El documento habla sobre la atención a la diversidad en la educación. Propone que la educación inclusiva garantice la igualdad de oportunidades y capacidades para todos los estudiantes, incluyendo a aquellos con necesidades educativas especiales o discapacidades. También describe varios trastornos y discapacidades que deben ser atendidos, así como estrategias pedagógicas efectivas y destructivas para trabajar con estudiantes con diversas necesidades.

1. Atención a la diversidad

2. Atención a la diversidad
El alumno
El protagonista
Características personales
del alumno.
•igualdad.
•Solidaridad.
•Tolerancia.
•Dignidad.
Necesidades educativas
diferentes e individuales.
Necesidades
especiales
Fracaso escolar
No se atiende

3. Educación
inclusiva
Que todos estén predispuestos a
aprender y que encuentren el sentido
personal de la educación y por sobre
todo que los alumnos con dificultades
sientan que el éxito es posible, mas aun
si han tenido fracasos, entonces se
deberá duplicar el esfuerzo, además de
los contenidos.
objetivos
Integración: hacer
que alguien pase a
formar parte de un
todo.
Inclusión: interacción
de un grupo sin importar su
condición física, cultural o
social, con todo aquello que
lo rodea en igualdades de
condiciones , teniendo los
mismos DERECHOS y
oportunidades.

4. Igualdad de
capacidades
Igualdad de
oportunidades
Sujeto que aprende
(alumno)
Sujeto que enseña
(docente)Métodos y
estrategias de
enseñanza
Situación contextual

5. productiva Destructiva
Detección precoz de la dificultad. No detectar la dificultad.
Solicitar interconsultas. Detectar tardíamente la
problemática escolar.
Trabajar en forma conjunta con el
equipo de orientación escolar y/o
con los especialistas del niño.
Rotular al niño. Reforzar la
frustración.
Adaptación curricular. No saber que hacer con el niño y su
trastorno.
Aplicar estrategias pedagógicas en
el aula para dicha dificultad.
Perder el año escolar.
Decidir la promoción o repitencia
en función al trabajo durante el año.
Trabajar pedagógicamente de la
misma forma y decidir la repitencia
solo porque no alcanzo los
contenidos.
Compartiendo con la familia. Delegar el problema solo en la

6. Otras diversidades que atender….
Trastornos: El niño tiene
ritmo lento, necesita apoyo
para que el aprendizaje sea
efectivo.
Discapacidad: limitaciones físicas
o psíquicas que no permiten a una
persona a desarrollar
normalmente las actividades, no
quiere decir que no las haga.
Discapacidades físicas.
Discapacidades sensoriales (auditivas,
visuales, etc.)
Discapacidades psíquicas.
Discapacidades de aprendizaje
Discapacidades económico-sociales.
Trastornos motores.
Trastornos emocionales.
Trastornos cognitivos.
Trastornos sociales.
Trastornos del desarrollo.
Trastornos de aprendizaje.

7. Hiperactividad.
Hipoactividad.
Falta de coordinación visomotora.

8. Los niños con este trastorno acarrean problemas de
conducta, adaptación social, y problemas de
aprendizaje. Este trastorno compromete el desarrollo
de la personalidad. El niño deja en segundo plano el
aprendizaje pero al no estar afectado directamente
logra rendir los contenidos en la evaluación o
recuperación.

9. Atención.
Concentración.
Percepción.
Coordinación visomotora.
Comprensión.
Razonamiento.
Memoria.

10. oFalta de afecto al niño.
oAlcoholismo o adicción en la familia.
oAusentismo del niño.
oAlteraciones del sueño.
oDesgaste físico.
oAmbiente familiar conflictivo.
oAlteración en la alimentación.
oDesarraigo cultural.
oAbandono.
oViolencia familiar.

11. Autismo.
Síndrome de
Williams.
Síndrome de rett.

12. Dislexia.
Digrafía.
Discalulia.
Trastorno lector.