1 Resumen "Como pensamos" Jhon Dewey
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El documento habla sobre cómo John Dewey pensaba que los maestros deben ayudar a los estudiantes a reflexionar sobre el mundo que les rodea y sobre problemas sociales y culturales para que puedan resolver problemas por sí mismos. Cuando se les presentan situaciones problemáticas relacionadas con su contexto, es más fácil que los estudiantes las resuelvan porque es un aprendizaje situado. Además, al presentarles problemas, no se les debe dar la solución sino hacerlos reflexionar para que encuentren la respuesta por sí mismos y así aprendan de man
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Este documento presenta un cuadro comparativo que contrasta las prácticas educativas actuales con las del pasado en cinco áreas clave y propone soluciones para mejorar la enseñanza. Analiza cómo la enseñanza se ha vuelto más centrada en el estudiante, fomenta la participación de los estudiantes, y busca nuevas formas de aprendizaje significativo fuera del salón de clases.
Topicos para el debate (de panzazo)
Este documento describe los principales problemas que enfrentan los estudiantes en su educación primaria en Ciudad Ixtepec, Oaxaca. Algunos de los problemas incluyen que los estudiantes viven lejos de las escuelas, son de bajos recursos y tienen que trabajar en lugar de asistir a la escuela. Además, los maestros faltan a clases con frecuencia y los estudiantes van a la escuela mal alimentados y sin interés en aprender. El documento también examina las causas de los bajos niveles de aprendizaje
Beatriz Natalia lezcano l.
La práctica pedagógica de la autora tiene lugar en una comunidad diversa y afectada por la violencia en Colombia. Ella enseña a niños de primer grado usando una metodología vivencial que les permite participar activamente y aprender de manera significativa. Las clases comienzan con preguntas para estimular la participación de todos los estudiantes. Luego, la autora expande los conceptos y genera actividades para aplicarlos y evaluarlos, incluyendo fichas diseñadas por ella. Según su experiencia, a esta edad los niños disfrut
Aprendizaje cooperativo 1ª parte
El documento describe el aprendizaje cooperativo como una metodología educativa útil, especialmente para estudiantes con necesidades educativas especiales. En el aprendizaje cooperativo, los estudiantes se enseñan unos a otros en grupos pequeños, con el maestro observando y guiando. Un método específico descrito es la tutoría entre iguales, donde estudiantes de diferentes niveles se agrupan para que aquellos más avanzados expliquen conceptos a sus compañeros. Tanto los tutores como los estudiantes se benefician de este enfoque interactiv
3 profesor-seguimiento
El documento describe el rol de un profesor de seguimiento en una escuela secundaria. Un profesor de seguimiento ofrece apoyo individual a estudiantes que tienen problemas académicos o de integración. Trabajan de forma voluntaria y confidencial para comprender los problemas de los estudiantes, diseñar estrategias de apoyo y evaluar el progreso con la ayuda de reuniones de grupo.
Informe de entrevista al docente de primer grado psicologia
Este documento presenta resúmenes de entrevistas realizadas a tres maestros sobre psicología infantil. Los maestros discuten temas como sus conocimientos sobre el desarrollo infantil, las teorías en las que se basan, factores que afectan el desarrollo de los niños y problemas observados en el aula. Cada maestro ha adquirido conocimientos de manera diferente a través de cursos, lectura o experiencia y aplican distintas teorías en su enseñanza.
Visita a 1° educación básica (ruth ruiz)
El documento describe una visita a una escuela primaria para observar el trabajo de los maestros con niños de 5 años. La autora aprendió sobre las etapas de la educación básica, visitó la Escuela "Luis Felipe Borja" y observó a la maestra Anita Mena enseñando a niños de primer grado. La autora concluyó que la educación es fundamental para el desarrollo humano y que los maestros deben asegurarse de que todos los niños se conviertan en líderes.
Experiencias exitosas yajahuanca hermelinda
Este documento trata sobre las relaciones interpersonales en el aula. Discute las características de las relaciones interpersonales como la habilidad para comunicarse, escuchar, resolver conflictos y expresarse auténticamente. También habla sobre las relaciones intrapersonales, la gestión del aula, experiencias exitosas de relaciones interpersonales e intrapersonales, problemas de atención, motivación en el aula y cómo mejorar las relaciones interpersonales.
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Entrevista a padres
Este documento contiene las respuestas de dos tutores a preguntas sobre la participación de sus hijos en las actividades escolares. Ambos tutores consideran que la participación de sus hijos es muy importante para que sigan aprendiendo. Un tutor menciona que a su hijo le gustan las lecturas, inventar cuentos y juegos, mientras que al otro le gustan menos las actividades en la libreta. Ambos comparten sugerencias para que los maestros motiven más a los estudiantes.
Propuesta
Este documento presenta una propuesta de intervención para abatir el abandono escolar de una alumna de primer semestre que está embarazada. La propuesta incluye trabajar con la alumna y sus padres utilizando varios manuales para fortalecer la autoestima de la alumna, orientarla sobre su proyección de vida y carrera, fomentar el diálogo entre la alumna y sus padres, y apoyarla a través de tutoría de pares y equipos de trabajo. El objetivo es que la alumna continúe sus estudios
Tenelema maria trabajo1
El documento presenta varias estrategias para lograr la disciplina en el aula, como mostrar vocación como maestro, desarrollar inteligencia emocional, ser responsable dentro y fuera del aula, crear un ambiente alegre y sano, tratar a todos los estudiantes de manera horizontal y oportuna, involucrar a la comunidad, fomentar el diálogo entre profesores y alumnos, reconocer las fortalezas de los estudiantes y la relación entre el hogar y la escuela.
Mi gestión en_el_aula
La presentación describe las experiencias exitosas y cómo enfrentar la problemática de la gestión en el aula de la Lic. Paola Maribel Palacios Ato. Aborda aspectos como las relaciones interpersonales e intrapersonales positivas con los estudiantes, aunque en una ocasión tuvo que llamar la atención de un estudiante por usar el celular en clase. También habla sobre mantener una buena motivación de los estudiantes a pesar de limitaciones y ayudar a aquellos con bajo rendimiento académico. El objetivo es fom
Infografía sobre los adolescentes en el aula
El documento habla sobre adolescentes y los desafíos que enfrentan los maestros. Los adolescentes pasan por cambios que afectan su interacción social y autoaceptación. También son apasionados pero dominados por la ira. Los maestros deben considerar los conocimientos y perspectivas previas de los estudiantes, jugar un papel activo con ellos, y utilizar métodos de enseñanza adecuados a las necesidades e intereses individuales.
Propuesta
Este documento presenta una propuesta de intervención para abatir el abandono escolar en el CONALEP 022 en Chiapas, México. La propuesta identifica el bajo rendimiento académico como una causa principal del abandono y sugiere estrategias como detectar a los estudiantes con bajo rendimiento, reunirse con ellos y sus padres para comprender sus necesidades, y realizar talleres para enseñar la importancia de incluir los estudios en sus planes de vida y metas profesionales. La propuesta argumenta que estas estrategias motivarán a
Experiencia significativa
La experiencia significativa del docente fue cuando empezó a enseñar a un grupo de 25 estudiantes con diferentes necesidades, incluyendo niños con déficit de atención e hiperactividad y un niño con problemas neurológicos que afectaban su lenguaje y aprendizaje. Aunque fue difícil enfrentar las necesidades tan variadas del grupo, el docente se comprometió a desarrollar estrategias pedagógicas para ayudar a todos los estudiantes.
FODA Kimberly Marroquín
Este documento presenta un análisis FODA realizado por una estudiante sobre sus fortalezas, oportunidades, debilidades y amenazas como líder educativo. También incluye breves reflexiones sobre la importancia de la motivación, la paciencia y ser un buen ejemplo para los estudiantes.
Entrevistas
El documento resume entrevistas realizadas a maestros y estudiantes sobre el aprendizaje. La mayoría de los entrevistados concuerdan en que el aprendizaje es el proceso de adquirir conocimientos a través de la familia, la escuela y la experiencia, y que esto ocurre mediante la enseñanza, la imitación, la observación y el repaso.
MóDulo 3 Proceso De EnseñAnza Y Rol Docente Sp
Este documento presenta el módulo 3 de un diplomado sobre gestión pedagógica y tecnológica. El módulo se centra en el proceso de enseñanza y el rol del docente, incluyendo las características e impacto en la labor formativa, su relación con el aprendizaje y la evaluación, y las estrategias de enseñanza. También incluye reflexiones sobre la enseñanza, como que no todos disfrutan enseñar, solo el 37% de los estudiantes están satisfechos con sus ma
2 23 mayo entrevista tarea curriculo
El resumen analiza los resultados de una entrevista realizada a cuatro profesores del primer ciclo de básica sobre su conocimiento de la propuesta curricular. Las entrevistas muestran que los profesores tienen un conocimiento vago de la propuesta y no recuerdan con claridad sus componentes. Sin embargo, reconocen que es importante para planificar las clases.
Maestro
El documento describe las cualidades de un maestro perfecto. Un maestro perfecto motiva positivamente a los estudiantes, resuelve sus problemas sin esperar nada a cambio, y entiende la psicología individual de cada estudiante. Además, sirve como un ídolo e inspiración para los estudiantes y los guía como un padre.
Experiencia de enseñanza y aprendizaje basado en problemas
El documento describe una experiencia de enseñanza basada en problemas con estudiantes de tercer grado. Los estudiantes trabajaron en grupos para investigar y debatir la pregunta "¿Qué produce la contaminación ambiental?". Ellos aprendieron activamente mediante videos, lecturas y diagramas. Al final, cada grupo presentó sus hallazgos y alternativas para prevenir la contaminación ambiental. La autora concluyó que este enfoque basado en problemas motivó a los estudiantes y les permitió desarrollar pensamiento crítico.
Paso al cole y verano
No es ningún secreto que el paso al cole es un gran hito en la etapa de los más pequeños de la casa. Pero esta fase no afecta únicamente a los niños, sino que también supone un cambio en la rutina de las personas que les rodean.
Los alumnos ante la disciplina escolar
El documento discute varios temas relacionados con la disciplina escolar. Explica que las normas en la escuela tienen el objetivo de permitir un proceso de enseñanza-aprendizaje efectivo y ayudar en la formación de los estudiantes. También describe algunos desafíos de mantener el orden observados, como estudiantes que no obedecen indicaciones para ir a sus salones. Además, analiza estrategias utilizadas por maestros para controlar a los estudiantes y opiniones de los estudiantes sobre las reglas.
Qué aprendí de la escuela indígena
El documento describe algunas de las cosas que el autor aprendió de observar a un maestro en una escuela indígena. El maestro era puntual y ordenado en el aula, llegando antes que los estudiantes y manteniendo una atmósfera estricta y metódica. Debido a que también enseñaba a nivel universitario, a veces tenía dificultades para adecuar su estilo de disciplina al nivel de primaria.
Diapositivas gallegos
Este documento presenta la evaluación de un estudiante de la Escuela Normal Superior de Jalisco sobre su primer período en la asignatura de Observación del Proceso Escolar. El estudiante describe lo que aprendió de las visitas a clases, las lecturas y los problemas a los que se enfrentó, como horarios irregulares y falta de control sobre los estudiantes. También reflexiona sobre cómo puede mejorar aplicando lo aprendido en las lecturas y experiencias para despertar el interés de los estudiantes y motivarlos.
Rubrica1
Este documento presenta una rúbrica de 4 niveles para evaluar cómo los docentes involucran activamente a los estudiantes en el proceso de aprendizaje. Los niveles se basan en la proporción de estudiantes involucrados y comprometidos en las actividades propuestas, así como en las acciones del docente para promover el interés y la comprensión del sentido de lo aprendido. El nivel más alto requiere la participación activa de casi todos los estudiantes y que el docente promueva la comprensión del significado de los contenidos.
Mi credo pedagógico mapa conceptual
Este documento describe la teoría educativa de John Dewey. Sostiene que la educación proviene de la participación del individuo en la sociedad, y que la única educación verdadera estimula la capacidad del niño a través de situaciones sociales. También argumenta que el proceso educativo tiene aspectos psicológicos y sociales relacionados, y que los individuos son seres sociales que deben educarse como parte de una sociedad orgánica. Finalmente, sostiene que la escuela debe representar la vida presente y ayudar a los niños a prof
Dewey mapa conceptual
Este documento describe la filosofía educativa de Dewey. Sostiene que el proceso educativo tiene dos aspectos, uno psicológico que incluye las capacidades cognitivas del niño y otro social que traduce esas capacidades para que el niño se desarrolle en el mundo. También afirma que la escuela debe centrarse en las actividades cotidianas del niño, enseñar de acuerdo a su naturaleza y basarse en la teoría constructivista, con el objetivo de prepararlo para la sociedad.
Esquemas Conceptuales Filosofia 2
Este mapa conceptual presenta una historia resumida de la filosofía occidental. Comienza con los sofistas y Sócrates en la antigua Grecia, luego pasa a Platón, Aristóteles y las escuelas helenísticas. Luego resume las filosofías medievales, el racionalismo del siglo XVII con Descartes, Spinoza y Leibniz, y el empirismo del siglo XVII con Bacon, Boyle y Locke. Finaliza con algunas filosofías españolas contemporáneas.
Durkheim.1
Emile Durkheim fue un sociólogo francés que estudió la relación entre individuos y sociedad. Analizó cómo la división del trabajo social crea dos tipos de solidaridad (mecánica u orgánica) y cómo esto afecta el suicidio y otros fenómenos sociales. Consideraba a los hechos sociales como cosas distintas de los individuos y propuso que el método científico se aplique al estudio de la sociedad.
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Experiencia significativa
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Este documento describe los diferentes tipos y usos de los portafolios para la evaluación y el aprendizaje. Explica que los portafolios pueden usarse para la evaluación sumativa, formativa, certificación, promoción y desarrollo profesional. También destaca que los portafolios permiten a los estudiantes y maestros reflexionar sobre su progreso y mejorar continuamente.
Desarrollar la práctica reflexiva en el oficio de enseñar
Este documento describe la importancia de la práctica reflexiva en la enseñanza. Explica que la reflexión durante la acción permite guiar los próximos pasos y decisiones, mientras que reflexionar sobre la acción después del hecho permite analizar lo que se hizo bien o mal para mejorar en el futuro. Además, una práctica reflexiva no solo beneficia al maestro sino que también promueve una mayor conciencia profesional.
la practica educativa como enseñar
Este documento describe diferentes estrategias de enseñanza y secuencias didácticas. Explica los modelos tradicionales de enseñanza versus modelos más constructivistas basados en la investigación y la resolución de problemas. También analiza cuatro unidades didácticas como ejemplos y discute cómo organizar los contenidos de acuerdo a enfoques disciplinarios versus enfoques más integrados.
Aprendizaje y nuevas perspectivas
Este documento presenta un resumen de las estrategias de enseñanza y aprendizaje implementadas por Isabel González Bustamante en su práctica docente. Describe diferentes actividades realizadas en el aula para promover el aprendizaje significativo a través del juego y la resolución de problemas. También analiza algunos desafíos encontrados, como la falta de conocimiento sobre un tema, y la necesidad de presentar los contenidos de una manera lógica y psicológicamente significativa para los estudiantes.
8 Mi primer jornada de practica
La alumna pasó su primera semana de práctica docente en un jardín de niños. Realizó varias actividades experimentales con los niños sobre mezclas y transformaciones de la materia. Algunas actividades salieron mejor que otras, dependiendo de si los niños pudieron manipular los materiales por sí mismos. La alumna tuvo que adaptarse a cambios en el horario debido a ausencias del personal. A pesar de los retos, la alumna terminó su semana con una celebración y muestras del trabajo de los niños.
7 Cuadro de Análisis: "11 Ideas clave" Antoni Zabala
Este documento describe una actividad realizada por una maestra en formación con niños de preescolar. La actividad consistió en hacer una ensalada de frutas y agua de naranja para enseñar a los niños sobre mezclas heterogéneas y homogéneas. Aunque la actividad se desarrolló de manera similar a lo planeado, la maestra tuvo dificultades para controlar a los niños y concluir con las explicaciones debido a que se emocionaron por probar la fruta y el agua.
5 Mi primer proyecto "EXPERIMENTO Y APRENDO”
Este documento presenta una planeación para una clase de educación preescolar sobre experimentos y aprendizaje. La clase incluirá varias situaciones didácticas para explorar conceptos como sólidos, líquidos, mezclas homogéneas y heterogéneas a través de experimentos como la transformación del yeso y la pintura mágica. El objetivo es que los estudiantes reconozcan diferentes transformaciones y tipos de mezclas.
4 Cuadro de Analisis: Trayectos Formativos
El documento presenta un análisis de los trayectos formativos de una alumna de la Licenciatura en Educación Preescolar. Incluye información sobre las materias y aprendizajes construidos en áreas como la preparación para la enseñanza y el aprendizaje, el desarrollo psicopedagógico y la planeación educativa. El resumen describe los contenidos generales abordados en cada área formativa para el desarrollo profesional de la maestra.
3 Cuadro de modalidades: "Enseñanza Situada"
Este documento compara y contrasta diferentes modalidades de enseñanza situada como proyectos, aprendizaje basado en problemas, método de casos y aprendizaje en servicio. Explica que los proyectos, aprendizaje basado en problemas y método de casos implican la resolución de problemas reales o simulados mediante experiencias prácticas. El aprendizaje en servicio involucra acciones planificadas donde los estudiantes aprenden al mismo tiempo que brindan un servicio a la comunidad.
2 Resumen "La enseñanza situada" Frida Diaz Barriga
Este documento discute la importancia de una enseñanza situada que esté vinculada a la vida real y las experiencias de los estudiantes. Se basa en las ideas de Dewey sobre cómo la educación debe apoyar el desarrollo de una vida comunitaria y facilitar el intercambio de experiencias. También propone que los estudiantes aprenden mejor cuando enfrentan problemas auténticos en escenarios reales, en lugar de conocimientos abstractos y descontextualizados. Un enfoque de enseñanza situada involucra estrategias como el aprendizaje
6 Análisis de 4 actividades planeadas
La estudiante describió 4 actividades realizadas con sus alumnos de preescolar, incluyendo una de lenguaje y comunicación sobre un experimento, otra de educación física con circuitos, una de matemáticas sobre una visita a un laboratorio, y una de exploración sobre transformaciones. Analizó los aprendizajes esperados, métodos aplicados, y el impacto en los niños de cada actividad, así como reflexiones sobre lo planeado vs realizado e ideas para mejorar.
Materiales para la practica
Los materiales necesarios para la práctica incluyen lápices, borradores, papel, calculadoras, reglas y libros de texto. Es importante estar preparado con los elementos básicos para completar las tareas asignadas. Con los materiales adecuados, los estudiantes podrán enfocarse en el aprendizaje.
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7 Cuadro de Análisis: "11 Ideas clave" Antoni Zabala
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1 Resumen "Como pensamos" Jhon Dewey
- 1. Secretaria de Educación Pública Subsecretaría de Educación Superior Dirección General de Formación y Desarrollo de Docentes Escuela Normal “Prof. Fidel Meza y Sánchez” Lic. En Educación Preescolar Alumna: Isabel González Bustamante Grado: 4º Semestre Grupo: “A” Asignatura: Estrategias de Trabajo docente ¿Cómo pensamos? John Dewey Maestra: Lucina Saturnina Márquez Vargas Ciclo Escolar 2013– 2014
- 2. ¿Cómo pensamos? John Dewey Mi interpretación del texto Comenzado por que el docente comience a ayudar a los alumnos para que reflexionen sobre el mundo que les rodea ya sea sobre ideas sociales o cultuales, para que cuando se les presente una problemática o alguna duda ellos sepan reflexionar y darse solución o soluciones a sus problemáticas. Cuando al niño se le plantean situaciones problemáticas que van de acuerdo a su contexto es más fácil que resuelva la problemática porque es un aprendizaje situado para él, de igual manera así aprenderá a resolver las siguientes problemáticas que se le presenten en su vida cotidiana. A la hora de que se le plantea una problemática a los niños no se les debe de dar la solución, se debe de hacer que los niños reflexionen para lograr resolver la problemática y dar respuesta, de esta manera los niños podrán comprender lo que están haciendo y así se les queda como un aprendizaje significativo. Todos los niños razonan diferente así que se debe de evaluar el desempeño de cada uno y valorar con evidencias como es que van resolviendo las problemáticas que se les presentan para así poder poner problemáticas con mayor dificultad.