Este documento presenta orientaciones para el buen retorno de las niñas y niños a los servicios educativos del nivel inicial en el contexto de la pandemia de COVID-19. Incluye recomendaciones sobre el periodo de adaptación, el cuidado del bienestar socioemocional, la planificación curricular, la evaluación diagnóstica y la participación de familias y docentes, con el objetivo general de asegurar un retorno seguro y que promueva el aprendizaje y desarrollo de las niñas y niños.
Para el desarrollo de las áreas curriculares, es fundamental que el docente conozca el enfoque u orientación de cada área curricular y su propia didáctica, con la finalidad de brindar una coherencia lógica a la sesión de aprendizaje, seleccionar estrategias metodológicas, recursos y materiales pertinentes y plantear actividades, para el logro de los aprendizajes de cada área curricular.
Para el desarrollo de las áreas curriculares, es fundamental que el docente conozca el enfoque u orientación de cada área curricular y su propia didáctica, con la finalidad de brindar una coherencia lógica a la sesión de aprendizaje, seleccionar estrategias metodológicas, recursos y materiales pertinentes y plantear actividades, para el logro de los aprendizajes de cada área curricular.
La planificación es un proceso que implica la organización secuencial y cronológica de las actividades, parte de un análisis y reflexión de qué aprendizajes se deben lograr teniendo en cuenta:
Las características de los niños y niñas
Sus necesidades de aprendizaje
El conocimiento de los lineamientos del nivel como son los principios y enfoque.
El contexto en el que se desarrolla el trabajo pedagógico
Debe responder a ¿Qué queremos lograr? ¿Cómo lo logramos?, ¿Con qué lo logramos?, ¿Cómo sabemos que lo estamos logrando?
TRABAJO REALIZADO DURANTE LA ASIGNATURA DE GESTION DE CENTROS CON ADMINISTRACIÓN TECNOLOGICA, LLEVADA A CABO EN LA MAESTRIA DE TI C E INFORMATICA EDUCATIVA.
La planificación es un proceso que implica la organización secuencial y cronológica de las actividades, parte de un análisis y reflexión de qué aprendizajes se deben lograr teniendo en cuenta:
Las características de los niños y niñas
Sus necesidades de aprendizaje
El conocimiento de los lineamientos del nivel como son los principios y enfoque.
El contexto en el que se desarrolla el trabajo pedagógico
Debe responder a ¿Qué queremos lograr? ¿Cómo lo logramos?, ¿Con qué lo logramos?, ¿Cómo sabemos que lo estamos logrando?
TRABAJO REALIZADO DURANTE LA ASIGNATURA DE GESTION DE CENTROS CON ADMINISTRACIÓN TECNOLOGICA, LLEVADA A CABO EN LA MAESTRIA DE TI C E INFORMATICA EDUCATIVA.
Educación. Orientaciones básicas cerca de la planificación curricular que le serán de utilidad al maestro para que lo enseñe en sus aulas este organizado tomando en cuenta el diagnóstico de necesidades de los estudiantes
orientaciones pedagógicas para el servicio educativo de educación básica durante el año 2020 en el marco de la emergencia sanitaria por el coronavirus covid-19
Instrucciones del procedimiento para la oferta y la gestión conjunta del proceso de admisión a los centros públicos de primer ciclo de educación infantil de Pamplona para el curso 2024-2025.
4. Propósito:
Brindar orientaciones sobre las
condiciones de bioseguridad
que se deben considerar para la
prestación del servicio
educativo, así como
recomendaciones generales
para la prevención y protección
frente al COVID-19.
5. La Nueva Escuela
El periodo de
adaptación en el
contexto del retorno a
la presensialidad o
semipresencialidad
Cuidados para el
bienestar
socioemocional de las
niñas y niños
La planificación
curricular para
desarrollar
competencias
Mediación para el
desarrollo de
competencias
La evaluación
diagnóstica como
punto de partida
Familias y Docentes
“Aliados por un el
buen retorno para
las niñas y niños”
6. • Propósito: Brindar orientaciones para el
buen retorno de las niñas y niños a los
servicios educativos del nivel Inicial, en
una apuesta por la presencialidad.
La Nueva Escuela
• Propósito: Brindar orientaciones sobre
cómo acompañar a las niñas y niños
durante el periodo de adaptación al
servicio educativo, a fin de favorecer un
retorno seguro y feliz.
El periodo de adaptación
en el contexto del
retorno a la
presensialidad o
semipresencialidad
• Propósito: Brindar orientaciones sobre cómo
cuidar del bienestar socioemocional de las
niñas y niños en el contexto de la pandemia por
la COVID-19.
Cuidados para el
bienestar
socioemocional de las
niñas y niños
7. •Propósito: Brindar orientaciones para la planificación curricular
que promuevan el desarrollo de competencias.
La planificación curricular
para desarrollar
competencias
•Propósito: Brindar orientaciones para implementar la
evaluación diagnóstica al inicio del año escolar en Educación
Inicial en el ciclo I y II en el marco de la evaluación con enfoque
formativo.
La evaluación diagnóstica
como punto de partida
•Propósito: Brindar orientaciones sobre cómo interactuar con
las niñas y niños para promover el desarrollo de competencias.
Mediación para el desarrollo
de competencias
Familias y Docentes
“Aliados por un el buen
retorno para las niñas y
niños”
Propósito: Brindar orientaciones para favorecer la
participación e involucramiento de las familias en el
bienestar y desarrollo integral de sus hijas e hijos.
