El documento describe varios mitos sobre las TIC en educación y ofrece críticas a cada uno. Algunos de los mitos discutidos son que las TIC facilitan el acceso igualitario a la educación, que amplían el acceso a la información de forma ilimitada, y que reducen el tiempo y costo del aprendizaje. Las críticas señalan que no todas las personas tienen los recursos para acceder a las TIC, y que su uso no garantiza necesariamente una mayor calidad educativa.

1. Mitos
Modelo democrático de educación que facilita el acceso a todas las
personas
Descripción: Las TIC permiten el acceso a la educación a más personas y sin
limitaciones espaciales ni temporales.
Crítica:
 Se puede propiciar una discriminación de los alumnos por sus recursos
económicos o que no dispongan de acceso a la red.
 No todos dispondrán de las tecnologías porque no todos podrán comprarlas.
La libertad de expresión y la participación igualitarias de todos
Descripción: la falta de referencia física alivia las limitaciones que se dan en la
comunicación “cara a cara” y favorece la participación.
Crítica:
 No basta con estar conectado a la red para para participar e intervenir en ella.
 Tener acceso a la red no soluciona las diferencias culturales.
 “La igualdad de acceso al conocimiento, no es igualdad ante el conocimiento”
Wallton.

2. Amplitud de la información y acceso ilimitado a todos los contenidos
Descripción: la información está disponible para cualquiera que disponga de acceso a la
red.
Crítica:
 Es necesario formar a los alumnos para evaluar y discriminar la información.
 La amplitud es menor en sitios educativos.
Valor “per se” de las tecnologías
Descripción: es atribuir un valor intrínseco a las tecnologías como elemento de cambio
y transformación.
Crítica:
 El valor de transformación y la significación alcanzada no dependerá de la
tecnología en sí misma, sino de cómo la relacionamos con el resto de
contenidos.
 Es necesario que se produzca un cambio de mentalidad hacia el uso de la nueva
tecnología.

3. Neutralidad de las TIC
Descripción: las TIC no son buenas ni malas, positivas ni negativas, todo dependerá de
las personas que las aplican y cómo.
Crítica:
 La tecnología también transmite valores y actitudes.
 Las TIC no son neutrales, reflejan las posiciones ideológicas y sociales de la
cultura en la cual se desarrollan.
La interactividad
Descripción: las TIC posibilitan que el usuario intervenga y procese activa y
conscientemente la información.
Crítica:
 Aunque las tecnologías nos ofrecen muchas oportunidades para interaccionar, la
realidad es que no se usan tanto, y cuando se hace suele ser de forma
inadecuada.

4. “más impacto”, “más efectivo” y “más fácil de retener”
Descripción: la información llega cuantitativamente a más personas, de manera más
efectiva y será más fácil de memorizar.
Crítica:
 Las TIC no resolverán todos los problemas educativos.
 Estas afirmaciones no han sido demostradas.
 Mayor acceso no implica mayor calidad de la información.
Reducción del tiempo de aprendizaje y del costo
Descripción: la aplicación de las TIC reduce el tiempo y el coste del aprendizaje.
Crítica:
 El uso de las TIC no tiene consecuencias inmediatas en la reducción de
tiempo de aprendizaje.
 Inicialmente las tecnologías suponen un gran coste económico.
 Un material de calidad supone un gran gasto económico y temporal.

5. “ampliaciones”, “a más personas” y “más acceso”
Descripción: cuantitativamente la información se puede distribuir a un mayor número
de personas.
Crítica:
 Que llegue a más personas no significa más calidad educativa.
 Se debe propiciar una alfabetización tecnológica
 Puede que las clases más pudientes estén más capacitadas y se cree lo que se
conoce como brecha digital.
Manipulan la actividad mental y conducta
Descripción: los medios de comunicación pueden influir en la conducta de las personas
y su actividad mental.
Crítica:
 La influencia no es directa tiene que haber un sustrato psicológico personal y
social.

6. La cultura deshumanizadora y alienante
Descripción: la tecnología nos hace menos humanos y conscientes de nuestros actos.
Crítica:
 Se atribuye a todo lo humano y a la comunicación “cara a cara” la categoría de
“natural” y al resto la de “artificial”.
 Es un producto humano y creado para mejorar las condiciones de vida.
Existencia de una única tecnología. La supertecnología
Descripción: la existencia de una tecnología que englobe a todas las demás y sea la más
potente y significativa para conseguir metas y objetivos de aprendizaje.
Crítica:
 No hay medios mejores que otros sólo adecuados o inadecuados para alcanzar
unos objetivos determinados.

7. La sustitución del profesor
Descripción: la escuela desaparecerá y los profesores serán sustituidos por la tecnología.
Crítica:
 No será sustituidos, tan sólo cambiarán los roles.
 Es muy importante la función realizada por el profesor y de ninguna manera
podrá ser reemplazada por las tecnologías.
Construcción compartida del conocimiento
Descripción: el conocimiento se crea entre todos debido a las posibilidades que nos
ofrecen las TIC.
Crítica:
 Que exista la posibilidad de compartir conocimientos no significa que se
comparta.
 No todos participan de la misma manera, suele haber un grupo que impone
sus conocimientos.
Panacea que resolverá todos los problemas educativos
Descripción: las TIC solucionarán todos los problemas educativos.
Crítica:
 Son sólo instrumentos curriculares sin capacidad de propiciar cambio alguno si
se separan del resto de componentes del currículo.
 La tecnología no resuelve, todo dependerá del uso que le demos.