El documento describe el modelo pedagógico de la FCECEP, que busca formar personas con conciencia social y cultural mediante experiencias educativas que desarrollen procesos académicos y socio-culturales. El modelo se basa en la pedagogía activa y ve la educación como una actividad simbólica que construye formas de pensamiento y organización social. El aprendizaje debe ser significativo y relacionarse con los conocimientos previos del estudiante.
Los modelos educativos son la recopilación de diversas técnicas o enfoques pedagógicos, a través de los cuales se establecen reglas y fines para la sistmatizaciòn del proceso de enseñanza-aprendizaje
Los modelos educativos son la recopilación de diversas técnicas o enfoques pedagógicos, a través de los cuales se establecen reglas y fines para la sistmatizaciòn del proceso de enseñanza-aprendizaje
El presente documento retoma ideas de otros educadores y se acomoda al proceso educativo que se desearía implementar en mi institución educativa, en vista de que se enmarca en un modelo pedagógico constructivista
Las capacidades sociomotrices son las que hacen posible que el individuo se pueda desenvolver socialmente de acuerdo a la actuación motriz propias de cada edad evolutiva del individuo; Martha Castañer las clasifica en: Interacción y comunicación, introyección, emoción y expresión, creatividad e imaginación.
Instrucciones del procedimiento para la oferta y la gestión conjunta del proceso de admisión a los centros públicos de primer ciclo de educación infantil de Pamplona para el curso 2024-2025.
ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE PRIMER GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024. Por JAVIE...JAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA crea y desarrolla el “ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE 1ER. GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024”. Esta actividad de aprendizaje propone retos de cálculo algebraico mediante ecuaciones de 1er. grado, y viso-espacialidad, lo cual dará la oportunidad de formar un rompecabezas. La intención didáctica de esta actividad de aprendizaje es, promover los pensamientos lógicos (convergente) y creativo (divergente o lateral), mediante modelos mentales de: atención, memoria, imaginación, percepción (Geométrica y conceptual), perspicacia, inferencia, viso-espacialidad. Esta actividad de aprendizaje es de enfoques lúdico y transversal, ya que integra diversas áreas del conocimiento, entre ellas: matemático, artístico, lenguaje, historia, y las neurociencias.
Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3.pdfsandradianelly
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2. La FCECEP ha diseñado un modelo pedagógico a
partir de la política educativa que permita
desarrollar procesos socio-culturales y académicos
mediante experiencias formadoras que condensen
el saber.
3. Busca la formación de seres culturales, históricos y
sociales. Formar personas con conciencia, gestores
sociales, autónomos y libres, creadores de
sentido, de cambio, de relaciones Sociales e
instituciones políticas.
Brindando los instrumentos para que surja, y
llegue a la interrogación sobre sí mismo, sobre la
finalidad de sus actos, en la
alteridad, complementariedad y en función”. del
“Otro
4. La visión sociológica del modelo muestra el
papel de la educación como actividad simbólica
que construye categorías intelectuales y modos
de organización del pensamiento, como
también principios de operación y de acción
sobre el mundo material y social. Por ello la
enseñanza y el aprendizaje tienen que ver
esencialmente con “los dispositivos cognitivos,
culturales y organizaciones que tienen lugar en
la sociedad”. Las transformaciones curriculares,
generan nuevas formas de organización y
evaluación
5. La Pedagogía Activa transforma el acto educativo
para ser tomado como acción y actividad. Desde
este punto, valora las facultades y potencialidades
del estudiante en formación; dan primacía a la
individualidad como parte primordial del ser
social; hacen parte al estudiante del acto
educativo y consideran que la institución
educativa es un sitio en donde el estudiante
puede construir una identidad social, desarrollar
la
comunicación, cooperación, colaboración, solidari
dad y el interés por el otro y por si mismo.
6. El principio de Educabilidad presentado en el
modelo pedagógico se define como un principio
ético que afirma que todo Sujeto es susceptible de
ser educado y formado.
Principio ético que pretende explicar cómo y de
qué manera todo sujeto es educable, lo que implica
propiciar condiciones favorecedoras del acto
educativo. El docente dentro de esta
manifestación, debe hacer todo lo que esté a su
alcance para que el alumno alcance la formación.
7. El aprendizaje debe relacionarse con lo que el
alumno conoce por eso deben de haber algunas
pautas como:
El contenido que se ha de aprender debe tener
sentido lógico, significativo, por su organización y
estructuración.
El contenido debe articularse con sentido
psicológico en la estructura cognoscitiva del
aprendiz, mediante su anclaje en los conceptos
previos.
El alumno debe de tener disposición para aprender.
El aprendizaje debe de ser comprensible.
8. Produce una retención más duradera de la
información.
•Facilita el adquirir nuevos conocimientos relacionados
con los anteriormente adquiridos.
La nueva información al ser relacionada con la
anterior, es guardada en la memoria a largo plazo.
Es activo, pues depende de la asimilación de las
actividades de aprendizaje por parte del alumno.
Es personal, ya que la significación de aprendizaje
depende los recursos cognitivos del estudiante.
9. METAS: desarrollo pleno del individuo para desarrollo
productivo.
RELACIÓN: maestro – estudiantes.
MÉTODO: ambientes y experiencias que permitan el
desarrollo del aprendizaje.
CONTENIDOS: estructuras propicias para el desarrollo de
actividades intelectuales.
DESARROLLO: progresivo, secuencial, mentales.
10. Trabajo en equipo.
Practica creativa.
Proceso constante de mejoramiento.
Asume el papel de facilitador
Ofrece orientación continua y establece una
relación personal con el estudiante
Busca que los estudiantes encuentren las
respuestas
Trabaja con los aportes de los estudiantes
Basa su enseñanza en la experiencia del
estudiante
11. La evaluación académica del modelo pedagógico de
la FCECEP, requiere que el docente evalué a los
estudiantes mediante un estructuras y operaciones
mentales que desarrollen situaciones académicas y
vivenciales.