ACTIVIDADES ESPECIALES PARA ESTUDIANTES CON DISCAPACIDADES (NEE)

1. ACTIVIDADES PARA ESTUDIANTES CON NECESIDADES
EDUCATIVAS ESPECIALES (NEE)
Se definen como estudiantes con Necesidades Educativas Especiales (NEE) a aquellas personas
con capacidades excepcionales, o con alguna discapacidad Necesidades Educativas Especiales:
de orden sensorial, neurológico, cognitivo, comunicativo, psicológico o físico-motriz, y que puede
expresarse en diferentes etapas del aprendizaje.
Se entiende por estudiante con discapacidad a aquel que presenta limitaciones en su desempeño
dentro del contexto escolar y que tiene una clara desventaja frente a los demás, por las barreras
físicas, ambientales, culturales, comunicativas, lingüísticas y sociales que se encuentran en su
entorno (artículo 2° del Decreto 366 del 2009).
Por ello se hace necesario estructurar procesos educativos que atiendan tanto a la diferencia, como
a las potencialidades o limitaciones de los alumnos, siempre en la perspectiva de forjar un
desarrollo individual y social pleno.
En Colombia, la Constitución Política de 1991, en el artículo 5, reconoce que las personas con NEE
tienen derecho a acceder a una educación de calidad a lo largo de toda su vida, que promueva su
desarrollo integral, su independencia y su participación, en condiciones de igualdad, en los ámbitos
público y privado.
Para dar cumplimiento a este punto de la Carta Magna, el MEN ha trazado algunas directrices para
el trabajo con estudiantes con NEE. Estas se inspiran en el principio de integración de "Escuela
para todos", una guía para organizaciones y gobiernos contenida en "La declaración de principios,
política y práctica para las necesidades educativas especiales".
Fundamentación conceptual para atención a estudiantes con discapacidad:
Este texto desarrolla los conceptos básicos sobre los que se diseñan las orientaciones pedagógicas
para la atención educativa de niños, niñas y jóvenes con discapacidades. Este documento, dirigido a
los educadores de grado, área y núcleos disciplinares y del saber pedagógico vinculados al servicio
educativo, recoge estos conceptos como un producto de una serie de reflexiones teóricas,
investigaciones y experiencias.
Orientaciones pedagógicas para la atención a estudiantes con Limitación
Visual:
Las personas con limitación visual logran acceder al conocimiento a partir del propio cuerpo, el cual
cumple el papel de mediador que les posibilita el acercamiento al mundo de lo concreto. Así, la
aproximación al mundo que hace el estudiante con limitación visual la cumple a partir de los
canales kinestésicos y auditivo, utilizados para recepcionar la información.
Orientaciones pedagógicas para la atención a estudiantes con Autismo:

2. Para brindar atención educativa es importante conocer quién es el estudiante autista. Por ello hay
que hacer énfasis en reconocer las características ligadas al autismo, de tal manera que los
educadores no se limiten a identificar los rasgos típicos que conforman el cuadro, sino que puedan
entender lo que le sucede al niño, niña o joven con autismo que tienen como estudiante.
Orientaciones pedagógicas para la atención a estudiantes con Discapacidad
motora:
Los estudiantes con discapacidad motora en algunas ocasiones dependen de la ayuda de los otros,
desde las funciones más elementales hasta otras más específicas como el juego y el aprendizaje.
Sin embargo, el principal objetivo del maestro debe ser, preparar al estudiante para que lleve una
vida independiente en la medida de lo posible.
Orientaciones pedagógicas para la atención a estudiantes con Discapacidad
cognitiva:
La evolución del concepto de retraso mental al de discapacidad intelectual, permite concebir a la
persona como alguien que presenta una forma particular, dinámica y con posibilidades siempre
abiertas para su desarrollo y que dentro de su condición específica merece ser llevada al máximo
nivel de progreso, en el contexto de las interacciones en las que participa o debería participar.
Orientaciones pedagógicas para la atención a estudiantes Sordo-ciegos:
Es importante enfatizar que la comunicación en la persona con sordo-ceguera es la base de la
atención que los profesionales y familiares deben ofrecer, convirtiéndose así en el punto de partida
para desarrollar un currículo de atención funcional apropiado, orientado a la independencia y
superación personal.
Orientaciones pedagógicas para la atención a estudiantes Sordos:
Se espera que con este documento, las instituciones educativas que ofertan la atención en
preescolar, básica, media y las de educación superior, puedan retomar los elementos orientadores
que se presentan, contextualizarlos a sus propias prácticas educativas y realimentarlos con base en
las experiencias y las investigaciones que se vayan implementando. Leer documento completo
Orientaciones para la atención educativa de niños, niñas y jóvenes con capacidades o talentos
excepcionales