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Corrientes pedagógicas
- 1. CORRIENTES PEDAGÓGICAS CONTEMPORÁNEAS POR MARIA CAROLINAHERRERA VILLADA
- 2. CORRIENTES PEDAGOGICAS CONTEMPORÁNEAS ESCUELATRADICIONAL NUEVA ESCUELA ESCUELA LIBERADORA ESCUELA CONSTRUCTIVISTA
- 3. ESCUELA TRADICIONAL Sufundamento fue la escolástica, significa método y orden. El profesor es el cimiento y condición del éxito educativo, a él le corresponde organizar el conocimiento, aislar y elaborar lo que debe ser aprendido, trazar el camino por el que marcharán sus alumnos. El profesor es modelo y guía, al que se debe imitar y obedecer. La disciplina y el castigo se consideran fundamentales, la disciplina y los ejercicios escolares son suficientes para desarrollar las virtudes humanas de los alumnos. Se piensa que el castigo ya sea en forma de amenazas, censuras, humillaciones públicas o de castigo físico estimula constantemente el progreso del alumno.
- 4. Escuela Nuevaes un sistema que integra estrategias curriculares, comunitarias, de capacitación de docentes y administración escolar, con el fin de ofrecer la educación primaria completa e introducir un mejoramiento cualitativo en las escuelas rurales y urbanas. Promueve un proceso de aprendizaje activo, centrado en el estudiante, un currículo pertinente y muy relacionado con la vida del niño, calendarios y sistemas de promoción y evaluación flexibles, una relación más estrecha entre las escuelas y la comunidad, la formación en valores democráticos y participativos a través de estrategias vivénciales, la dotación a las escuelas de guías de aprendizaje y bibliotecas y la capacitación del docente con el fin de mejorar sus prácticas pedagógicas. ESCUELA NUEVA Rousseau, Pestalozzi, Tolstoi, Dewey, Montessori, Ferrieri, Cousinet, Freinet, Piaget. Claparede y Decroly
- 5. ESCUELA CONSTRUCTIVISTA Elconstructivismo es una corriente pedagógica basada en la teoría del conocimiento constructivista, que postula la necesidad de entregar al alumno herramientas (generar andamiajes) que le permitan crear sus propios procedimientos para resolver una situación problemática, lo cual implica que sus ideas se modifiquen y siga aprendiendo. El constructivismo educativo propone un paradigma en donde el proceso de enseñanza se percibe y se lleva a cabo como un proceso dinámico, participativo e interactivo del sujeto, de modo que el conocimiento sea una auténtica construcción operada por la persona que aprende (por el "sujeto cognoscente"). El constructivismo en pedagogía se aplica como concepto didáctico en la enseñanza orientada a la acción.
- 6. ESCUELA ESCUELA LIBERADORA Paulo Freire, marco un avance cualitativo en las ciencias de la educación al proponer una nueva mirada sobre cómo trabaja la cultura dominante para legitimar ciertas relaciones sociales. La propuesta liberadora parte de una mirada dialéctica de la cultura, según la cuál, ésta no solo contiene una forma de dominación, sino además las bases para que los oprimidos puedan interpretar la realidad y transformarla según sus propios intereses. Los fundamentos de su propuesta pedagógica se basan en que el proceso educativo ha de estar centrado en el entorno de los alumnos. HERMENEUTICA CENTRADO EN EL ESTUDIANTE BASES PARA LA INTERPRETACION LA EDUCACION CON MEDIO DE LIBERACION PARA LOS OPRIMIDOS TEORIAS DE LA SUBJETIVACION
- 7. CONCLUSIÓN La pedagogíaha sufrido de revoluciones, según los tiempos en los que han sido analizados. Como vimos en la escuela tradicional se trataba de una transmisión a partir de la repetición, sin tener en cuenta el sentido ético de los seres humanos a los que se les está enseñando; ya en la escuela nueva se tiene en cuenta las necesidades no solo intelectuales sino también las humanas. Está en nosotros como maestros descubrir el método y la ideología que tomaremos como propia al ejercer.