El documento presenta una descripción de varios modelos pedagógicos según la teoría del aprendizaje. Describe el modelo pedagógico tradicional donde el docente es el centro del proceso de enseñanza y el estudiante tiene un rol pasivo. Luego describe el modelo pedagógico conceptual donde el estudiante y sus intereses son el eje principal y hay autoconstrucción del conocimiento. Finalmente, presenta el modelo pedagógico constructivista donde el aprendizaje se da a través de la comprensión, transformación y almacenamiento

1. MODELOS PEDAGÓGICOS
SEGÚN LA TEORIA DEL
APRENDIZAJE
Autora : Deicy Guerrero

2. Modelo pedagógico tradicional
El fin de la escuela es la de formar hombres que acepten los
saberes específicos y valoraciones socialmente aceptable.
Lo contenidos curriculares contemplan las normas y y las
informaciones socialmente aceptable.
La metodología tradicional se fundamenta en la repetición y
la severidad.
Los recursos didácticos se presenta reiteradamente.
La evaluación consiste en medir el nivel de retención del
estudiante.
C
A
R
A
C
T
E
R
I
S
T
I
C
A
S

3. Rol del docente:
Es el centro del proceso de enseñanza y educación. Informa
conocimientos acabados (sujeto principal).
Rol del estudiante:
Tiene poco margen para pensar y elaborar conocimientos.
No hay un adecuado desarrollo de pensamiento teórico. Tiene
un rol pasivo.

5. Rol del maestro:
Este modelo pedagógico sitúa al docente en un rol marginal de
facilitador, auxiliar o animador responsable de preparar materiales
concretos, para que los estudiantes tengan la experiencia de operar
Rol del alumno
El alumno y sus intereses son el eje principal del aprendizaje.
Hay autoconstrucción del conocimiento, auto educación y auto
gobernabilidad.
Este modelo carece de una concepción científica de enseñanza.

6. MODELO PEDAGOGICO CONCEPTUAL
• El fin es desarrollar el pensamiento y habilidades además
afianzar valores
• El contenido es desarrollado en base a conceptos básicos de
cada materia
• La metodología a utiliza es el aprendizaje por
descubrimiento y el aprendizaje receptivo significativo.
• La evaluación es considerada una herramienta de diagnostico
y se recomienda el uso de técnicas cualitativas y cuantitativas

7. Modelo pedagógico Marxista
Su finalidad es
contribuir para la
liberación del ser
humano de su
alineación de
acuerdo al medio
social.
Se estructura
programas
educativos de
acorde a las
necesidades de
los diversos
sectores
populares.
La metodología
consiste en
relacionar el
método científico
para descubrir,
reformar y refutar
una verdad y el
método didáctico
para transmitir
una verdad.
Entre los recursos
utilizados
encontramos: el
entorno, medios
electrónicos,
medios de
comunicación, el
texto y los medios
audiovisuales.
La evaluación es
caracterizada por
ser dialéctica,
democrática,
colectiva,
rigurosa,
sistemática,
documentada y
formativa.

8. Cambios realizados en base a la evaluación
Objeto de
evaluación
• Desempeño
docente
• Desempeño
administrativo
e institucional
Agentes
evaluadores
• Comunidad
educativa
Métodos y
técnicas
• Técnicas
cualitativas y
cuantitativas
Momentos de
evaluación
• Inicial
• De proceso
• Final
Funcionalidad
• La evaluación
esta orientada a
prevenir
dificultades y
tomar
decisiones
correctivas

9. Modelo pedagógico constructivista
Aprendizaje
significativo
Comprensión
Transformación
Almacenamiento
Uso de la
información en
la cognición