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Cuadro Comparativo de las Teorías Instruccionales. VII Cohorte - MEIDI
                        Piaget                            Vygotsky                           Ausbel                          Bruner                     Gagne                             Merril
                                                                                                                 La curiosidad juega un papel
              Procesos: de asimilación y
                                                                                                                 fundamental, el aprendizaje
              acomodación de esquemas        Primero externo y luego                                                                             El aprendizaje es el
                                                                                Puente cognitivo entre el es guiado por la curiosidad o
              mentales a través de la        interno. Aprendizaje precede al                                                                     desarrollo de una       Concibe el aprendizaje como la
Concepción                                                                      conocimiento previo y el la necesidad de aprender
              experiencia. Aprendizaje       desarrollo. Se construye el                                                                         capacidad. Se da a      organización en la memoria de las
    del                                                                         nuevo       conocimiento.     El algo.     Aprendizaje     por
              individual. En el proceso de   aprendizaje a partir de la                                                                          través            de    estructuras cognitivas a las que llama
aprendizaje                                                                     aprendizaje se da cuando se descubrimiento. Webquest.
              aprendizaje es importante      interacción. El aprendizaje es                                                                      condiciones internas    modelos mentales
                                                                                produce el este encuentro.       Proceso      heurístico    de
              respetar el ritmo. Etapas      fruto de la socialización.                                                                          y externas
                                                                                                                 investigación. Aprendizaje
              del desarrollo del niño.
                                                                                                                 activo.
                                                                                Conocer los esquemas previos
                                                                                de los alumnos.
                                                                                Modelos de enseñanza                                                                     La educación o la instrucción
                                                                                directo, poniendo de relieve la                                                          depende fundamentalmente del
                                                                                función docente. Es el docente                                                           manejo de dos factores
                                                                                                                 Se da a través de materiales,
                                                                                el que le permite al estudiante                                                          interdependientes: 1) Uno
                                                                                                                 ya que esta mucho mas
                                             Dirigida a activar la zona de poner de relieve el rol del                                                                   relacionado con las características
                                                                                                                 centrado en el conocimiento
Concepción    Se basa en proveer la          desarrollo próximo. Centrada en docente, además es el
                                                                                                                 que en el docente mismo.        Se produce a través     individuales del aprendiz como su
   de la      experiencia al estudiante.     el ambiente de aprendizaje más encargado de presentar el
enseñanza     Simulación, micromundos        que en la trasmisión de nuevo conocimiento.
                                                                                                                 Se le proveen muchas            de nueve eventos        estilo de aprendizaje, preferencias
                                                                                                                 actividades para descubrir el                           etc. y en segundo lugar otro 2)
                                             información. Interaprendizaje.     Aprendizaje es individual.
                                                                                                                 conocimiento, inductiva y                               relacionado con la manera como el
                                                                                Para que el aprendizaje sea
                                                                                                                 deductivamente.                                         profesor organiza, estructura y
                                                                                significativo, se debe generar
                                                                                una estrategia de motivación.                                                            presenta los contenidos o la
                                                                                Aprendizaje debe ser                                                                     información a sus estudiantes
                                                                                funcional, para que sea
                                                                                significativo.
                                                                                                                 Crear el andamiaje que le
                                                                                                                                                                         Debe mostrar lo más importante,
                                                                                Explorador de los                permita al individuo
              Proveedor o facilitador de     Función clave del docente es                                                                        Tutor o guía del        enseñar los sistemas de procesamiento
                                                                                conocimientos previos.           descubrir el conocimiento.
              experiencias de                diagnosticar a los estudiantes                                                                      aprendizaje. Proveer    de la información más adecuados para
                                                                                Tutor-Mediador entre el          Planificación de actividades
Concepción    aprendizaje, proveer el        para establecer la zona de                                                                          el estimulo, hacer la   manejar la información, lo que se le
                                                                                conocimiento y el estudiante.    que estimulen los procesos
del docente   laboratorio para que se        desarrollo próximo potencial.                                                                       retroalimentación. El   muestre al alumno debe permitir su
                                                                                El docente esta allí presente e mentales que permitan
              pueda dar la                   Cumple la función de mediador                                                                       docente siempre se      protagonismo y a su vez requerir de
                                                                                interviene directamente en la descubrir el conocimiento.
              experimentación.               del trabajo cooperativo.                                                                            encuentra presente.     éste respuestas cada vez más complejas
                                                                                construcción del aprendizaje     Orientador del proceso
                                                                                                                                                                         sustentadas en las ejecuciones previas.
                                                                                                                 investigativo.
Concepción    Constructor de su propio       Constructor activo del             Constructor de aprendizaje       Estudiante activo que           El aprendiz procesa     Ejecutor de la instrucción
del alumno    aprendizaje a través de la     conocimiento a través de la        significativo.                   construye el conocimiento a     la información y da
través del descubrimiento, la   respuesta a las
               experiencia.                  interacción social                  Aprendizaje funcional.
                                                                                                                  indagación, la exploración      exigencias
               Estructuras mentales                                              Motivación                       Indagación                      Reforzamiento
                                             Modelo socio histórico.                                                                                                      Transacción instructiva
               Conflicto cognitivo                                               Conocimientos previos.           Investigación                   Eventos de
                                             Cooperación                                                                                                                  Estilos de aprendizaje
               Experiencia                                                       Recepción.                       Aprendizaje por                 instrucción
 Conceptos                                   Aprendizaje social                                                                                                           Forma de presentación primaria
               Estadios                                                          Aprendizaje funcional.           descubrimiento.                 Capacidades
   claves                                    Aprendizaje cooperativo.                                                                                                     Forma de presentación secundaria.
               Asimilación                                                       Sentido de pertenencia.          Andamiaje.                      Medos internos
                                             Contexto social.                                                                                                             Reforzamiento.
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                                             Reforzamiento                                                                                                                Modelos mentales
               Reforzamiento                                                     Reforzamiento.                   Retroalimentación.              Medios externos
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                                                                                 Activar los saberes previos.
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                                                                                 Afianzar la organización
             Trabajo colaborativo                                                                                 Mapas mentales.                 Se desarrollan los 9    específicos.
 Estrategias                                                                     cognitiva
             (trabajo individual para        Trabajo cooperativo.                                                 Descubrimiento.                 eventos, por            Inquisición sobre generalidades,
para abordar                                                                     Discusión, exposición,
             luego llegar a un común).       Método rompecabezas                                                  Trabajo individual.             objetivos. En cada      investigar las consecuencias de los
     los                                                                         modelaje de procesos,
             Ejemplificación                 DCGA                                                                 Trabajo grupal                                          hecho
 contenidos                                                                      demostración.                                                    objetivo, se
             Simulación.                                                                                          Enfrentar al individuo con el                           Resolución de problemas
                                                                                 Anclaje de conocimientos.                                        desarrollan los 9
             Realia (La manipulación del                                                                          conocimiento.                                           Ayudas nemotécnicas
                                                                                 Técnica de la pregunta                                           eventos. No se
             elemento).                                                                                           Estudios de caso                                        Contextualización
             Gestal                                                                                                                               llaman objetivos,       Retroalimentación.
             Uso de los sentidos.                                                                                                                 sino operaciones.



JEAN PIAGET: “El conocimiento se da a través de la experiencia”. Aquí el docente figura como facilitador o proveedor de experiencias de aprendizaje, siendo éste un rol diferente al de tutor y de mediador. Aquí
se toma en cuenta el trabajo colaborativo, la ejemplificación y la simulación. Para este autor es de gran importancia todo lo que alude a la realidad porque lo importante es que el aprendiz tenga la experiencia,
estando este hecho denominado como realia o realidad ejemplificada.

VYGOSTKY: El aprendizaje se construye a través de la interacción social y el trabajo cooperativo En esta teoría, el docente cumple con la función de mediador del trabajo cooperativo.

AUSUBEL: Aprendizaje funcional y significativo. Es el único constructivista que toma en cuenta la intervención del docente, ya que es el educador el encargado de indagar en el aprendiz los conocimientos
previos con la intención de generar nuevos conocimientos. El conocimiento previo es importante en la concepción teórica del aprendizaje significativo

BRUNER: La motivación interna es lo que impulsa la construcción del conocimiento. El cual manifiesta que el aprendizaje, se da por descubrimiento y es guidado por la curiosidad, o necesidad de aprender.

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Cuadro comparativo de las teorías instruccionales

  • 1. Cuadro Comparativo de las Teorías Instruccionales. VII Cohorte - MEIDI Piaget Vygotsky Ausbel Bruner Gagne Merril La curiosidad juega un papel Procesos: de asimilación y fundamental, el aprendizaje acomodación de esquemas Primero externo y luego El aprendizaje es el Puente cognitivo entre el es guiado por la curiosidad o mentales a través de la interno. Aprendizaje precede al desarrollo de una Concibe el aprendizaje como la Concepción conocimiento previo y el la necesidad de aprender experiencia. Aprendizaje desarrollo. Se construye el capacidad. Se da a organización en la memoria de las del nuevo conocimiento. El algo. Aprendizaje por individual. En el proceso de aprendizaje a partir de la través de estructuras cognitivas a las que llama aprendizaje aprendizaje se da cuando se descubrimiento. Webquest. aprendizaje es importante interacción. El aprendizaje es condiciones internas modelos mentales produce el este encuentro. Proceso heurístico de respetar el ritmo. Etapas fruto de la socialización. y externas investigación. Aprendizaje del desarrollo del niño. activo. Conocer los esquemas previos de los alumnos. Modelos de enseñanza La educación o la instrucción directo, poniendo de relieve la depende fundamentalmente del función docente. Es el docente manejo de dos factores Se da a través de materiales, el que le permite al estudiante interdependientes: 1) Uno ya que esta mucho mas Dirigida a activar la zona de poner de relieve el rol del relacionado con las características centrado en el conocimiento Concepción Se basa en proveer la desarrollo próximo. Centrada en docente, además es el que en el docente mismo. Se produce a través individuales del aprendiz como su de la experiencia al estudiante. el ambiente de aprendizaje más encargado de presentar el enseñanza Simulación, micromundos que en la trasmisión de nuevo conocimiento. Se le proveen muchas de nueve eventos estilo de aprendizaje, preferencias actividades para descubrir el etc. y en segundo lugar otro 2) información. Interaprendizaje. Aprendizaje es individual. conocimiento, inductiva y relacionado con la manera como el Para que el aprendizaje sea deductivamente. profesor organiza, estructura y significativo, se debe generar una estrategia de motivación. presenta los contenidos o la Aprendizaje debe ser información a sus estudiantes funcional, para que sea significativo. Crear el andamiaje que le Debe mostrar lo más importante, Explorador de los permita al individuo Proveedor o facilitador de Función clave del docente es Tutor o guía del enseñar los sistemas de procesamiento conocimientos previos. descubrir el conocimiento. experiencias de diagnosticar a los estudiantes aprendizaje. Proveer de la información más adecuados para Tutor-Mediador entre el Planificación de actividades Concepción aprendizaje, proveer el para establecer la zona de el estimulo, hacer la manejar la información, lo que se le conocimiento y el estudiante. que estimulen los procesos del docente laboratorio para que se desarrollo próximo potencial. retroalimentación. El muestre al alumno debe permitir su El docente esta allí presente e mentales que permitan pueda dar la Cumple la función de mediador docente siempre se protagonismo y a su vez requerir de interviene directamente en la descubrir el conocimiento. experimentación. del trabajo cooperativo. encuentra presente. éste respuestas cada vez más complejas construcción del aprendizaje Orientador del proceso sustentadas en las ejecuciones previas. investigativo. Concepción Constructor de su propio Constructor activo del Constructor de aprendizaje Estudiante activo que El aprendiz procesa Ejecutor de la instrucción del alumno aprendizaje a través de la conocimiento a través de la significativo. construye el conocimiento a la información y da
  • 2. través del descubrimiento, la respuesta a las experiencia. interacción social Aprendizaje funcional. indagación, la exploración exigencias Estructuras mentales Motivación Indagación Reforzamiento Modelo socio histórico. Transacción instructiva Conflicto cognitivo Conocimientos previos. Investigación Eventos de Cooperación Estilos de aprendizaje Experiencia Recepción. Aprendizaje por instrucción Conceptos Aprendizaje social Forma de presentación primaria Estadios Aprendizaje funcional. descubrimiento. Capacidades claves Aprendizaje cooperativo. Forma de presentación secundaria. Asimilación Sentido de pertenencia. Andamiaje. Medos internos Contexto social. Reforzamiento. Acomodación. Aprendizaje por recepción. Reforzamiento. Procesos Reforzamiento Modelos mentales Reforzamiento Reforzamiento. Retroalimentación. Medios externos Análisis de tareas. Proveer al estudiante la experiencia. Pequeñas unidades Presentación de casos generales o Diagnosticar y Respetar los Investigación. de información reglas Activar los saberes previos. estadios. Indagación. Presentación de casos o ejemplos Afianzar la organización Trabajo colaborativo Mapas mentales. Se desarrollan los 9 específicos. Estrategias cognitiva (trabajo individual para Trabajo cooperativo. Descubrimiento. eventos, por Inquisición sobre generalidades, para abordar Discusión, exposición, luego llegar a un común). Método rompecabezas Trabajo individual. objetivos. En cada investigar las consecuencias de los los modelaje de procesos, Ejemplificación DCGA Trabajo grupal hecho contenidos demostración. objetivo, se Simulación. Enfrentar al individuo con el Resolución de problemas Anclaje de conocimientos. desarrollan los 9 Realia (La manipulación del conocimiento. Ayudas nemotécnicas Técnica de la pregunta eventos. No se elemento). Estudios de caso Contextualización Gestal llaman objetivos, Retroalimentación. Uso de los sentidos. sino operaciones. JEAN PIAGET: “El conocimiento se da a través de la experiencia”. Aquí el docente figura como facilitador o proveedor de experiencias de aprendizaje, siendo éste un rol diferente al de tutor y de mediador. Aquí se toma en cuenta el trabajo colaborativo, la ejemplificación y la simulación. Para este autor es de gran importancia todo lo que alude a la realidad porque lo importante es que el aprendiz tenga la experiencia, estando este hecho denominado como realia o realidad ejemplificada. VYGOSTKY: El aprendizaje se construye a través de la interacción social y el trabajo cooperativo En esta teoría, el docente cumple con la función de mediador del trabajo cooperativo. AUSUBEL: Aprendizaje funcional y significativo. Es el único constructivista que toma en cuenta la intervención del docente, ya que es el educador el encargado de indagar en el aprendiz los conocimientos previos con la intención de generar nuevos conocimientos. El conocimiento previo es importante en la concepción teórica del aprendizaje significativo BRUNER: La motivación interna es lo que impulsa la construcción del conocimiento. El cual manifiesta que el aprendizaje, se da por descubrimiento y es guidado por la curiosidad, o necesidad de aprender.