Instrucciones del procedimiento para la oferta y la gestión conjunta del proceso de admisión a los centros públicos de primer ciclo de educación infantil de Pamplona para el curso 2024-2025.
Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3.pdfsandradianelly
Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestr
ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE PRIMER GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024. Por JAVIE...JAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA crea y desarrolla el “ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE 1ER. GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024”. Esta actividad de aprendizaje propone retos de cálculo algebraico mediante ecuaciones de 1er. grado, y viso-espacialidad, lo cual dará la oportunidad de formar un rompecabezas. La intención didáctica de esta actividad de aprendizaje es, promover los pensamientos lógicos (convergente) y creativo (divergente o lateral), mediante modelos mentales de: atención, memoria, imaginación, percepción (Geométrica y conceptual), perspicacia, inferencia, viso-espacialidad. Esta actividad de aprendizaje es de enfoques lúdico y transversal, ya que integra diversas áreas del conocimiento, entre ellas: matemático, artístico, lenguaje, historia, y las neurociencias.
2. CLASES DE ORACIONES
SEGÚN SU MODALIDAD
➤ Oraciones enunciativas
El examen ha sido muy fácil.
➤ Oraciones interrogativas
¿Ha llegado ya a casa?
➤ Oraciones exhortativas o imperativas
Deja el libro encima de la mesa.
➤ Oraciones exclamativas
¡Qué bien ha estado la película!
➤ Oraciones dubitativas
Debe ser su hermano pequeño.
➤ Oraciones desiderativas
Ojalá haya conseguido llegar a tiempo
3. ORACIONES
ENUNCIATIVAS➤ Son aquellas que comunican una
información.
➤ Pueden ser afirmativas o
negativas.
James Bond conduce un coche espectacular
Enunciativa negativa
A Mafalda no le gusta la sopa
Enunciativa afirmativa
4. ORACIONES
INTERROGATIVAS➤ Son aquellas en las que se pregunta
algo a alguien para obtener una
respuesta.
➤ Pueden clasificarse de la siguiente
manera:
Directas o indirectas
Totales o parciales
Directa y total ¿Conoces a este actor?
Indirecta y total
Te he preguntado si conoces a este
actor
Directa y parcial ¿Cuántas películas ha protagonizado?
Indirecta y parcial
He preguntado cuántas películas ha
protagonizado
5. ORACIONES
EXHORTATIVAS O
IMPERATIVAS
➤ En ellas se formula una orden.
➤ Algunos de los procedimientos lingüísticos
par transmitir un mandato son los siguientes:
• Verbo en imperativo.
• Verbo en presente subjuntivo precedido de
la conjunción “que” o del adverbio “no”.
• Construcciones con infinitivo precedidas
de la preposición “a” o de “haber que” o
“tener que”
¡Párate ahí!
Que te pares
No sigas avanzando
Hay que pararse ahí
Tienes que pararte ahí
6. ORACIONES
EXCLAMATIVAS➤ Son aquellas en las que se expresan
sentimientos y emociones.
➤ Generalmente, aparecen entre signos
de exclamación.
¡Qué bien nos lo hemos pasado en su
fiesta de cumpleaños!
¡Cuántos regalos ha tenido!
7. ORACIONES
DUBITATIVAS➤ Son aquellas que expresan una duda o
una posibilidad.
➤ Entre los procedimientos lingüísticos
para expresar una duda, tenemos los
siguientes:
• Adverbios o expresiones como
quizá(s), tal vez, acaso,
probablemente, posiblemente, a lo
mejor …
• Perífrasis verbales como poder que
+infinitivo, o deber que +infinitivo.
Quizá llueva este fin de semana.
Tal vez llueva este fin de semana.
Posiblemente llueva este fin de semana.
A lo mejor llueve este fin de semana.
Puede que llueva este fin de semana.
8. ORACIONES
DESIDERATIVAS➤ Son aquellas que formulan un deseo.
➤ Para expresar deseo, se utilizan, entre
otros, los siguientes procedimientos
lingüísticos:
• Adverbios como ojalá.
• Verbos como querer, desear o
gustar.
Ojalá vayamos a Londres estas vacaciones.
Me gustaría ir a Londres estas vacaciones.
Deseo ir a Londres estas vacaciones.
Querría ir a Londres estas vacaciones.
