Este documento presenta varios modelos pedagógicos para integrar las TIC en la enseñanza. Describe el modelo MITICA, el cual tiene como objetivos promover el desarrollo de competencias TIC en estudiantes e integrar las TIC en asignaturas básicas. También explica diferentes modelos de distribución de recursos tecnológicos como computadoras centralizadas, distribuidas, e instaladas en cada aula. Luego, analiza aspectos como la relación entre estudiantes y computadoras, y las especificaciones técnicas de
Análisis DAFO del proyecto de innovación "Clase de Tecnologías Creativas"Maite Serratacó
En este documento se explica el proyecto de innovación educativa para el fomento de las competencias STEM llamado "Clase de Tecnologías Creativas (CTC)" . Es un proyecto ya iniciado en distintos centros de España, Ecuador y Suecia. Presentamos también un análisis DAFO y sus conclusiones.
Aumentar la eficacia de la formación, cómo diseñar cursos para aprender haciendo.
Seminario, realizado dentro del marco del Proyecto Desire, con Sergio Vasquez, Learning Manager con más de 25 años de experiencia en proyectos, en educación primaria, secundaria, universitaria y escuelas de negocio, donde la tecnología es la pieza conductora del proceso enseñanza – aprendizaje.
El video del Webinar está disponible en nuestro canal en www.vimeo.com/foremgalicia
Este documento describe diferentes modelos de equipamiento educativo con tecnología. Explica el modelo 1:1 donde cada estudiante tiene su propia computadora portátil, el modelo 1:3 donde 3 estudiantes comparten una computadora de escritorio, y el modelo 1:30 donde hay una computadora para proyección para 30 estudiantes. El objetivo es aumentar el acceso a la tecnología en las escuelas para mejorar el aprendizaje.
Modelos de equipamiento, características y ejemplosandicastel
HDT es una estrategia que busca impulsar el uso de las TIC en las escuelas para apoyar el aprendizaje de los estudiantes. Consta de cuatro componentes: pedagógico, de acompañamiento, de infraestructura y conectividad, y de gestión. El componente pedagógico ofrece modelos de uso didáctico de las TIC. El de acompañamiento brinda capacitación a docentes. El de infraestructura se refiere a dos modelos de aulas telemáticas. Y el componente de gestión busca
Este documento discute el uso de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) como recursos didácticos en el aula. Señala que las TIC como blogs, proyectores, videos y software pueden motivar e involucrar a los estudiantes. Entre las ventajas se incluyen una mayor interactividad, cooperación y aprendizaje autodirigido. Sin embargo, también pueden causar distracciones e información poco confiable si no se usan correctamente. El documento concluye que los docentes deben estar dispuestos a aprender sobre las
Las TIC, como recursos didácticos, ofrecen varias ventajas para el aprendizaje, incluyendo la motivación de los estudiantes, la promoción de la interactividad y la cooperación. Sin embargo, también presentan algunos desafíos como la distracción de los estudiantes y la necesidad de enseñarles a evaluar la información de manera crítica. Para sacar el máximo provecho de las TIC en el aula, es fundamental que los docentes estén dispuestos a mejorar sus habilidades digitales y que las escuelas cuenten
Este documento presenta varios modelos pedagógicos para integrar las TIC en la enseñanza. Describe el modelo MITICA, el cual tiene como objetivos promover el desarrollo de competencias TIC en estudiantes e integrar las TIC en asignaturas básicas. También explica diferentes modelos de distribución de recursos tecnológicos como computadoras centralizadas, distribuidas, e instaladas en cada aula. Luego, analiza aspectos como la relación entre estudiantes y computadoras, y las especificaciones técnicas de
Análisis DAFO del proyecto de innovación "Clase de Tecnologías Creativas"Maite Serratacó
En este documento se explica el proyecto de innovación educativa para el fomento de las competencias STEM llamado "Clase de Tecnologías Creativas (CTC)" . Es un proyecto ya iniciado en distintos centros de España, Ecuador y Suecia. Presentamos también un análisis DAFO y sus conclusiones.
Aumentar la eficacia de la formación, cómo diseñar cursos para aprender haciendo.
Seminario, realizado dentro del marco del Proyecto Desire, con Sergio Vasquez, Learning Manager con más de 25 años de experiencia en proyectos, en educación primaria, secundaria, universitaria y escuelas de negocio, donde la tecnología es la pieza conductora del proceso enseñanza – aprendizaje.
El video del Webinar está disponible en nuestro canal en www.vimeo.com/foremgalicia
Este documento describe diferentes modelos de equipamiento educativo con tecnología. Explica el modelo 1:1 donde cada estudiante tiene su propia computadora portátil, el modelo 1:3 donde 3 estudiantes comparten una computadora de escritorio, y el modelo 1:30 donde hay una computadora para proyección para 30 estudiantes. El objetivo es aumentar el acceso a la tecnología en las escuelas para mejorar el aprendizaje.
Modelos de equipamiento, características y ejemplosandicastel
HDT es una estrategia que busca impulsar el uso de las TIC en las escuelas para apoyar el aprendizaje de los estudiantes. Consta de cuatro componentes: pedagógico, de acompañamiento, de infraestructura y conectividad, y de gestión. El componente pedagógico ofrece modelos de uso didáctico de las TIC. El de acompañamiento brinda capacitación a docentes. El de infraestructura se refiere a dos modelos de aulas telemáticas. Y el componente de gestión busca
Este documento discute el uso de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) como recursos didácticos en el aula. Señala que las TIC como blogs, proyectores, videos y software pueden motivar e involucrar a los estudiantes. Entre las ventajas se incluyen una mayor interactividad, cooperación y aprendizaje autodirigido. Sin embargo, también pueden causar distracciones e información poco confiable si no se usan correctamente. El documento concluye que los docentes deben estar dispuestos a aprender sobre las
Las TIC, como recursos didácticos, ofrecen varias ventajas para el aprendizaje, incluyendo la motivación de los estudiantes, la promoción de la interactividad y la cooperación. Sin embargo, también presentan algunos desafíos como la distracción de los estudiantes y la necesidad de enseñarles a evaluar la información de manera crítica. Para sacar el máximo provecho de las TIC en el aula, es fundamental que los docentes estén dispuestos a mejorar sus habilidades digitales y que las escuelas cuenten
El documento habla sobre la tecnología educativa y su evolución. Explica que la tecnología educativa es un medio y no un elemento insustituible para mejorar la calidad de vida mediante el acortamiento de tiempos y distancias. También describe las diferentes etapas de incorporación de medios audiovisuales, psicología educativa y enfoque sistemático en la tecnología educativa.
ES UN DOCUMENTO DONDE SE MUESTRAN LOS DISTINTOS TIPO DE MODELOS DE EQUIPAMIENTO, CONCEPTOS Y CARACTERÍSTICAS PRINCIPALES, ASÍ COMO LAS VENTAJAS DE SU IMPLEMENTACIÓN.
Este documento describe los modelos y herramientas digitales que apoyan a los docentes en la creación de situaciones didácticas para los estudiantes. Incluye hardware como computadoras y proyectores, software como sistemas operativos, y conectividad como instalaciones y equipos de red. Explica diferentes modelos de equipamiento tecnológico en el aula en función del acceso de los estudiantes a la tecnología, como un estudiante por computadora o grupos compartiendo equipos.
El documento describe cómo las nuevas tecnologías pueden aplicarse a la educación. Señala que las tecnologías facilitan la transmisión de conocimientos aunque su evolución rápida dificulta su uso. También discute el enfoque de "aprender haciendo" donde la práctica y simulaciones complementan la teoría permitiendo al estudiante adquirir herramientas útiles.
Este documento describe tres modelos de equipamiento para aulas educativas: 1) cada estudiante trabaja en su propia computadora; 2) los estudiantes trabajan en equipos de 2-3 personas por computadora; 3) el maestro usa la tecnología del aula para enseñar a toda la clase. Cada modelo tiene ventajas como fomentar la colaboración o concentración, pero también desventajas como falta de socialización o control del grupo.
Este documento presenta la planificación de actividades para una asignatura de Robótica Computacional utilizando el marco TPACK. La asignatura utilizará herramientas digitales como Scratch, Python y Matlab, así como recursos físicos como modelos de robots. Las actividades incluirán clases teóricas, prácticas de laboratorio, proyectos grupales y el uso de recursos en línea. Los estudiantes serán evaluados a través de su participación, informes de prácticas y la presentación de un prototipo final.
Implementación de un programa de capacitación docente en el Tecnológico LA PA...mariaisabel2
FATLA
Fundación para la Actualización Tecnológica de Latinoamérica
Programa de Experto en Procesos ElearningMódulo 5 - Metodología PACIE - Capacitación
Implementación de un programa de capacitación docente en el Tecnológico LA PAZ en el uso correcto de las TIC
Los Trasnacionales
Aulas sin fronteras
Coordinador: Marcelo Terán
Integrantes del subgrupo designado:
José J. Túa y María Isabel Moscoso
Integrantes de los demás subgrupos:
Anabel Terán, Anaida Escalona, Betzi Terán, Freddy Paredes, Gloria De La Cruz y Migdanys C. González
El documento describe los cambios en la educación debido a la tecnología, incluyendo nuevos modelos de enseñanza y aprendizaje y las necesidades de las nuevas generaciones de estudiantes. También discute los desafíos de implementar tecnología educativa y recomienda evitar errores comunes como adquirir equipo sin un plan o comprar solo por precio.
Modelos de equipamiento, características y ejemplos Geras Gaspar
El documento describe diferentes modelos de equipamiento tecnológico en las escuelas, incluyendo el modelo 1:1 donde cada estudiante tiene su propia computadora, el modelo 1:3 donde 3 estudiantes comparten una computadora, y el modelo 1:30 donde 30 o más estudiantes comparten una computadora para proyecciones. También discute cómo estos modelos han evolucionado para incluir equipos portátiles con acceso a Internet y cómo permiten a los estudiantes acceder a información y trabajar de manera colaborativa.
Está contextualizado en el Facultad de Educación de Salamanca, en el máster de Tic en educación. Importante: se trata de un reportaje cuya única finalidad es realizar una toma de datos objetiva al respecto del uso de las Tic por parte de un determinado número de profesores que han impartido clases en el mismo. No se han tenido en cuenta a todos los docentes debido a que unos no contestaron a la encuesta y otros todavía no nos habían dad clase. No se trata de una investigación en profundidad.
Este documento describe tres modelos de equipamiento para la enseñanza: Modelo 1 a 30, donde el docente tiene la única computadora y los estudiantes observan; Modelo 1 a 3, donde los estudiantes se organizan en equipos para trabajar en computadoras compartidas; y Modelo 1 a 1, donde cada estudiante y el docente tienen su propia computadora e interactúan de forma individualizada y colaborativa.
Los recursos tecnológicos ayudan a las empresas y los hogares a realizar tareas operativas y académicas de manera más eficiente. Incluyen computadoras, acceso a Internet y otras herramientas digitales que permiten la producción, comunicación y trabajo a distancia. Si bien existen opciones básicas de bajo costo, mayores inversiones permiten acceder a tecnologías más avanzadas. La diversidad de recursos disponibles puede ser abrumadora para los nuevos usuarios.
Los modelos de equipamiento y las herramientas digitales en el aula.Jazmin Dueñas
El documento habla sobre los modelos de equipamiento y herramientas digitales en el aula. Explica que el hardware incluye computadoras, proyectores y pizarras electrónicas, el software incluye sistemas operativos y paquetería básica, y la conectividad engloba la infraestructura necesaria para conectar las computadoras. También menciona que todas estas herramientas forman un "aula telemática" y que es importante capacitar a maestros en el uso de la tecnología para vincular a la comunidad
La gestión del e-learning en la Administración PúblicaCRISEL BY AEFOL
El documento habla sobre la gestión del e-learning en la administración pública. Explica que la compañía Ingenia ofrece soluciones de e-learning como aulas virtuales, gestión de talento, formación y generación de contenidos para ayudar a las administraciones a implementar estrategias de e-learning. También describe experiencias con escuelas de administración pública donde se han impartido miles de cursos a decenas de miles de alumnos con factores clave como apoyo técnico, tutoría y motivación.
El documento presenta tres modelos pedagógicos TIC válidos para aplicar en la institución educativa técnica Las Mercedes en Guayata, Boyacá. Estos modelos son: 1) TPACK, el cual define una forma significativa y eficiente de enseñar con tecnología; 2) SAMR, el cual ofrece un método para ver cómo la tecnología podría afectar la enseñanza y el aprendizaje; y 3) TIM, el cual integra las TIC en el currículum para apoyar y mejorar el aprendizaje.
El documento habla sobre la integración de la tecnología en el salón de clases. Explica que la tecnología se ha integrado en todos los aspectos de la vida incluyendo la educación, y apoya el aprendizaje de diferentes formas. También describe principios para la integragración tecnológica como que debe ser un proceso con apoyo y planificación, y que la tecnología debe usarse para facilitar el aprendizaje profundo. Finalmente, discute modelos y ejemplos de cómo integrar efectivamente la tecnología en la en
Este documento discute tres opciones para integrar las TIC en la educación: 1) un modelo centralizado con un aula de computación, 2) un modelo distribuido con computadoras en diferentes aulas, y 3) un modelo mixto. Explica que un modelo distribuido es más efectivo para permitir el acceso a las TIC y su integración en las asignaturas, aunque implica mayores costos. También señala que para aprovechar efectivamente las TIC, la relación ideal es de 5 estudiantes por computadora.
Integración Tecnología en el Salón de ClasesJorge Díaz
Este documento presenta una agenda para un taller sobre la integración de tecnología en el aula. La agenda incluye presentaciones sobre principios de integración tecnológica, estándares educativos, herramientas y sitios web de apoyo, y actividades prácticas como el diseño de una lección y la creación de un WebQuest. El objetivo del taller es capacitar a los maestros sobre cómo integrar efectivamente la tecnología en sus enseñanzas de manera que apoye el aprendizaje de los estudiantes.
El proyecto implementará una Comunidad Virtual de Formación de Docentes en la Institución Educativa Corazón Inmaculado de María (CORIMAR) para capacitar a los docentes en el uso pedagógico de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) de manera permanente. La comunidad virtual permitirá la interacción entre docentes, el intercambio de experiencias y recursos, y la publicación de proyectos desarrollados con estudiantes usando TIC.
Características educativas de las tecnologíasKyan Rodriguez
Trabajo que describe las características educativas de las tecnologías. Se encuentra en base a tres lecturas: Análisis del contenido, en Selección y uso de tecnología educativa de Escamilla, Cómo seleccionar recursos educativos digitales , de López García y Integración de las TIC en la asignatura de educación secundaria de Pantoja y Huertas
Las TIC están transformando la educación al cambiar la forma de enseñar y aprender, así como los roles del maestro y el estudiante. Proporcionan recursos para apoyar la enseñanza, pero se debe aprender a seleccionar información válida y evitar la distracción. Las TIC requieren una infraestructura adecuada, capacitación de docentes, y materiales educativos de calidad para aprovechar sus beneficios sin reemplazar el papel fundamental del maestro.
El documento habla sobre la tecnología educativa y su evolución. Explica que la tecnología educativa es un medio y no un elemento insustituible para mejorar la calidad de vida mediante el acortamiento de tiempos y distancias. También describe las diferentes etapas de incorporación de medios audiovisuales, psicología educativa y enfoque sistemático en la tecnología educativa.
ES UN DOCUMENTO DONDE SE MUESTRAN LOS DISTINTOS TIPO DE MODELOS DE EQUIPAMIENTO, CONCEPTOS Y CARACTERÍSTICAS PRINCIPALES, ASÍ COMO LAS VENTAJAS DE SU IMPLEMENTACIÓN.
Este documento describe los modelos y herramientas digitales que apoyan a los docentes en la creación de situaciones didácticas para los estudiantes. Incluye hardware como computadoras y proyectores, software como sistemas operativos, y conectividad como instalaciones y equipos de red. Explica diferentes modelos de equipamiento tecnológico en el aula en función del acceso de los estudiantes a la tecnología, como un estudiante por computadora o grupos compartiendo equipos.
El documento describe cómo las nuevas tecnologías pueden aplicarse a la educación. Señala que las tecnologías facilitan la transmisión de conocimientos aunque su evolución rápida dificulta su uso. También discute el enfoque de "aprender haciendo" donde la práctica y simulaciones complementan la teoría permitiendo al estudiante adquirir herramientas útiles.
Este documento describe tres modelos de equipamiento para aulas educativas: 1) cada estudiante trabaja en su propia computadora; 2) los estudiantes trabajan en equipos de 2-3 personas por computadora; 3) el maestro usa la tecnología del aula para enseñar a toda la clase. Cada modelo tiene ventajas como fomentar la colaboración o concentración, pero también desventajas como falta de socialización o control del grupo.
Este documento presenta la planificación de actividades para una asignatura de Robótica Computacional utilizando el marco TPACK. La asignatura utilizará herramientas digitales como Scratch, Python y Matlab, así como recursos físicos como modelos de robots. Las actividades incluirán clases teóricas, prácticas de laboratorio, proyectos grupales y el uso de recursos en línea. Los estudiantes serán evaluados a través de su participación, informes de prácticas y la presentación de un prototipo final.
Implementación de un programa de capacitación docente en el Tecnológico LA PA...mariaisabel2
FATLA
Fundación para la Actualización Tecnológica de Latinoamérica
Programa de Experto en Procesos ElearningMódulo 5 - Metodología PACIE - Capacitación
Implementación de un programa de capacitación docente en el Tecnológico LA PAZ en el uso correcto de las TIC
Los Trasnacionales
Aulas sin fronteras
Coordinador: Marcelo Terán
Integrantes del subgrupo designado:
José J. Túa y María Isabel Moscoso
Integrantes de los demás subgrupos:
Anabel Terán, Anaida Escalona, Betzi Terán, Freddy Paredes, Gloria De La Cruz y Migdanys C. González
El documento describe los cambios en la educación debido a la tecnología, incluyendo nuevos modelos de enseñanza y aprendizaje y las necesidades de las nuevas generaciones de estudiantes. También discute los desafíos de implementar tecnología educativa y recomienda evitar errores comunes como adquirir equipo sin un plan o comprar solo por precio.
Modelos de equipamiento, características y ejemplos Geras Gaspar
El documento describe diferentes modelos de equipamiento tecnológico en las escuelas, incluyendo el modelo 1:1 donde cada estudiante tiene su propia computadora, el modelo 1:3 donde 3 estudiantes comparten una computadora, y el modelo 1:30 donde 30 o más estudiantes comparten una computadora para proyecciones. También discute cómo estos modelos han evolucionado para incluir equipos portátiles con acceso a Internet y cómo permiten a los estudiantes acceder a información y trabajar de manera colaborativa.
Está contextualizado en el Facultad de Educación de Salamanca, en el máster de Tic en educación. Importante: se trata de un reportaje cuya única finalidad es realizar una toma de datos objetiva al respecto del uso de las Tic por parte de un determinado número de profesores que han impartido clases en el mismo. No se han tenido en cuenta a todos los docentes debido a que unos no contestaron a la encuesta y otros todavía no nos habían dad clase. No se trata de una investigación en profundidad.
Este documento describe tres modelos de equipamiento para la enseñanza: Modelo 1 a 30, donde el docente tiene la única computadora y los estudiantes observan; Modelo 1 a 3, donde los estudiantes se organizan en equipos para trabajar en computadoras compartidas; y Modelo 1 a 1, donde cada estudiante y el docente tienen su propia computadora e interactúan de forma individualizada y colaborativa.
Los recursos tecnológicos ayudan a las empresas y los hogares a realizar tareas operativas y académicas de manera más eficiente. Incluyen computadoras, acceso a Internet y otras herramientas digitales que permiten la producción, comunicación y trabajo a distancia. Si bien existen opciones básicas de bajo costo, mayores inversiones permiten acceder a tecnologías más avanzadas. La diversidad de recursos disponibles puede ser abrumadora para los nuevos usuarios.
Los modelos de equipamiento y las herramientas digitales en el aula.Jazmin Dueñas
El documento habla sobre los modelos de equipamiento y herramientas digitales en el aula. Explica que el hardware incluye computadoras, proyectores y pizarras electrónicas, el software incluye sistemas operativos y paquetería básica, y la conectividad engloba la infraestructura necesaria para conectar las computadoras. También menciona que todas estas herramientas forman un "aula telemática" y que es importante capacitar a maestros en el uso de la tecnología para vincular a la comunidad
La gestión del e-learning en la Administración PúblicaCRISEL BY AEFOL
El documento habla sobre la gestión del e-learning en la administración pública. Explica que la compañía Ingenia ofrece soluciones de e-learning como aulas virtuales, gestión de talento, formación y generación de contenidos para ayudar a las administraciones a implementar estrategias de e-learning. También describe experiencias con escuelas de administración pública donde se han impartido miles de cursos a decenas de miles de alumnos con factores clave como apoyo técnico, tutoría y motivación.
El documento presenta tres modelos pedagógicos TIC válidos para aplicar en la institución educativa técnica Las Mercedes en Guayata, Boyacá. Estos modelos son: 1) TPACK, el cual define una forma significativa y eficiente de enseñar con tecnología; 2) SAMR, el cual ofrece un método para ver cómo la tecnología podría afectar la enseñanza y el aprendizaje; y 3) TIM, el cual integra las TIC en el currículum para apoyar y mejorar el aprendizaje.
El documento habla sobre la integración de la tecnología en el salón de clases. Explica que la tecnología se ha integrado en todos los aspectos de la vida incluyendo la educación, y apoya el aprendizaje de diferentes formas. También describe principios para la integragración tecnológica como que debe ser un proceso con apoyo y planificación, y que la tecnología debe usarse para facilitar el aprendizaje profundo. Finalmente, discute modelos y ejemplos de cómo integrar efectivamente la tecnología en la en
Este documento discute tres opciones para integrar las TIC en la educación: 1) un modelo centralizado con un aula de computación, 2) un modelo distribuido con computadoras en diferentes aulas, y 3) un modelo mixto. Explica que un modelo distribuido es más efectivo para permitir el acceso a las TIC y su integración en las asignaturas, aunque implica mayores costos. También señala que para aprovechar efectivamente las TIC, la relación ideal es de 5 estudiantes por computadora.
Integración Tecnología en el Salón de ClasesJorge Díaz
Este documento presenta una agenda para un taller sobre la integración de tecnología en el aula. La agenda incluye presentaciones sobre principios de integración tecnológica, estándares educativos, herramientas y sitios web de apoyo, y actividades prácticas como el diseño de una lección y la creación de un WebQuest. El objetivo del taller es capacitar a los maestros sobre cómo integrar efectivamente la tecnología en sus enseñanzas de manera que apoye el aprendizaje de los estudiantes.
El proyecto implementará una Comunidad Virtual de Formación de Docentes en la Institución Educativa Corazón Inmaculado de María (CORIMAR) para capacitar a los docentes en el uso pedagógico de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) de manera permanente. La comunidad virtual permitirá la interacción entre docentes, el intercambio de experiencias y recursos, y la publicación de proyectos desarrollados con estudiantes usando TIC.
Características educativas de las tecnologíasKyan Rodriguez
Trabajo que describe las características educativas de las tecnologías. Se encuentra en base a tres lecturas: Análisis del contenido, en Selección y uso de tecnología educativa de Escamilla, Cómo seleccionar recursos educativos digitales , de López García y Integración de las TIC en la asignatura de educación secundaria de Pantoja y Huertas
Las TIC están transformando la educación al cambiar la forma de enseñar y aprender, así como los roles del maestro y el estudiante. Proporcionan recursos para apoyar la enseñanza, pero se debe aprender a seleccionar información válida y evitar la distracción. Las TIC requieren una infraestructura adecuada, capacitación de docentes, y materiales educativos de calidad para aprovechar sus beneficios sin reemplazar el papel fundamental del maestro.
Inplementando las tics en el proceso de enseñanza aprendizajepablo6706
Este documento describe un proyecto para capacitar a docentes en el uso de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en el proceso de enseñanza-aprendizaje. El proyecto consiste en cuatro etapas para evaluar los conocimientos actuales de los docentes, capacitarlos en el uso de herramientas TIC, aplicar lo aprendido en actividades docentes, y evaluar los resultados. El objetivo es actualizar a los docentes para que puedan integrar las TIC de manera atractiva en sus clases.
Este documento presenta una propuesta para implementar un programa de capacitación docente en el uso de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en el Tecnológico LA PAZ. El programa de 3 meses capacitará a los docentes en el uso pedagógico de herramientas TIC dividido en 3 módulos, con evaluaciones continuas y un proyecto final. Se detalla el equipamiento requerido como computadoras, servidores y conexión a Internet.
El documento presenta el modelo TPACK para la integración de tecnologías en la enseñanza. TPACK implica el desarrollo de conocimientos disciplinares, pedagógicos y tecnológicos, así como las intersecciones entre ellos. También introduce la taxonomía de Bloom y tendencias actuales como el mobile learning y las aulas virtuales. El objetivo es analizar cómo correlacionar estos conocimientos para lograr una integración efectiva de las TIC en el aula que mejore el aprendizaje.
Este documento presenta el proyecto final de una estudiante de maestría en educación sobre el uso de tecnologías en una institución educativa con pocos recursos tecnológicos. Se realizó una encuesta a los docentes que mostró su disposición a usar TIC a pesar de las limitaciones. Se recomienda mejorar la infraestructura, vincular a los docentes a redes de aprendizaje y aprovechar recursos en línea para enriquecer las clases pese a las dificultades.
Una propuesta para la formación del profesorado. El modelo tpackRoberto Cejas León
La formación del profesorado es imprescindible para la integración de las tecnologías en los nuevos escenarios formativos. El modelo TPACK apuesta por la conjunción de diferentes saberes: disciplinares, pedagógicos y tecnológicos. Se proponen algunos ejemplos con un propósito divulgativo.
El documento describe el uso de la tecnología en la educación superior en España y Portugal. En España y Portugal, los recursos tecnológicos más comunes son las computadoras, televisores e internet. Sin embargo, su uso en la enseñanza aún es limitado, principalmente para motivar a los estudiantes y apoyar el aprendizaje. Se necesita más capacitación de los profesores en el uso pedagógico efectivo de las tecnologías.
UN MODELO PARA INTEGRAR LAS TIC AL CURRÍCULO ESCOLAR COORDINACIÓN Y DOCENCI...1c2e3c
Este documento describe un modelo para integrar las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en la currículo escolar. Explica que el coordinador de TIC debe enfocarse en tres retos principales: 1) mejorar la enseñanza de TIC para que los estudiantes desarrollen competencias reales, 2) comprender plenamente el potencial de las TIC para apoyar el aprendizaje en otras áreas, y 3) apoyar a otros docentes en la integración de TIC en sus clases. También describe las capacidades y funciones cl
El documento describe los entornos educativos basados en tecnología y la importancia de capacitar a los profesores en su uso. Las tecnologías de la información han producido cambios en los medios de enseñanza y nuevas formas de que los profesores enseñen. Sin embargo, la capacitación de los profesores es crucial para que puedan aprovechar las tecnologías de manera efectiva y evaluar su impacto en el aprendizaje de los estudiantes.
Este documento presenta el diseño de un plan curricular para la asignatura de Dibujo Figurativo I en la Universidad Tecnológica Israel que incorpora el uso de las TICs. Se realizaron encuestas a profesores y estudiantes que mostraron que ambos utilizan tecnología pero es necesario capacitar a los profesores para el cambio. Se concluyó que la pizarra electrónica sería útil y se recomienda aplicar el nuevo plan como piloto e incorporar tecnología básica en las aulas.
M3 s4 matriz tpack para el diseño de actividades mejoradaLina López
Este documento presenta una matriz TPACK para diseñar actividades que implementen las TIC en el proceso de formación docente. La actividad propuesta busca que los estudiantes desarrollen sus habilidades personales en distintas áreas a través del uso de herramientas digitales como Prezi. Los estudiantes investigarán sobre el quehacer del maestro y crearán presentaciones que luego compartirán con su grupo. El proceso de evaluación incluirá diagnósticos iniciales, revisiones periódicas y una evaluación final del proyecto a través de correo
El documento resume la informática y la educación. Explica que la informática se refiere al procesamiento de información por computadora, mientras que la educación es el proceso de transmitir conocimientos y valores. Detalla algunas ventajas del uso de tecnología en la educación como la motivación de estudiantes y mejor comunicación entre maestros y estudiantes. También describe el software educativo y sus características como ser interactivo y adaptarse al ritmo de cada estudiante. Finalmente, concluye resumiendo las definiciones clave y ventajas del uso de
La infusión de tecnología en la sala de clases requiere capacitar a los educadores en el desarrollo e implementación de un plan de infusión tecnológica, el uso apropiado de las herramientas tecnológicas, y los cambios en los paradigmas educativos. La tecnología debe usarse como una herramienta de apoyo al proceso de enseñanza-aprendizaje para diversificar la instrucción y atender las necesidades de maestros y estudiantes.
El documento presenta información sobre el uso de Recursos Educativos Abiertos (REA) para ayudar a estudiantes a aprender programación. Explica la importancia de la programación y las dificultades que tienen los estudiantes. También proporciona estrategias para encontrar y usar REA, incluyendo ejemplos como Scratch y Alice que pueden incorporarse a las clases.
José Luis Jiménez Rodríguez
Junio 2024.
“La pedagogía es la metodología de la educación. Constituye una problemática de medios y fines, y en esa problemática estudia las situaciones educativas, las selecciona y luego organiza y asegura su explotación situacional”. Louis Not. 1993.
Examen de Selectividad. Geografía junio 2024 (Convocatoria Ordinaria). UCLMJuan Martín Martín
Examen de Selectividad de la EvAU de Geografía de junio de 2023 en Castilla La Mancha. UCLM . (Convocatoria ordinaria)
Más información en el Blog de Geografía de Juan Martín Martín
http://blogdegeografiadejuan.blogspot.com/
Este documento presenta un examen de geografía para el Acceso a la universidad (EVAU). Consta de cuatro secciones. La primera sección ofrece tres ejercicios prácticos sobre paisajes, mapas o hábitats. La segunda sección contiene preguntas teóricas sobre unidades de relieve, transporte o demografía. La tercera sección pide definir conceptos geográficos. La cuarta sección implica identificar elementos geográficos en un mapa. El examen evalúa conocimientos fundamentales de geografía.
3. En cuánto a Hardware se responden tres
preguntas:
¿cuáles? ¿cuántos? ¿dónde?.
Objetivos
a) Promover el desarrollo de competencias
en TIC en la mayor cantidad posible de
sus estudiantes.
b) Integrar las TIC en la enseñanza de las
asignaturas básicas del currículo, esto
es, mejorar aprendizajes con el uso
efectivo de ellas.
4. Dónde?
1.
2.
Modelo Centralizado en una o más aulas de
informática
para que los grupos de
diferentes grados escolares accedan a ella
en horarios pre-establecidos. Propone
adoptar una distribución perimetral de las
mesas, en forma de U.
Modelo distribuido: computadores en la
mayor cantidad posible de aulas. Presenta
dificultades en cuanto a costo, seguridad,
conectividad y exige mayor habilidad por
parte del docente.
5. Dónde?
3.
4.
Instalar un computador y un Video
Proyector en todas
las aulas. Sin
embargo,
es
el
docente
quién
continuamente tiene el control de los
equipos y por consiguiente será él y no
los estudiantes quién desarrolle la
competencia en TIC.
Modelo distribuido con la optimización
de costos, uso y seguridad del modelo
centralizado con el uso de los “portátiles
sobre ruedas”.
6. ¿Cuántos? Relación “número de
estudiantes por computador”
Mientras más baja sea la relación mayor
será el tiempo de exposición de éstos a los
equipos y mayores serán también sus
oportunidades
de
desarrollar
tanto
competencia en TIC, como de enriquecer
los aprendizajes en las áreas curriculares
fundamentales. Una buena relación debe
ser no mayor a 5 estudiantes por equipo.
7. Cuáles?
Equipos que tengan las especificaciones adecuadas.
Procesador rápido,
Buena capacidad de memoria RAM,
Disco duro de capacidad media
Un reproductor de DVD (no es necesario el
quemador).
En caso de usar software gráfico, una buena tarjeta
de video y aumentar la memoria RAM.
Además, tener en cuenta el espacio requerido,
dependiendo del tipo de computador, para diseñar
la mesa de cada estación de trabajo.
Periféricos
Conectividad
Software de base: Procesador de Texto, Presentador
Multimedia, Hoja de Cálculo y Base de Datos.
8. En Colmercedes
Es el modelo
usado
teniendo en cuenta el
presupuesto y los recursos
físicos de cada Sede y el
nivel educativo de los
grupos.
11. RESEÑA CRITICA
Aunque se puede correr el riesgo de tener
miedo a cometer errores, posibilidad de no
cubrir todo el programa. El obstáculo mas
frecuente es la incomprensión de estas
metodologías por parte del estudiante
como del padre de familia y en algunos
casos por parte de sus colegas.
12. MODELO LOTI EN
COLMERCEDES
En el Colegio Integrado Nuestra Señora de
las Mercedes, este modelo es posible de
implementar ya que existe el personal
idóneo y posible de llevar a la práctica en
la Comunidad educativa.
14. El modelo SAMR
Rubén Puentedura
Viene a explicar cuatro gradaciones en el
uso de las nuevas tecnologías, basándose
en el tipo de relación entre las actividades
que se realizan con ellas
15.
16. Parece un modelo simple, pero
es una herramienta poderosa
para ver realmente el grado de
integración de las TIC en las
actividades educativas, y si
realmente aprovechamos al
máximo las nuevas tecnologías
o nos quedamos en un uso
cómodo de ellas.
17. COMENTARIO:
NO COINCIDE, NI TIENE RELACIÓN CON LOS
MODELOS PLANTEADOS POR NOSTROS,
QUIENES SIEMPRE HEMOS UTILIZADO LOS
TRADICIONALES QUE NO PERMITEN COMO
EL SAMR IR DEL MEJORAMIENTO A LA
TRANSFORMACION O VICEVERSA
19. La metodología
(TPACK) es el único
conocimiento realmente válido que todo
docente debe tener para
impartir sus
clases con tecnología, además de un
conocimiento de la disciplina, junto con un
conocimiento de la pedagogía más
adecuada para impartir la disciplina y
utilizar la tecnología más adecuada (que
no siempre es la más moderna) para que
esta pedagogía tenga éxito.
20. EJES FUNDAMENTALES
La teoría que inspira la búsqueda de este
conocimiento multidisciplinar, afirma que
existen seis distintos tipos de conocimientos,
siendo 3 los básicos:
Conocimiento tecnológico
Conocimiento pedagógico
Conocimiento disciplinar
21. FINALIDADES
Conocimiento
pedagógico disciplinar: es
un conocimiento típico y casi exclusivo
de los docentes.
Conocimiento tecnológico disciplinar: es
el conocimiento muy necesario para
cualquier
ejercer
una
profesión.
Conocimiento tecnológico pedagógico:
es un conocimiento que junta una forma
de enseñar con la tecnología. Pero no
sirve de nada sin el conocimiento
disciplinar.
22. RESEÑA CRÍTICA
LA METODOLOGÍA TPACK NOS LLEVA
UTILIZAR EN LA ENSEÑANZA LOS ASPECTOS
QUE HACEN QUE LOS ESTUDIANTES SE
APROPIEN DE SU APRENDIZAJE ATRAVÉS DEL
CONOCIMEINTO
INTERDISCIPLINAR,
TECNOLÓGICO Y PEDAGÓGICO.
24. La matriz TIM (Technology
Integration Matrix)
Es una herramienta que permite ilustrar
como los profesores pueden utilizar la
tecnología
de
información
y
de
comunicación (TIC) para mejorar el
aprendizaje de los estudiantes de primaria
y secundaria con edades comprendidas
entre 4 y 18 años (etapa conocida en el
mundo anglosajón como K12 .
25. Adopción: Los alumnos Adaptación El profesor Inyección/ InfusiónEl
Entrada. El profesor
emplea la tecnología emplean de forma
motiva a los estudiantes profesor proporciona
para mostrar el
convencional las
para el empleo de las apoyo e incentivos
contenido. Se centra en aplicaciones de
tecnologías en
constantemente para
lecciones magistrales. software. Su uso es
situaciones de
que los alumnos
similar al que le podrían aprendizaje.
empleen las
dar en casa o en el
herramientas
trabajo.
tecnológicas en sus
tareas de aprendizaje
como algo natural
Activo Las tecnologías
son un recurso
transparente que permite
la consecución de los
objetivos de ap.
Colaborativo:Las
herramientas TIC son
empleadas para
colaborar con otros
alumnos,
Constructivo:Se realizan
actividades de tipo
constructivista en las que
los alumnos utilizan las TIC
para dar sentido a sus
aprendizajes.
Auténtico:Los
estudiantes utilizan
herramientas
tecnológicas para
resolver problemas del
mundo real y realizar
actividades significativas.
DirigidoLos estudiantes
utilizan las herramientas
tecnológicas para
obtener datos en
investigaciones, planificar
actividades, controlar el
progreso y evaluar los
resultados.
Transformación
Se promueve el uso de
las herramientas
tecnológicas para que
realicen
investigaciones,
proyectos, debates, etc.
transformando las
tareas de aprendizaje a
través de la tecnología
26. Por qué implementar el
Modelo TIM en Colmercedes
Transforma las aulas tradicionales en aulas Virtuales de Aprendizaje tratando
de romper paradigmas convencionales.
Ofrecer una visión clara del aprendizaje efectivo de la tecnología en el aula.
Definir un marco para evaluar cómo se debe integrar las TICs en el aula.
Facilitar a los docentes y al cuadro directivo un soporte para el
establecimiento de objetivos.
Los estudiantes tienen la oportunidad de seleccionar y utilizar las
herramientas tecnológicas para facilitar y mejorar el trabajo colaborativo,
desarrollando una comprensión conceptual de la utilización de herramientas
tecnológicas para trabajar con otros.
Partimos
de la necesidad de formular un desarrollo paralelo entre:
aprendizaje de las tecnologías, su inclusión en el currículum, desarrollo
profesional docente y el aprendizaje de los estudiantes.
En conclusión debemos adaptar el Modelo TIM para darle sentido a
los que aspiramos en nuestra intento de adaptarnos al aula del siglo
XXI.