Este documento presenta un trabajo final sobre el diseño y producción de programas educativos que utiliza mitos urbanos de Buenos Aires. El objetivo es que los estudiantes lean, escuchen y representen estos mitos a través de diferentes lenguajes artísticos, y que reflexionen sobre su función. Se propone utilizar herramientas como mapas de Google y redes sociales para compartir lo aprendido.

1. Trabajo final de Diseño y Producción de Programas
Educativos
Licenciatura en Tecnología Aplicada a la Educación
Universidad del Salvador
Alumna: López Alejandra
Mitos urbanos

2. “Se busca seleccionar obras que estén relacionadas entre sí, en tanto
presentan una mirada, una aproximación interpretativa particular del
mundo. La enseñanza de la literatura, especialmente en la Escuela
Secundaria, tiene que posibilitar a los alumnos conocer las maneras de
pensar la realidad y de dar forma a la experiencia; esas maneras se
encuentran expresadas, “atesoradas” en las obras literarias”.
Las cosmovisiones míticas y fabulosas, épicas y
trágicas

3. FUNDAMENTACIÓN
Internet : ampliación de la biblioteca.
 Lectura más autónoma, los estudiantes puedan
elegir qué van a leer.
Compartir.
Gestionar no sólo la elección de textos a leer
sino también la búsqueda de información sobre
esos textos, sus autores y sus épocas.
Modos personales de comunicar lo aprendido.
Relaciones con otros lenguajes artísticos.
Den cuenta de su posición frente a lo leído.
Actividades que propicien esta multiplicidad de
sentidos.
Dirección General de Cultura y Educación de la provincia de Buenos Aires. Diseño curricular para la
educación secundaria ciclo superior ES4: Literatura; coordinado por Claudia Bracchi. -1a ed.-,
2010.

4.  Comprender la dinámica de los procesos impulsados por la
omnipresencia de las tecnologías informáticas en nuestras
vidas, las propuestas socioculturales que conllevan, las
posibilidades comunicacionales y expresivas que ofrecen
las TIC, es condición necesaria – aunque no suficiente –
para desarrollar un pensamiento crítico que nos permita
entender la sociedad en la que vivimos y desenvolvernos
en ella.
Dr. Diego Levis (2006 ) Informática, Comunicación social y universidad Cómo y qué enseñar en las
carreras de comunicación en la sociedad informatizada

5. George Siemens
 La responsabilidad del aprendizaje esta
en el que aprende.
 La información es validada por la acción
de muchos.
 La función de la educación es clarificar la
confusión y poner orden al caos.
 Aprender es más como abrir una puerta
que llenar un envase.

6. Marc Prensky
 El entorno y la cultura afecta muchos de los
procesos de pensamiento.
 Los que reciben diferentes estímulos de la cultura
piensan de otra manera.
 La lectura supone una neurología diferente a la
de los elementos que están incorporados a
nuestros cerebros como el lenguaje hablado.
(Mente hipertextual)
 Afectar la reflexión, crear mapas mentales a
partir de la experiencia.

7. Ken Robinson
 La creatividad se aprende igual que se
aprende a leer.
 Aprender del riesgo y del error.
 La pregunta no es cuánta inteligencia,
sino qué clase de inteligencia tienes.

8.  La teoría de las inteligencias múltiples es un modelo
propuesto por Howard Gardner en el que la inteligencia no
es vista como algo unitario que agrupa diferentes
capacidades específicas con distinto nivel de generalidad,
sino como un conjunto de inteligencias múltiples, distintas
e independientes.

9. OBJETIVOS
 Leer y escuchar mitos urbanos.
 Ubicar en el mapa los lugares mencionados en
los mitos urbanos.
 Asociar los mitos con textos literarios.
 Representar lo leído usando diferentes lenguajes
artísticos.
 Reflexionar sobre la función de los mitos urbanos
en el hombre actual.
 Utilizar las siguientes herramientas:

10.  CONTENIDOS
El gigante del Once
El petiso orejudo (Parque Patricios)
El enano vampiro ( Flores)
La dama de blanco (Recoleta)
El palacio de los bichos ( Villa del Parque)
La espera de las viudas (San Telmo)
La casa de la palmera (Balvanera )
La torre del fantasma (La Boca)
METODOLOGÍA
Individual : lectura y escucha de mitos y obras literarias.
Grupal :
relación entre lo leído y escuchado con películas. Ej.
“Felicitas ”
representación de los temas a través de video
(inteligencia lingüística, musical, espacial, emocional)
compartir lo realizado en una red social, hacer
comentarios.

11. Mapa de mitos
https://maps.google.com.ar/?hl=es-419

13.  Con ustedes, el bestiario de la Ciudad de Buenos Aires, (Juan
Brodersen ) [ 2011] Consulta en
http://ar.noticias.yahoo.com/blogs/novedades-babel/con-ustedes-
el-bestiario-la-ciudad-buenos-aires-015057623.html
Leyendas Urbanas http://www.buenosairessos.com.ar/leyendas-
urbanas/leyendas-urbanas
 http://www.youtube.com/watch?v=nPB-41q97zg
 La creatividad se aprende igual que se aprende a leer
http://www.lavanguardia.com/lacontra/20101103/54063818455/l
a-creatividad-se-aprende-igual-que-se-aprende-a-leer.html
 http://www.slideshare.net/osecno/biografa-y-lnea-del-tiempo-
con-google-maps