Modelo de educacion que se centra en los efectos
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La teoría de la modificación de actitudes surgió en los Estados Unidos en los años 1960 y se expandió a América Latina, siguiendo la teoría conductista de estimulo-recompensa que sugiere que los alumnos solo aprenden a través de medios visuales y que las actitudes pueden modificarse mediante estímulos y recompensas.
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Paradigma sociocultural
El documento presenta un resumen del paradigma sociocultural propuesto por Vigotsky. En particular, destaca tres puntos clave: 1) Vigotsky consideraba que las funciones psicológicas superiores tienen su origen en las interacciones sociales; 2) Propuso métodos de investigación como el análisis experimental-evolutivo y el método microgenético; 3) El paradigma sugiere que la instrucción formal reorganiza el desarrollo a través de la zona de desarrollo próximo.
EL CONDUCTISMO
El documento describe el paradigma conductista en psicología y educación. Se explica que el conductismo se basa en el análisis observable y medible de la conducta humana, rechazando explicaciones mentales o subjetivas. También describe los principios del condicionamiento clásico y operante, y cómo se aplican técnicas conductuales como el moldeamiento, encadenamiento y reforzamiento para modificar la conducta. Por último, explica cómo el conductismo influyó en los métodos de enseñanza programada y a distancia.
Pres enseñanza no directiva
El documento describe el modelo de enseñanza no directiva desarrollado por Carl Rogers. Este modelo se centra en que el docente actúe como facilitador que guía el aprendizaje del estudiante a través de la aceptación, comprensión y apoyo. El docente no dirige ni evalúa al estudiante, sino que lo ayuda a explorar sus propias ideas y sentimientos a través de la reflexión. El objetivo es desarrollar la autonomía y la personalidad del estudiante.
Cuadro comparativo de las principales teorías educativas
Este cuadro compara las principales teorías educativas: conductista, humanista, cognitiva, sociocultural y constructivista. Describe los fundamentos, metas, conceptualización del aprendizaje, papel del maestro, conceptualización del alumno, motivación, metodología de enseñanza y evaluación de cada teoría.
El Paradigma Cognitivo
1) La psicología cognitiva estudia cómo las personas adquieren, almacenan, recuperan y usan el conocimiento. 2) Piaget destacó la importancia de los procesos de asimilación y acomodación en la construcción del conocimiento. 3) Ausubel desarrolló la teoría del aprendizaje significativo, en la cual la nueva información se vincula con los conocimientos previos para darle sentido.
Cuadro comparativo-teorias-1
El documento compara diferentes teorías del aprendizaje, incluyendo el conductismo, el cognitivismo, el procesamiento de la información y el constructivismo. Explica conceptos clave como la motivación, la memoria, la transferencia y la autorregulación desde las perspectivas de cada teoría. También analiza las implicaciones de cada enfoque para la instrucción educativa.
Pedagogía comparada
La pedagogía comparada estudia las semejanzas y diferencias de los aspectos educativos entre países o regiones de un mismo país, en el momento actual o en diferentes épocas históricas. La comparación puede abarcar uno o varios aspectos como:
Funciones de la educación, organización de los niveles educativos, legislación, tendencias de la matrícula, planes de estudio y planes de financiamiento.
Pavlov
Ivan Pavlov fue un fisiólogo ruso que ganó el Premio Nobel en 1904 por su trabajo sobre los reflejos condicionados. Desarrolló la teoría del condicionamiento clásico para explicar cómo los estímulos condicionados pueden llegar a provocar respuestas condicionadas a través del aprendizaje. Sus ideas influyeron en el conductismo y la educación basada en la formación de reflejos condicionados.
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Condicionamiento clásico en las aulas de Panamá
Este documento describe el condicionamiento clásico y proporciona ejemplos de cómo se aplica en las aulas de Panamá. El condicionamiento clásico involucra asociar un estímulo neutral con una respuesta deseada a través de repetición. Los ejemplos incluyen a los estudiantes respondiendo a señales del maestro, asociando el timbre con el recreo, y alterándose ante ciertas asignaturas.
El Conductismo
Este documento presenta los principios fundamentales del conductismo. Según esta teoría del aprendizaje, la conducta es determinada por estímulos y refuerzos en el entorno. El aprendizaje ocurre a través del condicionamiento clásico y operante, mediante la repetición para formar asociaciones estímulo-respuesta. El papel del docente es activo en la programación de objetivos, actividades y refuerzos conductuales, mientras que los estudiantes son pasivos y responden a los estímulos.
Orientacion no directiva
La orientación no directiva
-Definición
-Cualidades
-Fases
-Sistema de regulación social
-Campo de aplicación
-Objetivos
-Metodos
-Papel del docente
-Papel del estudiante
-Evaluacion
Para alguna pregunta o si deseas tener presentaciones así de lindas y creativas a muy buen precio puedes comunicarte conmigo y lo haré por ti, de cualquier tema.
Me puedes encontrar por:
Correo: Estevesfrancis5b@gmail.com
Instagram: @EstevesFrancis
Conductismo y Cognitivismo
El documento compara el modelo conductista y cognitivo del aprendizaje. El modelo conductista se enfoca en el estudio de la conducta observable y medible, y cómo el condicionamiento y el reforzamiento modifican la conducta. El modelo cognitivo considera que el aprendizaje ocurre a través de la reorganización mental de ideas previas y la construcción del conocimiento, procesos como la asimilación y acomodación. Ambos modelos han sido usados para explicar procesos educativos, aunque el cognitivo enfatiza más la participación activa
Teorias cognitivas del Aprendizaje
El documento presenta las teorías cognitivas del aprendizaje. Explica que el cognitivismo se centra en cómo la mente procesa y almacena la información, a diferencia del conductismo. También describe los orígenes de la psicología cognitiva en la psicología de Gestalt y las contribuciones de Piaget, Ausubel, Bruner y Vigotsky. Finalmente, discute cómo la psicología cognitiva puede informar la educación al arrojar luz sobre cómo los estudiantes entienden los conceptos escolares.
Teorías conductuales del aprendizaje
Este documento resume los principales conceptos de la teoría conductual del aprendizaje. Explica que se originó en los estudios de Ivan Pavlov sobre condicionamiento clásico en animales. Describe los procesos de condicionamiento clásico, asociación por contigüidad, condicionamiento operante y aprendizaje observacional. Además, explica las contribuciones de Watson, Thorndike y Skinner a la teoría conductual.
Diagrama de venn teorias del aprendizaje
Este documento discute las teorías del aprendizaje como el conductismo, cognitivismo y constructivismo y su aplicación al e-learning. Explica que el e-learning integra diferentes teorías en su proceso educativo y que atarlo a una sola teoría limitaría su alcance. Luego describe brevemente las fortalezas y debilidades de cada teoría del aprendizaje y cómo influyen en el diseño de la instrucción.
La pedagogia institucional
El documento describe dos orientaciones de la pedagogía institucional: la de Michel Lobrot y la de Fernando Oury y Aída Vázquez. Ambas promueven la autogestión y comunicación horizontal, pero se diferencian en sus fundamentos teóricos y enfoques. La pedagogía de Lobrot se centra en la autogestión y grupos de diagnóstico, mientras que la de Oury y Vázquez se basa en el psicoanálisis y la psicoterapia institucional.
Modelo Constructivista
El modelo constructivista se centra en el estudiante y en cómo construye el conocimiento a través de su propia experiencia y pensamiento activo. Concibe el aprendizaje como un proceso en el cual el estudiante reorganiza su entendimiento usando tanto sus conocimientos previos como nueva información. Un educador constructivista actúa como mediador que facilita el aprendizaje y promueve el pensamiento crítico y autónomo en los estudiantes.
áNgel díaz barriga este es el bueno
Este documento describe la teoría curricular modular por objetos de transformación (TCMOT) desarrollada por Ángel Díaz Barriga. La TCMOT propone organizar el plan de estudios en módulos basados en problemas de la realidad en lugar de asignaturas. Estos módulos integran diversas ciencias y técnicas para explicar y transformar la realidad. La TCMOT también busca vincular la investigación, docencia y servicio, y contar con profesores de tiempo completo.
Pedagogia liberadora
La pedagogía liberadora propuesta por Paulo Freire busca concientizar a los individuos sobre su condición social a través del análisis crítico de su realidad. El maestro utiliza el diálogo para identificar temas de interés con los estudiantes y ayudarlos a desarrollar una perspectiva crítica. Los estudiantes deben comprender su realidad en contexto social. El diálogo horizontal entre maestros y estudiantes reemplaza la relación vertical tradicional.
Paulo Freire .Pedagogía del Oprimido
El documento describe los principios de una pedagogía liberadora propuesta por Paulo Freire, donde los oprimidos toman la iniciativa para liberarse de los opresores a través del diálogo y la reflexión crítica. Contrasta la educación bancaria, que trata a los estudiantes como objetos pasivos, con una educación problematizadora que promueve el diálogo entre educadores y estudiantes para reflexionar sobre la realidad y trabajar hacia su transformación.
Cuadro comparativo de las teorías instruccionales
Las teorías instruccionales de Piaget, Vygotsky, Ausbel, Bruner, Gagne y Merril se comparan en 3 oraciones o menos. Piaget y Vygotsky ven al aprendizaje como un proceso individual o social de construcción de esquemas mentales. Ausbel y Bruner enfatizan la importancia del conocimiento previo y la motivación para generar aprendizaje significativo. Gagne, Merril y Bruner consideran al docente como guía que organiza la información y promueve el aprendizaje activo del estudiante.
El Paradigma Psicogenético
Este documento resume las principales aplicaciones del paradigma psicogenético de Jean Piaget a la educación. Propone que la educación debe promover el desarrollo cognitivo y la autonomía del estudiante a través de métodos activos centrados en las actividades y el interés del estudiante. El profesor debe conocer las etapas del desarrollo cognitivo para planificar actividades que estimulen el aprendizaje autónomo del estudiante. La evaluación debe centrarse en los procesos de aprendizaje del estudiante más que en los resultados
Paradigma cognitivista
El cognitivismo se enfoca en cómo se adquiere el conocimiento a través de los procesos mentales. Considera que los estudiantes son seres activos que van organizando su pensamiento desde pequeños para desarrollar su capacidad mental. El rol del docente es organizar experiencias que promuevan el aprendizaje significativo a través de la experimentación, mientras que el estudiante juega un rol activo en su propio aprendizaje. La evaluación incluye una evaluación formativa del proceso y una sumativa del producto, así como una evaluación inicial de los conocim
Pedagogia no directiva
El documento presenta información sobre la Pedagogía No Directiva. Esta tendencia educativa sostiene que cada sujeto se debe realizar de acuerdo a sus características individuales y diferencias. Se basa en la psicología humanista de Carl Rogers y busca formar personas autónomas, responsables y libres. El profesor pasa de ser una fuente de conocimiento a un mediador del aprendizaje centrado en el estudiante.
Paradigmas y modelos educativos
Este documento describe tres paradigmas educativos: conductismo, cognitivismo y constructivismo. El conductismo se centra en el aprendizaje como cambios observables en la conducta. El cognitivismo ve el aprendizaje como el desarrollo de procesos mentales internos. El constructivismo propone que el conocimiento se construye a través de la interacción del estudiante con su entorno.
Hilda Taba M
El modelo curricular de Hilda Taba se basa en un análisis de necesidades de la sociedad y cultura, la formulación de objetivos educativos, y una secuencia de etapas que incluyen la selección de contenido, organización del contenido, selección y organización de actividades de aprendizaje, y evaluación. Su enfoque busca desarrollar habilidades de pensamiento en los estudiantes para que participen de forma útil en la cultura.
Educación Humanista
Carl Rogers fue un psicólogo estadounidense que desarrolló el enfoque humanista en psicología. Abraham Maslow propuso una jerarquía de necesidades humanas que incluye necesidades fisiológicas, de seguridad, sociales, de estima y de autorrealización. La educación humanista se centra en el desarrollo del potencial de cada persona.
Stiphens kemmis
Stephen Kemmis nació en 1946 en Sidney, Australia. Es un educador y sociólogo dedicado al estudio de la educación. En su trabajo se enfoca en la creación de comunidades críticas y analiza los problemas en el aula. Considera al currículo como una disciplina que estudia las relaciones entre teoría y práctica educativas y cómo estas interactúan con la sociedad. Propone tres teorías del currículo: técnica, que ve a la escuela como un instrumento de reproducción social; práctica, que busca la ilustración de los estud
Aprendizaje significativo
El documento presenta la teoría del aprendizaje significativo de David Ausubel, en donde se define como un proceso en el que nuevos conceptos e ideas se aprenden mediante la asimilación a estructuras cognitivas previas. Se requiere que el material sea lógica y psicológicamente significativo para el alumno y que este tenga un conocimiento y actitud previa favorable. El aprendizaje significativo permite al alumno construir sus propios esquemas de conocimiento a través de la formulación de conceptos, diferenciación progresiva y reconcili
APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO
Este documento presenta la teoría del aprendizaje significativo de David Ausubel, la cual propone que el aprendizaje ocurre cuando el nuevo conocimiento se conecta de manera lógica y no arbitraria con los conocimientos previos del estudiante. Se requiere que el material sea relevante y esté organizado, y que el estudiante esté motivado y dispuesto a aprender. El aprendizaje significativo conduce a una mejor comprensión y contribuye al constructivismo, mediante el cual los estudiantes construyen su propio conocimiento.
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Me puedes encontrar por:
Correo: Estevesfrancis5b@gmail.com
Instagram: @EstevesFrancis
Conductismo y Cognitivismo
El documento compara el modelo conductista y cognitivo del aprendizaje. El modelo conductista se enfoca en el estudio de la conducta observable y medible, y cómo el condicionamiento y el reforzamiento modifican la conducta. El modelo cognitivo considera que el aprendizaje ocurre a través de la reorganización mental de ideas previas y la construcción del conocimiento, procesos como la asimilación y acomodación. Ambos modelos han sido usados para explicar procesos educativos, aunque el cognitivo enfatiza más la participación activa
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Asis
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El Radiodrama
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