El documento describe el modelo educativo basado en competencias, su surgimiento debido a los cambios tecnológicos y la necesidad de un nuevo modelo que desarrolle habilidades cognitivas, psicológicas y socioafectivas. Explica que el modelo busca combinar conocimientos, destrezas, actitudes y aptitudes para generar capital cultural y dar soluciones a problemas. Finalmente, concluye que el modelo permite que cada persona desarrolle su potencial cognitivo y emocional a través de competencias que le permitan desempeñarse en diferentes tareas.

1. Asignatura
Planeación y Evaluación Curricular
1er. Cuatrimestre
Unidad III
“MODELO EDUCATIVO BASADO EN COMPETENCIAS:
IMPORTANCIA Y NECESIDAD”
Asesor: Dr. Roosevelt enrique Sánchez Carrillo.
Lic. Deicy López Monzón.
Tapachula Chiapas,10 de Diembre 2017.

2. Conceptos y Orígenes del Modelo
Educativo por Competencia
 Surgimiento de las tecnologías de la
información y la comunicación.
 El conocimiento requiere la construcción de
un nuevo modelo educativo.
 Aspectos ligados a lo cognoscitivo, afectivo y
psicológico, que potencien una capacidad
adaptativa al entorno.

3. La necesidad de un nuevo
modelo educativo
La humanidad en la actualidad plantea la
necesidad de desarrollar un nuevo modelo
educativo que considere los procesos cognitivo-
conductuales como comportamientos socio
afectivos (aprender a aprender, aprender a ser y
convivir), las habilidades cognoscitivas y socio
afectivas (aprender a conocer), psicológicas,
sensoriales y motoras (aprender a hacer), que
permitan llevar a cabo, adecuadamente, un
papel, una función, una actividad o una tarea
(Delors, 1997).

4. Modelo Educativo basado en
Competencias
Combinar
destrezas
Conocimientos
Aptitudes
Actitudes
Generar un
capital cultural
Participación
ciudadana
Capacidad
adaptativa
Dar respuestas y
soluciones
A las demandas
planteadas
Dominar los
instrumentos
socioculturales
Actuar de un
modo autónomo
Comprender el
contexto
Movilizar los
conocimientos
Una visión global
del problema
Partir de
situaciones
Concreta

5. Espacios
concretos
Personas
concretas
Actividades
Concretas
Habilidades
cognoscitivas
psicológicas
Sensoriales
Motoras
Integración de
las disciplinas
Habilidades
genéricas
Comunicación
de ideas
Control de su
interacción
social
Emociones y
sentimientos

6. Rediseñe el
significado
aprendizaje
Conflictos y
desacuerdos
Cambio para
el éxito
Estimular la
creatividad
La innovación
Ser humano
La implicación
Las ideas y las
creencias

7.  Convertir los principios de aprendizaje.
 Planear trabajos, actividades recursos de
información y evaluación.
 El conocimiento se constituyen en el
recurso fundamental de la humanidad.
 Cualificación del individuo.
 Potenciar un proyecto ético.
 Desarrollar un espíritu emprendedor.

8. Sobre el perfil de egreso del modelo
educativo basado en competencias
 el diseño de un currículum cognitivo
conductual, donde se busque un desempeño
concreto a partir de un proceso marcado por
la flexibilidad en el trabajo docente. Lo
esencial será establecer metas y clarificar el
desempeño articulando las necesidades de
los individuos con las necesidades de la
sociedad (Frade,2009).

9. Tipos de Competencia
 “Competencias para el aprendizaje
permanente”.
Aprender a aprender
distintos saberes
Conceptuales Actitudinales
precedimentales
Valores en la
Solución
Las tecnologías de la
comunicación y la
información

10. Tipos de Competencia
 “Competencias para el manejo de la
información”.
Movilización de
saberes
valorar
Seleccionar
sistematizar
Utilizar
Informacion
Manejar
Estrategias
Construir
conocimientos
Ámbitos
culturales

11. Tipos de Competencia
 “Competencias para la convivencia”.
Relacionarse
armónicamente
Trabajo en
equipo
Relaciones personales e
intrapersonales
Valorando la
diversidad
Interculturalidad
Colaboración de
metas

12. Tipos de Competencia
 “Competencias para la vida en
sociedad”.
Capacidad de
decidir y actuar
Juicio critico
Normas sociales
y culturales
Actuar con
respeto
Combatir el racismo
y la discriminación
Contar con doble
pertenencia
Nacionalidad y el
reconocimiento

13. La importancia de la
transdisciplinariedad en el modelo
educativo por competencias
 Las nuevas generaciones necesitan conocer la
diversidad, condición y esencia de la
humanidad. Debería ser prioritario en la
educación, la enseñanza de la condición
humana, desde las ciencias naturales, sociales y
humanísticas. Enseñar la “identidad planetaria”
(Sotolongo y Delgado, 2006)

14.  Una educación centrada en el alumno que
aprende.
Explotar sus
talentos
Capacidades y
desarrollo personal
Transformación
de la sociedad
Se nutre de las
diversas disciplinas

15. Transdisciplinariedad
La microfísica, la termodinámica,
la cosmología, la biología
evolutiva, las neurociencias, las
ciencias históricas, Bioética Global,
el Holismo Ambientalista, entre
otras.
El logro de un resultado con
eficacia, pertinencia y excelencia.

16. La evaluación del desempeño
 La evaluación en el desarrollo curricular por
competencias, debe basarse en el posible
desempeño del educando ante las
distintas actividades y problemáticas
relacionadas con el contexto (Rial, 2007).

17.  Se deberá desarrollar de manera permanente,
durante y después de la intervención
pedagógica.
 Se deberá basarse en 4 elementos.
 Formación
 Promoción
 Certificación
 Mejora de la docencia
Autoevaluación
Coevaluación
intergrupal
Heteroevaluacion

18.  La evaluación debe ser del eje cohesionador.
 Recopilación de información a través de un
instrumento u observación.
 Análisis de la información recabada
 Establecer un balance de resultados obtenidos.
 Objetivos que se persigue
 comprobación

19. Sobre las competencias docentes
 El trabajo del docente consiste no
sólo en transmitir información ni
siquiera conocimientos, sino en
presentarlos en forma de problemática,
situándolos en un contexto y poniendo los
problemas en perspectiva, de manera
que el alumno pueda establecer el nexo
entre su solución y otros interrogantes de
mayor alcance. (Delors,1997, p. 164)

20.  Aprender a prender es una construcción
continua y permanente.
 Conocimiento constante, mas acelerada y
cambiante.
 Proceso de aprendizaje-enseñanza (alumno y
maestro).
 Actualizarse permanentemente y adaptarse a
los procesos.
 Crear condiciones favorables.

21. Organiza las situaciones de
aprendizaje y animar
Gestionar la progresión de
los aprendizajes
Apoyo a alumnos que lo
requieran.
Fomentar la autoevaluación
Trabajo colaborativo
Proyectos escolares
Informar e implicar a los
pedrés
Utilizar las nuevas
tecnologías
Afrontar los dilemas éticos
de la profesión
Organizar la propia
formación continua

22. conclusión
 El modelo educativo estará basado en
competencias, posee la llave que permitirá a la
sociedad sobrevivir, adaptarse y desarrollarse. Se
requiere que cada ser humano pueda alcanzar
todo su potencial cognitivo, creativo, emocional
y psicológico, lo que implica que cada persona
logre desarrollar las competencias que le permitan
el mejor de los desempeños en las distintas
tareas y actividades que le sean
encomendadas y que socialmente sean
requeridas para poder garantizar un futuro con
más compromiso para todos.