MODELO TPACK ENRIQUECIDO CTS

1. 5. MODELO TPACK ENRIQUECIDO CTS
5.1 Conocimiento Disciplinar
En el presente trabajo daremos a conocer las diferentes plantas medicinales y la importancia que
tiene para la salud.
El conocimiento de las plantas medicinales se extiende a cualquier parte del mundo donde el
hombre tradicionalmente ha necesitado de estos seres para curar sus enfermedades.
Por ello abordaremos temáticas Como:
¿Qué son las plantas medicinales ?
¿Para qué sirven las Plantas medicinales?
¿Cuál es su importancia?
¿Cuáles son las Plantas medicinales más comunes en tu comunidad?
¿Cuál es el principio activo en una planta medicinal?
¿Cómo utilizar una planta medicinal?
5.2 Conocimiento Pedagógico
La idea central es la utilización del ABP con la metodología indagatoria donde se propiciar una estrategia
de enseñanza y aprendizaje que parte de la observación de la realidad, interacción con problemas concretos,
propiciando preguntas referentes a las plantas medicinales promoviendo la búsqueda de información , por
ende la construcción activa de su aprendizaje. La aplicación de esta metodología requiere de un proceso
sistemático, por lo que generamos diversas etapas.
la primera etapa propicia el l interés y la motivación en el estudiante sobre su situación problema.
La etapa de exploración, es la que va a propiciar el aprendizaje, en ella los estudiantes desarrollan su
investigación, se fundamentan en sus ideas y buscan estrategias para desarrollar experiencias que los lleven
a conseguir resultados.
La etapa de aplicación, es la confirmación del aprendizaje, en ella el estudiante debe ser capaz de extrapolar
el aprendizaje a sus eventos cotidianos donde a utilizado las plantas medicinales.
5.3 Conocimiento Tecnológico
Se usarán algunas herramientas tecnológica, consultas en internet, presentaciones en power point , mapas
conceptuales( cacoo, presentación de videos)infografías etc.
5.3 conocimiento tecnológico
Desarrollamos nuestros conocimientos en el manejo de las TIC, donde en primera
medida los estudiantes aprenden y utilizan el paquete de office para la sistematización
de documentos, elaboración de entrevistas, grabaciones, fotografías p complementado

2. con el uso de la internet, como también utiliza otras aplicaciones como cuadernia para
la creación de sus libro digital, paint para editar sus fotos. trabajará la
aplicación educaplay para generar material multimedia didáctico en relación a la
importancia y uso apropiado de las plantas medicinales.
5.4 Conocimiento Pedagógico –Disciplinar
La metodología a trabajar en este proyecto es activa y participativa de los estudiantes ya que a
través de actividades propuestas por el docente se les brindaran las herramientas para que
desarrollen nuevos conocimientos y los puedan colocar en práctica de una manera eficaz e
inmediata en sus labores diarias como estudiantes y fuera de la escuela. Por lo tanto se partes del
diálogo de la forma como tradicionalmente en la casa se han curado algunas enfermedades y
colaborativamente se hace un listado de las diferentes plantas utilizadas en sus entornos familiares
producto de su cultura e empezaremos orientando a los estudiantes en la parte teórica, es decir la
identificación y reconocimiento de las plantas medicinales de su entorno a través de fotografías
proyectadas en el video beam , que les permitirá reconocer cada una de ellas.
posteriormente se trabaja desde la investigación en la búsqueda de información a través de la red
internet y entrevista a sus familiares sobre todo a los adultos mayores para realizar un
acercamiento generacional desde los elementos culturales.
5.5 Conocimiento Tecnológico disciplinar
Desde la dinámica de la interdisciplinariedad el estudiante construye su portafolio digital
valiéndose de las diversas actividades señaladas en la diferentes asignaturas que integran el
proyecto.
5.6 Conocimiento Tecnológico Pedagógico
Tendrá que recopilar información de las plantas medicinales de uso más frecuente y dar a conocer al resto
del colegio en una puesta en común basándose en su portafolio a partir de una presentación en cualquier
aplicación del manejo del estudiante.
Compartir con la comunidad los conocimientos adquiridos para contribuir a una mejor
calidad de vida.
Hacer uso de las herramientas tecnológicas aprendidas para que los estudiantes
puedan implementarlas en sus procesos de aprendizajes.

3. 5.7 Enfoque educativo CTS
Se trabaja una propuesta de discusión entre la medicina tradicional frente a la
medicina homeopática.
5.8 Competencias Siglo XXI
Habilidades de aprendizaje e innovación---comunicación y colaboración
Creatividad e innovación
Pensamiento crítico y resolución de problemas
Comunicación y colaboración
Habilidades en información, medios y tecnología
Alfabetismo en manejo de la información
Alfabetismo en medios
Alfabetismo en TIC (Tecnología de la información y la comunicación)
Habilidades para la vida personal y profesional---- Flexibilidad y adaptabilidad--- Iniciativa y autonomía –
Habilidades sociales e interculturales.------ Productividad y confiabilidad
Flexibilidad y adaptabilidad
Iniciativa y autonomía
Habilidades sociales e inter-culturales

4. Productividad y confiabilidad
Liderazgo y responsabilidad
Otra:
6. ESTRATEGIAS MOTIVACIONALES PARA LOS ESTUDIANTES
Tener en cuenta las ideas previas de los estudiantes sus preguntas e
inquietudes.
En los procesos de investigación asignarles roles para que se involucren
en el trabajo.
La importancia del conocimiento que se aporta a la comunidad.
resaltar el trabajo individual y el trabajo en equipo.
7. METODOLOGÍA DEL PROYECTO
7.1 Resumen del proyecto
En la institución educativa Carlos Holguín Mallarino asisten estudiantes de
diferentes etnias cada uno de estos, posee conocimientos adquiridos de sus
ancestros sobre la utilidad de plantas en la curación de enfermedades. En la
medida que en estas plantas sean conocidas y utilizadas por nuestros
jóvenes, se mejorar su calidad de vida.

5. Pensamos que si logramos una intercomunicación entre los estudiantes se
podría lograr un mayor enriquecimiento de todos, frente a este conocimiento.
7.2 Herramientas de planificación curricular
PEI- Plan curricular-Rúbricas, listas de verificación, gráficos
7.3 Recursos
RECURSOS FÍSICOS: Sala de audiovisuales, aula de clase estudio de grabación para
filmar videos.
RECURSO HUMANO: docentes, estudiantes, padres de familia, personas entrevistadas.
RECURSOS DIDÁCTICOS: presentación de power point, videos, computadores, cámaras
de video.
RECURSOS ECONÓMICOS: están involucrados en los proyectos transversales de la
institución donde se le asigna un presupuesto acorde a la disponibilidad de los
recursos que recibe anualmente la institución.
7.4 Gestión de aula en Modelo 1:1
¿El proyecto tiene en cuenta el PEI institucional?, ¿está acorde a su plan de área?, ¿Cómo está
distribuida su aula?, ¿Cómo implementará el uso de los notebooks en modelo 1:1? ¿Cómo
utilizará el administrador de aula? ¿Cómo planifica los tiempos con tecnología en su clase?,
¿Tiene definido los tiempos de uso del Tablero interactivo?
8. EVALUACIÓN FORMATIVA
DIAGNOSTICO DURANTE DESPUES
se inicia con el diagnóstico
previo al tema del proyecto para
reconocer qué saberes previos
tienen los estudiantes
encuesta
permite recoger la
información, detectar sobre los
usos de plantas medicinal en
Participación activa de
estudiantes
Desempeño de roles .
Desempeño en la realización de
cada una de las actividades
Trabajos en equipo , presentación
de hallazgos, reflexión de videos
y presentación de tareas,
Rúbricas para la
evaluación del proyecto
para autoevaluación
Coevaluación y
heteroevaluación.

6. sus hogares autoevaluación.
Realización de actividades con uso
de TIC
participación en la socialización de
los trabajos
Descripción de la evaluación
Diagnóstico
permite evaluar los conocimientos previos de los estudiantes mediante la formulación de
preguntas y encuestas para saber qué tanto saben del tema al inicio y final del proyecto
Durante el proceso
Capacidad de realizar el análisis y sintetizar la información encontrada mediante la
observación, interrogatorio, resolución de problemas y solicitud de proyectos donde subirán sus
trabajos al portafolio interactivo digital
Después
Evaluación de conocimiento del proyecto
aplicación de la rúbrica
9. OPORTUNIDADES DIFERENCIADAS DE APRENDIZAJE

7. teniendo en cuenta las necesidades educativas especiales se evidencia en los estudiantes falta
de concentración, y también que los estilos de aprendizaje no son los mismos por tal motivo se
trabajará diversas actividades donde integran todas las áreas
Disminuyendo las barreras cognitivas de los estudiantes, ofreciéndoles múltiples entradas:
auditivas, visuales y kinestésicas.
Disminuyendo las barreras afectivas, permitiendo a los estudiantes trabajar con sus pares en
grupos de trabajo .
Es necesario concientizar a los estudiantes sobre el respeto a la diferencia. Potencializar las
habilidades de los estudiantes quienes se encuentran en esta condición para que los otros
estudiantes identifiquen que pueden aprender de él. El rol que ocupa este estudiante dentro del
grupo es importante por ello empoderarse en situaciones de liderazgo refuerza la autoconfianza
y por ende el deseo de aprender.
10. PRODUCTOS DEL PROYECTO
Construcción de diversas evidencias que constituyan el portafolio digital, como e las entrevistas
, manual o diccionario de las plantas medicinales ancestrales, álbum de imágenes de plantas
ancestrales , material didáctico digital que posibilite el aprendizaje de la temática tratada.
trabajo en ofimática word, power point, excel creación de argumentación de cada planta
medicinal ancestral
publicación en calameo
mapa conceptual cacoo
infografías amicrosoft publisher
11. SISTEMATIZACIÓN DEL PROYECTO
será gradual y constante con la elaboración de un portafolio digital , al que tendrán acceso los
maestros para diseñar y orientar las actividades de todos los estudiantes de este proyecto y
ellos asu vez evidenciaran todo su trabajo mediante la publicación en calameo del manual de
uso medicinal de las plantas ancestrales.

8. videos de reflexión y conocimiento
12. CREDITOS
CIELO VIRGINIA BOLAÑOS ERAZO-
DALIA MARIA PERDOMO OREJUELA
FRANCIA ELENA LOZADA CASTRO
MARIA DIGNA BERMUDEZ DIAZ
MARITZA VARELA LÓPEZ