Este documento describe tres modelos de equipamiento para aulas educativas: 1) cada estudiante trabaja en su propia computadora; 2) los estudiantes trabajan en equipos de 2-3 personas por computadora; 3) el maestro usa la tecnología del aula para enseñar a toda la clase. Cada modelo tiene ventajas como fomentar la colaboración o concentración, pero también desventajas como falta de socialización o control del grupo.
Habilidades Digitales para Todos (HDT) es un programa gubernamental que impulsa el desarrollo y utilización de tecnologías de la información y la comunicación en las escuelas de educación básica para apoyar el
aprendizaje de los estudiantes, ampliar sus competencias para la vida y favorecer su inserción en la sociedad del conocimiento.
Habilidades Digitales para Todos (HDT) es un programa gubernamental que impulsa el desarrollo y utilización de tecnologías de la información y la comunicación en las escuelas de educación básica para apoyar el
aprendizaje de los estudiantes, ampliar sus competencias para la vida y favorecer su inserción en la sociedad del conocimiento.
Learn how to position a brand in the market and craft positioning statement. Positioning statement helps you distinguish your product/business from the competition. Brand positioning. Brand management.
We are taking a hypothetical company as the subject. Its a brand that recycle old wine bottles, waste products to create something useful.
Solution to Black-Scholes P.D.E. via Finite Difference Methods (MatLab)Fynn McKay
Simple implementable of Numerical Analysis to solve the famous Black-Scholes P.D.E. via Finite Difference Methods for the fair price of a European option.
Este trabajo contiene información relevante acerca de los modelos de equipamiento, en que consisten, como se desarrollan entre otras particularidades; así miso se aborda breve-mente el tema de las herramientas digitales solo para focalizar y entender mejor los modelos de equipamiento.
Instrucciones del procedimiento para la oferta y la gestión conjunta del proceso de admisión a los centros públicos de primer ciclo de educación infantil de Pamplona para el curso 2024-2025.
Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3.pdfsandradianelly
Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestr
2. Docente: Alejandra Mulia
Ramos
1° Grado Grupo “2”
Ciclo escolar
2015-2016
Modelos de equipamiento
¿Qué son los modelos de equipamiento?
Los modelos de equipamiento son las formas en que se proveerá el equipo computacional
o multimedia a las aulaseducativas, según los recursos con los que se cuente o las
necesidades del grupo.
3. Es un modelo de educación propuesto en educación para referirse alacondicionamiento
de espacios en la que se contempla el uso de:
Hardware
Software:
★Enlos que se encuentran contenidos educativo digitales (Internet)
★Entornos de publicidad: wikis, blogs, redes sociales, entre otros.
★Materiales multimedia: videojuegos, videos, películas, galerías fotográficas,
etc.aula_digital_real
EXISTEN TRES TIPOS DE MODELOS DE EQUIPAMIENTO
1ª 1 Esdonde cada alumno trabajaconsu computadorademanera individual. Unadelas
ventajasmásdestacablesesque aquícada alumnova trabajando a su propioritmo,
desventajamás notablequesepuedapresentaresqueelalumno alestarsolo puedeno
4. prestaratención.Estemodelo sería satisfactorioentodaslasescuelaspero esimposible ya
que nose cuentaconlosrecursosnecesarios.
1 a 3 Es elmodelo enelcuallosalumnosformanequiposy trabajandemanera colectivaen
una sola computadora. Elnúmerodeintegrantesdelequipo será de doso más,
dependiendoelnúmero decomputadorasdisponibles. Enestemodelo la escuelacuentacon
pocascomputadorasporellonoesposibleque cada alumnotenga unacomputadora,aquí
6. 1 a 30 Esel másusualenlossalonesde clase.Esdondeelmaestro manipula la tecnología del
aula paratransmitirla clasedemaneravirtuala todossusalumnos.Solosecuentaconun
equipodecómputo,quepuedensercomputadora,cañón,altavoces, pizarrónelectrónico,
etc.
Características:
La enseñanzabasada en eldocente. Sedesarrollala participacióngrupal.Utilizacontenidos
dinámicosy atractivospara losestudiantes.Aula HDTHDT (habilidadesdigitalespara
7. todos)sonaquellasestrategiasqueseimpulsaneneldesarrolloy utilización d tecnologías
de la informaciónycomunicaciónenlasescuelasdeeducaciónbásica,atrevesdeunmodelo
pedagógico: orientadasa facilitarla enseñanza yfavorecerel aprendizaje.
MODELO1 A 1
Ventajas
· Concentraciónde losniños
· No serequiere demasiada capacitacióntécnica parainiciarse.
· Elusuario se apropiadeél,y estefunciona como su ambiente de trabajo,su archivode
información
Desventajas
· Disminuyela socializaciónentre compañeros
· Instanciasde formación continua,acompañamiento ymaterialesdeapoyo que
permitanasistiry sostenereldesafíoqueesta tarea representa.
· Se puedeolvidar unpoco la utilizaciónde otrosrecursos materialespara fomentarla
creatividad.
MODELO1 A 3
Ventajas
· Favorece la designaciónderoles
8. · Responsabilidadenlosniños
· Colaboraciónenequipo
Desventajas
· Se peleanportenerelequipopara ellossolos
· Se puedellevarmástiempopara la organizaciónde su aprendizaje
· Tiempo perdido enorganizarlosequipos
MODELO1 A 30
Ventajas
· Esatractivala actividadparalosniños
· La utilizacióndela música esatractiva para losniños
· Hayinteracciónentrelosniñosasícomo conla maestra
Desventajas
· Si nosecoloca deforma adecuadalosniñosnoalcanzana ver
· No contarconlosrecursos
· Se puedeperder elcontroldelgrupo
