El Ministerio de Educación de Chile cambió la expresión "dictadura militar" por "régimen militar" en los textos escolares para referirse al gobierno de Augusto Pinochet. Esto generó diversas reacciones tanto a favor como en contra, debatiendo si se trató de una dictadura o de un régimen militar y la importancia del lenguaje utilizado.
El documento resume el período político en Chile desde el gobierno de Salvador Allende hasta el golpe militar de Augusto Pinochet en 1973. Allende asumió la presidencia en 1970 como candidato de la Unidad Popular, una coalición de partidos de izquierda, pero su gobierno generó una alta polarización. El 11 de septiembre de 1973, las fuerzas armadas chilenas, apoyadas por Estados Unidos, llevaron a cabo un golpe militar que derrocó a Allende y estableció una dictadura militar liderada por Pin
Caricaturas de distintas partes del mundo que nos ayudan a entender de manera distinta el Golpe Militar en Chile como parte del proceso de la Guerra Fría.
En Chile en 1973, Salvador Allende ganó las elecciones presidenciales como candidato socialista y comenzó a implementar reformas políticas y económicas. Sin embargo, la CIA y grupos empresariales conspiraron para derrocarlo. El 11 de septiembre de 1973, las fuerzas armadas chilenas, lideradas por Augusto Pinochet, llevaron a cabo un golpe de estado, bombardearon el palacio de La Moneda donde se encontraba Allende, y Pinochet asumió el poder como dictador militar, dando inicio a 17 años de
La Guerra Fría tuvo una gran influencia en Chile en la segunda mitad del siglo XX. Estados Unidos se opuso al gobierno socialista de Salvador Allende a través de la CIA y bloqueos económicos. Esto contribuyó a la inestabilidad política y económica que llevó al golpe militar del 11 de septiembre de 1973, donde Allende murió y se instauró una dictadura militar.
El documento describe el golpe militar del 11 de septiembre de 1973 en Chile que derrocó al presidente Salvador Allende y estableció una junta militar liderada por Augusto Pinochet. La junta implementó medidas represivas como la detención y tortura de opositores en centros como el Estadio Nacional, Villa Grimaldi y Tejas Verdes para aniquilar la resistencia y obtener información. Más de 30,000 personas fueron torturadas bajo el régimen militar que suspendió las libertades civiles y derechos humanos en Chile.
La unidad describe la dictadura militar en Chile entre 1973 y 1990. Incluye el golpe de estado de 1973 que derrocó al gobierno democrático de Salvador Allende, el establecimiento de una junta militar liderada por Augusto Pinochet, y la represión violenta de la oposición política que incluyó violaciones a los derechos humanos. También aborda el modelo económico neoliberal impuesto, la nueva constitución autoritaria de 1980, y la transición a la democracia a través de un plebiscito en 1988 y
El documento describe las causas del golpe militar en Chile de 1973. Estas incluyen el contexto internacional de la Guerra Fría y la disputa entre Estados Unidos y la Unión Soviética por influencia en América Latina. A nivel nacional, las reformas socialistas del gobierno de Salvador Allende generaron una fuerte oposición de sectores de derecha en Chile, mientras que la CIA organizó el espionaje y desestabilización. Esto, sumado a la crisis económica y las movilizaciones sociales, creó las condiciones para que las fuerzas
La dictadura militar de Augusto Pinochet en Chile se estableció tras el golpe de Estado de 1973 contra el gobierno socialista de Salvador Allende. Pinochet implementó un régimen autoritario que reprimió violentamente a la oposición y privatizó la economía siguiendo modelos neoliberales. Luego de casi 20 años, un plebiscito en 1988 forzó el término de la dictadura y el retorno a la democracia en Chile.
El documento resume el período político en Chile desde el gobierno de Salvador Allende hasta el golpe militar de Augusto Pinochet en 1973. Allende asumió la presidencia en 1970 como candidato de la Unidad Popular, una coalición de partidos de izquierda, pero su gobierno generó una alta polarización. El 11 de septiembre de 1973, las fuerzas armadas chilenas, apoyadas por Estados Unidos, llevaron a cabo un golpe militar que derrocó a Allende y estableció una dictadura militar liderada por Pin
Caricaturas de distintas partes del mundo que nos ayudan a entender de manera distinta el Golpe Militar en Chile como parte del proceso de la Guerra Fría.
En Chile en 1973, Salvador Allende ganó las elecciones presidenciales como candidato socialista y comenzó a implementar reformas políticas y económicas. Sin embargo, la CIA y grupos empresariales conspiraron para derrocarlo. El 11 de septiembre de 1973, las fuerzas armadas chilenas, lideradas por Augusto Pinochet, llevaron a cabo un golpe de estado, bombardearon el palacio de La Moneda donde se encontraba Allende, y Pinochet asumió el poder como dictador militar, dando inicio a 17 años de
La Guerra Fría tuvo una gran influencia en Chile en la segunda mitad del siglo XX. Estados Unidos se opuso al gobierno socialista de Salvador Allende a través de la CIA y bloqueos económicos. Esto contribuyó a la inestabilidad política y económica que llevó al golpe militar del 11 de septiembre de 1973, donde Allende murió y se instauró una dictadura militar.
El documento describe el golpe militar del 11 de septiembre de 1973 en Chile que derrocó al presidente Salvador Allende y estableció una junta militar liderada por Augusto Pinochet. La junta implementó medidas represivas como la detención y tortura de opositores en centros como el Estadio Nacional, Villa Grimaldi y Tejas Verdes para aniquilar la resistencia y obtener información. Más de 30,000 personas fueron torturadas bajo el régimen militar que suspendió las libertades civiles y derechos humanos en Chile.
La unidad describe la dictadura militar en Chile entre 1973 y 1990. Incluye el golpe de estado de 1973 que derrocó al gobierno democrático de Salvador Allende, el establecimiento de una junta militar liderada por Augusto Pinochet, y la represión violenta de la oposición política que incluyó violaciones a los derechos humanos. También aborda el modelo económico neoliberal impuesto, la nueva constitución autoritaria de 1980, y la transición a la democracia a través de un plebiscito en 1988 y
El documento describe las causas del golpe militar en Chile de 1973. Estas incluyen el contexto internacional de la Guerra Fría y la disputa entre Estados Unidos y la Unión Soviética por influencia en América Latina. A nivel nacional, las reformas socialistas del gobierno de Salvador Allende generaron una fuerte oposición de sectores de derecha en Chile, mientras que la CIA organizó el espionaje y desestabilización. Esto, sumado a la crisis económica y las movilizaciones sociales, creó las condiciones para que las fuerzas
La dictadura militar de Augusto Pinochet en Chile se estableció tras el golpe de Estado de 1973 contra el gobierno socialista de Salvador Allende. Pinochet implementó un régimen autoritario que reprimió violentamente a la oposición y privatizó la economía siguiendo modelos neoliberales. Luego de casi 20 años, un plebiscito en 1988 forzó el término de la dictadura y el retorno a la democracia en Chile.
El documento describe el golpe de Estado militar de 1973 en Chile y la posterior dictadura militar hasta la transición a la democracia en 1990. Resume los principales eventos como la represión a opositores, la nueva constitución de 1980, y las violaciones a los derechos humanos incluyendo detenidos desaparecidos. También analiza la economía neoliberal impuesta, las relaciones internacionales con países vecinos y Estados Unidos durante este periodo.
El documento presenta una introducción al golpe militar de 1973 en Chile. Explica el contexto político y social que llevó a la crisis, incluyendo las elecciones de 1973, el fracaso del diálogo entre Allende y la Democracia Cristiana, y la falta de salidas políticas viables. También resume las diferentes perspectivas historiográficas sobre las causas del golpe, y concluye con una cronología detallada de los eventos del 11 de septiembre, cuando las fuerzas militares asaltaron el palacio de La Moneda y Allende se suic
El documento presenta 9 preguntas sobre las dictaduras en América Latina, incluyendo cómo se dieron, quién influyó en el golpe de estado contra Allende en Chile, por qué hubo golpes en Argentina y Chile, cuál fue el mensaje de las dictaduras, quién fue el principal aliado, qué fue el Plan Cóndor, por qué se formaron las Madres de Plaza de Mayo en Argentina, y por qué Goltieri inventó un enemigo durante su dictadura. El docente Rubiel Grajales ofrece responder a cualquiera de las preguntas por correo electrónico
La dictadura militar chilena (1973-1990) se caracterizó por (1) el golpe de Estado en 1973 que derrocó al gobierno de Salvador Allende e impuso una junta militar liderada por Augusto Pinochet, (2) la violación sistemática de los derechos humanos incluyendo tortura y asesinatos, y (3) la implementación de políticas económicas neoliberales. El régimen militar finalizó con el plebiscito de 1988 donde ganó la opción "No" y se abrió el camino a elecciones democr
El documento describe una actividad dirigida a estudiantes para elaborar una presentación en PowerPoint sobre el golpe de Estado en Chile de 1973 que derrocó a Salvador Allende. Los estudiantes deben formar grupos y crear una presentación con portada, introducción, desarrollo y conclusión sobre el contexto histórico y político del golpe. La presentación será evaluada según criterios como estética, dinamismo y claridad en la explicación de los contenidos.
Este documento resume el contexto latinoamericano en la segunda mitad del siglo XX, incluyendo las dictaduras populistas, la crisis económica de 1929, los gobiernos populistas de Perón en Argentina y Vargas en Brasil, la Revolución Cubana, las dictaduras militares respaldadas por Estados Unidos en el contexto de la Guerra Fría, y los procesos de transición a la democracia en las décadas de 1980 y 1990.
Una muy buena síntesis realizada por Juan Carlos Colmenares para dar razón de algunas dictaduras que se dieron en América latina en los últimos 70 años
APRECIADOS ALUMNOS DEBEN REALIZAR UNA LECTURA COMPRENSIVA DEL MATERIAL DE CONSULTA Y DESARROLLAR LAS DIFERENTES COMPETENCIAS DE LA GUÍA. TEN PRESENTE LAS FECHAS DE PRESENTACIÓN DE DICHAS COMPETENCIAS. ÁNIMO Y ADELANTE.
Doctrina de seguridad nacional estudios sociales wilberwilber-romero
Este documento resume la Doctrina de Seguridad Nacional y la polarización política en El Salvador durante la década de 1970. Explica que la Doctrina de Seguridad Nacional proponía que los ejércitos latinoamericanos combatieran las ideologías comunistas internamente. Esto llevó al apoyo de dictaduras militares y fue un obstáculo para la democracia en El Salvador. También describe el surgimiento de grupos revolucionarios como las FPL y el ERP en los años 70 y las causas internas y externas de la polarización política en el
El documento resume los principales hitos del gobierno de Salvador Allende en Chile desde su elección en 1970 hasta el golpe militar de 1973 encabezado por Augusto Pinochet. Allende asumió la presidencia como candidato de la Unidad Popular con el apoyo de partidos de izquierda. Implementó reformas socialistas que generaron oposición y conflictos con el Congreso. El 11 de septiembre de 1973, las Fuerzas Armadas dieron un golpe de Estado, Allende se suicidó y Pinochet asumió el control del país como jefe de una junta
El documento describe la situación política en América Latina y Centroamérica durante la década de 1970. Hubo numerosas dictaduras militares y golpes de estado en la región, incluyendo Chile donde Salvador Allende fue derrocado. En Centroamérica, Guatemala, El Salvador y Nicaragua experimentaron conflictos internos y actividad guerrillera. La represión militar fue severa pero no pudo detener las protestas sociales.
Las dictaduras militares latinoamericanashaparco55
Las dictaduras militares en Latinoamérica se llevaron a cabo mediante la ideología de seguridad nacional promovida por EE.UU. para combatir el comunismo, la cual se enseñaba en la Escuela de las Américas. Dictaduras como las de Chile bajo Pinochet y Argentina tras el golpe de 1976 impusieron regímenes represivos y anticomunistas que violaron los derechos humanos.
Caracteristicas de la dictadura militar historiaJorge Silva
El documento describe las características de la dictadura militar en Chile entre 1973 y 1980. Se estableció un gobierno militar luego del golpe de estado de 1973 encabezado por Pinochet. La junta militar persiguió a opositores mediante detenciones, tortura y asesinatos. Con el tiempo surgieron organizaciones de oposición como la Vicaría de la Solidaridad. El régimen implementó un modelo económico neoliberal conocido como "El Ladrillo" y una nueva constitución en 1980 que mantuvo al gobierno bajo control militar
Este documento describe América Latina en la segunda mitad del siglo XX, enfocándose en tres regímenes autoritarios: Chile (1973), Argentina (1976) y Bolivia (1971-1978). Incluye fragmentos de periódicos que describen la dictadura militar en cada país, con miles de víctimas debido a la represión. También analiza una imagen relacionada con este período.
El documento analiza el concepto de "Norte del Sur" propuesto por el artista uruguayo Joaquín Torres García en 1941. Según Torres García, América Latina debe ver su norte como el Sur, en oposición a la visión impuesta desde otros lugares del mundo. Propone voltear el mapa para reconocer la verdadera posición geopolítica de la región.
El documento proporciona información sobre las dictaduras militares en Chile y Argentina en las décadas de 1970 y 1980. Detalla que la dictadura chilena estuvo encabezada por Augusto Pinochet entre 1973 y 1990, mientras que la dictadura argentina conocida como el Proceso de Reorganización Nacional gobernó entre 1976 y 1983 liderada por Jorge Videla y Emilio Massera. Ambas dictaduras se caracterizaron por graves violaciones a los derechos humanos y la censura política.
Revoluciones y dictaduras en américa latinaGerlin Funez
Los documentos describen la historia de América Latina desde las independencias en el siglo XIX hasta las revoluciones del siglo XX. Se mencionan varios dictadores que gobernaron en países latinoamericanos como Santa Anna en México, Castro en Venezuela y Pinochet en Chile. También se resumen los eventos que llevaron al triunfo de la Revolución Cubana en 1959, incluyendo la caída del dictador Fulgencio Batista.
El documento presenta información sobre dictaduras en América Latina. Define dictadura y explica que durante los siglos XIX y XX, Latinoamérica estuvo gobernada principalmente por dictaduras que recibieron apoyo de Estados Unidos. Describe brevemente algunas dictaduras específicas como las de Chile, Argentina y Nicaragua e indica las consecuencias negativas que tuvieron, como graves violaciones a los derechos humanos y el debilitamiento de la democracia.
Este documento presenta resúmenes de 5 artículos sobre democracia en Latinoamérica. El primer artículo de 2019 habla sobre las protestas ciudadanas que sacudieron la región. El segundo artículo también de 2019 analiza el papel de los tribunales constitucionales en las relaciones entre gobiernos civiles y fuerzas armadas. El tercer artículo de 2019 examina cómo la pandemia agravó los problemas históricos de América Latina y deterioró sus democracias.
Este documento presenta el libro de texto "Historia, Geografía y Ciencias Sociales 6° básico" producido por el Departamento de Investigaciones Educativas de Editorial Santillana. Incluye los nombres de los autores y editores, y describe el proceso de creación, edición, diseño y producción del libro de texto. También incluye información sobre los derechos de autor y distribución del libro.
El documento describe el golpe de Estado militar de 1973 en Chile y la posterior dictadura militar hasta la transición a la democracia en 1990. Resume los principales eventos como la represión a opositores, la nueva constitución de 1980, y las violaciones a los derechos humanos incluyendo detenidos desaparecidos. También analiza la economía neoliberal impuesta, las relaciones internacionales con países vecinos y Estados Unidos durante este periodo.
El documento presenta una introducción al golpe militar de 1973 en Chile. Explica el contexto político y social que llevó a la crisis, incluyendo las elecciones de 1973, el fracaso del diálogo entre Allende y la Democracia Cristiana, y la falta de salidas políticas viables. También resume las diferentes perspectivas historiográficas sobre las causas del golpe, y concluye con una cronología detallada de los eventos del 11 de septiembre, cuando las fuerzas militares asaltaron el palacio de La Moneda y Allende se suic
El documento presenta 9 preguntas sobre las dictaduras en América Latina, incluyendo cómo se dieron, quién influyó en el golpe de estado contra Allende en Chile, por qué hubo golpes en Argentina y Chile, cuál fue el mensaje de las dictaduras, quién fue el principal aliado, qué fue el Plan Cóndor, por qué se formaron las Madres de Plaza de Mayo en Argentina, y por qué Goltieri inventó un enemigo durante su dictadura. El docente Rubiel Grajales ofrece responder a cualquiera de las preguntas por correo electrónico
La dictadura militar chilena (1973-1990) se caracterizó por (1) el golpe de Estado en 1973 que derrocó al gobierno de Salvador Allende e impuso una junta militar liderada por Augusto Pinochet, (2) la violación sistemática de los derechos humanos incluyendo tortura y asesinatos, y (3) la implementación de políticas económicas neoliberales. El régimen militar finalizó con el plebiscito de 1988 donde ganó la opción "No" y se abrió el camino a elecciones democr
El documento describe una actividad dirigida a estudiantes para elaborar una presentación en PowerPoint sobre el golpe de Estado en Chile de 1973 que derrocó a Salvador Allende. Los estudiantes deben formar grupos y crear una presentación con portada, introducción, desarrollo y conclusión sobre el contexto histórico y político del golpe. La presentación será evaluada según criterios como estética, dinamismo y claridad en la explicación de los contenidos.
Este documento resume el contexto latinoamericano en la segunda mitad del siglo XX, incluyendo las dictaduras populistas, la crisis económica de 1929, los gobiernos populistas de Perón en Argentina y Vargas en Brasil, la Revolución Cubana, las dictaduras militares respaldadas por Estados Unidos en el contexto de la Guerra Fría, y los procesos de transición a la democracia en las décadas de 1980 y 1990.
Una muy buena síntesis realizada por Juan Carlos Colmenares para dar razón de algunas dictaduras que se dieron en América latina en los últimos 70 años
APRECIADOS ALUMNOS DEBEN REALIZAR UNA LECTURA COMPRENSIVA DEL MATERIAL DE CONSULTA Y DESARROLLAR LAS DIFERENTES COMPETENCIAS DE LA GUÍA. TEN PRESENTE LAS FECHAS DE PRESENTACIÓN DE DICHAS COMPETENCIAS. ÁNIMO Y ADELANTE.
Doctrina de seguridad nacional estudios sociales wilberwilber-romero
Este documento resume la Doctrina de Seguridad Nacional y la polarización política en El Salvador durante la década de 1970. Explica que la Doctrina de Seguridad Nacional proponía que los ejércitos latinoamericanos combatieran las ideologías comunistas internamente. Esto llevó al apoyo de dictaduras militares y fue un obstáculo para la democracia en El Salvador. También describe el surgimiento de grupos revolucionarios como las FPL y el ERP en los años 70 y las causas internas y externas de la polarización política en el
El documento resume los principales hitos del gobierno de Salvador Allende en Chile desde su elección en 1970 hasta el golpe militar de 1973 encabezado por Augusto Pinochet. Allende asumió la presidencia como candidato de la Unidad Popular con el apoyo de partidos de izquierda. Implementó reformas socialistas que generaron oposición y conflictos con el Congreso. El 11 de septiembre de 1973, las Fuerzas Armadas dieron un golpe de Estado, Allende se suicidó y Pinochet asumió el control del país como jefe de una junta
El documento describe la situación política en América Latina y Centroamérica durante la década de 1970. Hubo numerosas dictaduras militares y golpes de estado en la región, incluyendo Chile donde Salvador Allende fue derrocado. En Centroamérica, Guatemala, El Salvador y Nicaragua experimentaron conflictos internos y actividad guerrillera. La represión militar fue severa pero no pudo detener las protestas sociales.
Las dictaduras militares latinoamericanashaparco55
Las dictaduras militares en Latinoamérica se llevaron a cabo mediante la ideología de seguridad nacional promovida por EE.UU. para combatir el comunismo, la cual se enseñaba en la Escuela de las Américas. Dictaduras como las de Chile bajo Pinochet y Argentina tras el golpe de 1976 impusieron regímenes represivos y anticomunistas que violaron los derechos humanos.
Caracteristicas de la dictadura militar historiaJorge Silva
El documento describe las características de la dictadura militar en Chile entre 1973 y 1980. Se estableció un gobierno militar luego del golpe de estado de 1973 encabezado por Pinochet. La junta militar persiguió a opositores mediante detenciones, tortura y asesinatos. Con el tiempo surgieron organizaciones de oposición como la Vicaría de la Solidaridad. El régimen implementó un modelo económico neoliberal conocido como "El Ladrillo" y una nueva constitución en 1980 que mantuvo al gobierno bajo control militar
Este documento describe América Latina en la segunda mitad del siglo XX, enfocándose en tres regímenes autoritarios: Chile (1973), Argentina (1976) y Bolivia (1971-1978). Incluye fragmentos de periódicos que describen la dictadura militar en cada país, con miles de víctimas debido a la represión. También analiza una imagen relacionada con este período.
El documento analiza el concepto de "Norte del Sur" propuesto por el artista uruguayo Joaquín Torres García en 1941. Según Torres García, América Latina debe ver su norte como el Sur, en oposición a la visión impuesta desde otros lugares del mundo. Propone voltear el mapa para reconocer la verdadera posición geopolítica de la región.
El documento proporciona información sobre las dictaduras militares en Chile y Argentina en las décadas de 1970 y 1980. Detalla que la dictadura chilena estuvo encabezada por Augusto Pinochet entre 1973 y 1990, mientras que la dictadura argentina conocida como el Proceso de Reorganización Nacional gobernó entre 1976 y 1983 liderada por Jorge Videla y Emilio Massera. Ambas dictaduras se caracterizaron por graves violaciones a los derechos humanos y la censura política.
Revoluciones y dictaduras en américa latinaGerlin Funez
Los documentos describen la historia de América Latina desde las independencias en el siglo XIX hasta las revoluciones del siglo XX. Se mencionan varios dictadores que gobernaron en países latinoamericanos como Santa Anna en México, Castro en Venezuela y Pinochet en Chile. También se resumen los eventos que llevaron al triunfo de la Revolución Cubana en 1959, incluyendo la caída del dictador Fulgencio Batista.
El documento presenta información sobre dictaduras en América Latina. Define dictadura y explica que durante los siglos XIX y XX, Latinoamérica estuvo gobernada principalmente por dictaduras que recibieron apoyo de Estados Unidos. Describe brevemente algunas dictaduras específicas como las de Chile, Argentina y Nicaragua e indica las consecuencias negativas que tuvieron, como graves violaciones a los derechos humanos y el debilitamiento de la democracia.
Este documento presenta resúmenes de 5 artículos sobre democracia en Latinoamérica. El primer artículo de 2019 habla sobre las protestas ciudadanas que sacudieron la región. El segundo artículo también de 2019 analiza el papel de los tribunales constitucionales en las relaciones entre gobiernos civiles y fuerzas armadas. El tercer artículo de 2019 examina cómo la pandemia agravó los problemas históricos de América Latina y deterioró sus democracias.
Este documento presenta el libro de texto "Historia, Geografía y Ciencias Sociales 6° básico" producido por el Departamento de Investigaciones Educativas de Editorial Santillana. Incluye los nombres de los autores y editores, y describe el proceso de creación, edición, diseño y producción del libro de texto. También incluye información sobre los derechos de autor y distribución del libro.
Contralínea, Periodismo de investigación, la corrupción, la rendición de cuentas. seguridad nacional, sociedad de capitales, línea global, la cultura, el contragolpe, contraluz, ocho columnas, análisis, investigación, opinión, lectores, petrolero, energético, económico, cultural, ambiental, educativo, internacional, social, arqueológico
Este documento presenta un resumen de tres oraciones del origen y desarrollo de la política a través de la historia. Comienza explicando que la política tiene su origen en la necesidad de organización y gobierno en las primeras sociedades humanas como las familias y tribus. Luego, con el paso del tiempo estas tribus se unieron formando estados gobernados por monarcas. Finalmente, hace unos 9000 años surgieron las primeras ciudades consolidando el poder de los monarcas sobre sus súbditos en grandes imperios.
La democracia es una forma de gobierno donde todos y cada uno de los ciudadanos mayores ejercitan el poder y la compromiso cívica, ya sea de manera directa o por medio de representantes libremente seleccionados.
Influencia del caudillismo en la vida democrática del perúEdinson Sánchez
El presente trabajo monográfico estará basado en el estudio de la influencia de los caudillos en la vida democrática y política del Perú, el cual en la actualidad es erigido como una actividad pública y violenta, dado que por el afán de llegar al poder de los llamados caudillos, generando una seria de anomalías en la vida democrática, extinguiéndolas o logrando recesarlas, el cual se ha dado durante toda la vida republicana del Perú. Los medios por la cual estos caudillos llegan al obtener el poder absoluto de un país como es el caso peruano son con los llamados golpes de estado, los cuales se diversifican en el tipo militar, donde hay la trascendencia de un caudillo militar y por otro lado el tipo civil donde el caudillo es un civil que mediante el uso de las fuerzas armadas logra su objetivo de instaurar su hegemonía en el país.
Este documento presenta varias ideas sobre la importancia de la narrativa en la enseñanza de la historia. Argumenta que la narrativa permite dar sentido a los eventos del pasado y hacerlos comprensibles para los estudiantes. También desarrolla habilidades cognitivas diferentes a las necesarias para otras asignaturas. Finalmente, sostiene que contar historias de forma narrativa genera más interés en los estudiantes que sólo presentarles hechos y conceptos de forma académica.
1643758393434_1643758291264_1643758285855_1643758152357_origen de la politica...DanielGarca417410
Este documento resume la evolución histórica del origen de la política desde las primeras sociedades humanas hasta la actualidad. Comienza con las primeras familias y tribus, donde surgió la necesidad de un líder para dirigir y organizar a los demás. Luego menciona el surgimiento de las primeras ciudades, dinastías y monarquías. Destaca que la democracia surgió por primera vez en Grecia. Finalmente, explica brevemente cómo la política es actualmente estudiada como una ciencia social.
2º TRABAJO DE HISTORIA Y POLITICA - LEGUIZAMON DANIELA.docxDanielaLeguizamon4
Este documento presenta las preguntas de un trabajo práctico sobre la historia y política educacional de Argentina en las últimas décadas. Incluye biografías de figuras históricas como Luis Alberto Romero y explica conceptos como los piqueteros, la sociedad durante la dictadura militar, y los cacerolazos. Finalmente, discute si la inestabilidad política en Argentina ha sometido en exceso al estado a los diferentes gobiernos.
El documento discute las clases sociales y la injusticia en México. Señala que la desigualdad social en México se debe en parte al modelo neoliberal y a la concentración de riqueza en pocas manos desde la Revolución Mexicana. También critica a los políticos que prometen cambio pero no lo implementan, mientras la población sufre pobreza y falta de oportunidades. Finalmente, argumenta que se necesita un modelo económico alternativo al neoliberalismo para lograr una sociedad más equitativa.
El documento resume los hechos que llevaron al quiebre democrático en Chile el 11 de septiembre de 1973, cuando las Fuerzas Armadas depusieron al gobierno del presidente Salvador Allende. Explica el contexto de la Guerra Fría y la crisis económica y política en Chile durante el gobierno de Allende. También contrasta las perspectivas de Allende y la junta militar sobre los sucesos de ese día, y analiza si se trató de un golpe de estado o un pronunciamiento militar.
El documento presenta una guía para estudiantes de sexto básico que visitarán el Museo de la Memoria y los Derechos Humanos. Incluye información sobre el museo, objetivos de aprendizaje relacionados con derechos humanos y la historia de Chile, y un itinerario detallado para la visita con 15 puntos focales. El propósito es que los estudiantes comprendan mejor el pasado de violaciones a los derechos humanos en Chile y la importancia de respetar los derechos de todas las personas.
El documento presenta una guía para estudiantes de sexto básico que visitarán el Museo de la Memoria y los Derechos Humanos. La guía incluye el itinerario de 15 puntos a seguir durante la visita, con objetivos de aprendizaje relacionados a conocer el pasado de violaciones a los derechos humanos durante la dictadura militar en Chile y comprender la importancia de respetar los derechos humanos. También presenta preguntas y actividades que los estudiantes deben completar durante la visita para cumplir con los objetivos
Este documento resume las principales matrices sociales en América Latina que influyeron en la construcción del orden político después de la independencia. Identifica tres matrices: la plantación con trabajo esclavista, la hacienda con trabajo semiservil, y la estancia con trabajo asalariado. Explica que estas matrices generaron similitudes y diferencias en los planes social y cultural que se expresaron en los proyectos de nuevo orden político. También discute las dificultades que enfrentaron las sociedades latinoamericanas para establecer regímenes políticos democráticos
Ignacio Medina Núñez
(Coordinador)
recoge textos de especialistas latinoamericanos en el tema, reunidos para abrir y relanzar el debate de la democracia, actores e instituciones que la componen.
Este documento analiza el conflicto armado en Colombia y la necesidad de lograr una paz duradera. Resalta que aunque Colombia ha tenido un modelo de Estado reciente, su historia ha estado marcada por la violencia. Examina el marco jurídico para la paz establecido en la Sentencia C-579 de 2013 y las obligaciones que este le impone al Estado, como garantizar los derechos de las víctimas y perseguir los delitos de lesa humanidad. Concluye que se requiere un trabajo colectivo para construir una paz sostenible.
Este documento presenta la información de un grupo de estudiantes de la asignatura "Universidad y Buen Vivir". Incluye los nombres y materias de los estudiantes, la fecha, el aula y las tareas asignadas que involucran resumir conferencias sobre democracia, investigar el impacto social de 1968 y analizar deberes ciudadanos.
El conjunto particular de tradiciones de los países Latinoamericanos han perfilado distintas vías democráticas y revolucionarias. La tradición democrática chilena vivió un intento cuasi revolucionario con el Gobierno de la Unidad Popular que terminó siendo rápidamente abortado, paradójicamente, por ajustarse a la tradición legalista y democrática chilena. Es la contrarrevolución burguesa, autoritaria, la que pone fin al gobierno constitucional de Salvador Allende, pronunciándose los militares golpistas hacia el 11 de septiembre de 1973 como una reacción legítima -según ellos-, a fin de conducir al país hacia sus verdaderos valores nacionales tradicionales.
El documento describe los eventos revolucionarios de 1968, conocidos como el "año mágico", que ocurrieron en varios países. Estos incluyeron las protestas contra la guerra de Vietnam en los Estados Unidos, la Primavera de Praga en Checoslovaquia, y el Mayo Francés. Los estudiantes, académicos y líderes sociales desempeñaron un papel clave en estos movimientos que lucharon por los derechos civiles y contra la opresión política.
A 40 años del Golpe: una declaración generacionaldmimica
Este documento presenta una declaración de un grupo de personas pertenecientes a generaciones posteriores al golpe militar de 1973 en Chile. Plantean tres puntos principales: 1) Rechazan la violencia política y consideran que fue clave en el deterioro que llevó al golpe, aunque reconocen la complejidad de la situación. 2) Condenan absolutamente las violaciones a los derechos humanos durante la dictadura. 3) Proponen esfuerzos adicionales para superar las divisiones, incluyendo justicia, perdón y que los partidos polí
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El documento presenta las opiniones y reacciones de varios políticos y expertos respecto al acuerdo alcanzado entre el gobierno y la oposición sobre la reforma tributaria. Algunos ven el acuerdo como un retorno a la política de consensos de la transición a la democracia, mientras que otros lo critican por haber excluido a sectores de la coalición de gobierno y por haberse negociado en privado sin participación ciudadana. También hay quienes lo apoyan por haber disminuido las tensiones políticas.
Este documento presenta diferentes opiniones sobre la libertad de enseñanza en Chile. Algunos argumentan que el financiamiento compartido limita la libertad de elección de los padres, mientras que otros defienden el derecho a abrir establecimientos educativos. También se discute si la libertad de enseñanza debe estar por sobre el derecho a la educación o viceversa. Expertos señalan que ambos derechos deben interpretarse de manera complementaria.
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El Comité de Ministros rechazó el proyecto HidroAysén, que contemplaba la construcción de cinco represas hidroeléctricas en la Patagonia chilena. La decisión se debió a que el proyecto carecía de un plan de relocalización para las personas afectadas y no cuantificaba adecuadamente los impactos ambientales. La decisión generó reacciones tanto a favor como en contra entre el gobierno, la empresa proponente y varios sectores involucrados.
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Este documento presenta las reacciones de diferentes figuras políticas y empresariales a un video lanzado por el gobierno de Chile para promover su reforma tributaria. Algunos criticaron el video por descalificar a los opositores e incitar a la división, mientras que otros defendieron el derecho del gobierno a informar sobre la reforma. Hubo opiniones a favor y en contra sobre si el video promovía o no la odiosidad.
El documento presenta un resumen de las reacciones de diferentes actores a la propuesta de reforma tributaria del gobierno chileno. Entre los que apoyan la reforma se encuentran el ex ministro de Hacienda Michelle Bachelet y el vocero de gobierno Álvaro Elizalde, mientras que entre los críticos están el ex ministro de Hacienda Eduardo Aninat, el presidente de la Asociación de Emprendedores de Chile Juan Pablo Sweet y el ex ministro de Hacienda Felipe Larraín. También se presentan opiniones más matizadas de ac
El documento presenta opiniones divididas sobre una propuesta del gobierno chileno para terminar con la selección de estudiantes en colegios subvencionados. Algunos apoyan la propuesta argumentando que la selección es discriminatoria, mientras que otros se oponen argumentando que eliminar la selección por mérito perjudicará a los estudiantes de escasos recursos y reducirá la calidad de la educación. El documento también resume la postura de varios políticos, académicos y estudiantes sobre esta polémica propuesta.
140403 Universidades del CRUCH. ¿Se perdieron las confianzas o se perdieron l...Comunidades de Aprendizaje
Este documento resume las reacciones y perspectivas de varios rectores y autoridades sobre un quiebre reciente dentro del Consejo de Rectores de Universidades Chilenas (CRUCH) debido a desacuerdos sobre el trato y financiamiento de las universidades estatales versus las universidades privadas. Algunos rectores expresan molestia por la solicitud de las universidades estatales de un "nuevo trato" con el estado y fondos especiales, mientras que otros defienden el rol y necesidad de las universidades estatales.
El documento presenta las reacciones de varios políticos y comentaristas a las declaraciones del senador Jaime Quintana sobre usar una "retroexcavadora" para destruir los cimientos del modelo neoliberal en Chile. Mientras algunos apoyan la necesidad de cambios radicales, otros critican la metáfora por ser demasiado destructiva y polarizante. El debate pone en evidencia las divisiones al interior de la coalición gobernante sobre el alcance y profundidad de las reformas.
El documento resume las reacciones al caso de Belén, una niña de 11 años embarazada producto de una violación. El caso reabrió el debate sobre la despenalización del aborto en Chile. Varias figuras políticas y de salud expresaron opiniones a favor y en contra de permitir el aborto en casos de violación o riesgo para la madre o el feto.
Cambio de Constitución en Chile: ¿Es posible mediante asamblea constituyente? Comunidades de Aprendizaje
El documento discute la propuesta de una asamblea constituyente en Chile. Algunos candidatos presidenciales apoyan esta idea como una forma más democrática de redactar una nueva constitución, mientras que otros se oponen argumentando que podría generar inestabilidad política e incertidumbre económica. Expertos constitucionalistas expresan diferentes puntos de vista sobre si una asamblea constituyente sería un mecanismo apropiado para reformar la constitución chilena.
Este documento presenta opiniones y reacciones de varios políticos y expertos chilenos sobre si Chile necesita una nueva constitución. La mayoría argumenta que la constitución actual, escrita durante la dictadura militar, carece de legitimidad democrática y no permite suficiente participación ciudadana, mientras que otros opinan que se puede seguir reformando la constitución existente de manera gradual. Algunos proponen una asamblea constituyente electa democráticamente para redactar una nueva constitución.
Este documento presenta diferentes perspectivas sobre la libertad de enseñanza en Chile. Discuten si los padres realmente tienen libertad para elegir la educación de sus hijos dado que los colegios particulares tienen altos costos y realizan procesos de selección. También analizan si la educación pública ofrece una alternativa de calidad en todos los territorios. Finalmente, plantean que se requiere fortalecer tanto la educación pública como apoyar a colegios privados de calidad para que todos tengan igualdad de oportunidades.
Este documento presenta opiniones diversas sobre si la gratuidad de la educación superior en Chile debería aplicarse a todos o solo a quienes no pueden pagar. Algunos argumentan que la gratuidad universal no es regresiva e injusta ya que mejora la distribución del ingreso. Otros sostienen que solo debería ser gratuita para los de menos recursos y que los más privilegiados deberían pagar. También se discute si Chile tiene la capacidad fiscal para implementar la gratuidad universal considerando los niveles tributarios de otros países.
Alta abstención en elecciones municipales: ¿Apatía o crisis de legitimidad de...Comunidades de Aprendizaje
La alta abstención en las elecciones municipales del 2012 en Chile, cercana al 60%, generó un debate sobre sus causas. Mientras algunos argumentaron que reflejaba apatía ciudadana o una crisis de legitimidad del sistema político, otros señalaron que también respondía a una tendencia histórica de aumento de la abstención y que la responsabilidad no podía atribuirse solo al reciente cambio a voto voluntario.
El documento resume las reacciones a las declaraciones de un diputado chileno que afirmó que la inclusión de homosexuales en el ejército podría llevar a la derrota del país. Varios políticos, organizaciones y expertos rechazaron sus dichos como discriminatorios e ignorantes y defendieron el derecho de todos a servir independientemente de su orientación sexual.
José Luis Jiménez Rodríguez
Junio 2024.
“La pedagogía es la metodología de la educación. Constituye una problemática de medios y fines, y en esa problemática estudia las situaciones educativas, las selecciona y luego organiza y asegura su explotación situacional”. Louis Not. 1993.
ACERTIJO DESCIFRANDO CÓDIGO DEL CANDADO DE LA TORRE EIFFEL EN PARÍS. Por JAVI...JAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA crea y desarrolla el “DESCIFRANDO CÓDIGO DEL CANDADO DE LA TORRE EIFFEL EN PARIS”. Esta actividad de aprendizaje propone el reto de descubrir el la secuencia números para abrir un candado, el cual destaca la percepción geométrica y conceptual. La intención de esta actividad de aprendizaje lúdico es, promover los pensamientos lógico (convergente) y creativo (divergente o lateral), mediante modelos mentales de: atención, memoria, imaginación, percepción (Geométrica y conceptual), perspicacia, inferencia y viso-espacialidad. Didácticamente, ésta actividad de aprendizaje es transversal, y que integra áreas del conocimiento: matemático, Lenguaje, artístico y las neurociencias. Acertijo dedicado a los Juegos Olímpicos de París 2024.
Ofrecemos herramientas y metodologías para que las personas con ideas de negocio desarrollen un prototipo que pueda ser probado en un entorno real.
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Modificación en textos escolares: ¿Dictadura o régimen militar?
1. ¿Dictadura o régimen militar? Conversemos Comunidades de Aprendizaje MODIFICACIÓN EN TEXTOS ESCOLARES ENERO, 2012
2. LOS HECHOS El Ministerio de Educación de Chile cambió la expresión “dictadura militar” por la de “régimen militar” para referirse a la pasada dictadura de Augusto Pinochet en los textos escolares. El cambio fue propuesto por el Ejecutivo y aprobado por el Consejo Nacional de Educación el 9 de diciembre pasado. La modificación se hará efectiva tanto para los textos de lenguaje como de historia, entre primero y sexto básico. Jornada.unam.mx. 4/01/12 www.comunidadesdeaprendizaje.cl CONVERSEMOS CONVERSEMOS CONVERSEMOS
3. EL CAMBIO www.comunidadesdeaprendizaje.cl CONVERSEMOS CONVERSEMOS CONVERSEMOS El texto de las bases curriculares 2009 decía, para sexto básico: “ Visión panorámica de la historia de Chile republicano: Periodificación de la historia de Chile republicano: la organización de la República, la época liberal, la era del salitre, la democratización en el siglo XX, la dictadura militar y la recuperación de la democracia. Caracterización general de la historia de Chile republicano: desde la concentración de poder político en el Presidente a las reformas liberales; las transformaciones sociales de fines del siglo XIX; la búsqueda del desarrollo y de la justicia social, la consolidación de la clase media y el crecimiento del Estado, en el siglo XX; dictadura y democracia a fines del siglo ”. El texto de las bases curriculares 2012 dice, para sexto básico: “ [C]omparar diferentes visiones sobre el quiebre de la democracia en Chile, el régimen militar y el proceso de recuperación de la democracia a fines del siglo XX, considerando los distintos actores, experiencias y puntos de vista, y el consenso actual con respecto al valor de la democracia ”. La Tercera Cultura . 5/01/12
4. REACCIONES CONVERSEMOS CONVERSEMOS CONVERSEMOS www.comunidadesdeaprendizaje.cl Las expresiones son más generales... la de régimen militar que la de dictadura. Esto no tiene que ver con adherentes ni con detractores, tiene que ver con expresiones que se usan habitualmente en estos currículos en distintas partes del mundo. Personalmente no tengo problema en reconocer que se trató de un régimen dictatorial. Univisiónnoticias.com. 4/01/12 HARALD BEYER Ministro de Educación
5. REACCIONES CONVERSEMOS CONVERSEMOS CONVERSEMOS www.comunidadesdeaprendizaje.cl La intención del Gobierno no es alterar nada de la historia ni tomar partido por un matiz u otro. Nunca estuvo en la intención del Gobierno que se produjese una controversia sobre un tema de naturaleza estrictamente política en relación a una orientación curricular que sólo fija los parámetros para efecto de los objetivos educacionales. Ojalá tengamos una buena, correcta y unitaria apreciación sobre esas situaciones del pasado y que permitan, como base curricular, generar los debates en nuestra enseñanza. Sin duda que hay matices y hay distintas visiones. La Nación. 6/01/12 ANDRÉS CHADWICK Vocero de Gobierno
6. REACCIONES CONVERSEMOS CONVERSEMOS CONVERSEMOS www.comunidadesdeaprendizaje.cl Se usó una palabra más general, justamente porque el objetivo apunta a mostrar que puede haber diferentes puntos de vista y experiencias. Las bases curriculares no son un listado de palabras permitidas o prohibidas, sino una invitación a pensar y a usar cualquier palabra, siempre que las ideas estén bien fundamentadas. Estos objetivos pasaron por un proceso de consulta al “Consejo Nacional de Educación. (Este procedimiento) se asemeja a la forma en que otros currículos abordan la historia reciente: desde el reconocimiento de diferentes puntos de vista, y con una mirada hacia lo que nos une, que es el consenso sobre el valor de la democracia. El Mostrador. 6/01/12 LORETO FONTAINE Coordinadora Nacional de la Unidad de Currículum y Evaluación del Mineduc
7. REACCIONES CONVERSEMOS CONVERSEMOS CONVERSEMOS www.comunidadesdeaprendizaje.cl Nadie se percató de eso. Ni los consejeros se dieron cuenta cuando se discutió. Es un tema sensible. Y me parece que debiese ocuparse el término dictadura. A las dictaduras hay que llamarlas dictaduras y a las democracias, democracias”. El Dínamo. 4/01/12 ALEJANDRO GOIC Médico. Consejero del Consejo Nacional de Educación No lo encuentro relevante porque creo que es una discusión que no tiene destino … hay que pensar que el Gobierno está formado en un 50 por ciento por gente que era partidaria de Pinochet. No me sorprende en lo absoluto que tenga la intencionalidad de mostrar la historia de esa forma, son formas de decir que identifican a quienes promueven esa visión de las cosas. A mí, me parece que eso es perfectamente legítimo. El Dínamo. 4/01/12 ELIZABETH LIRA Psicóloga. Consejera del Consejo Nacional de Educación
8. REACCIONES CONVERSEMOS CONVERSEMOS CONVERSEMOS www.comunidadesdeaprendizaje.cl El nombre que recibe el régimen de Augusto Pinochet es Dictadura. Hay sectores en el Gobierno que les es incomodó el concepto de dictadura, pero es la verdad y se usa en todas partes del mundo donde hubo gobiernos totalitarios que violaron de manera grave y sistemática los derechos humanos. Radio Universidad de Chile. 5/01/12 LORENA FRIES Directora del Instituto de Derechos Humanos
9. REACCIONES CONVERSEMOS CONVERSEMOS CONVERSEMOS www.comunidadesdeaprendizaje.cl Además de ser una ofensa y falta de respeto, reviste una gravedad porque se altera la verdad de una historia, resulta impresentable una diferencia entre dictadura y régimen militar, es un crimen contra la humanidad y diecisiete años de dictadura. Radio Universidad de Chile. 5/01/12 LORENA PIZARRO Presidenta de la Agrupación de Familiares de Detenidos Desaparecidos
10. REACCIONES CONVERSEMOS CONVERSEMOS CONVERSEMOS www.comunidadesdeaprendizaje.cl Cuando el Gobierno decide cambiar la palabra dictadura a régimen militar lo que hace es intentar mostrar otra mirada del pasado, y si es así esperamos que el Gobierno diga: ‘lo que buscamos es invisibilizar la tortura, la represión, los 17 años de terror con los que se gobernó en Chile. La Nación. 6/01/12 RODRIGO HENRÍQUEZ Profesor de Historia de la Universidad Católica No es lo mismo decir "esto fue una dictadura o esto fue un régimen militar". Detrás del uso de cada concepto siempre hay una intencionalidad política. Los conceptos son conductos que intentan captar y contener parte de la experiencia de los actores, por lo tanto si nosotros decimos régimen militar estamos invisibilizando un conjunto de experiencias que tienen que ver con el terror de Estado, con prácticas genocidas, con represión de la institucionalidad dirigidas desde el Estado las que quedan invisibilizadas cuando uno dice régimen militar. La Nación. 6/01/12 CRISTINA MOYANO Doctora en Historia de la U. de Santiago
11. REACCIONES CONVERSEMOS CONVERSEMOS CONVERSEMOS www.comunidadesdeaprendizaje.cl ¿Fue una dictadura? Evidente. ¿Fue un régimen militar? Por supuesto. En estricto rigor, ambas categorías sirven para etiquetar el período Chile 1973-1990. Lo que hoy está en discusión no es un asunto de precisión conceptual, sino un reconocimiento al poder simbólico de las palabras. Y el término dictadura expresa una mayor carga de rechazo. Por supuesto, sería ideal que este tipo de discusiones se diera en espacios deliberativos menos viciados. Así como el remplazo de un concepto con tanta carga no puede ser “un gol” que metió un funcionario entre gallos y medianoche, nuestros estudiantes no pueden ser formateados entre vetos y verdades oficiales; y así como la izquierda debe aceptar que regímenes no democráticos en el exterior merecen la misma calificación, la derecha debe entender que su posición temporal en el poder no puede torcer la percepción histórica por decreto. El Mostrador. 6/01/12 CRISTOBAL BELLOLIO Profesor de la Universidad Adolfo Ibáñez.
12. REACCIONES CONVERSEMOS CONVERSEMOS CONVERSEMOS www.comunidadesdeaprendizaje.cl Cuando en el presente se plantea la dicotomía entre los términos “dictadura” y “régimen militar”, lo que está en juego es, justamente, la dictadura del lenguaje. Después de más de veinte años del llamado retorno a la democracia, la sociedad chilena sigue sometida no solo a la institucionalidad política y económica engendradas durante la dictadura sino, y muy especialmente, sigue sometida a la dictadura de los signos, verdadera “diglosia” en que la verdad es mentira y la mentira es verdad. El Ciudadano. 6/01/12 ALVARO CUADRA Investigador y docente de la Escuela Latinoamericana de Postgrados. Elap. Universidad Arcis
13. REACCIONES CONVERSEMOS CONVERSEMOS CONVERSEMOS www.comunidadesdeaprendizaje.cl Las bases curriculares en historia suponen un peligro para los estudiantes. Porque se busca que niños y niñas nieguen la existencia de la dictadura, llamándola por un buen nombre sin contenido. Porque les niega la capacidad de conectar el hecho de la dictadura con la continuidad de sus formas institucionales y en la mentalidad de una derecha chilena que busca darle un nuevo nombre. Porque amenaza, cuando busca enseñar a repetir, con que los estudiantes repitan como loros y olviden como seres sociales. Cuando el mundo necesita, como siempre y más que nunca, creatividad y memoria. El Quinto Poder. 6/01/12 ALBERTO HARAMBOUR Historiador . Profesor de la Universidad Diego Portales
14. REACCIONES CONVERSEMOS CONVERSEMOS CONVERSEMOS www.comunidadesdeaprendizaje.cl Podemos decir que usar la palabra régimen militar o dictadura no es un asunto sin mayor importancia. Aquellos que así lo consideren no entienden que en política nada se hace porque sí, todo tiene un fin. Pensar lo contrario es una ingenuidad. El cambiar una palabra o querer modificar el significado de un concepto puede quizás, para las nuevas generaciones, no tener la profundidad que tiene para aquellos que vivieron un tiempo determinado. En todo caso, lo importante es que la historia dará cuenta de los hechos y acontecimientos y los historiadores serán quienes plasmarán sus visiones. Siempre de acuerdo a sus subjetividades. Sur Link. 7/01/12 CÉSAR ESPINOZA O. Magíster en Historia y académico de Pedagogía Historia y Geografía Universidad San Sebastián
15. REACCIONES CONVERSEMOS CONVERSEMOS CONVERSEMOS www.comunidadesdeaprendizaje.cl El término régimen es más descriptiva. Y me parece interesante que sean los propios estudiantes y los profesores los debatan respecto a los alcances que tuvo este régimen. Usar esta palabra no implica que se niegue que fue un golpe de Estado o las violaciones a los Derechos Humanos. Con los años se ha ido imponiendo el término dictadura porque mientras más pasa el tiempo, más condenable aparecen los hechos en ese periodo: cada vez tiene un sentido no sólo histórico, sino que moral. Entre las generaciones más jóvenes evidentemente se habla de dictadura. El términos se ha impuesto culturalmente y es posible que ese sea el término que permanezca, como sucede con Ibañez (del Campo). La Segunda. 5/01/12 SOL SERRANO Historiadora de la U. Católica
16. REACCIONES CONVERSEMOS CONVERSEMOS CONVERSEMOS www.comunidadesdeaprendizaje.cl Cuando cambian el concepto dictadura, que implica una violación de Derechos Humanos en Chile, por una palabra neutra como es régimen, se disfraza lo que efectivamente ocurrió. No le veo otro objetivo porque utilizar el concepto régimen militar no es históricamente ni sociológicamente más preciso, sino que se oculta la realidad por un concepto genérico. Es una ingenuidad y pienso que raya en la estupidez seguir insistiendo que no hubo golpe de Estado, que no hubo muertos ni violaciones a los Derechos Humanos, sobre la base de cambiar los conceptos y edulcorarlos en la cabeza de los niños de Educación Básica. Es realmente terrible. La Segunda. 5/01/12 GABRIEL SALAZAR Investigador de la U. de Chile Premio Nacional de Historia 2006
17. REACCIONES CONVERSEMOS CONVERSEMOS CONVERSEMOS www.comunidadesdeaprendizaje.cl Técnicamente es lo mismo (usar uno u otro término) porque un régimen militar es una dictadura, en donde la Fuerza Armada o el partido militarizado asume el poder político total; vale decir, los tres poder legislativo, judicial y ejecutivo en una sola mano. Se trata de un régimen no democrático. El término régimen militar es más completo. Para decir dictadura, yo creo que un alumno chileno debería saber qué tipo de dictaduras han habido en el mundo (...) Me parece también que la palabra régimen es más adecuada porque el régimen de Pinochet tuvo una evolución: fue una dictadura absoluta entre 1973 y 1977 y después comenzó a cambiar. A partir del año ochenta, hay una relativa libertad de prensa y una libertad de discusión pública. Por lo tanto decir dictadura de 17 años no es cierto. La Segunda. 5/01/12 JOAQUIN FERMANDOIS Historiador y Académico de la U. Católica
18. REACCIONES CONVERSEMOS CONVERSEMOS CONVERSEMOS www.comunidadesdeaprendizaje.cl Alguien podrá decir que este cambio conceptual es nimio y que no afecta en nada a lo que “realmente ocurrió” en Chile durante 17 años. Que la mayoría de los chilenos sabe que en Chile gobernaron autoritariamente los militares, que se instalaron después de un golpe de Estado dado a un gobierno democráticamente elegido, que violaron sistemáticamente los derechos humanos y que transformaron radicalmente los cimientos materiales y subjetivos de nuestra nación (…) Como historiadora discrepo absolutamente de estas afirmaciones, porque la disputa por la nominación del pasado siempre está abierta y los cambios conceptuales no son inocentes ni ingenuos. De allí, que las palabras del ministro no sólo no convenzan a los ciudadanos, sino que encubren lo que todo proceso de conceptualización implica: disputar políticamente una nueva visión del pasado, donde las atrocidades cometidas durante 17 años contra ciudadanos chilenos, queden invisibilizadas en un concepto como el de régimen/gobierno militar. Detrás de ello hay una intencionalidad política e ideológica evidente y por tanto, es importante visibilizarla, más aún cuando afecta a lo que los niños de este país estudiarán como “nuestro pasado. El Mostrador. 5/01/12 CRISTINA MOYANO Doctora en Historia Académica de la USACH.
19. REACCIONES CONVERSEMOS CONVERSEMOS CONVERSEMOS www.comunidadesdeaprendizaje.cl Esta es una renuncia que hace Piñera frente a la UDI y los herederos de la dictadura, y no tiene más repercusión que una falsedad que no durará dos años, porque este es un esfuerzo muy grande, pero infecundo porque no se puede tergiversar la historia. Radio Universidad de Chile. 5/01/12 SERGIO AGUILÓ Diputado Es ir contra el sentido común, porque todo el mundo sabe que durante 17 años lo que hubo en Chile fue una feroz dictadura con las más graves violaciones a los Derechos Humanos, donde no hubo parlamento, donde no hubo libertad, donde hubo persecución, asesinatos, desaparecidos y muchas violaciones a los DD.HH. BBC Mundo. 5/01/12 ISABEL ALLENDE Senadora P.S.
20. REACCIONES CONVERSEMOS CONVERSEMOS CONVERSEMOS www.comunidadesdeaprendizaje.cl El hecho de se hable de dictadura es una forma de estigmatizar a un gobierno que entregó democráticamente el poder y eso en ninguna dictadura del mundo se ha dado, sólo en Chile (…) A mí me parece que no hablar de dictadura sino de gobierno militar es lo mas justo que corresponde. El Dínamo. 4/01/12 IVAN MOREIRA Diputado UDI ALBERTO CARDEMIL Diputado RN (La modificación responde a) un esfuerzo técnico, profesional, del Ministerio de Educación, de dar una versión equilibrada de nuestra historia reciente y pasada. Parece que hay algunos que quieren imponer una interpretación única, una interpretación con tinta roja. A mí no me parece que eso corresponda. Los países tienen que ir revisando con el paso del tiempo su historia para dar una versión equilibrada y darle a los alumnos y a la gente elementos de juicio, y cada uno vaya formándose sus propios conceptos. EMOL. 4/01/12
21. REACCIONES CONVERSEMOS CONVERSEMOS CONVERSEMOS www.comunidadesdeaprendizaje.cl Ese intento de la derecha de querer cambiar la realidad, de querer reinterpretar la historia patria va a durar lo que dure este Gobierno, por eso mientras menos dure menos van a poder hacer el esfuerzo de querer reinterpretar la historia patria y falsearla como la están falseando hasta el día de hoy. Clarin. 5/01/12 HUGO GUTIERREZ Diputado PC Si se denominaba dictadura y ahora pasa a denominarse gobierno militar producto de que unos técnicos encerrados en una oficina así lo deciden, no va a cambiar el curso de la historia. Yo prefiero que sean los historiadores,los que escriben, los que interpretan, los que le den su denominación. Yahoo. 4/01/12 CRISTIÁN MONCKEBERG Diputado RN
22. REACCIONES CONVERSEMOS CONVERSEMOS CONVERSEMOS www.comunidadesdeaprendizaje.cl Es una falta de respeto a la historia que parece una tomada de pelo. Hubo militares y civiles, y ahora le cargan toda la mata a los militares y los civiles que participaron se descuelgan, porque esto se va a llamar régimen militar. Francamente es un trastorno de la historia muy propio de aquellos gobiernos que todavía tienen un sentido y un ADN de dictadura. Pura Noticia. 5/01/12 MARIANO RUIZ-ESQUIDE Senador DC Tiene orejas de gato, cuerpo de gato, maúlla como gato y algunos quieren que se llame perro. Eso es dictadura le pongan el nombre que le pongan. Radio Universidad de Chile. 5/01/12 OSVALDO ANDRADE Presidente del Partido Socialista
23. REACCIONES CONVERSEMOS CONVERSEMOS CONVERSEMOS www.comunidadesdeaprendizaje.cl Las dictaduras son dictaduras en cualquier lugar del mundo y la Historia debe conocerse como corresponde. Es fundamental para los países tener memoria, sólo eso permite aprender y que los hechos no se repitan. Este país tuvo una dictadura que duró 17 años, donde se cometieron violaciones atroces a los derechos humanos, así de simple. BBC Mundo. 5/01/12 CARLA RUBILAR Diputada RN Las dictaduras no tienen apellidos. Vivimos una dictadura que fue dura y fuerte…en pocos días más vamos a conmemorar los 30 años de que el Presidente Frei fue asesinado y eso es una dictadura. No se puede tratar de cambiar el imaginario colectivo, porque en la realidad del país y en la realidad internacional, Chile vivió una dictadura… y nadie va a cambiarlo con un texto o una declaración. El Mostrador. 6/01/12 EDUARDO FREI Senador DC
24. REACCIONES CONVERSEMOS CONVERSEMOS CONVERSEMOS www.comunidadesdeaprendizaje.cl Por muchos años, los textos de ciencias sociales han sido manejados por el personal de izquierda en el Ministerio de Educación para ir creando un ambiente como el que les gusta. Que se hablara de "dictadura" incluye un juicio peyorativo. Y los libros tienen que explicar la secuencia de la historia chilena de manera respetuosa. No estoy diciendo que el gobierno de Pinochet no haya sido una dictadura. Pero a mí, por ejemplo, me parecería absurdo que un libro de historia producido por el Mineduc hablara del "caos de Allende" o de la "antesala castrista". Se habla del "gobierno del señor Allende", aun cuando fue caótico. La Tercera . 8/01/12 CARLOS LARRAÍN Senador RN
25. REACCIONES CONVERSEMOS CONVERSEMOS CONVERSEMOS www.comunidadesdeaprendizaje.cl Las palabras no son neutras y nunca dejan incólume la realidad a la que se refieren. Las palabras y el lenguaje que usamos portan valoraciones y puntos de vista que tiñen a la realidad que nombran haciéndola apetecible o, en cambio, repudiable. El lenguaje no es, así, un instrumento aséptico y transparente, una pinza sonora con la que tomamos la realidad sin contaminarla, una simple herramienta a medio camino entre el sujeto que la emplea y la realidad acerca de la que habla. Nada de eso. Las palabras son, a veces, pistolas cargadas o puñales -esas expresiones son de Sartre y de Wilde- que afirman o niegan lo que a la gente de veras le importa. Por eso el cambio que aprobó el Consejo Nacional de Educación -sin darse cuenta han dicho sus miembros, lo que es casi peor que si lo hubieran hecho en forma deliberada porque indica que no cumplen ni siquiera el deber mínimo de leer lo que juzgan- no tiene nada de inocente. Insinúa un cambio radical de valoraciones acerca de la experiencia política que hubo entre 1973 y 1989: pasa de la condena y el reproche a la descripción más o menos neutra. Este intento -deliberado o no, poco importa a la hora de precisar su significado- por suprimir del lenguaje histórico la palabra dictadura es una muestra indesmentible de la mala fe con que algunos de quienes apoyaron a Pinochet miran hoy su propia memoria. El Mercurio. 8/01/12 CARLOS PEÑA Columnista de El Mercurio
26. REACCIONES CONVERSEMOS CONVERSEMOS CONVERSEMOS www.comunidadesdeaprendizaje.cl No puedo entender la mala leche de aquellos asesores que cambiaron en los textos escolares la expresión Dictadura por Régimen Militar. Honestamente creo que pocos en Chile siguen negando lo evidente. Muchos pueden desconocer la realidad porque no la quieren ver, pero eso es otra historia. Por dentro saben que fue una dictadura, e incluso, algunos a pesar de eso la extrañan. El problema pasa porque algunos genios en el Ministerio y/o en el gobierno creen que los chilenos somos una partida de idiotas desmemoriados. Además, cometen un autogol que me resulta absurdo. El autogol es que este es un gobierno democrático que tiene en su seno a gente que le molesta no ser heredera del oprobio. Son quienes no creyeron en la democracia entonces ni ahora los que afectan el crecimiento electoral, político y de popularidad de este gobierno. Creer que con un libro de texto pueden reescribir la historia además es ingenuo, para más remate. El Post. 6/01/12 JAIME BAEZA Periodista
27. REACCIONES CONVERSEMOS CONVERSEMOS CONVERSEMOS www.comunidadesdeaprendizaje.cl Dictadura es una palabra fea, es dura en el imaginario país. Connota todo aquello que los participes del periodo querrían dejar atrás y solo bailar con lo que consideran digno. Régimen militar, en cambio, es un concepto más blando (además que permite el lavado de manos de los civiles, al menos en los aspectos más duros). El Quinto Poder. 6/01/12 HERNAN DINAMARCA Periodista
28. HUMOR CONVERSEMOS CONVERSEMOS CONVERSEMOS www.comunidadesdeaprendizaje.cl Mala imagen blogspot. 5/01/12 La Tercera. 8/01/12