Este documento presenta un proyecto ambiental escolar para promover una cultura de cuidado y protección del medio ambiente. El proyecto busca desarrollar capacidades para el uso adecuado de recursos, mejorar la nutrición estudiantil, aumentar la respuesta al cambio climático y ordenar el espacio escolar con criterios ambientales. Se detallan las acciones, objetivos, cronograma y evaluación del proyecto para lograr una escuela más segura, limpia, saludable y ecoeficiente.

1. EJEMPLO DE PEAI

2. I. DATOS GENERALES
 Nombre del proyecto: ESCUELAS SEGURAS, LIMPIAS,
SALUDABLES Y ECOEFICIENTES
 Duración: 12 de Marzo al 18 de Diciembre 2018
 Ubicación: San Juan de Miraflores, Lima Metropolitana
 Beneficiarios del proyecto:
 Equipo Responsable:
Durand Nieto Violeta
Loayza Yarasca Massiel
Quispe Vidales Licette
Rodríguez Villalta María
Rojas Leyva Martha
Vegas Cerna Elena Scarlett
Velasco Danjoy Indira

3. PROBLEMA
PRIORIZADO
CAUSAS CONSECUENCIAS ACCIONES
ESTRATEGICAS
(alternativas de
solución)
COMPONENTE
TEMÁTICO DEL ENFOQUE
AMBIENTAL
PROPÓSITOS
Competencias
Capacidades
Inadecuada
segregación de los
residuos
Desconocimiento
de la norma técnica
de código de uso
de dispositivos de
almacenamiento de
rr.ss.
Proliferación de
puntos críticos
Sensibilización
sobre el uso de los
tachos en los puntos
ecológicos de la IE
Educación en ecoeficiencia Competencia:
Gestiona
responsablemente el
espacio y el ambiente
Capacidad:
Genera acciones para
preservar el ambiente
local y global.
Escasa capacidad de
respuesta frente a los
cambios climáticos
Inexistencia de una
política de adaptación
al cambio climático
Exposición a los
cambios bruscos de
temperatura, lluvias
torrenciales, etc.
Planeamiento estratégico Educación en Cambio Climático
Hábitos inadecuados
de consumo y nutrición
de los estudiantes
Inexistencia de una política
institucional de consumo y
nutrición saludables
Desnutrición de los
estudiantes
Implementar una política de
consumo y nutrición
saludable
Educación en Salud
Inadecuada
preparación para la
evacuación en casos de
desastres
Poca organización de la
comunidad educativa
Comunidad educativa
expuesta a riesgos
Alianzas estratégicas con
organizaciones afines
(bomberos, etc.
Educación en gestión de riesgos de
desastres
MATRIZ DE DIAGNÓSTICO

4. III. OBJETIVOS
Objetivo general: Fomentar una cultura de cuidado y protección del medio
ambiente.
Objetivos específicos
• Desarrollar capacidades para el uso adecuado del agua, energía y residuos sólidos en el
marco de escuelas seguras, limpias y saludables.
• Aumento de la capacidad de respuesta frente al cambio climático
• Mejorar el consumo y nutrición de los estudiantes
• Ordenar con criterio ambiental el espacio físico de la I.E.

5. Acciones
estratégicas
pedagógica
s
Compon
entes
temático
del
enfoque
ambient
al
Propósitos
de
aprendizaje
Competenci
a
Capacidade
s
Enfoques
Transver
sales
Valores y
Actitude
s
Acciones
observabl
es
Área:
Área:
IV. MATRIZ DE CONSISTENCIA PEDAGOGICA (estrategias de intervención)

6. V. PLAN DE ACCIÓN
JUSTIFICACIÓN DEL PROYECTO
Los escasos conocimientos y conciencia de la población estudiantil de nuestra I.E. y su
relación con el cuidado del medio ambiente y una alimentación saludable, los cuales
repercuten en su calidad de vida, así como en su rendimiento académico, nos compromete a
realizar este proyecto que busca promover un modelo de gestión ambiental escolar saludable.
Con este propósito resulta imprescindible realizar acciones concretas que apunten al
mejoramiento de la gestión de la ecoeficiencia, salud, riesgos de desastres y el cambio
climático.
Siendo un compromiso de la comunidad educativa encabezada por la Dirección de la
institución y considerándolo como un tema transversal por ser de vital importancia en la
formación integral de los estudiantes.

7. V. PLAN DE ACCIÓN
JUSTIFICACIÓN DEL PROYECTO
¿Qué se pretende hacer?, ¿por qué?, ¿para qué?¿Cómo?¿a qué componente(s) del enfoque ambiental
responde?
Los escasos conocimientos y conciencia de la población estudiantil de nuestra I.E. y
su relación con el cuidado del medio ambiente y una alimentación saludable, los
cuales repercuten en su calidad de vida, así como en su rendimiento académico, nos
compromete a realizar este proyecto que busca promover un modelo de gestión
ambiental escolar saludable. Con este propósito resulta imprescindible realizar
acciones concretas que apunten al mejoramiento de la gestión de la ecoeficiencia, salud, riesgos
de desastres y el cambio climático.
Siendo un compromiso de la comunidad educativa encabezada por la Dirección de la
institución y considerándolo como un tema transversal por ser de vital importancia
en la formación integral de los estudiantes.

8. OBJETIVO
GENERAL
Fomentar una cultura de cuidado y protección del medio ambiente
OBJETIVOS
ESPECÍFICOS (OE)
METAS ACTIVIDADES RECURSOS CRONOGRAMA RESPONSABLES
OE 1
Desarrollar capacidades
para el uso adecuado del
agua, residuos sólidos y
energía, en el marco de
escuelas seguras, limpias
y saludables
01
sistema
de riego
por goteo
Capacitación
Elaboración del
sistema de riego
Uso del sistema de
riego
Un
ecopunto
(tachos)
instalado
en los
puntos
críticos de
la IE
OE 2
Aumento de la capacidad
de respuesta frente al
cambio climático
OE 3
Mejorar el consumo y
nutrición de los
estudiantes
OE 4
Ordenar con criterio
CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES

9. VI. EVALUACIÓN DEL PROYECTO
 El equipo ambiental evaluará el cumplimiento del Plan de Trabajo en base a las
tareas / acciones propuestas y comunicará los resultados a las instancias
correspondientes mediante Informe Oral y Escrito al finalizar cada Trimestre
para corregir, mejorar o reprogramar las estrategias prevista
 El Director hará una evaluación paralela a la del Comité Ambiental, sobre la
ejecución y procesos establecidos en el Plan de Trabajo del Comité Ambiental.
 Para verificar el cumplimiento de las tareas o acciones consideradas en el
presente Plan de Trabajo se deberá tener en cuenta la Presentación de
Informes, Cuadernos de Ocurrencias, Cuadernos de Control de los Estudiantes,
Reporte de Observación, Records de Consumo, etc., según sea el caso. Como
instrumentos o medios de validación y verificación de la evaluación.

10. VII. PRESUPUESTO

11. VIII. SOSTENIBILIDAD DEL PROYECTO
Un proyecto es sostenible aplicando las siguientes
estrategias:
 Debe incorporarse en los documentos de gestión
administrativa, institucional y pedagógica.
 Los aprendizajes deben incluir problemas de la vida
real para fomentar la motivación y el aprendizaje
significativo de los estudiantes.
 Despertar el espíritu de sostenibilidad en cada uno de
los participantes del proyecto.
 Promover la interacción entre la institución educativa,
local, regional y nacional.
 Promover eventos especiales y actividades
extracurriculares importantes para el aprendizaje de
la sostenibilidad en el aula y para la vida.
 Institucionalización mediante aprobación con una
Resolución Directoral.
 Réplica de los aprendizajes logrados en actividades de
 Evaluación de simulacros con la participación total de
estudiantes, directivos, administrativos docentes y
comunidad educativa en general.
 Participación, organización e integración de la
comunidad educativa en la problemática y solución
ambiental, involucrando a los PPFF. Así como
dinamizar el rol de los comités ambientales.
 Visión pedagógica (los espacios recuperados en la
IEA, y que son destinados a la producción de humus,
o a huerto ecológico con plantas aromáticas
medicinales, hortalizas y tubérculos, etc., son
recursos pedagógicos en el que se pueden integrar
todas las áreas curriculares, promoviendo
aprendizajes significativos.
 Visión de “glocalidad” (pienso global, actúo local), a
partir de experiencias de aprendizaje diarias,
promoviendo la interacción entre la escuela y su
entorno, involucrando a la comunidad para que
comprendan que el proyecto es de la comunidad.