El documento analiza 15 mitos comunes sobre la sociedad de la información y la educación con tecnologías. La mayoría de los mitos son falsos, como que las TIC proporcionan acceso ilimitado a la información, reducen los costos o tiempos de aprendizaje, o que sustituirán a los profesores. Algunos mitos son parcialmente ciertos, como que permiten compartir conocimiento con más personas aunque no garantizan su calidad o participación igualitaria. Las tecnologías no son una solución mágica y requieren un camb

1. TIC Aplicadas a la Educación
GUION DE CONTENIDOS
MITOS DE LA SOCIEDAD DE LA INFORMACIÓN
1. Modelos democráticos de educación:
 Definición:
Este modelo facilita el acceso a todas las personas. Educación - formación para todos. Permite la
comunicación a un gran colectivo de personas y la información sin limitaciones.
 Análisis:
La realidad es que no todo el mundo está conectado y no todos tienen posibilidad de conectarse.
En lugar de favorecer la democracia y extensión de la educación, se está discriminando a los
alumnos que no pueden tener acceso a estas nuevas herramientas.
2. Libertad de expresión y participación igualitaria de todas las personas:
 Definición:
Nos permite la libertad de expresión y participación igualitaria. La falta de referencia física alivia
las limitaciones personales y sociales para comunicarnos.
 Análisis:
Falso → Tener acceso a la información no significa tener conocimiento. Estar conectados no es
participar y tener libertad de intervenir en la red. Con el acceso no desaparecerán las diferencias
culturales.
3. Amplitud de la información:
 Definición: Nos permite el acceso ilimitado a todos los contenidos.
 Análisis:
Falso → Cuando hablamos de sitios educativos no es tan grande la amplitud.
La necesidad actual de formarse en determinadas técnicas para ser capaz de evaluar y
discriminar la información encontrada.
4. Valor “per se” de las tecnologías:
 Definición: Las TICs como elementos de cambio y transformación de la institución
educativa.
 Análisis: El valor de transformación y la significación dependerá de nuestra capacidad
para relacionarlas con el resto de variables curriculares y cómo aplicarlas sobre las
estrategias didácticas.
Es necesario → Un cambio de mentalidad hacia el uso de la nueva tecnología, será lo que influirá
para que la tecnología se adopte y no se rechace.

2. 5. Tecnologías neutrales y axiológicamente asépticas:
 Definición:
Los beneficios o perjuicios no dependen de las TICs, sino de las personas que las utilizan y sus
objetivos. Las tecnologías se estropean con el uso de las personas.
 Análisis:
Falso → Las TICs no son asépticas, arrastran los valores culturales. Esto es muy peligroso por la
dependencia tecnológica.
6. Posibilidades interactivas:
 Definición:
Que ofrece y posibilita que el usuario se convierta en un procesador activo y consciente de
información.
 Análisis:
Falso → Existen varios niveles, pero la realidad es que existe menos interactividad en las TICs de
lo que nos quieren hacer creer y vender.
7. Mitos de los “más”: : "más impacto", "más efectivo", y "más fácil de retener"
 Definición:
Consecuencia del determinismo que las posiciona como elementos mágicos y poderosos que
resolverán los problemas educativos.
 Análisis: Falso → no se ha confirmado este aspecto.
8. Reducciones: "reducción del tiempo de aprendizaje" y "reducción del costo”
 Definición:
Consecuencia del determinismo que las posiciona como elementos mágicos y poderosos que
resolverán los problemas educativos.
 Análisis:
Reducción del tiempo de trabajo: Falso → no se ha confirmado este aspecto.
Reducción del costo: Falso → costo elevado tanto inicialmente para la infraestructura, como para
la producción de material educativo de calidad.

3. 9. Ampliaciones:
 Definición:
“Ampliaciones a más personas”: La información puede ser compartida con un mayor número de
personas y a mayores contextos (Aunque puede que no tenga calidad educativa)
Hay que saber evaluar discriminar lo que encontremos en la red para nuestro proyecto educativo.
“Más acceso”: No es suficiente con facilitar la conexión y el recurso necesario, sino también
ofrecer y aprendizaje tecnológico para poder usarlas.
 Análisis:
“Ampliaciones a más personas”: Verdadero → se comparte con muchas personas y en
diferentes contextos
“Más acceso”: Falso → no solo facilitar recursos y conexión, ofrecer además aprendizaje
tecnológico.
10. Manipular la actividad mental y las conductas de las personas:
 Definición: Influencia sobre la actitud y conducta de la persona.
 Análisis: Falso → la influencia no es directa, debe haber un sustrato psicológico personal
y social para hacer un potenciador de la actitud y conducta.
11. Cultura deshumanizadora y alienante:
 Definición:
Atribuir como humano toda comunicación cara a cara y el resto de modalidades como artificial,
deshumanizada y en contra de valores y principios de la humanidad.
 Análisis: La tecnología es un producto humano adaptado a las necesidades de las
personas.
12. Existencia de la super tecnología:
 Definición:
Solo existe una única tecnología, es la existencia de la SUPERTECNOLOGÍA más eficaz para
conseguir metas en el aprendizaje.
 Análisis:
Para nosotros no existen medios mejores que otros, no existe el supermedio, y menos aún si
para su concreción nos apoyamos en sus características técnicas y estéticas.

4. 13. Los profesores serán sustituidos:
 Definición:
La aparición de nuevas tecnologías lleva a creer que los profesores serán sustituidos. Lo que
puede ocurrir es que tengamos que cambiar los roles y actividades que actualmente
desempeñamos.
 Análisis:
Verdadero: La presencia de las nuevas TIC nos van a llevar a que los profesores desempeñen
nuevos roles.
14. Construcción compartida del conocimiento:
 Definición:
Las redes de comunicación han favorecido a la creación de comunidades específicas de
comunicación. A veces hacen más hincapié en el almacenamiento, la búsqueda y la recuperación
de la información, que en sus posibilidades como herramientas de comunicación social.
 Análisis:
Verdadero: Que exista la posibilidad de compartir conocimientos, no significa que se comparta.
Cada persona participa de una manera diferente, hay grupos que impone sus conocimientos y
las reglas no escritas de funcionamiento
15. Las tecnologías como la panacea que resolverá todos los problemas educativos:
 Definición:
Las tecnologías son entendidas como instrumentos curriculares, su lógica vendrá de las
relaciones establecidas con el resto de componentes del currículum y sus efectos serán
conseguidos de las interacciones que se establezcan entre todos los elementos.
 Análisis:
Falso: Las tecnologías NO son utilizadas como panacea a todos los problemas educativos, es
efectivo dando el uso correcto, como son la elaboración de preguntas y respuestas que nos
hagamos sobre ella para su diseño, y utilización en investigación en la enseñanza.