MODELOS PEDAGOGICOS

1. UNIVERSIDAD TECNOLÒGICA
INDÒAMERICA
MODELOS PEDAGÒGICOS
AUTOR: KLEVER SONGOR

2. El fin de la escuela es la de formar hombres
que acepten los saberes específicos y la
valoraciones socialmente aceptables.

3. CLASIFICAIÒNDEMODELOS
PEDAGÒGICOS
Los contenidos curriculares contempla las normas y las
informaciones socialmente aceptables.
La metodología tradicional se fundamental en el verbalismo,
la repetición y la severidad.
Los recursos didácticos son ayudas educativas para facilitar
su percepción de manera que su presentación reiterada
facilita el aprendizaje
La evaluación consiste en determinar cuánto de la
información transmitida ha retenido el alumno.

6. LA PEDAGOGÍA MARXISTA CONTEMPLA LOS SIGUIENTES
PRINCIPIOS.
El fin de educación marxista
consiste en contribuir para la
liberación del ser humano de
la alienación a la que está
sometido, por medio del
cambio social.
Los contenidos de pedagogía
marxista deben contemplar
las formas de conciencia
social progresista y su
relación ente ellas.
En cuanto a la metodología, la
pedagogía marxista plantea la
necesidad de establecer una relación
dialéctica entre el método didáctico y
el método científico

7. LA EVALUACIÓN, DESDE LA
CONCEPCIÓN MARXISTA TIENE LAS
SIGUIENTES CARACTERÍSTICAS:
-Es dialéctica y no dogmática.
-Es democrática y no excluyente.
-Es colectiva y no solamente
individual.
-Es rigurosa y no arbitraria.
-Es sistemática y no ocasional.
Es documentada y no casual. Es
formativa y no discriminada.

9. EL PROGRAMA O DISEÑO CURRICULAR POR COMPETENCIAS
Programar por competencias significa haber
identificado el conjunto de conocimientos, saber ser y
saber hacer organizados que el sujeto de la
capacitación necesita para ejecutar adecuadamente
una tarea o un conjunto de tareas que satisfagan
exigencias sociales o individuales precisas; de
manera que el análisis del contexto y de los
individuos que en él se desenvuelven, juegan un
papel determinante al momento de planificar.
El saber conceptual El saber procedimental El saber actitudinal

11. EN CONCLUSIÒN
El proceso de aprendizaje con todas sus capacidades,
emociones, habilidades, sentimientos y motivaciones; se
realizan a través de los contenidos del proceso
pedagógico no deben limitarse
sólo al aprendizaje de hechos y conceptos (contenido
conceptual), sino que es necesario atender en la misma
medida a los procedimientos (contenido procedimental),
las actitudes, los valores y las normas (contenido
actitudinal), si se quiere una adaptación activa de la
persona o grupos a nuevas situaciones sociales. Así
mismo, hay que considerar sus propios estilos, ritmos y
estrategias de aprendizaje.