El documento discute diferentes teorías sobre estilos de aprendizaje, incluyendo la relación entre estilos de aprendizaje y las inteligencias múltiples de Howard Gardner. También describe los modelos de estilos de aprendizaje de Felder y Silverman, así como de Kolb, identificando dimensiones como activo-reflexivo, sensitivo-intuitivo, inductivo-deductivo, visual-verbal y secuencial-global. Además, presenta el modelo de los cuadrantes cerebrales de Herrmann.

1. AUTORES:
• ADISSON JENNY ALFONSO
• ASTRID LORENA VILLAMIZAR
OSTOS
• LAURA ANGÉLICA BELLO GUARÍN

2. ESTILOS DE APRENDIZAJE
Se dan de manera particular en
cada uno de los seres humanos

3. Relación-estilos de aprendizaje y las
inteligencias múltiples
Una de las teorías más apasionantes y mejor fundadas de las
aparecidas en los últimos años es la teoría de las inteligencias
múltiples de Howard Gardner.
Se reflexiona acerca de los estilos y las estrategias de aprendizaje y
la diversidad de teorías que en los últimos tiempos se generan
alrededor de esta temática. De la misma manera se establece la
relación entre los estilos de aprender y la forma en que se
selecciona y representa la información, deteniéndose en la relación
de los estilos con la teoría de las inteligencias múltiples.

5. Para elaborar el modelo de Estilos de Aprendizaje Felder y Silverman (1988)
categorizaron el aprendizaje en cinco dimensiones:
ACTIVO-REFLEXIVO
SENSITIVO-INTUITIVO INDUCUTIVO-DEDUCTIVO
MODELO DE FELDER Y SILVERMAN
VISUAL-VERBAL
SECUENCIAL-GLOBAL

6. DIMENSIONES
Dimensión relativa al tipo de
información:
sensitivos-intuitivos
Dimensión relativa al
tipo de
estímulos preferenciales:
visuales-verbales
Información a través de
sonidos,
expresión oral y escrita,
fórmulas,
símbolos, etc.
Dimensión relativa a la
forma
de organizar la información
inductivos-deductivos
Información organizada
inductiva y
deductivamente
Dimensión relativa a la forma
de procesar y comprensión
de la información:
secuenciales-globales
Información a través
procedimiento
secuencial
Dimensión relativa a la forma
de trabajar con la
información:
activos-reflexivos
Información a través de
compromisos en actividades físicas
o discusiones o a través de la
reflexión o introspección.
Información a través de
memorias ideas,
lecturas, etc.

7. MODELO DE KOLB
 Supone que para aprender algo debemos trabajar o procesar la información que
recibimos
 Las experiencias que tengamos, concretas o abstractas, se transforman en
conocimiento

8. ALUMNOS ACTIVOS: Disfrutan el momento
presente y se dejan llevar por los
acontecimientos.
ALUMNOS REFLEXIVOS: Para ellos lo más importante es
esa recogida de datos y su análisis concienzudo, así que
procuran posponer las conclusiones todo lo que pueden.
ALUMNOS TEÓRICOS: Piensan de forma
secuencial y paso a paso, integrando hechos
dispares en teorías coherentes.
ALUMNOS PRAGMÁTICOS: Les gusta buscar ideas y
ponerlas en práctica inmediatamente

9. MODELO DE KOLB

10. Modelo de los Cuadrantes Cerebrales
de Herrmann
Definición • Basándose en los modelos de Sperry y de McLean, Ned Herrmann elaboró un
modelo de cerebro compuesto por cuatro cuadrantes, que resultan del entrecruzamiento de los
hemisferio izquierdo y derecho del modelo Sperry, y de los cerebros límbico y cortical del
modelo McLean.
Los cuatro cuadrantes representan cuatro formas distintas de operar, de pensar, de crear, de
aprender y, en suma, de convivir con el mundo.
independiente Integrador imaginación
Le gustan las discusiones

11. BIBLIOGRAFÍA
• Manual de estilos de aprendizaje. Extraído de:
http://biblioteca.ucv.cl/site/colecciones/manuales_u/Manual_Estilos_de_Aprendizaje_2004.pdf