El documento presenta resúmenes de varios modelos pedagógicos, incluyendo el modelo pedagógico tradicional que se enfoca en la enseñanza explicativa y la evaluación de conocimiento, el modelo activista que promueve el aprendizaje a través de la acción, y el modelo conceptual que prepara a los estudiantes para el futuro a través de conceptos básicos, habilidades y valores. También presenta principios del modelo constructivista de aprendizaje significativo y cooperativo, y describe competencias como una combinación de conocimiento conceptual, procedimental y

1. MODELOS PEDAGÓGICOS
ESTUDIANTE: Maritza Liliana Poma Córdova
3ro Semestre

2. Modelo Pedagógico Tradicional
Concibe la enseñanza como un verdadero arte y al profesor/a como un artesano, donde su
función es explicar claramente y exponer de manera progresiva sus conocimientos,
enfocándose de manera central en el aprendizaje del alumno.
 Entre los principios educativos de la escuela tradicional tenemos:
 El fin de la escuela es la de formar hombres que acepten los saberes específicos y la
valoraciones socialmente aceptables.
 Los contenidos curriculares contempla las normas y las informaciones socialmente
aceptables.
 La metodología tradicional es fundamental en el verbalismo, la repetición y la severidad.
 Los recursos didácticos son ayudas educativas para facilitar su percepción de manera que
su presentación reiterada facilita el aprendizaje.
 La evaluación consiste en determinar cuánto de la información transmitida ha retenido el
alumno.

4. Modelo Pedagógico Activista
Se desarrollaron para dar lugar a nuevos paradigmas que se plantearon a nivel educativo.
 El capitalismo.- desencadenó profundos cambios en la infraestructura y superestructura
social.
 Nivel económico .- dignidad personal.
 Nivel social.- las relaciones comerciales y monetarias penetran todo los poros de la
sociedad llamando a la vida nuevos modelos de imitación y normas de conducta.
 En el plano político .- surgen nuevas ideas del ser humano.

5. Los principios en los que se fundamenta la
corriente activista
 El fin de la escuela, consiste en educar a los alumnos para la vida.
 Los contenidos de enseñanza deben ser la naturaleza y la vida misma.
 Lo que se va a enseñar, debe organizarse desde lo simple y concreto hasta lo complejo y
abstracto.
 El alumno aprende haciendo.
 Los recursos didácticos son útiles del alumno y su manipulación permitirá el desarrollo de
capacidades intelectuales.

6. Modelo Pedagógico Conceptual
Un modelo didáctico se desprende de un modelo pedagógico.

7. La pedagogía conceptual plantea los
siguientes principios educativos
 El fin de la escuela, es preparar seres humanos de cara al futuro y no al ayer como
intentó la escuela tradicional.
 Los contenidos que deben trabajar en las escuelas, comprenden: el conjunto de
conceptos básicos de la ciencia, habilidades básicas propias de cada área y los
valores relacionados con ellos.
 Con respecto a la metodología, la Pedagogía Conceptual se centra mas en los tipos
de aprendizaje que en los métodos de enseñanza.
 La evaluación es un elemento curricular que le permite a la Institución educativa
realizar un diagnóstico para tomar decisiones.

8. Modelo Pedagógico Marxista
Componentes del modelo didáctico

9. Modelo pedagógico constructivista
 Concibe el aprendizaje como el resultado de un proceso de construcción personal-colectiva de
los nuevos conocimientos.
 La teoría del aprendizaje significativo.
 Aprendizaje por descubrimiento.
 Las zonas de desarrollo.
 El aprendizaje centrado en la persona-colectivo.
 Aprender imitando modelos.
 La metodología activa.
 El aprendizaje cooperativo, dinámico o comunicativo
 La teoría de las inteligencias múltiples.
 Ecología de la educación.

10. El programa o diseño curricular por
competencias
Conjunto de conocimientos, saber ser y saber hacer organizados que el sujeto de la
capacitación necesita para ejecutar adecuadamente una tarea.
El saber conceptual.- referido a la habilidad para el manejo de conceptos.
El saber procedimental.- relacionado con la habilidad para ejecutar una acción o secuencia de
acción.
El saber actitudinal.- habilidad para vincular el saber y el saber hacer a valores principios o
normas.