Este documento describe cuatro modalidades de enseñanza: presencial, a distancia, en línea y blended learning. La modalidad presencial requiere la presencia del docente y estudiantes en un aula. La modalidad a distancia ocurre independientemente del tiempo y espacio usando tecnología u otros medios. La modalidad en línea usa infraestructura académica y tecnológica para formar al estudiante de manera mediada por TIC. La modalidad blended learning combina enseñanza presencial con tecnología no

1. MODELO
DIDÁCTICO
LIC. OSCAR MANUEL ABANTO VERA

2. MODELO DIDÁCTICO
 Un modelo de enseñanza es una representación
sobre lo que sucede en el proceso de enseñanza –
aprendizaje que dan lugar a diferentes modelos
didácticos.

3. Elementos esenciales del modelo
didáctico
Un modelo didáctico, según Meirieu (Meirieu, 1995) debe basarse en tres elementos
esenciales:
1.La construcción del significado y el valor que tiene el docente en el proceso de la
construcción del significado del conocimiento con estudiantes, (en el proceso de
transposición didáctica).
2.El trabajo didáctico relacionado con las operaciones mentales, aunque no está fijado
que determinado dispositivo didáctico genera una operación mental, existe la
hipótesis de que es necesaria una creación didáctica para lograr que se realice tal o
cual operación mental.
3.El trabajo sobre estrategias de aprendizaje una vez que el proceso de aprendizaje de
los estudiantes es diverso, por naturaleza y cultura . Es responsabilidad del docente
seleccionar o diseñarlas e identificar cuáles son los más eficaces para cada uno de
ellos. Esto implica, el cómo movilizar, diversificar y hacer más compleja la tarea de la
enseñanza para el logro efectivo de los aprendizajes

4.  Los elementos en que se basa todo modelo didáctico están referidos a los tres
aspectos de la terna didáctica. Así tomado lo propuesto por Meireiu se tiene la
relación que se presenta en la siguiente figura:

5. Aplicaciones de modelos didácticos a las
modalidades de enseñanza
 Las distintas modalidades educativas están relacionadas con los diferentes
tipos de interacción y mediación de recursos de aprendizaje entre los
sujetos o agentes de la educación.
 Por razones didácticas, en esta asignatura, desarrollaremos las siguientes
modalidades:
a. Modalidad Presencial
b. Modalidad Distancia
c. Modalidad e-learning o en línea (on line)
d. Modalidad Blended learning

6. Modalidad Presencial
 Este tipo de educación requiere la presencia cara a cara
tanto del docente como de los estudiantes, en un ambiente
físico que generalmente llamamos aula. Ocurre en un
encuentro determinado por el lugar, la fecha y la hora.
 Es decir, que docente y estudiantes se encuentran en una
misma dimensión espacio-temporal.

7. Modalidad Distancia
 Es un sistema de enseñanza/aprendizaje que ocurre
independientemente del tiempo y del espacio. Para ello se
requiere desarrollar estructuras educativas y establecer
métodos que permitan el estudio y el diálogo, los cuales
pueden estar basados en el uso de tecnología u otros
medios tradicionales (textos impresos, la tv, radio, etc).

8. Modalidad e-learning o en línea (on
line)
 Es una modalidad de enseñanza/aprendizaje, concebida a distancia,
cuya infraestructura académica y tecnológica se unen para formar al
estudiante. En esta modalidad, el triángulo interactivo de la didáctica
se da mediado por las TIC. La centralidad en el estudiante, de esta
modalidad contribuye al desarrollo de la autonomía, puesto que
estudia a su propio ritmo, en la oportunidad que más le favorece y
desde su propio ambiente laboral o de su hogar. Aunque al igual que
la educación presencial y a distancia debe cumplir con un programa
educativo.

9. Modalidad Blended learning
 Un nuevo concepto que surge con fuerza en el ámbito de la formación es el
“blended learning”. Según Antonio Bartolomé, literalmente se pude traducir
como “aprendizaje mezclado” y la novedad del término no se corresponde
con la tradición de las prácticas que encierra. (Brennan, 2006 citado por
Bartolomé, 2009).
 Asimismo , en la literatura anglosajona destaca el concepto “híbrido” - Hybrid
model - (Marsch, 2003, citado por Bartolomé 2009) para denominar a estos
procesos mezcaldos.
 La definición más sencilla y tal vez, precisa es la que lo describe como aquel
modo de aprender que combina la enseñanza presencial con la tecnología no
presencial: Wich combines face-to-face and virtual teaching” (Coaten, 2003;
Marsh, 2003 citados por Bartolomé )