Autismo. Fortalezas y debilidades de la inclusión en el jardín de infantes - ...REdEsAR
Este documento describe una experiencia de inclusión educativa de una niña de 5 años con autismo en un jardín de infantes común en Argentina. Las fortalezas incluyeron el trabajo en equipo entre las maestras, la creencia en la educabilidad de la niña, y la posibilidad de que todos los niños se beneficiaran de vivir valores de diversidad e inclusión. Los otros niños aceptaron y apoyaron a la niña con autismo. Aunque hubo desafíos al inicio, la experiencia resultó en progresos para la niña con autismo y apre
foro Permanente CVE: Diálogo sobre educacion inclusiva y sus pobilidades. Invitado: Eduardo de la Vega (Argentina) .
Noviembre de 2011.
Cali- Colombia.
subcomisión de educación Inclusiva.
Comisión Vallecaucana por la Educación.
El documento describe un caso en una escuela primaria donde un niño indígena Triqui, Juan, no trae los materiales requeridos a clase mientras que su compañero de banca Irwin sí los trae. Cuando la maestra le pide a Irwin que comparta sus materiales con Juan, Irwin se niega y terminan peleando, dividiendo al salón en bandos étnicos. La maestra busca restablecer la convivencia pero no sabe cómo abordar el problema cultural y económico entre las familias.
El documento analiza la situación de Juan, un niño triqui, a la luz de las tres dimensiones del Índice de Inclusión: Culturas, Políticas y Prácticas. La dimensión de Culturas muestra que el ambiente escolar es discriminatorio hacia los niños indígenas. La dimensión de Políticas señala que la escuela no ha establecido iniciativas para fomentar el respeto a la diversidad. La dimensión de Prácticas sugiere que la maestra carece de experiencia y preparación para brindar una educación inclus
Este documento presenta un estudio realizado en el Colegio Giocosa en la Ciudad de México, el cual integra a niños con discapacidades en grupos regulares. El estudio observó el trabajo de las maestras con 33 niños con diversas discapacidades integrados en niveles preescolar y primaria. Los resultados mostraron que la integración ha tenido éxito y beneficia a todos los estudiantes, aunque se requiere un enfoque individual para cada niño.
Análisis del caso de juan el niño triquiHarryestela
Este documento analiza el caso de Juan, un niño triqui, en un jardín de niños. Aunque la escuela acepta a todos los estudiantes, hace falta capacitación para enfrentar barreras de aprendizaje como la falta de entendimiento del lenguaje. La maestra detecta las necesidades de los estudiantes triquis pero no sabe cómo resolverlos. También existe exclusión hacia los niños triquis. Se necesita crear una cultura más inclusiva mediante la concientización de padres, elaborar políticas que involucren a todos los actores educativos,
El documento describe la evolución histórica de la educación de personas con discapacidad o necesidades educativas especiales, desde los primeros tratamientos en el siglo XVIII hasta la actualidad, cuando se promueve firmemente la inclusión educativa a través de escuelas regulares que eliminen barreras y aseguren la igualdad de oportunidades.
Este documento resume la evolución histórica del tratamiento y educación de niños con discapacidades o necesidades educativas especiales. Desde los primeros intentos sistemáticos de educación en el siglo XIX, pasando por la creación de las primeras escuelas especiales, hasta llegar al movimiento de normalización e inclusión educativa en las últimas décadas. También describe los principios y marcos conceptuales de la inclusión educativa moderna como un derecho para todos los niños.
Autismo. Fortalezas y debilidades de la inclusión en el jardín de infantes - ...REdEsAR
Este documento describe una experiencia de inclusión educativa de una niña de 5 años con autismo en un jardín de infantes común en Argentina. Las fortalezas incluyeron el trabajo en equipo entre las maestras, la creencia en la educabilidad de la niña, y la posibilidad de que todos los niños se beneficiaran de vivir valores de diversidad e inclusión. Los otros niños aceptaron y apoyaron a la niña con autismo. Aunque hubo desafíos al inicio, la experiencia resultó en progresos para la niña con autismo y apre
foro Permanente CVE: Diálogo sobre educacion inclusiva y sus pobilidades. Invitado: Eduardo de la Vega (Argentina) .
Noviembre de 2011.
Cali- Colombia.
subcomisión de educación Inclusiva.
Comisión Vallecaucana por la Educación.
El documento describe un caso en una escuela primaria donde un niño indígena Triqui, Juan, no trae los materiales requeridos a clase mientras que su compañero de banca Irwin sí los trae. Cuando la maestra le pide a Irwin que comparta sus materiales con Juan, Irwin se niega y terminan peleando, dividiendo al salón en bandos étnicos. La maestra busca restablecer la convivencia pero no sabe cómo abordar el problema cultural y económico entre las familias.
El documento analiza la situación de Juan, un niño triqui, a la luz de las tres dimensiones del Índice de Inclusión: Culturas, Políticas y Prácticas. La dimensión de Culturas muestra que el ambiente escolar es discriminatorio hacia los niños indígenas. La dimensión de Políticas señala que la escuela no ha establecido iniciativas para fomentar el respeto a la diversidad. La dimensión de Prácticas sugiere que la maestra carece de experiencia y preparación para brindar una educación inclus
Este documento presenta un estudio realizado en el Colegio Giocosa en la Ciudad de México, el cual integra a niños con discapacidades en grupos regulares. El estudio observó el trabajo de las maestras con 33 niños con diversas discapacidades integrados en niveles preescolar y primaria. Los resultados mostraron que la integración ha tenido éxito y beneficia a todos los estudiantes, aunque se requiere un enfoque individual para cada niño.
Análisis del caso de juan el niño triquiHarryestela
Este documento analiza el caso de Juan, un niño triqui, en un jardín de niños. Aunque la escuela acepta a todos los estudiantes, hace falta capacitación para enfrentar barreras de aprendizaje como la falta de entendimiento del lenguaje. La maestra detecta las necesidades de los estudiantes triquis pero no sabe cómo resolverlos. También existe exclusión hacia los niños triquis. Se necesita crear una cultura más inclusiva mediante la concientización de padres, elaborar políticas que involucren a todos los actores educativos,
El documento describe la evolución histórica de la educación de personas con discapacidad o necesidades educativas especiales, desde los primeros tratamientos en el siglo XVIII hasta la actualidad, cuando se promueve firmemente la inclusión educativa a través de escuelas regulares que eliminen barreras y aseguren la igualdad de oportunidades.
Este documento resume la evolución histórica del tratamiento y educación de niños con discapacidades o necesidades educativas especiales. Desde los primeros intentos sistemáticos de educación en el siglo XIX, pasando por la creación de las primeras escuelas especiales, hasta llegar al movimiento de normalización e inclusión educativa en las últimas décadas. También describe los principios y marcos conceptuales de la inclusión educativa moderna como un derecho para todos los niños.
Este documento presenta el informe final de la aplicación del Análisis de Necesidades de Intervención Socioeducativa (ANISE) realizado por estudiantes de Trabajo Social en la escuela primaria Rubén Darío en León, Nicaragua. Identificaron problemas de indisciplina, violencia entre estudiantes, y educación ambiental. Aplicando el ANISE, identificaron que la violencia entre estudiantes era el problema principal. Propusieron un plan de intervención con actividades para mejorar esta situación contando con el apoyo de los estudiantes y maestros.
Este documento presenta un proyecto pedagógico para mejorar la convivencia entre estudiantes de tercer grado en la Escuela Primaria Federal "Amado Nervo" en Zapopan, Jalisco. El proyecto busca disminuir los conflictos entre los estudiantes mediante el uso de valores como la negociación, mediación y arbitraje. Se implementarán actividades como búsquedas de conceptos de convivencia y conflicto, videos sobre valores y resolución de conflictos, estrategias de intervención docente, con el objetivo de fomentar una
Participación de la familia en la educación inclusivacetroya30
Presentación a "Inclusión Panama" acerca de discapacidad, educación inclusiva en el contexto de las escuelas, familias, marcos leagales y la comunidad.
La educación especial busca educar y tratar terapéuticamente a personas con necesidades especiales mediante programas individualizados, adaptaciones curriculares y un equipo interdisciplinario. Las leyes federales como la IDEA y la Sección 504 protegen los derechos de estas personas y requieren que reciban una educación pública y gratuita en el ambiente menos restrictivo.
Este documento describe las estrategias implementadas por el C.E.I. "Teresita Heredia" para aumentar su matrícula escolar, la cual había disminuido. Se realizó un censo que mostró que el 60% de los niños fueron llevados a otras escuelas debido a problemas con el agua en la comunidad. Las estrategias incluyeron recaudar fondos para reparar la bomba de agua, capacitar a padres sobre la importancia de la educación inicial, y mejorar los materiales en el aula. El objetivo es garantizar el
Este documento presenta información sobre el contexto de la educación infantil. Explica que la educación infantil se divide en dos ciclos, de 0-3 años y de 3-6 años, y que ha pasado de tener un enfoque asistencial a ser reconocida como una etapa educativa importante. También describe las modalidades de atención a la infancia como la educación formal, no formal e informal, dando ejemplos como las escuelas infantiles, ludotecas y granjas escuela. Por último, resume algunos aspectos clave de cómo otros países organizan la atención
La ParticipacióN Activa De Los Padres De PresentacionVladimir
Este documento presenta un proyecto educativo para fomentar la participación activa de los padres de familia en la escuela primaria "Gregorio Torres Quintero" con el objetivo de mejorar la calidad educativa. El proyecto identifica que la falta de participación de los padres es un problema grave y propone estrategias como conferencias, faenas de mejoramiento e implementación de talleres manuales donde padres e hijos trabajen juntos.
Existen personas con importantes barreras –además de los familiares cercanos y del personal de apoyo– que podrían beneficiarse de sistemas tecnológicos para fomentar sus habilidades para una mayor integración social.
Consciente de estas posibilidades, la Fundación Orange desarrolla productos tecnológicos de distribución gratuita, que ofrecen novedosas soluciones a las personas con discapacidad, apostando por la investigación aplicada y trabajando a menudo con universidades.
En este contexto, se firmó un Convenio con la Red de Telecentros en julio de 2010 para poner a disposición los proyectos de la Fundación Orange en las redes de telecentros permitiendo, entre otros objetivos, el acceso y uso de las TIC a las personas con diversidad funcional que acuden a los mismos.
La Fundación Orange apoya, sobre todo, desarrollo de software descargable gratuitamente desde Internet sin costes añadidos. Asimismo, los proyectos suelen ser configurables y adaptables por sus utilizadores o por sus tutores, que pueden personalizarlos. Por ejemplo, el proyecto IN-TIC ofrece un interfaz personalizable de acceso al ordenador y un comunicador, mientras que el proyectoa AZAHAR fomenta la autonomía de las personas con autismo. Además, la Fundación Orange ha elaborado juegos de ordenador y móvil para personas con discapacidad intelectual como el juego CITI y LUCAS.
El manual proporciona estrategias didácticas basadas en actividades musicales para facilitar la integración de jóvenes con síndrome de Down en el aula. Se divide en dos partes: la primera cubre las bases legales y características del síndrome de Down, y la segunda describe trece estrategias desarrolladas por el autor, incluyendo partituras y un glosario. El manual servirá como guía para maestros interesados en utilizar la música para mejorar el aprendizaje y la inclusión de estudiantes con síndrome de Down.
Es una presentación en donde se desarrolla la importancia del arte en las personas con discapacidad, con mención especial a las que tiene síndrome de Down.
Este documento presenta una propuesta metodológica para mejorar los procesos de socialización y comunicación de los niños con síndrome de Down en la Fundación Luis Guanella. El objetivo general es desarrollar estrategias que permitan fortalecer estas áreas mediante investigaciones teóricas, la detección del nivel actual de los niños, y el diseño de actividades. La propuesta consiste en una planeación de actividades estratégicas que apoyen estos procesos en los niños con síndrome de Down.
El documento resume el Síndrome de Down, una alteración genética causada por la presencia de una copia extra del cromosoma 21. Describe que fue descubierto por John Langdon Haydon Down en 1866 y que Jerome Lejeune descubrió su causa genética en 1958. Explica las características del síndrome como retraso mental, hipotonía y rasgos faciales distintivos, así como su tratamiento a través de estimulación temprana y educación en el hogar.
El documento discute las ventajas de la innovación abierta en la gestión del conocimiento. Señala que la innovación abierta involucra a actores internos y externos trabajando juntos hacia un objetivo común con beneficios mutuos, a diferencia de la innovación integrada que se centra solo en procesos internos. También indica que la innovación abierta permite una mayor expansión a nuevos mercados y puede lograr resultados más rápidamente al involucrar a un número ilimitado de personas. Finalmente, concluye que la innovación abierta es más
Este documento presenta el resumen de tres presentaciones sobre el uso de herramientas de Microsoft Office. La primera presentación cubre temas como la inserción de imágenes, videos y gráficas en PowerPoint. La segunda habla sobre blogs, malware y la creación de un blog personal. La tercera conclusión recomienda aplicar los conocimientos adquiridos en las presentaciones para facilitar tareas asignadas.
El documento presenta información sobre conceptos básicos de informática como computadora, periféricos, CPU, memoria y otros. Define una computadora como una máquina electrónica que procesa datos para generar información útil y explica que los periféricos permiten la comunicación entre la computadora y el mundo exterior, incluyendo periféricos de entrada, salida y almacenamiento. Brevemente describe algunos componentes como CPU, memoria RAM y ROM.
El maestro les contó a los jóvenes la historia de sus padres que estuvieron casados por 55 años y compartieron momentos felices y tristes juntos. Cuando la madre murió repentinamente, el padre la llevó rápidamente al hospital y luego lloró desconsoladamente en su tumba, expresando el gran amor y apoyo que se dieron a lo largo de sus vidas. El maestro concluyó que este tipo de compromiso a largo plazo es lo que constituye el verdadero amor, no sólo el romanticismo.
Este documento narra en tres oraciones la creación del mundo y del hombre según una versión andaluza. Dios creó primero la luz, luego las plantas y animales para entretenerse, pero se aburría. Hizo entonces al hombre y a la mujer para que se entretuvieran, pero los expulsó del paraíso terrenal después de que desobedecieran su orden de no comer del fruto prohibido tentados por una serpiente.
El documento es una carta dirigida a una "Persona Estupenda" donde se le dice lo especial y valiosa que es para los demás. La carta alienta a la persona a enviar mensajes a sus amigos para decirles lo importantes que son y agradecerles por su amistad. Finalmente, la carta anima a la persona a sonreír y ser feliz.
La Unión Europea ha acordado un embargo petrolero contra Rusia en respuesta a la invasión de Ucrania. El embargo prohibirá las importaciones marítimas de petróleo ruso a la UE y pondrá fin a las entregas a través de oleoductos dentro de seis meses. Esta medida forma parte de un sexto paquete de sanciones de la UE destinadas a aumentar la presión económica sobre Moscú y privar al Kremlin de fondos para financiar su guerra.
El documento describe la importancia y el valor de la amistad a través de varias citas y reflexiones. Algunas ideas clave son que los verdaderos amigos están ahí en los momentos difíciles, que tener cinco amigos verdaderos es tener una vida grandiosa, y que los amigos son como la salud en que no apreciamos su valor hasta que los perdemos.
Este documento presenta el informe final de la aplicación del Análisis de Necesidades de Intervención Socioeducativa (ANISE) realizado por estudiantes de Trabajo Social en la escuela primaria Rubén Darío en León, Nicaragua. Identificaron problemas de indisciplina, violencia entre estudiantes, y educación ambiental. Aplicando el ANISE, identificaron que la violencia entre estudiantes era el problema principal. Propusieron un plan de intervención con actividades para mejorar esta situación contando con el apoyo de los estudiantes y maestros.
Este documento presenta un proyecto pedagógico para mejorar la convivencia entre estudiantes de tercer grado en la Escuela Primaria Federal "Amado Nervo" en Zapopan, Jalisco. El proyecto busca disminuir los conflictos entre los estudiantes mediante el uso de valores como la negociación, mediación y arbitraje. Se implementarán actividades como búsquedas de conceptos de convivencia y conflicto, videos sobre valores y resolución de conflictos, estrategias de intervención docente, con el objetivo de fomentar una
Participación de la familia en la educación inclusivacetroya30
Presentación a "Inclusión Panama" acerca de discapacidad, educación inclusiva en el contexto de las escuelas, familias, marcos leagales y la comunidad.
La educación especial busca educar y tratar terapéuticamente a personas con necesidades especiales mediante programas individualizados, adaptaciones curriculares y un equipo interdisciplinario. Las leyes federales como la IDEA y la Sección 504 protegen los derechos de estas personas y requieren que reciban una educación pública y gratuita en el ambiente menos restrictivo.
Este documento describe las estrategias implementadas por el C.E.I. "Teresita Heredia" para aumentar su matrícula escolar, la cual había disminuido. Se realizó un censo que mostró que el 60% de los niños fueron llevados a otras escuelas debido a problemas con el agua en la comunidad. Las estrategias incluyeron recaudar fondos para reparar la bomba de agua, capacitar a padres sobre la importancia de la educación inicial, y mejorar los materiales en el aula. El objetivo es garantizar el
Este documento presenta información sobre el contexto de la educación infantil. Explica que la educación infantil se divide en dos ciclos, de 0-3 años y de 3-6 años, y que ha pasado de tener un enfoque asistencial a ser reconocida como una etapa educativa importante. También describe las modalidades de atención a la infancia como la educación formal, no formal e informal, dando ejemplos como las escuelas infantiles, ludotecas y granjas escuela. Por último, resume algunos aspectos clave de cómo otros países organizan la atención
La ParticipacióN Activa De Los Padres De PresentacionVladimir
Este documento presenta un proyecto educativo para fomentar la participación activa de los padres de familia en la escuela primaria "Gregorio Torres Quintero" con el objetivo de mejorar la calidad educativa. El proyecto identifica que la falta de participación de los padres es un problema grave y propone estrategias como conferencias, faenas de mejoramiento e implementación de talleres manuales donde padres e hijos trabajen juntos.
Existen personas con importantes barreras –además de los familiares cercanos y del personal de apoyo– que podrían beneficiarse de sistemas tecnológicos para fomentar sus habilidades para una mayor integración social.
Consciente de estas posibilidades, la Fundación Orange desarrolla productos tecnológicos de distribución gratuita, que ofrecen novedosas soluciones a las personas con discapacidad, apostando por la investigación aplicada y trabajando a menudo con universidades.
En este contexto, se firmó un Convenio con la Red de Telecentros en julio de 2010 para poner a disposición los proyectos de la Fundación Orange en las redes de telecentros permitiendo, entre otros objetivos, el acceso y uso de las TIC a las personas con diversidad funcional que acuden a los mismos.
La Fundación Orange apoya, sobre todo, desarrollo de software descargable gratuitamente desde Internet sin costes añadidos. Asimismo, los proyectos suelen ser configurables y adaptables por sus utilizadores o por sus tutores, que pueden personalizarlos. Por ejemplo, el proyecto IN-TIC ofrece un interfaz personalizable de acceso al ordenador y un comunicador, mientras que el proyectoa AZAHAR fomenta la autonomía de las personas con autismo. Además, la Fundación Orange ha elaborado juegos de ordenador y móvil para personas con discapacidad intelectual como el juego CITI y LUCAS.
El manual proporciona estrategias didácticas basadas en actividades musicales para facilitar la integración de jóvenes con síndrome de Down en el aula. Se divide en dos partes: la primera cubre las bases legales y características del síndrome de Down, y la segunda describe trece estrategias desarrolladas por el autor, incluyendo partituras y un glosario. El manual servirá como guía para maestros interesados en utilizar la música para mejorar el aprendizaje y la inclusión de estudiantes con síndrome de Down.
Es una presentación en donde se desarrolla la importancia del arte en las personas con discapacidad, con mención especial a las que tiene síndrome de Down.
Este documento presenta una propuesta metodológica para mejorar los procesos de socialización y comunicación de los niños con síndrome de Down en la Fundación Luis Guanella. El objetivo general es desarrollar estrategias que permitan fortalecer estas áreas mediante investigaciones teóricas, la detección del nivel actual de los niños, y el diseño de actividades. La propuesta consiste en una planeación de actividades estratégicas que apoyen estos procesos en los niños con síndrome de Down.
El documento resume el Síndrome de Down, una alteración genética causada por la presencia de una copia extra del cromosoma 21. Describe que fue descubierto por John Langdon Haydon Down en 1866 y que Jerome Lejeune descubrió su causa genética en 1958. Explica las características del síndrome como retraso mental, hipotonía y rasgos faciales distintivos, así como su tratamiento a través de estimulación temprana y educación en el hogar.
El documento discute las ventajas de la innovación abierta en la gestión del conocimiento. Señala que la innovación abierta involucra a actores internos y externos trabajando juntos hacia un objetivo común con beneficios mutuos, a diferencia de la innovación integrada que se centra solo en procesos internos. También indica que la innovación abierta permite una mayor expansión a nuevos mercados y puede lograr resultados más rápidamente al involucrar a un número ilimitado de personas. Finalmente, concluye que la innovación abierta es más
Este documento presenta el resumen de tres presentaciones sobre el uso de herramientas de Microsoft Office. La primera presentación cubre temas como la inserción de imágenes, videos y gráficas en PowerPoint. La segunda habla sobre blogs, malware y la creación de un blog personal. La tercera conclusión recomienda aplicar los conocimientos adquiridos en las presentaciones para facilitar tareas asignadas.
El documento presenta información sobre conceptos básicos de informática como computadora, periféricos, CPU, memoria y otros. Define una computadora como una máquina electrónica que procesa datos para generar información útil y explica que los periféricos permiten la comunicación entre la computadora y el mundo exterior, incluyendo periféricos de entrada, salida y almacenamiento. Brevemente describe algunos componentes como CPU, memoria RAM y ROM.
El maestro les contó a los jóvenes la historia de sus padres que estuvieron casados por 55 años y compartieron momentos felices y tristes juntos. Cuando la madre murió repentinamente, el padre la llevó rápidamente al hospital y luego lloró desconsoladamente en su tumba, expresando el gran amor y apoyo que se dieron a lo largo de sus vidas. El maestro concluyó que este tipo de compromiso a largo plazo es lo que constituye el verdadero amor, no sólo el romanticismo.
Este documento narra en tres oraciones la creación del mundo y del hombre según una versión andaluza. Dios creó primero la luz, luego las plantas y animales para entretenerse, pero se aburría. Hizo entonces al hombre y a la mujer para que se entretuvieran, pero los expulsó del paraíso terrenal después de que desobedecieran su orden de no comer del fruto prohibido tentados por una serpiente.
El documento es una carta dirigida a una "Persona Estupenda" donde se le dice lo especial y valiosa que es para los demás. La carta alienta a la persona a enviar mensajes a sus amigos para decirles lo importantes que son y agradecerles por su amistad. Finalmente, la carta anima a la persona a sonreír y ser feliz.
La Unión Europea ha acordado un embargo petrolero contra Rusia en respuesta a la invasión de Ucrania. El embargo prohibirá las importaciones marítimas de petróleo ruso a la UE y pondrá fin a las entregas a través de oleoductos dentro de seis meses. Esta medida forma parte de un sexto paquete de sanciones de la UE destinadas a aumentar la presión económica sobre Moscú y privar al Kremlin de fondos para financiar su guerra.
El documento describe la importancia y el valor de la amistad a través de varias citas y reflexiones. Algunas ideas clave son que los verdaderos amigos están ahí en los momentos difíciles, que tener cinco amigos verdaderos es tener una vida grandiosa, y que los amigos son como la salud en que no apreciamos su valor hasta que los perdemos.
Dos jóvenes de 21 años, un fontanero y una estudiante de turismo, disfrutan viajando juntos a cualquier parte del mundo sin importarles el clima o el terreno, ya que son apasionados de los viajes y la naturaleza y están dispuestos a llegar hasta el fin del mundo.
Un hombre le dice a su esposa que ha matado 3 moscas machos posadas en su cerveza y 2 hembras posadas en el teléfono. Cuando su esposa le pregunta cómo supo sus géneros, él responde con una broma sobre las diferentes preferencias de los machos y las hembras.
Este documento presenta 10 proverbios sobre el matrimonio. Los proverbios cubren temas como las dificultades del primer año de matrimonio, casarse por amor y no por dinero, la felicidad de parejas recién casadas versus de largo tiempo, el optimismo de casarse por segunda vez, y los sacrificios que conlleva el matrimonio.
El documento presenta información sobre varios servicios y proyectos de inclusión educativa en San Juan, Argentina. Describe la labor de la Asociación para la Recuperación e Integración de la Persona con Síndrome de Down (ARID) y su compromiso con la inclusión y los derechos de las personas con discapacidad. También resume los servicios de apoyo a la inclusión en nivel inicial y primario de la Escuela Aleluya, así como proyectos en escuelas secundarias técnicas. Finalmente, presenta brevemente dos centros,
La escuela N°4-244 ofrece educación secundaria obligatoria y gratuita en la localidad de Pueblo Nuevo - Real del Padre, San Rafael. Cuenta con transporte escolar gratuito, comedor, sala de informática, fotocopiadora y actividades deportivas y talleres. El horario es de 7:30 a 13:15 de lunes a viernes. El plantel docente brinda contención individual a los alumnos para acompañarlos en su formación. Se invita a los interesados a inscribirse del 3 al 19 de septi
El documento presenta un trabajo final monográfico sobre la problemática contemporánea de la educación primaria, específicamente sobre las necesidades educativas especiales. La autora plantea la hipótesis de que los niños con NEE son discriminados en la sociedad y en la escuela. Realiza encuestas a docentes que apoyan esta hipótesis, y concluye que aunque existen buenas intenciones, todavía queda mucho por avanzar para lograr la verdadera inclusión y diversidad.
Este documento presenta la propuesta pedagógica del Centro Rural de Formación en Alternancia Valle Arriba de Tambo en Caraquem, Perú. La propuesta busca satisfacer el derecho a la educación secundaria de adolescentes en zonas rurales a través de un modelo de educación en alternancia que aprovecha aspectos de la vida cotidiana de los estudiantes. La propuesta se basa en tres pilares: formación humana a través de la convivencia escolar y tutoría; formación académica mediante aulas laboratorio y aprendizaje basado en
El documento describe varios temas relacionados con la inclusión educativa. Se explica que el aula diversificada permite a los estudiantes acceder directamente al conocimiento, mientras que en el aula tradicional el docente controla el acceso al conocimiento. También se discute la importancia de identificar y responder a la diversidad de necesidades de todos los estudiantes para lograr una educación inclusiva, así como superar prejuicios como que las personas con discapacidad no pueden aprender. Finalmente, se mencionan algunos artículos de la LOEI que garant
Este documento presenta la propuesta pedagógica del Centro Rural de Formación en Alternancia Valle Arriba de Tambo en Caraquem, Perú. La propuesta busca satisfacer el derecho a la educación secundaria de adolescentes en zonas rurales a través de un modelo de educación en alternancia que aprovecha aspectos de la vida cotidiana de los estudiantes. La propuesta se basa en tres pilares: formación humana, académica y técnico-productiva, utilizando estrategias como convivencia escolar, tutoría, visitas a familias
Este documento trata sobre la educación especial e integración educativa. Explica que la educación especial se refiere a la educación de estudiantes con necesidades educativas especiales debido a discapacidades, y que la integración educativa busca unificar la educación ordinaria y especial para ofrecer servicios a todos los estudiantes según sus necesidades. También describe los apoyos gubernamentales y privados disponibles y enfatiza la importancia de la comunicación entre la familia y la escuela para el desarrollo del niño.
Pautas para la inclusión de estudiantes con discapacidad auditiva en el aula escolar según las orientaciones pedagógicas para la atención y la promoción de la inclusión de niñas y niños menores de seis años.
Este documento trata sobre la atención a la diversidad y la escuela inclusiva. Propone que aunque existan objetivos comunes, hay diversos caminos para lograrlos y que la educación debe ofrecer calidad para todos los alumnos independientemente de sus circunstancias. Define la escuela inclusiva como aquella que trata de educar con éxito a todos los alumnos dando respuesta a su diversidad de necesidades.
Este documento ofrece recursos para padres de familia y maestros con estudiantes que tienen discapacidades o necesidades educativas especiales. Recomienda sitios web interactivos y libros que pueden ayudar a los estudiantes a aprender números, letras, lectura y resolución de problemas de una manera entretenida. También recomienda un software gratuito llamado "Computadora y Discapacidad" que ofrece herramientas digitales para apoyar a estudiantes con diferentes discapacidades.
El documento describe varios temas relacionados con la inclusión educativa. Se explica que el aula diversificada representa un cambio del modelo tradicional donde el docente controla el conocimiento, al modelo invertido donde los estudiantes tienen acceso directo al conocimiento. También se discuten los enfoques de inclusión educativa, como satisfacer las necesidades de todos los estudiantes y eliminar barreras para el aprendizaje. Finalmente, se mencionan algunos prejuicios comunes sobre la capacidad de aprendizaje de personas con discapacidad que deben superarse para
Este documento presenta una guía de materiales educativos para promover la inclusión de estudiantes con discapacidades intelectuales en las escuelas primarias. La guía incluye información sobre discapacidades intelectuales y del espectro autista, así como actividades diseñadas para diferentes edades que tienen como objetivo educar sobre la diversidad y fomentar actitudes de respeto. El documento fue elaborado por FEVAS, una federación vasca que representa a asociaciones a favor de las personas con discapacidad intelectual.
Este documento presenta una guía de materiales para promover la inclusión educativa de estudiantes con discapacidad intelectual o del desarrollo en la educación primaria. La guía fue elaborada por FEVAS, una federación vasca de asociaciones a favor de las personas con discapacidad intelectual. Incluye información sobre discapacidad intelectual y autismo, objetivos de la inclusión, y varias actividades propuestas para sensibilizar a los estudiantes sobre la discapacidad y fomentar actitudes de respeto.
Este documento presenta una guía de materiales para promover la inclusión educativa de estudiantes con discapacidad intelectual o del desarrollo en la educación primaria. La guía fue elaborada por FEVAS, una federación vasca de asociaciones a favor de las personas con discapacidad intelectual. Incluye información sobre discapacidad intelectual y autismo, objetivos de la inclusión, y varias actividades propuestas para sensibilizar a los estudiantes sobre la discapacidad y fomentar actitudes de respeto.
Este documento presenta una guía didáctica para maestros sobre la inclusión de niños con discapacidad en educación básica. Incluye orientaciones para la etapa de educación inicial, con énfasis en la estimulación temprana y el desarrollo del lenguaje, la motricidad, las habilidades sociales y cognitivas en niños de 0 a 3 años. También presenta actividades específicas para diferentes etapas de desarrollo infantil temprano. El documento busca proveer herramientas a maestros para brindar una educación
la Inclusión educativa, hagámosla realidadpazybien2
El documento habla sobre la importancia de la educación inclusiva. Menciona que todos los niños, independientemente de sus capacidades o necesidades, tienen derecho a recibir una educación de calidad. También destaca la necesidad de capacitar a los maestros para que puedan atender a una diversidad de estudiantes y crear escuelas accesibles para todos.
Similar a Abordaje en la integracion del niño down (20)
Este documento presenta información sobre el Trastorno por Déficit de Atención (TDAH) dirigido a docentes de segundo grado de la Escuela Especial Oscar Orias. Explica las causas, características y tratamientos del TDAH, e incluye estrategias pedagógicas para ayudar a los niños con este trastorno. El objetivo es brindar herramientas a los maestros para diagnosticar y desarrollar planes de trabajo adecuados para estos estudiantes.
Este documento discute el rol del profesor como curador de contenidos digitales. Explica que un curador digital selecciona y organiza información relevante de una manera original para compartirla. También analiza cómo la figura del curador es necesaria en contextos educativos modernos para mediar entre la información disponible y facilitar el aprendizaje. Finalmente, presenta ejemplos concretos de cómo los profesores pueden usar herramientas digitales para construir entornos personales de aprendizaje para sus estudiantes.
Este documento describe cómo las herramientas tecnológicas pueden integrarse en nuevos contextos educativos. Propone el uso de plataformas como la Web 2.0 y Web 3.0 para crear escuelas abiertas, digitales y participativas. También destaca la importancia de capacitar a los docentes en el uso de estas herramientas para reducir la brecha digital, personalizar el aprendizaje y evaluar a través de portafolios digitales.
Este documento presenta información sobre el Síndrome de Rett. Explica que es un trastorno neurológico que afecta principalmente a niñas y causa retrasos en el desarrollo, pérdida de habilidades motoras y problemas de comunicación. Describe las características, etapas de evolución, diagnóstico, tratamiento, terapias y estrategias educativas recomendadas para estudiantes con este síndrome. También incluye el caso de una adolescente llamada Debora que vive con este trastorno.
Este documento describe la rehabilitación con asistencia domiciliaria de un adulto después de sufrir un aneurisma cerebral. Presenta el caso de una mujer de 47 años que sufrió un aneurisma y fue sometida a una embolización, dejándola con hemiplejia en el lado derecho de su cuerpo. Describe su tratamiento de rehabilitación a través de terapia ocupacional y ejercicios kinesiológicos en el hogar durante varias semanas, lo que le permitió recuperar funciones físicas y reincorporarse a la sociedad.
Este documento discute el papel de las herramientas tecnológicas en la educación moderna. Sugiere que las escuelas deben tener infraestructuras físicas y virtuales y ser abiertas, digitales y participativas. También recomienda integrar las TIC en el aprendizaje formal a través de proyectos personalizados y aprovechar plataformas como la Web 2.0 y 3.0 para reducir la brecha digital entre nativos y no nativos digitales. Además, enfatiza la importancia de capacitar a los docentes en
Curso de Albañilería dictado en Huacalera Provincia de Jujuy, con auspicio de Fundación Unidos por Jujuy y la Uocra. Dictado por el Prof Arqto Lafourcade Jorge Enrique.
Curso de Albañilería realizado en la localidad de Huacalera, Provincia de Jujuy. República Argentina. Mediante la Coordinación de Unidos por Jujuy y la UOCRA. Curso dictado por el Arquitecto Prof Lafourcade Jorge Enrique.
El documento resume las características de los internautas argentinos según encuestas realizadas en 2009. Los usuarios más comunes eran hombres solteros de entre 12 y 35 años de clase media con educación universitaria. Usaban redes sociales como Facebook, blogs, chat como MSN y descargas de música y videos. Las compras y reservas online también eran populares entre este grupo. En comparación con otros países de la región, los patrones de uso en Argentina eran similares a Brasil.
Este documento describe un proyecto de estudiantes de arquitectura en el que tuvieron que dibujar los planos y una axonometría de una vivienda. Los estudiantes primero dibujaron los planos, cortes y fachadas a escala 1:50 y luego crearon una axonometría despiezada de 30° de la vivienda con secciones de cada planta y el techo. El profesor concluye que este proyecto les dio a los estudiantes una comprensión completa de una obra arquitectónica antes de comenzar con el
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Este documento describe la equinoterapia como una alternativa de tratamiento para personas con parálisis o necesidades educativas especiales. Explica que la equinoterapia utiliza caballos para mejorar el tono muscular, la postura y la habilidad motora de los pacientes. También destaca los beneficios físicos, psicológicos y sociales de este tipo de terapia y propone la creación de un centro de equinoterapia para brindar oportunidades laborales e integrar mejor a las personas con discapacidades.
El documento habla sobre la orientación y movilidad para personas ciegas y con baja visión. Explica las habilidades que se aprenden como la concientización sensorial, conceptos espaciales y uso del bastón. También describe técnicas como el desplazamiento con guía, protección personal y rastreo. Finalmente, discute la importancia de que las ciudades sean accesibles con señalización táctil, información accesible y libre circulación horizontal y vertical.
Este documento trata sobre los trastornos por déficit de atención (ADD-ADHD). Explica que se caracterizan por la inatención, impulsividad e hiperactividad. Detalla las causas, síntomas y manifestaciones en diferentes áreas como el aprendizaje, conducta y emociones. Propone un tratamiento interdisciplinario que incluye la psicoterapia, tratamiento psicopedagógico, psicofarmacológico y técnicas conductuales y cognitivas. También destaca el importante papel del docente y la
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Innovación y transparencia se unen en un nuevo modelo de negocio para transformar la economia popular agraria en una agroindustria. Facilitamos el acceso a recursos crediticios, mejoramos la calidad de los productos y cultivamos un futuro agrícola eficiente y sostenible con tecnología inteligente.
ACERTIJO DESCIFRANDO CÓDIGO DEL CANDADO DE LA TORRE EIFFEL EN PARÍS. Por JAVI...JAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA crea y desarrolla el “DESCIFRANDO CÓDIGO DEL CANDADO DE LA TORRE EIFFEL EN PARIS”. Esta actividad de aprendizaje propone el reto de descubrir el la secuencia números para abrir un candado, el cual destaca la percepción geométrica y conceptual. La intención de esta actividad de aprendizaje lúdico es, promover los pensamientos lógico (convergente) y creativo (divergente o lateral), mediante modelos mentales de: atención, memoria, imaginación, percepción (Geométrica y conceptual), perspicacia, inferencia y viso-espacialidad. Didácticamente, ésta actividad de aprendizaje es transversal, y que integra áreas del conocimiento: matemático, Lenguaje, artístico y las neurociencias. Acertijo dedicado a los Juegos Olímpicos de París 2024.
ACERTIJO DESCIFRANDO CÓDIGO DEL CANDADO DE LA TORRE EIFFEL EN PARÍS. Por JAVI...
Abordaje en la integracion del niño down
1. ““Abordaje en la IntegraciónAbordaje en la Integración
del Niño Down en Asociacióndel Niño Down en Asociación
Todos Juntos”Todos Juntos”
Hacia la Inclusión de Alexis en la EscuelaHacia la Inclusión de Alexis en la Escuela
Común: ¿Realidad o Utopia?Común: ¿Realidad o Utopia?
2. Materia:Materia: Tecnología y las NecesidadesTecnología y las Necesidades
Educativas Especiales.Educativas Especiales.
Prof.Prof. Jorge Enrique Lafourcade.Jorge Enrique Lafourcade.
Alumno:Alumno: Walter Ariel Castrillo.Walter Ariel Castrillo.
Instituto de Formación Docente Nº 7Instituto de Formación Docente Nº 7
“Populorum Progressio” IN.TE.LA.“Populorum Progressio” IN.TE.LA.
San Salvador de Jujuy-Pcia. de JujuySan Salvador de Jujuy-Pcia. de Jujuy
República ArgentinaRepública Argentina
-Profesorado en Educación Especial--Profesorado en Educación Especial-
Curso: 4to. Año “A”Curso: 4to. Año “A”
Turno: NocheTurno: Noche
-2010--2010-
3. AgradecimientosAgradecimientos
• A las pedagogas Lorena y Patricia de la AsociaciónA las pedagogas Lorena y Patricia de la Asociación
Todos Juntos.Todos Juntos.
• A la psicopedagoga. Noemí Pancic.A la psicopedagoga. Noemí Pancic.
• A compañeros que me proporcionaron bibliografía.A compañeros que me proporcionaron bibliografía.
• A Alexis.A Alexis.
4. IntroducciónIntroducción
El presente trabajo refiere a la integración de un niñoEl presente trabajo refiere a la integración de un niño
Down, trabajado desde la Asociación Todos Juntos.Down, trabajado desde la Asociación Todos Juntos.
Fue abordado partiendo de lo sostenido por los autoresFue abordado partiendo de lo sostenido por los autores
Narvarte, Mariana-Jerusalinky, Alfredo y algunas paginasNarvarte, Mariana-Jerusalinky, Alfredo y algunas paginas
Web que me ayudaron a formar conceptos claves.Web que me ayudaron a formar conceptos claves.
““Cuando la sociedad aprenda a respetar las diferenciasCuando la sociedad aprenda a respetar las diferencias
el problema social de las personas down comenzara ael problema social de las personas down comenzara a
desaparecer” (Narvarte, Mariana 2008:12)desaparecer” (Narvarte, Mariana 2008:12)
5. ObjetivosObjetivos
Generales: Demostrar e Informar a instituciones escolares que noGenerales: Demostrar e Informar a instituciones escolares que no
hayan adoptado la integración de las personas con síndrome dehayan adoptado la integración de las personas con síndrome de
Down sobre la importancia de la misma.Down sobre la importancia de la misma.
Específicos:Específicos:
Desarrollar actividades a partir de eventos sociales que permitanDesarrollar actividades a partir de eventos sociales que permitan
la integración de niños down.la integración de niños down.
Plantear estrategias que permitan favorecer la inclusión, tantoPlantear estrategias que permitan favorecer la inclusión, tanto
escolar como social.escolar como social.
6. AsociaciónAsociación “Todos Juntos”“Todos Juntos”
Fundada en 1987.Fundada en 1987.
Asociación sin fines deAsociación sin fines de
lucro.lucro.
Atiende a personas conAtiende a personas con
síndrome de Down.síndrome de Down.
Desde su integraciónDesde su integración
hasta su inserción laboral.hasta su inserción laboral.
A la misma concurrenA la misma concurren
niños y adolescentes deniños y adolescentes de
distintos puntos de ladistintos puntos de la
provincia.provincia.
7. Servicios que brindanServicios que brindan
• Servicio de atención temprana.Servicio de atención temprana.
• Servicio de apoyo a la integración.Servicio de apoyo a la integración.
• Servicio de escolaridad general básica.Servicio de escolaridad general básica.
• Servicio de formación profesional.Servicio de formación profesional.
• Servicio de rehabilitación ambulatoria.Servicio de rehabilitación ambulatoria.
9. El eje principal de trabajo de esteEl eje principal de trabajo de este
servicio es la integración escolar.servicio es la integración escolar.
Los niños/as concurren a la escuelaLos niños/as concurren a la escuela
común recibiendo en otro turnocomún recibiendo en otro turno
atención individual.atención individual.
Según las necesidades individualesSegún las necesidades individuales
de cada uno.de cada uno.
10. Caso de un niño con Síndrome deCaso de un niño con Síndrome de
Down.Down.
Escuela especial: Asociación TodosEscuela especial: Asociación Todos
Juntos.Juntos.
Escuela integradora: Jean Piaget.Escuela integradora: Jean Piaget.
Nombre del alumno: AlexisNombre del alumno: Alexis
Edad: 8 años.Edad: 8 años.
11. AlexisAlexis
Es un niño DownEs un niño Down
Esta integrado en laEsta integrado en la
escuela Jean Piaget.escuela Jean Piaget.
A la cual concurre por laA la cual concurre por la
mañana.mañana.
Recibe buena aceptaciónRecibe buena aceptación
de sus compañeros.de sus compañeros.
El no logra la interacciónEl no logra la interacción
completa con ellos.completa con ellos.
12. Se encuentra repitiendo por segunda vez el primerSe encuentra repitiendo por segunda vez el primer
grado.grado.
Su maestra debe acercarse a el para explicarle laSu maestra debe acercarse a el para explicarle la
tarea, con ayuda de la docente integradora.tarea, con ayuda de la docente integradora.
Por la tarde asiste, al servicio de apoyo pedagógico.Por la tarde asiste, al servicio de apoyo pedagógico.
En donde se refuerza los contenidos que se le da enEn donde se refuerza los contenidos que se le da en
la escuela común.la escuela común.
Trabajan conjuntamente con la familia para que laTrabajan conjuntamente con la familia para que la
inclusión del niño sea optima.inclusión del niño sea optima.
13. CARACTERISTICAS GENERALESCARACTERISTICAS GENERALES
DEL SINDROMEDEL SINDROME
Es una malformación causadaEs una malformación causada
por una alteración delpor una alteración del
cromosoma 21.cromosoma 21.
Se acompaña de retraso mental.Se acompaña de retraso mental.
Su proceso mental es mas lentoSu proceso mental es mas lento
que el de los niños regulares.que el de los niños regulares.
Debe tener un apoyo masDebe tener un apoyo mas
especifico y personal.especifico y personal.
14. Dificultades y BarrerasDificultades y Barreras
Obstáculos en su acceso a la educación.Obstáculos en su acceso a la educación.
Énfasis que la sociedad le otorga al plano intelectual.Énfasis que la sociedad le otorga al plano intelectual.
El sistema regular aún no esta preparado para atenderEl sistema regular aún no esta preparado para atender
sus necesidades especiales de educación.sus necesidades especiales de educación.
En cuanto a la integración laboral.En cuanto a la integración laboral.
16. La educación de todos los niños debe ir enfocada a laLa educación de todos los niños debe ir enfocada a la
adquisición y desarrollo de sus capacidades.adquisición y desarrollo de sus capacidades.
Los alumnos con síndrome de Down no tienen por qué ser unaLos alumnos con síndrome de Down no tienen por qué ser una
excepción a esta regla general.excepción a esta regla general.
En la práctica diaria, a veces se confunde el desarrollo deEn la práctica diaria, a veces se confunde el desarrollo de
capacidades con la adquisición de habilidades específicas.capacidades con la adquisición de habilidades específicas.
17. Habilidades SocialesHabilidades Sociales
1. La conducta social adecuada es1. La conducta social adecuada es
parcialmente dependiente delparcialmente dependiente del
contexto cambiante.contexto cambiante.
2. La habilidad social debe2. La habilidad social debe
considerarse dentro de un marcoconsiderarse dentro de un marco
cultural determinado.cultural determinado.
3. Las habilidades sociales varían a lo3. Las habilidades sociales varían a lo
largo del tiempo.largo del tiempo.
4. El grado de efectividad de una4. El grado de efectividad de una
persona dependerá de lo que deseapersona dependerá de lo que desea
lograr.lograr.
18. AdquisiciónAdquisición de las habilidades socialesde las habilidades sociales
Enseñanza directaEnseñanza directa
Modelado o aprendizaje por medio de modelosModelado o aprendizaje por medio de modelos
Practica de conductasPractica de conductas
Reforzamiento de las conductas adecuadas yReforzamiento de las conductas adecuadas y
“castigo” o retirada de atención de las inadecuadas“castigo” o retirada de atención de las inadecuadas
Retroalimentación de la actuaciónRetroalimentación de la actuación
19. Normalización e IntegraciónNormalización e Integración
Se le debe reconocer los mismos derechos fundamentales queSe le debe reconocer los mismos derechos fundamentales que
los demás ciudadanos.los demás ciudadanos.
Toda persona debe tener la oportunidad de aprender.Toda persona debe tener la oportunidad de aprender.
Se debe tener en cuenta la integración, tomando este terminoSe debe tener en cuenta la integración, tomando este termino
como significado de participación y de cooperación con loscomo significado de participación y de cooperación con los
demás.demás.
21. Construir la escuela desde la diversidad y paraConstruir la escuela desde la diversidad y para
la igualdad.la igualdad.
Cuando llegan niños con discapacidad a la escuela,Cuando llegan niños con discapacidad a la escuela,
sabemos que tienen un punto de partida distinto.sabemos que tienen un punto de partida distinto.
Con quienes hay que emplear métodos y estrategiasCon quienes hay que emplear métodos y estrategias
diversas.diversas.
La Escuela Especial debe actuar como centro deLa Escuela Especial debe actuar como centro de
recursos.recursos.
22. El principio de normalización se aplica a través de la integraciónEl principio de normalización se aplica a través de la integración
escolar.escolar.
La aceptación y el reconocimiento de las diferencias exige unLa aceptación y el reconocimiento de las diferencias exige un
cambio en los planteamientos del sistema educativo.cambio en los planteamientos del sistema educativo.
Para ofrecer igualdad de oportunidades a la hora de acceder aPara ofrecer igualdad de oportunidades a la hora de acceder a
los bienes y recursos de la comunidad.los bienes y recursos de la comunidad.
23. Niveles y Grados de IntegraciónNiveles y Grados de Integración
Integración física.Integración física.
Integración funcional.Integración funcional.
Integración social.Integración social.
24. Integración SocialIntegración Social
Se alcanza cuando la persona down puede acceder aSe alcanza cuando la persona down puede acceder a
los mismos recursos que los demás.los mismos recursos que los demás.
En las distintas etapas de desarrollo el niño debeEn las distintas etapas de desarrollo el niño debe
realizar la practica de alguna actividad deportiva.realizar la practica de alguna actividad deportiva.
Se busca que la persona con síndrome de Down logreSe busca que la persona con síndrome de Down logre
acceder al mundo laboral.acceder al mundo laboral.
Algo necesario para favorecer la inclusión social.Algo necesario para favorecer la inclusión social.
26. La capacidad de interacción social resulta crucial para la correctaLa capacidad de interacción social resulta crucial para la correcta
integración.integración.
Un tiempo de ocio es una posibilidad excepcional para laUn tiempo de ocio es una posibilidad excepcional para la
convivencia, para la interacción social.convivencia, para la interacción social.
Los programas de ocio enriquecen de manera significativa elLos programas de ocio enriquecen de manera significativa el
tiempo libre.tiempo libre.
Van a requerir apoyo especifico para desarrollar plenamente suVan a requerir apoyo especifico para desarrollar plenamente su
tiempo libre.tiempo libre.
27. Les Ayuda Principalmente a:Les Ayuda Principalmente a:
Disfrutar desarrollandoDisfrutar desarrollando
actividades.actividades.
Conocer a otros chicos conConocer a otros chicos con
inquietudes y gustos.inquietudes y gustos.
Descubrir actividades que leDescubrir actividades que le
gustan.gustan.
Aprender a desarrollar unaAprender a desarrollar una
cita con compañeros ycita con compañeros y
amigos.amigos.
29. Sistemas cuyos miembros están relacionados entre si.Sistemas cuyos miembros están relacionados entre si.
Y lo que pudiera afectar a un miembro incidirá en los demásY lo que pudiera afectar a un miembro incidirá en los demás
positiva o negativamente.positiva o negativamente.
Cuando se detecta un miembro con s. de down, suelen pasarCuando se detecta un miembro con s. de down, suelen pasar
por una serie de estados:por una serie de estados:
ShockShock
NegaciónNegación
Angustia.Angustia.
Aceptación.Aceptación.
30. ConclusiónConclusión
La integración de las personas con síndrome de down es fundamental,La integración de las personas con síndrome de down es fundamental,
ya que a través del contacto con el otro podrán potenciar más susya que a través del contacto con el otro podrán potenciar más sus
capacidades.capacidades.
A partir del trabajo realizado, puedo establecer que todavía faltaA partir del trabajo realizado, puedo establecer que todavía falta
mucho por trabajar para que la inclusión de estos niños sea unamucho por trabajar para que la inclusión de estos niños sea una
realidad y no una utopia.realidad y no una utopia.
La experiencia y las sensaciones que tuve al realizar este trabajo,La experiencia y las sensaciones que tuve al realizar este trabajo,
fueron diversas y fructíferas; ya que me ayudaron a comprender y afueron diversas y fructíferas; ya que me ayudaron a comprender y a
valorar aún más la integración del niño Down.valorar aún más la integración del niño Down.
31. ProspectivasProspectivas
Como futuro docente espero y pretendo poner en practica losComo futuro docente espero y pretendo poner en practica los
conocimientos internalizados, que me puedan servir para abordarconocimientos internalizados, que me puedan servir para abordar
las distintas problemáticas que se me puedan presentar.las distintas problemáticas que se me puedan presentar.
Poder promover un mayor dialogo entre escuela común-escuelaPoder promover un mayor dialogo entre escuela común-escuela
especial, teniendo como punto la plena integración de lasespecial, teniendo como punto la plena integración de las
personas con discapacidad intelectual.personas con discapacidad intelectual.
Buscar, elaborar y pensar estrategias necesarias para favorecer suBuscar, elaborar y pensar estrategias necesarias para favorecer su
aprendizaje y su inclusión.aprendizaje y su inclusión.