El Modelo Pedagógico Activista se centra en los intereses y aprendizaje de los estudiantes a través de la manipulación y experimentación. Sitúa al estudiante como el conductor activo de su propio aprendizaje y al docente como un facilitador. Se basa en los trabajos de Dewey, Freinet, Montesory y Nieto Caballero, y se observa en la Escuela Nueva con su enfoque de humanizar la enseñanza reconociendo los derechos e intereses de los estudiantes.
El proceso educativo, no solo implica una concepción del hombre como ente individual; sino del hombre situado y temporalizado en el contexto de la sociedad.
Hablar de sociedad es hablar del hombre como ser social, como ser relacionante que con sus actos, con su práctica económica, práctica ideológica contribuye a la organización y funcionamiento de la sociedad.
La relación educación-sociedad queda declarada, en cuanto la educación es producto de la sociedad y esta garantiza su cohesión y continuidad a través de ella, pues es el mecanismo mediante el cual puede anticipar y asegurar un futuro.
El proceso educativo, no solo implica una concepción del hombre como ente individual; sino del hombre situado y temporalizado en el contexto de la sociedad.
Hablar de sociedad es hablar del hombre como ser social, como ser relacionante que con sus actos, con su práctica económica, práctica ideológica contribuye a la organización y funcionamiento de la sociedad.
La relación educación-sociedad queda declarada, en cuanto la educación es producto de la sociedad y esta garantiza su cohesión y continuidad a través de ella, pues es el mecanismo mediante el cual puede anticipar y asegurar un futuro.
La didáctica es la ciencia de la educación que estudia e interviene en el proceso de enseñanza-aprendizaje con el fin de conseguirla formación intelectual del educando.
La palabra didáctica deriva del griego:
didaktike (‘enseñar’)
se define como la disciplina científico-pedagógica que tiene como objeto de estudio los procesos y elementos existentes en la enseñanza y el aprendizaje
La educación para Dewey es una continua reestructuración de la experiencia que da sentido y capacidad para dirigir y organizar las experiencias siguientes. El principio pedagógico más representativo de este autor es learnig by doing, es decir, educación por la acción: construyendo el saber por la propia experiencia con el medio que te rodea y no aceptándolo pasivamente de otro.
La didáctica es la ciencia de la educación que estudia e interviene en el proceso de enseñanza-aprendizaje con el fin de conseguirla formación intelectual del educando.
La palabra didáctica deriva del griego:
didaktike (‘enseñar’)
se define como la disciplina científico-pedagógica que tiene como objeto de estudio los procesos y elementos existentes en la enseñanza y el aprendizaje
La educación para Dewey es una continua reestructuración de la experiencia que da sentido y capacidad para dirigir y organizar las experiencias siguientes. El principio pedagógico más representativo de este autor es learnig by doing, es decir, educación por la acción: construyendo el saber por la propia experiencia con el medio que te rodea y no aceptándolo pasivamente de otro.
Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3.pdfsandradianelly
Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestr
ACERTIJO DE CARRERA OLÍMPICA DE SUMA DE LABERINTOS. Por JAVIER SOLIS NOYOLAJAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA, crea y desarrolla ACERTIJO: «CARRERA OLÍMPICA DE SUMA DE LABERINTOS». Esta actividad de aprendizaje lúdico que implica de cálculo aritmético y motricidad fina, promueve los pensamientos lógico y creativo; ya que contempla procesos mentales de: PERCEPCIÓN, ATENCIÓN, MEMORIA, IMAGINACIÓN, PERSPICACIA, LÓGICA LINGUISTICA, VISO-ESPACIAL, INFERENCIA, ETCÉTERA. Didácticamente, es una actividad de aprendizaje transversal que integra áreas de: Matemáticas, Neurociencias, Arte, Lenguaje y comunicación, etcétera.
Instrucciones del procedimiento para la oferta y la gestión conjunta del proceso de admisión a los centros públicos de primer ciclo de educación infantil de Pamplona para el curso 2024-2025.
Asistencia Tecnica Cultura Escolar Inclusiva Ccesa007.pdf
Modelo Pedagógico activista
1.
2. El modelo pedagógico se basa en:
• Los intereses de los estudiantes y de lo que pueden
aprender.
• El trabajo individual
• El estudiante aprende a partir de la manipulación, la
experimentación, la invención, el descubrimiento.
MODELO ACTIVISTA
3. Este modelo pedagógico rescata al estudiante en su rol de
conductor activo de sus propios aprendizajes y a la realidad,
como el punto de partida y objetivo del aprendizaje.
El propósito de la labor educativa es preparar a los estudiantes
para la vida, adaptar a los niños al medio social adulto.
ESTUDIANTE
4. Este modelo pedagógico
sitúa al docente en un rol
marginal de facilitador,
auxiliar o animador
responsable; de preparar
materiales concretos, para
que los estudiantes tengan la
experiencia de operar
DOCENTE
5. El Modelo Pedagógico Activista se
observa especialmente en La
llamada Escuela Nueva , la cual se
caracteriza por la humanización de
la enseñanza, al reconocer en el
niño sus derechos, capacidades e
intereses propios.
Modelo Pedagógico
Activista
6. Su fundamento pedagógico en Comenius (Didáctica
Magna) y Pestalozzi (escuelas tutoriales). Los
principales exponentes de esta escuela son Dewey en
Estados Unidos, en Suiza, Freinet en Francia,
Montesory en Italia y Agustin Nieto Caballero en
Colombia
7. -La utilización de métodos activos y técnicos grupales.
-Vinculación de la enseñanza con la vida, con la práctica
-La variedad en la utilización de estilos de enseñanza
-El énfasis de los aspectos motivaciones de la enseñanza
ASPECTOS POSITIVOS
8. -La necesidad de un personal altamente calificado
-Problemas con la orientación y control de las acciones
-Predominio de la espontaneidad, lo que en muchos casos
ante la ausencia de la maestría
-pedagógicas no garantiza el cumplimiento del objetivo
ASPECTOS NEGATIVOS
9. Para la enseñanza de la educación religiosa desde este
modelo se debe partir desde la perspectiva de los interese
de los estudiantes en el proceso de identificarse con el ser
creador que le dé sentido a la vida.
Utilizar el primer mandamiento para fortalecer la autoestima,
amor y respeto al prójimo y a Dios como el eje motor de la
vida del ser humano.
Partir de los pre-saberes de los estudiantes para que a
partir de sus experiencias vividas, haya sentido que ha
estado la presencia de Dios.
APORTE A LA EDUCACIÓN RELIGIOSA
10. Este modelo hace que el estudiante sea el creador de su propia
experiencia religiosa ya que construye el conocimiento a través
de la relación con su entorno, en los valores aprendidos en el
hogar como el respeto por su cuerpo, respeto la naturaleza,
respeto a su prójimo y por ende a dios.
Que el estudiante reflexione y haga una valoración de su propia
vida frente a los cambios y que sea consciente de la realidad
social que la sociedad nos presenta.
Este modelo debe hacer del educando un ser capaz de generar
cambios positivos en él, en su familia, su colegio y su
comunidad, ya que le permite al estudiante ser un creador,
competitivo y autónomo, integrador donde vivencie los valores
vividos en el proceso de enseñanza de la educación religiosa.
APORTE A LA EDUCACIÓN RELIGIOSA
