Los medios de comunicación han ido variando y evolucionando considerablemente a lo largo del tiempo, generalmente en función del soporte tecnológico que en cada momento los hacía posibles.
Estos medios se definen y evolucionan dependiendo en gran medida de los usos sociales que les asignan los usuarios.
Así, la aparición de nuevos medios, como el Internet conlleva transformaciones que se reflejan en los modelos de uso y fruición individual de las tecnologías comunicativas, pero también en la definición de las relaciones entre los medios y la sociedad. Interactúan e influyen en los procesos sociales...
Mass communication: A critical, social scientific and cultural approachDr. Aitza Haddad Nuñez
Chapter 1: Mass Communication: A Critical Approach Chapter 15: Social Scientific and Cultural Approaches to Media ResearchCampbell, R., et al. (2011). Media Essentials: A Brief Introduction. Bedford/St.Martin’s. p.3-29, p.420-443
Agenda Setting - Teoría del Establecimiento de la AgendaJosé Luis López
La Teoría de la Agenda Setting propone que los medios tienen la capacidad de posicionar los temas que las personas pueden considerar como los más importantes o más populares.
Mass communication: A critical, social scientific and cultural approachDr. Aitza Haddad Nuñez
Chapter 1: Mass Communication: A Critical Approach Chapter 15: Social Scientific and Cultural Approaches to Media ResearchCampbell, R., et al. (2011). Media Essentials: A Brief Introduction. Bedford/St.Martin’s. p.3-29, p.420-443
Agenda Setting - Teoría del Establecimiento de la AgendaJosé Luis López
La Teoría de la Agenda Setting propone que los medios tienen la capacidad de posicionar los temas que las personas pueden considerar como los más importantes o más populares.
Teorías de la Comunicación. Efectos poderosos y limitadosJosé Luis López
En esta presentación se brinda una explicación de los principales enfoques que han tenido a lo largo de los años las teorías de la comunicación masiva.
Se analizan los enfoques históricos de teorías de efectos poderos, efectos limitados y poderosos efectos indirectos que es el se mantiene en la actualidad.
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- Suígueme en Twitter @joseluislopezEc
En la década del ´60 McLuhan presentó la teoría de que “el
medio es el mensaje”, la cual se convirtió en el lema de la contracultura de la época y, posteriormente, generó muchos debates.
Here is the presentation on Impact of media on Indian Society. It is small because I was limited to use 8 slides, it is actually a College assignment of mine, carefully chosen points and need an active presenter to present them all effectively...:)
From hypertext pioneer Ted Nelson to 9/11 to paywalls. A look at technological and journalistic milestones in the history of online news. Undergraduate lecture by Tim Currie, Assistant Professor at the University of King's College School of Journalism in Halifax, Canada.
Teorías de la Comunicación. Efectos poderosos y limitadosJosé Luis López
En esta presentación se brinda una explicación de los principales enfoques que han tenido a lo largo de los años las teorías de la comunicación masiva.
Se analizan los enfoques históricos de teorías de efectos poderos, efectos limitados y poderosos efectos indirectos que es el se mantiene en la actualidad.
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En la década del ´60 McLuhan presentó la teoría de que “el
medio es el mensaje”, la cual se convirtió en el lema de la contracultura de la época y, posteriormente, generó muchos debates.
Here is the presentation on Impact of media on Indian Society. It is small because I was limited to use 8 slides, it is actually a College assignment of mine, carefully chosen points and need an active presenter to present them all effectively...:)
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Modelos de Medios de Comunicación en Internetmjacv
El documento habla sobre los distintos Modelos de Medios de Comunicación en Internet y el uso que le dan los usuarios en fines que vean convenientes.
Ademas habla sobre la comunicacion colectiva y sobre la comunicacion interpersonal en la herramienta tecnológica llamada Internet
La llegada de las tecnologías digitales viene transformando diversos campos de la comunicación digital, entre ellos las formas de elaboración de los contenidos verbales, visuales y multimediales. Esto ha generado una forma de comunicación distinta en algunos espacios de transmisión de la información que las tecnologías digitales ponen a disposición de millones de usuarios, como lo son, principalmente, las redes sociales caracterizadas por su manera de acceder a ellas (la movilidad de esos medios).
Unidad II de la Unidad Curricular: Telemática Educativa (836) del Programa de Especialización en Telemática e Informática en Educación a Distancia de la Universidad Nacional Abierta. Tutora: Prof. Florángel Chacón B. Noviembre de 2017.
Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3.pdfsandradianelly
Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestr
Today is Pentecost. Who is it that is here in front of you? (Wang Omma.) Jesus Christ and the substantial Holy Spirit, the only Begotten Daughter, Wang Omma, are both here. I am here because of Jesus's hope. Having no recourse but to go to the cross, he promised to return. Christianity began with the apostles, with their resurrection through the Holy Spirit at Pentecost.
Hoy es Pentecostés. ¿Quién es el que está aquí frente a vosotros? (Wang Omma.) Jesucristo y el Espíritu Santo sustancial, la única Hija Unigénita, Wang Omma, están ambos aquí. Estoy aquí por la esperanza de Jesús. No teniendo más remedio que ir a la cruz, prometió regresar. El cristianismo comenzó con los apóstoles, con su resurrección por medio del Espíritu Santo en Pentecostés.
Instrucciones del procedimiento para la oferta y la gestión conjunta del proceso de admisión a los centros públicos de primer ciclo de educación infantil de Pamplona para el curso 2024-2025.
Las capacidades sociomotrices son las que hacen posible que el individuo se pueda desenvolver socialmente de acuerdo a la actuación motriz propias de cada edad evolutiva del individuo; Martha Castañer las clasifica en: Interacción y comunicación, introyección, emoción y expresión, creatividad e imaginación.
ACERTIJO DE CARRERA OLÍMPICA DE SUMA DE LABERINTOS. Por JAVIER SOLIS NOYOLAJAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA, crea y desarrolla ACERTIJO: «CARRERA OLÍMPICA DE SUMA DE LABERINTOS». Esta actividad de aprendizaje lúdico que implica de cálculo aritmético y motricidad fina, promueve los pensamientos lógico y creativo; ya que contempla procesos mentales de: PERCEPCIÓN, ATENCIÓN, MEMORIA, IMAGINACIÓN, PERSPICACIA, LÓGICA LINGUISTICA, VISO-ESPACIAL, INFERENCIA, ETCÉTERA. Didácticamente, es una actividad de aprendizaje transversal que integra áreas de: Matemáticas, Neurociencias, Arte, Lenguaje y comunicación, etcétera.
Friedrich Nietzsche. Presentación de 2 de Bachillerato.
Modelos de medios de comunicación en internet
1. DESARROLLO DE UNA TIPOLOGÍA
Por: DÉBORAH VILLARREAL LISBOA
debbielisboa.blogspot.com
MODELOS DE MEDIOS DE
COMUNICACIÓN EN INTERNET:
COMUNICACIÓN EN INTERNET: DESARROLLO DE UNA TIPOLOGÍA
3. • El estudio de la comunicación ha estado tradicionalmente
ligado al estudio de los medios de comunicación de masas
(prensa, cinematógrafo, radio, televisión).
• La comunicación transmitida a través de estos medios de
difusión se caracteriza, ante todo, por su carácter jerarquizado,
unidireccional y al mismo tiempo concentrado (en un número
reducido de grandes medios de comunicación) y disperso
(hacia una audiencia heterogénea).
• El análisis de los fenómenos comunicativos es profundamente
dependiente del soporte a través del cual estos tienen lugar, y
en relación con ello se producirá un mayor o menor énfasis en
el estudio de los distintos elementos que componen el hecho
de la comunicación.
4. • A partir del cambio de soporte, las investigaciones en
comunicación han vivido en las últimas dos décadas pero
fundamentalmente a raíz del desarrollo y generalización
del uso social de las tecnologías digitales, muy
particularmente la red Internet, un incipiente cambio de
enfoque provocado por “la integración de varios modos
de comunicación en una red interactiva.
• En otras palabras, la formación de un supertexto y un
metalenguaje que, por vez primera en la historia, integran
en el mismo sistema las modalidades escrita, oral y
audiovisual de la comunicación humana. La integración
potencial de texto, imágenes y sonido en el mismo
sistema, interactuando desde puntos múltiples.
6. • Entendemos las tecnologías digitales, y cualquier tecnología,
como herramientas cuya incidencia, en función de sus
características diferenciales, derivará fundamentalmente de
los usos y aplicaciones sociales derivados de aquéllas.
• Implican extensamente un cambio sustancial respecto a los
modelos de difusión preexistentes fundamentalmente por dos
motivos:
Tienden a abarcar todos los niveles de la comunicación, a
diferencia de los medios de difusión, normalmente
circunscritos al modelo de comunicación masiva reseñado
anteriormente
7. Correlato del anterior, otorgan una gran capacidad de
decisión al receptor, “puesto que dispone de:
Una oferta mediática mucho más abundante.
La posibilidad de constituirse en emisor desarrollando su
propio medio de comunicación, así como de interactuar
con el medio de comunicación
El desarrollo de espacios de intercambio,
complementarios a los grandes medios o independientes
de éstos, merced al uso de distintas herramientas
interactivas
9. Los medios de comunicación han ido variando y
evolucionando considerablemente a lo largo del tiempo,
generalmente en función del soporte tecnológico que en
cada momento los hacía posibles.
Estos medios se definen y evolucionan dependiendo en
gran medida de los usos sociales que les asignan los
usuarios.
Así, la aparición de nuevos medios conlleva
transformaciones que se reflejan en los modelos de uso y
fruición individual de las tecnologías comunicativas, pero
también en la definición de las relaciones entre los
medios y la sociedad. Interactúan e influyen en los
procesos sociales”
10. La Teoría del Medio de
Marshall McLuhan
aborda una descripción
de los medios de
comunicación como
extensiones del ser
humano en la sociedad
contemporánea.
“cada tecnología
comunicativa tiene un
uso diferencial y afecta a
la organización de los
sentidos humanos y a
las estructuras de la
cultura.
A McLuhan le interesa
cómo se experimenta
el mundo. Por ello
afirmará que ‘el
medio es el
mensaje’, los efectos
de la tecnología no se
reflejan en las
opiniones sino en la
forma de percibir y de
pensar”.
11. USOS Y GRATIFICACIONES
• Nuestra percepción del estudio de los modelos de medios de
comunicación en Internet nos acerca a la hipótesis de los usos y
gratificaciones. Entre el fin de los años 1950 y la segunda mitad
de los años 1970 se desarrolló esta teoría ayuda a los individuos
a elegir de acuerdo con sus objetivos y necesidades personales.
• Pero supone que cada miembro de la audiencia está aislado,
tiene necesidades distintas, y por lo tanto usa los medios con
diferentes objetivos e intereses y también de forma distinta y
selectiva. Por cuando la configuración de una determinada
tipología de medios es dependiente, en mucha mayor medida que
en los tradicionales medios de difusión, de las preferencias e
intereses del usuario.
13. COMUNICACIÓN COLECTIVA
Al optar por el sintagma comunicación colectiva –en lugar de
comunicación de masas, información o comunicación social- se
quiere poner de manifiesto dos realidades específicas:
• Que el fenómeno social de emisión de los mismos
mensajes en un grado potencialmente ilimitado y simultáneo, se
basa en la existencia de emisores organizados, esto es de
colectividades humanas formalmente estructuradas;
• Que el destinatario de esos mensajes es igualmente una
colectividad, que se denomina masa en el contexto de la teoría de
la sociedad de masas, nunca es homogéneo, y está constituida en
último extremo por personas.
14. NIVELES DE COMUNICACIÓN POR
MORRIS Y OGAN (1996)
• Comunicación asincrónica uno-a-uno, como es el caso del
Email
• Comunicación asincrónica de muchos-a-muchos, como
los grupos de noticias, foros de debate.
• Comunicación sincrónica que puede darse uno-a-uno, uno-a-
pocos, o uno a-muchos, como es el caso de los chats.
• Comunicación asincrónica caracterizada generalmente por la
necesidad del receptor de buscar una ubicación en concreto
para acceder a la información, que puede implicar a su vez
diversos tipos de relaciones entre emisor y receptor como es el
caso de los sitios web.
15. CATEGORIZACIÓN DE LOS MEDIOS
DIGITALES, POR ALONSO Y MARTÍNEZ
(2003)
Objetivos o finalidad de la comunicación / Contenidos.
• Medios con finalidad informativa o noticiosa,
fundamentalmente los cibermedios.
• Medios con finalidad comunicativa o relacional como las
comunidades virtuales.
• Medios con finalidad de servicio subdivididos a su vez en:
servicios informativos, servicios de gestión y servicios de
entretenimiento, donde se incluirían los portales.
• Medios con finalidad de intermediación o infomediación,
como buscadores y directorios.
16. • Audiencia / usuario.
Capacidad del público en Internet, que pasa de circunscribirse a
un papel de espectador más o menos pasivo (audiencia) a
poder abarcar muy diversos papeles (usuario), desde el
propio de la comunicación de masas hasta constituirse en
emisor de información o interactuar con la misma de muy
variadas formas, como explicábamos en el epígrafe inicial.
• Comunicador digital.
Variedad de las funciones que asume el emisor de la información,
que se refieren a la creación y gestión de la tipología de
contenidos reseñada anteriormente
• Herramientas para la interactividad.
Se hace referencia al lenguaje estructurador de la
comunicación en Internet (el hipertexto) y las evidentes
posibilidades que proporciona al usuario desde el punto de vista
de la interactividad.
17. CRITERIOS CLASIFICADORES DE
DIFUSIÓN DE INFORMACIÓN POR
RAMÓN SALAVERRÍA (2004)
• Autoría: individual / colectiva / institucional.
Se pregunta por el origen de la comunicación, circunscrito a una
persona o a una colectividad, sea ésta de carácter privado o
público.
• Visibilidad: privada / pública
Medios de acceso público o medios que requieren suscripción previa
(gratuita o de pago).
• Acceso: recepción / consulta / búsqueda.
Se centra en analizar los criterios que sigue el usuario en su
consumo de contenidos: Información personalizada, consulta
casual, y rastreo de unos contenidos específicos (normalmente a
través de herramientas de búsqueda).
• Temporalidad: simultánea / diferida.
Hace referencia al carácter sincrónico o asincrónico del acceso a la
información.
19. CARACTERÍSTICAS DE LOS SISTEMAS
DE COMUNICACIÓN INTERPERSONAL
• Estos sistemas reproducen y amplían los diversos medios de
comunicación interpersonal existentes en el mundo físico,
generando al mismo tiempo nuevas formas de comunicación.
• Aunque dicha comunicación puede estar jerarquizada de
muy diversas formas, el flujo comunicativo generado tiende
a la horizontalidad y busca la participación de los usuarios.
• Dadas las peculiaridades de la interacción en red, las
formas de comunicación interpersonal generan un nuevo
lenguaje, híbrido del oral y el escrito, y con abundantes
préstamos lingüísticos y símbolos particulares.
• A través de estos sistemas el público se convierte en
emisor de la información.
20. • Dadas las peculiaridades de la interacción en red, las
formas de comunicación interpersonal generan un nuevo
lenguaje, híbrido del oral y el escrito, y con abundantes
préstamos lingüísticos y símbolos particulares.
• El individuo que desarrolla la interactividad con otros usuarios a
través de la Red tiende a generar una nueva identidad,
complementaria e incluso sustitutiva de la que ostenta en el
mundo físico, y en ocasiones varias.
• Los medios de comunicación colectiva los utilizan como principal
forma de expresión de la interactividad del medio.
• Finalmente, por efecto de estos mecanismos de comunicación
inter personal, así como de la mayor capacidad de selección
y facilidad de publicación de contenidos, el público reduce
su dependencia respecto de los medios de comunicación
colectiva para regular el flujo de la información.
21. MEDIOS DE COMUNICACIÓN COLECTIVA
• Medios de representación: Páginas personales, weblogs,
páginas de asociaciones, instituciones y empresas.
Por medios de representación entendemos aquellos medios de
comunicación colectiva surgidos con la función primordial de
reproducir la estructura social. Esto es, las ideas, aficiones e
intereses de los individuos expresados en páginas personales
y weblogs, y el interés por conseguir la adscripción de los
usuarios, proporcionar un servicio al ciudadano o vender
productos, en lo que concierne a asociaciones, instituciones
y empresas, respectivamente.
22. • Medios globales: portales y cibermedios
Nos referimos a medios cuya génesis es el mismo hecho
comunicativo, el ofrecimiento de unos determinados
contenidos a un público, a los que pueden añadirse toda
clase de servicios y formas de interactividad que contribuyen a
hacer de ellos el espacio que tiende a integrar en su interior a la
casi totalidad de los medios de comunicación