Este documento resume las ideas centrales sobre la sociedad del conocimiento y los cambios necesarios en los paradigmas de la educación. En particular, destaca que la sociedad del conocimiento se refiere a la apropiación crítica de la información por parte de ciudadanos informados, y que los sistemas educativos deben enfocarse en enseñar criterios para analizar la información de manera crítica. También argumenta que los paradigmas actuales de la educación, como agrupar a los estudiantes solo por edad y enfatizar respuestas únicas, no
Educación a Distancia. Elitización o alternativa para democratizar la enseñanzaMaría Janeth Ríos C.
Educación a distancia ¿Elitización o alternativa para democratizar la enseñanza?
Ernani Lampert
Perfiles Educativos, núm. 88, abril-juni, 2000
Instituto de Investigaciones sobre la Universidad y la Educación
México
El documento discute los desafíos que enfrenta la educación en el siglo 21. Señala que la educación debe formar personas de manera holística en lo cognitivo, axiológico y motor. También destaca que los docentes requieren competencias como pensamiento crítico, uso de TIC, trabajo en equipo y aprendizaje continuo para cerrar la brecha entre la escuela actual y los requerimientos del siglo 21.
El documento presenta las conclusiones clave de una ponencia sobre cómo enfrentar las innovaciones pedagógicas. Resalta la necesidad de que los docentes cambien sus esquemas mentales, la importancia de desarrollar nuevas habilidades como la alfabetización en medios y tecnología, y el rol cambiante del docente como entrenador y tutor más que instructor.
¿Qué significa para mi SER emprendedor en la actualidad?erubio
Qué significa para mi SER emprendedor en la actual Era de la Conectividad: proceso de transformación (eco-desarrollo integral), personal y colectivo, como procedimiento de emprendimiento vital por excelencia, basado en el hiper-empoderamiento que proporciona INTERNET, desde una perspectiva de CULTURA ABIERTA (perfil eAprendiz)..
Este documento discute los desafíos de la escuela actual y la necesidad de una escuela del siglo 21. Argumenta que la escuela industrial ya no sirve en una sociedad basada en el conocimiento e información. Se necesita una escuela que enfatice la creatividad, el aprendizaje personalizado, y habilidades para resolver problemas complejos.
Este documento presenta información sobre la sociedad del conocimiento. En primer lugar, define la sociedad del conocimiento como una innovación en la comunicación e información en la era digital que modifica la forma en que se realizan las actividades a través del uso de nuevas tecnologías como Internet. Luego, analiza un video sobre la educación prohibida que propone cambiar las estructuras del modelo educativo tradicional hacia uno basado en el amor, el respeto y la libertad. Finalmente, discute la importancia de renovar las técnicas de enseñanza para enfrentar los
El documento discute el surgimiento de la sociedad del aprendizaje. Señala que debido a la globalización, los avances tecnológicos y los cambios demográficos, la educación está experimentando un "cambio climático" que está aumentando la demanda de aprendizaje. Los sistemas educativos tradicionales ya no pueden satisfacer esta demanda y se requiere un enfoque más amplio del aprendizaje formal e informal. También destaca que el aprendizaje es un proceso de por vida que debe ser accesible para todos y
Educación a Distancia. Elitización o alternativa para democratizar la enseñanzaMaría Janeth Ríos C.
Educación a distancia ¿Elitización o alternativa para democratizar la enseñanza?
Ernani Lampert
Perfiles Educativos, núm. 88, abril-juni, 2000
Instituto de Investigaciones sobre la Universidad y la Educación
México
El documento discute los desafíos que enfrenta la educación en el siglo 21. Señala que la educación debe formar personas de manera holística en lo cognitivo, axiológico y motor. También destaca que los docentes requieren competencias como pensamiento crítico, uso de TIC, trabajo en equipo y aprendizaje continuo para cerrar la brecha entre la escuela actual y los requerimientos del siglo 21.
El documento presenta las conclusiones clave de una ponencia sobre cómo enfrentar las innovaciones pedagógicas. Resalta la necesidad de que los docentes cambien sus esquemas mentales, la importancia de desarrollar nuevas habilidades como la alfabetización en medios y tecnología, y el rol cambiante del docente como entrenador y tutor más que instructor.
¿Qué significa para mi SER emprendedor en la actualidad?erubio
Qué significa para mi SER emprendedor en la actual Era de la Conectividad: proceso de transformación (eco-desarrollo integral), personal y colectivo, como procedimiento de emprendimiento vital por excelencia, basado en el hiper-empoderamiento que proporciona INTERNET, desde una perspectiva de CULTURA ABIERTA (perfil eAprendiz)..
Este documento discute los desafíos de la escuela actual y la necesidad de una escuela del siglo 21. Argumenta que la escuela industrial ya no sirve en una sociedad basada en el conocimiento e información. Se necesita una escuela que enfatice la creatividad, el aprendizaje personalizado, y habilidades para resolver problemas complejos.
Este documento presenta información sobre la sociedad del conocimiento. En primer lugar, define la sociedad del conocimiento como una innovación en la comunicación e información en la era digital que modifica la forma en que se realizan las actividades a través del uso de nuevas tecnologías como Internet. Luego, analiza un video sobre la educación prohibida que propone cambiar las estructuras del modelo educativo tradicional hacia uno basado en el amor, el respeto y la libertad. Finalmente, discute la importancia de renovar las técnicas de enseñanza para enfrentar los
El documento discute el surgimiento de la sociedad del aprendizaje. Señala que debido a la globalización, los avances tecnológicos y los cambios demográficos, la educación está experimentando un "cambio climático" que está aumentando la demanda de aprendizaje. Los sistemas educativos tradicionales ya no pueden satisfacer esta demanda y se requiere un enfoque más amplio del aprendizaje formal e informal. También destaca que el aprendizaje es un proceso de por vida que debe ser accesible para todos y
El documento describe los antecedentes del actual modelo de gestión del sistema educativo chileno desde 1990, incluyendo los cambios en los procesos productivos, la globalización, y el uso de las TIC. También analiza las decisiones de la reforma educativa chilena de los años 90 para adaptar la educación al siglo XXI, incluyendo el debate sobre sistemas centralizados vs. descentralizados y el establecimiento de un sistema de libre competencia.
El documento trata sobre la educación disruptiva. Propone que la educación disruptiva es un concepto nómada que no se limita a espacios o tiempos determinados. Explora cómo la educación disruptiva puede conllevar un cambio de cultura y valores, así como un impacto socioeducativo directo. Finalmente, argumenta que necesitamos desarrollar nuevas pedagogías disruptivas que apoyen la autosuficiencia y la adaptabilidad de los estudiantes.
Este documento trata sobre el uso de las TIC para las matemáticas en educación primaria. Explica que las nuevas tecnologías están cambiando la sociedad y la educación, llevando a un cambio de paradigma educativo. Describe varias tecnologías emergentes aplicadas en educación como la impresión 3D, los juegos y la gamificación. Finalmente, señala que las TIC deben usarse para desarrollar competencias matemáticas y digitales en los estudiantes.
Este documento presenta la importancia de la autorregulación emocional como una habilidad para regular las emociones y evitar que estas dominen la conducta. Explica que las emociones son respuestas que ayudan a adaptarse y cada una tiene una función. Señala que detrás de algunos trastornos hay malestares emocionales provocados por falta de habilidades para regular las emociones. Propone que la autorregulación emocional permite enfrentar distintas situaciones de manera positiva y optimista. Finalmente, presenta el Triángulo
Transformar paradigmas en la Educación, Capacitación y en el EmpleoCarlos Vargas H.
El documento argumenta que la sociedad debe transformar los paradigmas en educación, capacitación y empleo para adaptarse a los cambios globales. Propone que la educación debe enfocarse en el desarrollo científico, tecnológico y de valores, utilizando métodos constructivistas y tecnología digital. También sugiere fortalecer el autoaprendizaje para que las personas puedan aprender de manera continua.
El documento propone la implementación de una Escuela Pública Digital para mejorar la calidad de la educación a través de la personalización, la flexibilidad y el desarrollo de habilidades. La personalización permitirá diseñar estrategias educativas a medida de cada estudiante considerando sus intereses y ritmos de aprendizaje. La flexibilidad implica adaptar la programación a la diversidad de estudiantes. Y el desarrollo de habilidades busca enseñar competencias necesarias para la sociedad del conocimiento como el pensamiento crítico y
Sociedad del conocimiento. perspectiva pedagógica de ayuste a., et al.AmadaNoemiCastroMeza
La sociedad del conocimiento se caracteriza por tres elementos principales: 1) Los cambios sociales y culturales debido a la globalización y las tecnologías de la información, incluyendo una mayor participación ciudadana y el uso de redes sociales. 2) El conocimiento e innovación ocupan un lugar central, requiriendo nuevas competencias y habilidades para los trabajadores. 3) Desde una perspectiva pedagógica, el aprendizaje a lo largo de la vida se vuelve crucial para mantenerse actualizado en un contexto de rápidos cambios e información.
Este documento discute la educación basada en competencias en el contexto de la sociedad de la información. Explica que la sociedad de la información se basa en el conocimiento humano y las nuevas tecnologías. Como resultado, la educación superior necesita una visión renovada centrada en el desarrollo de competencias para que los estudiantes puedan enfrentar los desafíos del siglo 21. Define las competencias como la convergencia de comportamientos, habilidades y conocimientos que permiten realizar una tarea. Explica que la educación basada en competencias
El documento discute la educación basada en competencias. Explica que la sociedad actual es una sociedad de la información donde el conocimiento se renueva rápidamente. Esto requiere que la educación superior se centre en desarrollar competencias en los estudiantes para que puedan desempeñarse en este nuevo contexto. Define competencia como la convergencia de conocimientos, habilidades y valores que permiten realizar una tarea. Argumenta que la educación debe enfocarse en ayudar a los estudiantes a construir estas competencias a través de experiencias prácticas que
El documento discute la educación basada en competencias. Explica que la sociedad actual es una sociedad de la información donde el conocimiento se renueva rápidamente. Esto requiere un cambio en la educación superior para enfocarse en desarrollar competencias en los estudiantes. Define competencia como la convergencia de conocimientos, habilidades y valores que permiten desempeñar una tarea. Argumenta que la educación debe construir competencias a través de experiencias prácticas que vinculen teoría y práctica, y evaluar el desempeño
El documento discute la educación basada en competencias. Explica que la sociedad actual es una sociedad de la información donde el conocimiento se renueva rápidamente. Esto requiere un cambio en la educación superior para enfocarse en desarrollar competencias en los estudiantes. Define competencia como la convergencia de conocimientos, habilidades y valores que permiten desempeñar una tarea. Argumenta que la educación debe construir competencias a través de experiencias prácticas que vinculen teoría y práctica, y evalúa el desempe
Presentacion final sociedad_delconocimiento_desde_una_perspectiva_interdiscip...Stephany Amaya
El documento analiza la perspectiva humanista en relación a la sociedad del conocimiento desde una perspectiva científica, educativa y tecnológica. Explica que la perspectiva humanista busca que el ser humano sea el centro de la sociedad y gestor de los cambios en su entorno basados en sus necesidades e intereses. También señala que la sociedad del conocimiento apoya esta perspectiva al brindar herramientas tecnológicas que facilitan procesos como la educación y la solución colaborativa de problemas. Finalmente, plan
A.- ¿Qué entendemos por Emprender?
B.- ¿Cómo se contempla la emprendeduría desde la perspectiva de una sociedad participativa?
C.- ¿Cómo debe responder el sistema educativo?, ¿está en condiciones de hacerlo?
D.- La Era de la MENTE: NEUROEDUCACIÓN
Este documento define la educación según Piaget y discute problemas actuales en el sistema educativo español como el fracaso escolar. También propone medidas para abordar estos problemas como fomentar el aprendizaje activo y creativo en lugar de la mera repetición, y adaptar los recursos educativos a las necesidades de los estudiantes. Finalmente, incluye las respuestas de un director sobre su perspectiva de la educación y medidas para prevenir el fracaso escolar como el aprendizaje cooperativo.
TEMA 8. EL PARO Y SUS MANIFESTACIONES. WORDPepitaaaaa
Este documento resume los conceptos clave relacionados con el desempleo y el paro. Explica que el desempleo se refiere a personas que buscan trabajo activamente pero no lo encuentran, y que existen diferentes tipos de desempleo como el friccional, cíclico, estacional y estructural. También describe cómo se mide el paro a través de la Encuesta de Población Activa, incluyendo definiciones de términos como ocupados, parados e inactivos. Por último, presenta algunos datos recientes sobre el número de ocupados y
Este documento analiza la participación de las familias y la acción tutorial en la educación según la normativa legal. Concluye que la colaboración entre el colegio y las familias es muy importante para mejorar los procesos de enseñanza-aprendizaje, y que los centros y profesorado deben esforzarse por fomentar entornos educativos más motivadores e innovadores que promuevan la participación de los padres.
El documento trata sobre el concepto de desempleo, su cuantificación a través de la EPA, sus causas y consecuencias. Se analiza la situación del desempleo en España en 2012, cuando alcanzó el máximo histórico, así como las políticas aplicadas y la reforma laboral. También aborda el impacto de los recortes en el desempleo del sector educativo y las teorías y soluciones propuestas por los distintos partidos políticos. Finalmente, incluye noticias, debates y conclusiones sobre este problema.
Este documento presenta un análisis de un caso de maltrato infantil en el que un padre golpea salvajemente a su hijo ante la policía. El documento identifica el problema principal como la mala educación y los pocos valores morales que el niño ha recibido de su familia. Propone varias alternativas para abordar el problema, como cambiar el grupo de amigos del niño, usar terapia psicológica y familiar, y enseñarle al niño que no debe imitar los actos negativos de sus padres. El documento concluye
Este documento presenta una introducción a la Pedagogía Institucional y sus principales teorías anti-autoritarias. Explica el contexto histórico y a Célestin Freinet como su autor principal. Luego describe a varios educadores terapéuticos que fueron precursores, incluyendo a Jean Oury. Finalmente, resume los principios y métodos de la Escuela Laica inspirada en estas teorías, como el énfasis en el aprendizaje activo y las técnicas de Freinet como el texto libre y la revista escolar.
El documento describe los antecedentes del actual modelo de gestión del sistema educativo chileno desde 1990, incluyendo los cambios en los procesos productivos, la globalización, y el uso de las TIC. También analiza las decisiones de la reforma educativa chilena de los años 90 para adaptar la educación al siglo XXI, incluyendo el debate sobre sistemas centralizados vs. descentralizados y el establecimiento de un sistema de libre competencia.
El documento trata sobre la educación disruptiva. Propone que la educación disruptiva es un concepto nómada que no se limita a espacios o tiempos determinados. Explora cómo la educación disruptiva puede conllevar un cambio de cultura y valores, así como un impacto socioeducativo directo. Finalmente, argumenta que necesitamos desarrollar nuevas pedagogías disruptivas que apoyen la autosuficiencia y la adaptabilidad de los estudiantes.
Este documento trata sobre el uso de las TIC para las matemáticas en educación primaria. Explica que las nuevas tecnologías están cambiando la sociedad y la educación, llevando a un cambio de paradigma educativo. Describe varias tecnologías emergentes aplicadas en educación como la impresión 3D, los juegos y la gamificación. Finalmente, señala que las TIC deben usarse para desarrollar competencias matemáticas y digitales en los estudiantes.
Este documento presenta la importancia de la autorregulación emocional como una habilidad para regular las emociones y evitar que estas dominen la conducta. Explica que las emociones son respuestas que ayudan a adaptarse y cada una tiene una función. Señala que detrás de algunos trastornos hay malestares emocionales provocados por falta de habilidades para regular las emociones. Propone que la autorregulación emocional permite enfrentar distintas situaciones de manera positiva y optimista. Finalmente, presenta el Triángulo
Transformar paradigmas en la Educación, Capacitación y en el EmpleoCarlos Vargas H.
El documento argumenta que la sociedad debe transformar los paradigmas en educación, capacitación y empleo para adaptarse a los cambios globales. Propone que la educación debe enfocarse en el desarrollo científico, tecnológico y de valores, utilizando métodos constructivistas y tecnología digital. También sugiere fortalecer el autoaprendizaje para que las personas puedan aprender de manera continua.
El documento propone la implementación de una Escuela Pública Digital para mejorar la calidad de la educación a través de la personalización, la flexibilidad y el desarrollo de habilidades. La personalización permitirá diseñar estrategias educativas a medida de cada estudiante considerando sus intereses y ritmos de aprendizaje. La flexibilidad implica adaptar la programación a la diversidad de estudiantes. Y el desarrollo de habilidades busca enseñar competencias necesarias para la sociedad del conocimiento como el pensamiento crítico y
Sociedad del conocimiento. perspectiva pedagógica de ayuste a., et al.AmadaNoemiCastroMeza
La sociedad del conocimiento se caracteriza por tres elementos principales: 1) Los cambios sociales y culturales debido a la globalización y las tecnologías de la información, incluyendo una mayor participación ciudadana y el uso de redes sociales. 2) El conocimiento e innovación ocupan un lugar central, requiriendo nuevas competencias y habilidades para los trabajadores. 3) Desde una perspectiva pedagógica, el aprendizaje a lo largo de la vida se vuelve crucial para mantenerse actualizado en un contexto de rápidos cambios e información.
Este documento discute la educación basada en competencias en el contexto de la sociedad de la información. Explica que la sociedad de la información se basa en el conocimiento humano y las nuevas tecnologías. Como resultado, la educación superior necesita una visión renovada centrada en el desarrollo de competencias para que los estudiantes puedan enfrentar los desafíos del siglo 21. Define las competencias como la convergencia de comportamientos, habilidades y conocimientos que permiten realizar una tarea. Explica que la educación basada en competencias
El documento discute la educación basada en competencias. Explica que la sociedad actual es una sociedad de la información donde el conocimiento se renueva rápidamente. Esto requiere que la educación superior se centre en desarrollar competencias en los estudiantes para que puedan desempeñarse en este nuevo contexto. Define competencia como la convergencia de conocimientos, habilidades y valores que permiten realizar una tarea. Argumenta que la educación debe enfocarse en ayudar a los estudiantes a construir estas competencias a través de experiencias prácticas que
El documento discute la educación basada en competencias. Explica que la sociedad actual es una sociedad de la información donde el conocimiento se renueva rápidamente. Esto requiere un cambio en la educación superior para enfocarse en desarrollar competencias en los estudiantes. Define competencia como la convergencia de conocimientos, habilidades y valores que permiten desempeñar una tarea. Argumenta que la educación debe construir competencias a través de experiencias prácticas que vinculen teoría y práctica, y evaluar el desempeño
El documento discute la educación basada en competencias. Explica que la sociedad actual es una sociedad de la información donde el conocimiento se renueva rápidamente. Esto requiere un cambio en la educación superior para enfocarse en desarrollar competencias en los estudiantes. Define competencia como la convergencia de conocimientos, habilidades y valores que permiten desempeñar una tarea. Argumenta que la educación debe construir competencias a través de experiencias prácticas que vinculen teoría y práctica, y evalúa el desempe
Presentacion final sociedad_delconocimiento_desde_una_perspectiva_interdiscip...Stephany Amaya
El documento analiza la perspectiva humanista en relación a la sociedad del conocimiento desde una perspectiva científica, educativa y tecnológica. Explica que la perspectiva humanista busca que el ser humano sea el centro de la sociedad y gestor de los cambios en su entorno basados en sus necesidades e intereses. También señala que la sociedad del conocimiento apoya esta perspectiva al brindar herramientas tecnológicas que facilitan procesos como la educación y la solución colaborativa de problemas. Finalmente, plan
A.- ¿Qué entendemos por Emprender?
B.- ¿Cómo se contempla la emprendeduría desde la perspectiva de una sociedad participativa?
C.- ¿Cómo debe responder el sistema educativo?, ¿está en condiciones de hacerlo?
D.- La Era de la MENTE: NEUROEDUCACIÓN
Este documento define la educación según Piaget y discute problemas actuales en el sistema educativo español como el fracaso escolar. También propone medidas para abordar estos problemas como fomentar el aprendizaje activo y creativo en lugar de la mera repetición, y adaptar los recursos educativos a las necesidades de los estudiantes. Finalmente, incluye las respuestas de un director sobre su perspectiva de la educación y medidas para prevenir el fracaso escolar como el aprendizaje cooperativo.
TEMA 8. EL PARO Y SUS MANIFESTACIONES. WORDPepitaaaaa
Este documento resume los conceptos clave relacionados con el desempleo y el paro. Explica que el desempleo se refiere a personas que buscan trabajo activamente pero no lo encuentran, y que existen diferentes tipos de desempleo como el friccional, cíclico, estacional y estructural. También describe cómo se mide el paro a través de la Encuesta de Población Activa, incluyendo definiciones de términos como ocupados, parados e inactivos. Por último, presenta algunos datos recientes sobre el número de ocupados y
Este documento analiza la participación de las familias y la acción tutorial en la educación según la normativa legal. Concluye que la colaboración entre el colegio y las familias es muy importante para mejorar los procesos de enseñanza-aprendizaje, y que los centros y profesorado deben esforzarse por fomentar entornos educativos más motivadores e innovadores que promuevan la participación de los padres.
El documento trata sobre el concepto de desempleo, su cuantificación a través de la EPA, sus causas y consecuencias. Se analiza la situación del desempleo en España en 2012, cuando alcanzó el máximo histórico, así como las políticas aplicadas y la reforma laboral. También aborda el impacto de los recortes en el desempleo del sector educativo y las teorías y soluciones propuestas por los distintos partidos políticos. Finalmente, incluye noticias, debates y conclusiones sobre este problema.
Este documento presenta un análisis de un caso de maltrato infantil en el que un padre golpea salvajemente a su hijo ante la policía. El documento identifica el problema principal como la mala educación y los pocos valores morales que el niño ha recibido de su familia. Propone varias alternativas para abordar el problema, como cambiar el grupo de amigos del niño, usar terapia psicológica y familiar, y enseñarle al niño que no debe imitar los actos negativos de sus padres. El documento concluye
Este documento presenta una introducción a la Pedagogía Institucional y sus principales teorías anti-autoritarias. Explica el contexto histórico y a Célestin Freinet como su autor principal. Luego describe a varios educadores terapéuticos que fueron precursores, incluyendo a Jean Oury. Finalmente, resume los principios y métodos de la Escuela Laica inspirada en estas teorías, como el énfasis en el aprendizaje activo y las técnicas de Freinet como el texto libre y la revista escolar.
TEMA 8. EL PARO Y SUS MANIFESTACIONES. POWER POINTPepitaaaaa
El documento presenta información sobre el desempleo en España, incluyendo definiciones, causas, consecuencias y estadísticas. También discute las políticas de empleo del gobierno y propuestas de los principales partidos políticos para abordar el problema del desempleo. Finalmente, incluye noticias, anécdotas y un debate sobre el tema.
La educación en la era del conocimiento. Prof. Santillán Alejandra.Silvia Stefanoff
La educación debe adaptarse a la era del conocimiento formando personas con pensamiento crítico y creativo capaces de aprender a lo largo de la vida. La escuela debe enseñar valores humanos y cultura general para desarrollar el sentido crítico, a la vez que prepara a los estudiantes para resolver problemas reales de forma colaborativa utilizando nuevas tecnologías y métodos de enseñanza como el aprendizaje en línea.
Este documento describe los cuatro pilares fundamentales de la educación según Jacques Delors: 1) Aprender a conocer, adquiriendo instrumentos para comprender el mundo; 2) Aprender a hacer, desarrollando habilidades para influir en el entorno; 3) Aprender a vivir juntos, participando y cooperando con los demás; y 4) Aprender a ser, un proceso de desarrollo personal.
Modelo Business Think en el desempeño docenteguested7395
1. El documento discute los retos del desempeño docente ante la sociedad de la información, incluyendo la necesidad de desarrollar competencias como pensar críticamente, ser creativo, resolver problemas e interactuar.
2. También enfatiza la importancia de la formación continua de los docentes para enfrentar los nuevos desafíos, y promover la creatividad, la investigación y el aprendizaje significativo en los estudiantes.
3. El desempeño docente ideal implica ser un líder con visión de futuro que inspire a los estudiant
Este documento describe cómo la sociedad del conocimiento está transformando la educación y la sociedad. Explica que el conocimiento es el recurso más importante en esta era y debe estar disponible para todos a través de un sistema educativo equitativo. También argumenta que la educación debe enfocarse no solo en los saberes sino en las competencias para resolver problemas de manera activa. Finalmente, detalla algunas características clave de la calidad educativa requerida para este nuevo paradigma, como altas habilidades de lectoescritura, pensamiento crítico, trabajo en equipo, y manejo
Los valores de la educación en el nuevo milenioGiovanni Vel R
Los valores de la educación en el nuevo milenio
de Sylvia Schmelkes
* La Utopía una sociedad educada
* La globalización y sus implicaciones para la educación
Este documento discute los valores que debería promover la educación en el nuevo milenio. Argumenta que la educación debe formar ciudadanos que sean equitativos, democráticos, respetuosos del medio ambiente y los derechos humanos, y capaces de resolver problemas de manera creativa. También debe preparar a los estudiantes para vivir en un mundo globalizado, donde las fronteras se desdibujan y la información fluye rápidamente.
La educación es fundamental para el desarrollo de un país y su capital humano. Una educación de calidad debe ser accesible para todos y contribuir a reducir la desigualdad. Las sociedades más avanzadas invierten fuertemente en educación, mientras que los países subdesarrollados invierten menos y tienen menor calidad educativa. Para lograr un desarrollo sostenible, es necesario que los países mejoren el acceso a una educación pública de calidad.
Sociedad delConocimiento vs Sociedad de la Información8educacion
El documento describe las características de una sociedad del conocimiento y una sociedad de la información. Una sociedad del conocimiento se centra en convertir el conocimiento en un factor clave para el desarrollo social y económico a través de procesos de aprendizaje continuo. En una sociedad de la información, la tecnología y el acceso a la información juegan un papel central, aunque existe el riesgo de una brecha digital y falta de reflexión crítica sobre su impacto. Ambas sociedades enfrentan retos como la velocidad del
El documento describe los valores que debería promover la educación en una sociedad altamente educada en el nuevo milenio. Estos incluyen fomentar la equidad educativa, el cuidado del medio ambiente, el consumo responsable, el tiempo libre productivo, la diversidad cultural, la democracia, los derechos humanos, la creatividad y la resistencia a la corrupción. La educación debe enfocarse en formar personas con estas cualidades para enfrentar los cambios globales.
LOS VALORES DE LA EDUCACION EN EL NUEVO MILENIO por Sylvia Schmelkeshectorvirgil
El documento describe la visión de una sociedad altamente educada en el nuevo milenio y las implicaciones para los sistemas educativos. Se argumenta que una sociedad altamente educada debe ser equitativa y formar ciudadanos con valores como el cuidado del medio ambiente, el consumo responsable, y el respeto por los derechos humanos. Los sistemas educativos deben enfocarse en el desarrollo integral de los estudiantes y pasar el centro de atención de los sistemas a las escuelas y de las escuelas a los estudiantes.
El documento trata sobre las Tecnologías de la Información y Comunicación (TIC) y su papel en la formación docente. Explica que las TIC ahora juegan un rol importante en muchos sectores como educación, salud y empresas. También describe los nuevos roles de los docentes como diseñadores de materiales educativos tecnológicos y facilitadores, y las percepciones mixtas que tienen sobre las TIC.
1) La educación en el siglo 21 debe enfocarse en ayudar a los estudiantes a aprender a aprender de manera autónoma y a lo largo de toda la vida.
2) La sociedad del conocimiento se basa en la economía del conocimiento, donde el conocimiento es la base de la producción, la productividad y la competitividad.
3) En esta sociedad, el aprendizaje debe ser continuo, flexible, contextualizado y centrado en desarrollar competencias como la resolución de problemas y el pensamiento crítico.
1) La educación en el siglo 21 debe enfocarse en ayudar a los estudiantes a aprender a aprender de manera autónoma y a lo largo de toda la vida.
2) La sociedad del conocimiento se basa en la economía del conocimiento, donde el conocimiento es la base de la producción, la productividad y la competitividad.
3) En esta sociedad, el aprendizaje debe ser continuo, flexible, contextualizado y centrado en desarrollar competencias como la resolución de problemas y el pensamiento crítico.
1) La sociedad del conocimiento requiere que la educación se centre en enseñar a los estudiantes a aprender de forma autónoma y estratégica a lo largo de toda su vida.
2) El neocapitalismo se basa en inversiones en educación, investigación e infraestructura informática, y depende del manejo estratégico de la información y los conocimientos por parte de los trabajadores.
3) La competitividad depende cada vez más del stock de trabajo intelectual cooperativo de un territorio, haciendo hincapié en la
Este documento resume las nuevas tendencias en educación para el siglo XXI. Algunas de las principales tendencias discutidas incluyen la educación en línea y virtual, el aprendizaje a lo largo de la vida, el emprendimiento, el uso de la tecnología en el aula, y una mayor colaboración y participación de los estudiantes. El documento también analiza cómo estas tendencias están transformando los sistemas educativos para preparar a los estudiantes para una economía global basada en el conocimiento.
En un ambiente globalizado, todo cambia y en el caso de la educación no es la excepción, aquí se muestran las principales tendencias y lo que viene para la educación
1) La sociedad del conocimiento se basa principalmente en los progresos tecnológicos, pero también comprende dimensiones sociales, éticas y políticas más amplias.
2) La característica más importante de la sociedad del conocimiento es la actualidad e innovación constante.
3) El conocimiento puede ser útil para luchar contra la pobreza aumentando la formación y permitiendo mejorar las estructuras institucionales.
Trabajo Para Construcción De Propuesta Curricular EEMPAangelicapetrich
El documento presenta conceptos fundamentales para construir una propuesta curricular para la escuela secundaria para adultos. Aborda cuatro temas principales: 1) la construcción de la ciudadanía a través de una escuela democrática e inclusiva; 2) la importancia de fomentar una cultura del trabajo que vaya más allá de la mera formación para el empleo; 3) la necesidad de adoptar un pensamiento complejo que integre múltiples perspectivas; y 4) la coexistencia de múltiples lenguajes en la era digital y la necesidad de
El documento discute la sociedad del conocimiento, incluyendo sus características, desafíos y críticas. Explica que la sociedad del conocimiento se refiere a una etapa posterior a la era de la información definida por el uso de la tecnología y la educación universal para resolver problemas sociales. Las instituciones educativas enfrentan retos como desarrollar el pensamiento crítico, promover la comprensión del mundo, y estimular la flexibilidad e interés por el conocimiento.
El documento describe el nuevo perfil del profesor del siglo XXI. Se espera que el profesor sea un facilitador del conocimiento y guía para los estudiantes, que promueva la interacción y el aprendizaje activo. También se espera que el profesor esté actualizado con las nuevas tecnologías y metodologías y que sea capaz de adaptar los materiales educativos para aprovechar los recursos digitales.
Este documento presenta dos artículos periodísticos sobre los riesgos que enfrentan los menores en las redes sociales y cómo los padres deben estar más involucrados en la vida digital de sus hijos. También incluye una crítica de grupos estudiantiles sobre el papel del tutor y la familia ante el uso excesivo de pantallas y cómo los videojuegos pueden usarse con fines educativos si se seleccionan adecuadamente.
Este documento presenta una crítica de exposiciones grupales de 3 personas sobre varios temas relacionados con la sociedad, la educación y los derechos de los niños. Incluye noticias sobre profesores premiados, el costo de la educación, la comunidad educativa, el paro y sus manifestaciones, y el acoso escolar. Finaliza con una noticia sobre cómo a pesar de la crisis económica, las personas siguen gastando en cuidados de la piel para no envejecer.
Este documento contiene la evaluación final de una estudiante de la asignatura Educación y Sociedad. La estudiante ofrece comentarios positivos sobre los contenidos y objetivos de la asignatura, así como sobre las fuentes de información y las actividades individuales y de grupo. También comenta las diferencias en la metodología entre las clases de pedagogía y sociología. En general, la estudiante considera que la asignatura ha sido muy beneficiosa para su formación.
Este documento presenta un índice de temas para un blog sobre pedagogía y sociología. En pedagogía, los temas incluyen las relaciones entre contexto y escuela, las TIC en la educación actual y el tutor y la familia en la educación infantil y primaria. En sociología, los temas son la sociedad actual y su influencia en la educación, la estructura institucional y aspectos sociopolíticos de la comunidad escolar y el currículo escolar, y los derechos humanos. Cada tema incluye un resumen y
El documento analiza la participación de los padres y la acción tutorial en el marco legal español y de Castilla-La Mancha. Explica que la LOE, los decretos de currículo y la ley educativa de la región establecen que las familias deben colaborar estrechamente con los centros y que los tutores deben promover la relación entre la familia y el profesorado. Sin embargo, la participación de los padres en los centros suele ser baja, debido a factores como las ocupaciones laborales o las creencias personales. Se
El documento describe el proceso de aprendizaje con el método de aprendizaje basado en problemas (ABP). Explica que el ABP es un proceso cíclico donde el estudiante identifica sus propias necesidades de aprendizaje y busca conocimiento para resolver un problema planteado, lo que genera nuevas necesidades de aprendizaje. Luego detalla las ocho fases del proceso de ABP.
El documento presenta información sobre diferentes temas relacionados con la estructura institucional y educativa. Incluye noticias sobre familias que eligen educar a sus hijos en casa, el conocimiento de un manifiesto para promover la convivencia democrática en las escuelas, y los valores que se enseñan tradicionalmente en las familias como la generosidad, el respeto y la responsabilidad.
Este documento resume las ideas centrales sobre la sociedad del conocimiento y los cambios necesarios en los paradigmas de la educación. En particular, destaca que la sociedad del conocimiento se refiere a la apropiación crítica de la información por parte de ciudadanos informados, y que los sistemas educativos deben enfocarse en enseñar criterios para analizar la información de manera crítica. También argumenta que los paradigmas actuales de la educación, como agrupar a los estudiantes solo por edad y enfatizar respuestas únicas, no
El documento presenta análisis psicológicos y mitológicos de los cuentos Blancanieves y La Cenicienta de Walt Disney. En Blancanieves, se exploran símbolos como el bosque, los colores blanco y rojo, la manzana, el invierno y los siete enanitos. En La Cenicienta, se describen los personajes y su significado, y se analizan elementos como las tres visitas al baile y la intervención del hada madrina. También incluye críticas sobre los roles de género y la resol
Este documento presenta los resultados de las prácticas del módulo II de educación y sociedad realizadas por una estudiante. En la primera práctica, se analizan los aspectos positivos y negativos de las nuevas tecnologías aplicadas a la educación. Luego, se evalúan películas de Disney desde la perspectiva de género, examinando los modelos femeninos presentados y los valores transmitidos. Finalmente, se propone trabajar estos temas en la escuela para promover una visión más crítica.
Este documento presenta un resumen de tres páginas web encontradas por un estudiante como parte de una práctica para la asignatura de Educación y Sociedad. La primera página web es la Fundación Europea Sociedad y Educación, que proporciona noticias, investigaciones y publicaciones sobre educación. La segunda es la revista Educación y Sociedad, que publica artículos sobre temas educativos. El estudiante analiza cada página web y propone cómo podrían usarse en un contexto educativo.
Este documento describe varios proyectos y recursos tecnológicos educativos. Se analizan 12 grupos de trabajo que exploran temas como buscadores en Internet, juegos educativos, actividades educativas, páginas web interactivas, y proyectos tecnológicos en educación como Althia, Hermes, Mentor, y Averroes. El objetivo principal de estos proyectos es integrar las nuevas tecnologías en el aula y dotar a los centros educativos y estudiantes de las herramientas necesarias para
El documento describe varios temas relacionados con las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en la educación. Incluye una discusión sobre diferentes buscadores web como Google, Yahoo y Ask. También describe varios tipos de actividades educativas digitales como juegos educativos, páginas web interactivas y proyectos tecnológicos. Finalmente, analiza cómo los videojuegos pueden usarse como herramientas educativas cuando se eligen adecuadamente y con la guía de padres y maestros.
El documento habla sobre la importancia de la relación entre el tutor y la familia en la educación infantil y primaria. Explica que los tutores deben preparar las reuniones con los padres de antemano para intercambiar información sobre el progreso del estudiante y establecer líneas de acción coherentes entre el hogar y la escuela. También destaca que estas reuniones no deben centrarse solo en problemas, sino en crear un diálogo positivo que beneficie el aprendizaje del niño.
Esta unidad didáctica de una semana para alumnos de 5o grado se enfoca en educar sobre la paz y la no violencia. Incluye 10 actividades como hacer murales, resolver sopa de letras y formar símbolos de paz con el cuerpo para desarrollar objetivos como aceptar la diversidad, fomentar los derechos humanos y enseñar sobre la paz.
Este documento analiza una unidad didáctica de matemáticas para segundo grado de primaria. Se resumen las intenciones del autor en cada página, como introducir conceptos matemáticos de forma indirecta a través de imágenes y ejercicios. El autor busca captar la atención de los estudiantes con colores y objetos cotidianos, y aumentar progresivamente la dificultad de los ejercicios en temas como sumas, restas, multiplicaciones, minutos y segundos.
Este documento presenta un análisis de cuatro artículos de revistas científicas de educación. Resume cada artículo, analizando la correspondencia entre autores citados en el texto y la bibliografía, así como el porcentaje de citas en los últimos 5 y 10 años. Concluye que las revistas varían en su inclusión de resúmenes en español e inglés, y que ninguna cita a las otras tres revistas analizadas.
Este documento presenta un análisis de cuatro artículos de revistas científicas de educación. Resume cada artículo, analizando la correspondencia entre autores citados en el texto y la bibliografía, así como el porcentaje de citas en los últimos 5 y 10 años. Concluye que las revistas varían en su inclusión de resúmenes en español e inglés, y que ninguna cita a las otras tres revistas analizadas.
Este documento discute el tema de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en la educación actual. Explica que las TIC se han convertido en un pilar fundamental de la sociedad y que la educación debe tener en cuenta esta realidad. También analiza los aspectos positivos y negativos de las TIC en la educación, así como un análisis DAFO de las nuevas tecnologías aplicadas a la educación.
1. SOCIOLOGÍA
TEMA 1. LA SOCIEDAD ACTUAL Y SU INFLUENCIA
SOBRE LA EDUCACIÓN.
RESÚMEN Y OPINIÓN TEMA 1.
Vídeo.
SOCIEDAD DEL CONOCIMIENTO. PARADOJA.
Apuntes 14/02/2012
La sociedad del conocimiento se refiere a la apropiación crítica y selectiva de la
información, protagonizada por ciudadanos que saben cómo aprovechar la
información.
Crítica.
No se debería interpretar que el concepto sociedad del conocimiento describe una
sociedad como la actual.
Este concepto es más bien la formulación de una utopía, descrita como una etapa
posterior a la era de la información, y a la que se llegaría utilizando tanto los
medios tecnológicos, como la instrucción o educación universal y la humanización de
las sociedades actuales.
La instrucción de las sociedades debería realizarse, enfocándose en las técnicas y
criterios para tratar la información disponible con discernimiento y espíritu
crítico. Por último las sociedades del conocimiento tienen mucho que ver con los
grupos formados de estudio que se realiza en todas partes y que es muy bueno
para un mejor aprendizaje.
He de decir que el uso de las tecnologías es un medio para conseguir otro medio y
no directamente el desarrollo. Y al ser medios para otro medio, finalmente no
responden a nuestros propios intereses.
Es evidente que las tecnologías son hoy en día, de forma primordial, fuentes de
integración a una economía globalizada fuera de nuestro control; y aunque no
siempre sea evidente para el usuario, y sin ser un paranoico, hay diversos
mecanismos de control y censura sobre los usuarios.
2. Ejemplo.
Precisamente, el que la industria global de la tecnología y comunicación se preocupe
cada vez más de controlar y restringir a sus usuarios, es que estos están usando la
tecnología de forma crítica, o al menos es un indicio de que hay otros fines
diferentes a los que vienen preestablecidos de fábrica.
Autores y la Sociedad de conocimiento:
André Gorz considera que los conocimientos se refieren a “contenidos
formalizados, objetivados, que no pueden, por definición, pertenecer a las
personas... El saber está hecho de experiencias y de prácticas que se volvieron
evidentes, intuitivas y costumbristas”.
En 1993, Peter Drucker escribió su libro “La sociedad post-capitalista”, en el que
destacaba la necesidad de generar una teoría económica que colocara al
conocimiento en el centro de la producción de riqueza. Al mismo tiempo, señalaba
que lo más importante no era la cantidad de conocimiento, sino su productividad. En
este sentido el recurso básico sería el saber.
LA PARADOJA DEL CONOCIMIENTO. VÍDEO HIROSHI TASAKA.
http://www.educablogs.org/tics/2012/01/20/hiroshi-tasaka-la-paradoja-de-la-
sociedad-del-conocimiento/
Paradoja: “La sociedad del conocimiento es aquella en la que el conocimiento deja
de tener valor”.
Antes se valoraba mucho a las personas con ciertos conocimientos, las que
llamábamos inteligentes o cultas pero hoy día con las nuevas tecnologías todo el
mundo está en esta posición, todos podemos acceder mediante ellas a cualquier
información o conocimiento del mundo. Si todos vamos a poder acceder al
conocimiento, se pregunta ¿Qué pasará? Por tanto sostiene que lo que importa es la
sabiduría y no el conocimiento.
Se trata de estimular la inteligencia colectiva para sacar buenas ideas. Con la
discusión entre varios expertos se saca una mejor idea que de un solo experto.
Antes sí era así, solo unos pocos tenían el talento pero ahora ha cambiado. La
herramienta para conseguirlo es Internet.
A continuación se pregunta ¿cómo gestionar el choque de culturas conservadora/
innovadora dentro de una empresa?
Antepone una organización horizontal y abierta en las empresas ante el tipo de
empresas basado en jerarquías.
3. CAMBIO EN LOS PARADIGMAS DE LA EDUCACIÓN.
EDUCACIÓN Y CREATIVIDAD.
Apuntes 28/02/2012
Un paradigma es como un esquema formal de organización.
CAMBIOS EN LOS PARADIGMAS DE LA EDUCACIÓN. KEN ROBINSON
http://www.youtube.com/watch?v=Z78aaeJR8no
Todos los países del mundo actualmente están reformando su educación pública por
dos razones: La economía y la cultura.
El problema es que tratan de llegar al futuro haciendo lo mismo que se hacía
anteriormente. Antes estudiabas, tenías tu título y rápidamente encontrabas un
trabajo, hoy día obtiene un título y no encuentras trabajo. El título hoy día no es
una garantía.
Unos piensan que se tiene que subir el nivel para que estudien unos pocos y otros al
revés, piensan que se tiene que bajar el nivel.
Pero esta educación pública se pensó para otra época y no en la que vivimos de
crisis, ya que no se puede desarrollar como se pensara.
Ken Robinson sostiene que hay 2 clases de personas: las académicas y las no
académicas (gente inteligente y gente no inteligente) y la consecuencia de esto es
que muchas personas brillantes piensan que no lo son por la mente.
La educación pública estaba formada por inteligentes y economía y él sostiene que
esto es un caos ya que la gran mayoría no se lo podía permitir y solo se podía
abastecer unos pocos.
Los niños de ahora están siendo abducidos por la información que llama su atención,
ordenadores, anuncios publicitarios, móviles, televisión, etc. y se distraen con
facilidad. La atención a estos niños hoy día es mayor.
El arte en general es la víctima de la mentalidad actual. Para observar y
comprender el arte el niño y sus sentidos deben estar despiertos, hoy día los niños
tiendes a insensibilizarse tanto con el arte como cualquier cosa, solo les importan
las nuevas tecnologías.
Hace una comparación de la organización de la escuela con la organización de las
fábricas, no se entiende porque se enseña a los niños todos juntos. Sostiene que
4. hay niños de la misma edad que son más inteligentes en la misma disciplina y no
entiende porque se agrupan por edad. Dice que esto hay que cambiarlo. Además de
los exámenes estandarizados.
Esto es lo que quiere decir cuando habla de un cambio de paradigma.
Por otro lado, se habla de la creatividad en la escuela y del pensamiento
divergente. El pensamiento divergente no es lo mismo que la creatividad, es una
capacidad esencial para la creatividad, es la habilidad de ver muchas respuestas o
muchas formas de interpretar una sola pregunta. Hoy día hay pocos genios del
pensamiento divergente. Este se consigue cuando somos pequeños pero se
deteriora con el tiempo.
Esto no se fomenta en la escuela, en la escuela solo sirve una respuesta a ese
examen final. Esto sostiene que hay que cambiarlo, que es como la genética de la
educación pero que se tiene que destruir, y además fomentar un aprendizaje en
colaboración.
EL CAPITAL HUMANO.
Apuntes 06/03/2012
El capital humano es un término usado en ciertas teorías económicas
del crecimiento para designar a un hipotético factor de producción dependiente no
sólo de la cantidad, sino también de la calidad, del grado de formación y de
la productividad de las personas involucradas en un proceso productivo.
En las instituciones educativas se designa al "conjunto de conocimientos,
habilidades, destrezas y talentos que posee una persona y la hacen apta para
desarrollar actividades específicas".
Esta teoría se sustenta en una doble interpretación y fundamentación.
La primera de carácter economicista: la productividad del trabajador está
en función de la educación recibida. La mayor especialización (vía sistema
educativo formal), vía trabajo (no formal) aumenta la productividad y se ve
compensada por los salarios más altos.
La segunda de carácter asignacionista: la educación tiene fundamentalmente
funciones de «asignación». Las calificaciones escolares proporcionan un
criterio de «selección personal» a los empresarios. La educación tiene
efectos « no cognitivos»: influye en la actitud y comportamiento de los
trabajadores.
5. La crítica.
► La producción es un proceso tanto técnico como social.
► La estructura de los salarios es uno de los instrumentos utilizados para
maximizar beneficios.
► Las escuelas producen “mejores” trabajadores no tanto por el contenido del
currículum académico como por la correspondencia estructural de las
relaciones sociales de la educación con las de la producción capitalista.
► El sistema educativo segmenta la fuerza de trabajo, impide el desarrollo de
la conciencia de clase y legitima la desigualdad económica al proporcionar un
mecanismo meritocrático.
► Como la clase capitalista persigue sus intereses a largo plazo a través del
Estado, y en una medida importante mediante su influencia sobre la política
educativa, la estructura de las tasas de retribución a la educación reflejará
los requerimientos de la producción capitalista y de la reproducción de la
estructura de clases.
El concepto "capital" lo voy a aplicar a su acepción más fundamental: el ser humano;
primordial en cuanto componente esencial de la sociedad. Aclarado lo anterior, es
necesario recordar que la educación es el proceso mediante el cual los seres
humanos se capacitan, forman y desarrollan capacidades, haciéndolos más
productivos, creativos, capaces para cambiar su entorno y, realizar cambios en la
economía y la comunidad.
Actualmente, hablar de educación y capital humano, es considerar un nuevo
planteamiento denominado economía del conocimiento; es replantear no sólo el
crecimiento económico, sino el desarrollo mismo de la sociedad sobre el
fundamento básico de la educación. Así, según algunos autores, nos encontramos en
los albores de una nueva era; la de las sociedades del conocimiento. En efecto, los
cambios profundos que se han dado durante las últimas décadas, han originado una
revolución industrial donde se incluyen las nuevas tecnologías y son principalmente
intelectuales.
Hay que destacar, que la combinación educación y capital humano, es la
indispensable plataforma para el desarrollo de los pueblos, por ello, es
imprescindible hacer vigente y efectivo el derecho a la educación, porque ser
compartidos en el conocimiento, es asumir que este hecho nos conducirá a luchar
eficazmente contra la pobreza, prevenir enfermedades, evitar pérdidas humanas
ante las envestidas de la naturaleza y promover un desarrollo humano sostenible.
6. Se trata que ahora tengamos a nuestro alcance, nuevos preceptos de desarrollo
basados en la inteligencia, la capacidad de la ciencia y tecnología, esto es, nuevas
formas para prevenir y resolver problemas, con la adición del intelecto y la
expansión de las capacidades en prácticamente todos los sectores de la economía.
Apuntes 13-03-2012
EL CAPITAL HUMANO. CONFERENCIA DE CARLOS LERENA. BILBAO 1987.
http://www.youtube.com/watch?v=J1CS9kv6Zio
El vídeo es muy extenso, habla del capital humano en términos cultos. Esto se basa
en la universidad y el empleo.
Los mismos problemas que se plantearon hace 30 años, nos los planteamos en la
actualidad.
ESTRATIFICACIÓN SOCIAL.
Apuntes 20/03/2012
La estratificación social es la conformación de grupos horizontales, diferenciados
verticalmente de acuerdo a criterios establecidos y reconocidos. La estratificación
social da cuenta o es un medio para representar la desigualdad social de una
sociedad en la distribución de los bienes y atributos socialmente valorados. El
concepto de estratificación social implica que existe una jerarquía social así como
una desigualdad social estructurada. Dicha desigualdad esta institucionalizada, y
tiene una consistencia y coherencia a través del tiempo. Formas de estratificación
social, generalmente citadas, son las castas, estamentos y clases sociales.
Un estrato social está constituido por un conjunto de personas, agregados sociales,
que comparten un sitio o lugar similar dentro de la jerarquización o escala social,
donde comparten similares creencias, valores, actitudes, estilos y actos de vida. Se
caracterizan por su relativa cantidad de poder, prestigio o privilegios que poseen.
Si bien el punto central de la estratificación se refiere a la distribución de bienes
y atributos la estratificación social, aunque también se puede considerar sobre la
base de la etnicidad, género y edad.
Apuntes 27/03/2012
El profesor nos menciono el siguiente libro “Las contradicciones en el seno del
pueblo” de Mao Tse-tung.
7. Sostiene que las contradicciones entre nosotros y el enemigo y las contradicciones
en el seno del pueblo, por ser de distinta naturaleza, deben resolverse con
diferentes métodos.
Son muchos los que no se atreven a reconocer abiertamente que en el seno de
nuestro pueblo existen todavía contradicciones cuando precisamente son ellas las
que hacen avanzar nuestra sociedad.
En clase el profesor ha generado el siguiente debate. ¿Se puede cambiar de clase
social?
Discrepo con él en su opinión, ya que pienso que no se puede cambiar de clase social
del día a la noche.
Si a un pobre de la calle de toca la lotería no quiere decir que por ser rico vaya
estar en una clase superior ya que ello depende de más factores, bien educación,
apariencia, etc.
He de decir que he puesto un caso extremo pero para mí explica perfectamente
este “cambio” de clase social. Apruebo el determinismo, si naces en una familia
determinada estás encadenado a pertenecer a esa clase social siempre.
CURRÍCULUM OCULTO/MANIFIESTO.
Apuntes 10/04/2012
Dimos este tema para la realización de la práctica grupal 2. Se trataba de
deducir el currículum oculto existente en una Unidad Didáctica de
Educación Primaria.
El currículum oculto permite transmitir contenidos de forma implícita en un
contexto educativo, a través del lenguaje oral, escrito y visual.
Se refiere a la variedad de influencias educativas que no están formalmente
consignadas en el currículum prescripto.
Usualmente el currículum oculto se refiere a conocimientos adquiridos en las
escuelas primarias y secundarias, normalmente con una connotación negativa
producto de la forma encubierta de influir sobre personas en formación.
Los estudios superiores también se ven afectados por los efectos de este
currículum donde juega una parte importante en el desarrollo de los estudiantes y
sus destinos como son los recorridos educativos.
8. El currículo oculto, acaso más poderoso que el explícito, es el que forja la
personalidad de los alumnos a través de las interacciones cotidianas con
profesores y compañeros, que luego quedan grabadas en la forma de valores y
actitudes que delinean "la manera de ser “.
El currículo oculto puede:
Reforzar las desigualdades sociales existentes mediante la enseñanza de
temas y comportamientos en función de la clase y estatus social de los
estudiantes.
Servir como una herramienta para manipular estudiantes induciéndolos
hacia organizaciones foráneas al ámbito educativo (religiosas, políticas).
Hacer referencia a la transmisión de normas, valores y creencias que
acompañan a los contenidos educativos formales.
Favorecer a las interacciones sociales en el seno de los centros educativos.
El currículum oculto tiene la capacidad de mostrar las contradicciones entre
lo que se dice y se hace, por lo que resulta una exigencia que la institución
instruya permanentemente e informe sistemáticamente a los docentes
sobre sus responsabilidades en tanto intermediario y facilitador, a fin de no
distorsionar los objetivos del currículum.
ESCUELAS DEMOCRÁTICAS.
Apuntes 10/04/2012
Las escuelas democráticas son una opción más entre las consideradas escuelas
“alternativas”. Se podría decir que las escuelas alternativas son llamadas así porque
son una opción que es minoritaria frente a la prevalente.
La principal característica de las escuelas democráticas es que la participación en
ellas de los alumnos y del personal es libre e igualitaria. Esto se aplica mediante la
toma de decisiones conjuntas por parte de todos los participantes en lo relativo a
la organización cotidiana y el aprendizaje.
El conocido escritor Tolstoi fue el pionero en la apertura de una escuela de este
tipo en su Rusia natal a finales del siglo XIX. Pero la que sin duda mayor notoriedad
ha alcanzado es Summerhill, fundada por Alexander S.Neill, en Inglaterra. En la
9. actualidad hay más escuelas democráticas en el mundo, aunque siguen siendo una
rareza.
Los aspectos más significativos de estas escuelas son los relativos a:
Currículum:
No se sigue un currículum obligatorio prefijado, sino que se enfatiza en el
aprendizaje como fruto de la actividad voluntaria y el mero interés del estudiante
por realizarla. Se estimula mucho el intercambio de ideas, la conversación, entre
los alumnos, ya que interactuar con otras personas es básico para encontrar los
propios intereses. A menudo los estudiantes de mayor edad son “tutores” de los
más jóvenes. En definitiva, el alumno es quien decide qué, cuándo, cómo y con quién
aprende.
Cada uno es responsable de su propia educación, y deben tomar decisiones
constantemente. Hay quien lo considera una forma de “unschooling”.
Calificaciones:
Dada la ausencia de currículum oficial, es difícil poder establecer una clasificación
de estudiantes en función de sus logros. Por ello, las calificaciones no existen. Los
exámenes que se llevan a cabo son los que el estado exija y los que las
universidades requieran para ingresar en ellas
El juego:
No hay ningún tipo de restricción a jugar. Los estudiantes pueden hacerlo tanto
cuanto quieran, y sin que nadie dirija el mismo. Los juegos electrónicos están
también aceptados. Gran parte del tiempo suele pasarse al aire libre. La mayor
parte de los críticos a este tipo de colegios centran sus dardos en la consideración
(ampliamente aceptada) de que jugar es perder el tiempo, a no ser que se trate de
juegos educativos.
Castigos:
Contrariamente a lo que muchos podrían esperar, sí que existen los castigos o
sanciones. Generalmente, se crea la figura del mediador, que intenta que cuando
surge un conflicto, escuchando a las dos partes, éstas lleguen a una solución. Pero
no siempre es posible. Si la asamblea o el tribunal que se crea para dirimir estos
10. problemas concluye que alguien ha actuado de manera incorrecta, le puede imponer
(o no) un castigo.
Otros aspectos.
Hace poco visité una escuela que se intenta basar en estos principios. Ellos mismos
comienzan reconociendo que están lejos de lograrlo, que encuentran muchas
limitaciones. Empezando por los propios profesores, que no proceden de entornos
democráticos, que no lo han mamado desde el principio y cuesta mucho cambiar la
forma de pensar y de actuar. Es difícil que, de vez en cuando, no salga la vena
autoritaria, aún sin ser conscientes de ello. Pero las dificultades vienen también de
los estudiantes y de sus familias. Cuando los niños no están habituados a un
tratamiento igualitario, democrático, es difícil que lo acepten en el ambiente
escolar. Los profesores contaban, por ejemplo, que algunos niños, al tener una
libertad que antes no han saboreado, hacen un mal uso de la misma, creando
situaciones de difícil gestión. Su conclusión es que los cambios que esta escuela
puede introducir son limitados. Que llegar a una escuela democrática auténtica les
llevará tiempo, quizá varias generaciones.
Una educadora, que está intentando abrir un centro de este tipo, comentaba que
los padres se preguntan justamente si sus hijos pueden convertirse en “raros” o
“inadaptados” por recibir este tipo de educación. Para ella, la respuesta es
claramente “sí, puede suceder”. Pero al fin y al cabo, lo que se está intentando es
educar a estos niños para crear otro tipo de sociedad, con lo que puede pasar que
no se lleguen a sentir perfectamente integrados en la existente. Y ella añadía “¿y
qué? ¿Qué es lo que queremos?”.
NOAN CHOMSKY. EL OBJETIVO DE LA EDUCACIÓN.
Apuntes 10/04/2012
VÍDEO NOAN CHOMSKY. EL OBJETIVO DE LA EDUCACIÓN
http://www.youtube.com/watch?v=AsZJxDsd1Q8
En la conferencia que se transcribe a continuación, Noam Chomsky critica el actual
sistema de enseñanza. Frente a la idea de que en nuestras escuelas se enseñan los
valores democráticos, lo que realmente existe es un modelo colonial de enseñanza
diseñado para formar profesores cuya dimensión intelectual quede devaluada y sea
sustituida por un complejo de procedimientos y técnicas; un modelo que impide el
11. pensamiento crítico e independiente, que no permite razonar sobre lo que se oculta
tras las explicaciones y que, por ello mismo, fija estas explicaciones como las
únicas posibles.
El objetivo de la educación.
Podemos preguntarnos cuál es el propósito de un Sistema Educativo y, por
supuesto, hay marcadas diferencias en este tema. Hay la tradicional: una
interpretación que proviene de la Ilustración, que sostiene que el objetivo más alto
en la vida es investigar y crear, buscar la riqueza del pasado, tratar de interiorizar
aquello que es significativo para uno, continuar la búsqueda para comprender más, a
nuestra manera. Desde ese punto de vista, el propósito de la educación es mostrar
a la gente cómo aprender por sí mismos. Es uno mismo el aprendiz que va a realizar
logros durante la educación y, por lo tanto, depende de uno cuánto logremos
dominar, adónde lleguemos, cómo usemos ese conocimiento, cómo logremos
producir algo nuevo y excitante para nosotros mismos, y tal vez para otros.
Ese un concepto de educación. El otro concepto es, esencialmente,
Adoctrinamiento; algunas personas tienen la idea de que, desde la infancia, los
jóvenes tienen que ser colocados dentro de un marco de referencia en el que
acatarán órdenes, aceptarán estructuras existentes sin cuestionar, etc. Y esto
resulta, con frecuencia, bastante explícito. Por ejemplo: después del activismo de
los años 60, había mucha preocupación en gran parte de la gente educada, porque
los jóvenes se estaban volviendo demasiado libres e independientes, que el país se
estaba llenando con demasiada democracia. Y de hecho hay un estudio importante
que es llamado «La crisis de la democracia», que afirma que hay ciertas
instituciones de los jóvenes -la frase es de ellos- que no están haciendo su trabajo
adecuadamente; se refieren a escuelas, universidades, iglesias, que tienen que ser
modificadas para que lleven a cabo, con más eficiencia, esa idea, que, de hecho,
proviene de liberales internacionalistas, de gente altamente educada.
En efecto, desde esos tiempos se han tomado muchas medidas para tratar de
orientar el sistema educativo hacia uno provisto de mayor control, más
adoctrinamiento, más formación vocacional, con estudios tan costosos que
endeudan a los estudiantes y los atrapan en una vida de conformismo.
Eso es exactamente lo contrario de lo que yo describo como una tradición
proveniente de la Ilustración. Y hay una lucha constante entre estos dos enfoques,
en las universidades y escuelas. En las escuelas ciertamente se les entrena o para
12. pasar exámenes o bien para la investigación creativa, entendiendo esta ultima como
dedicarse a intereses que son estimulados por los cursos en los que se profundiza
por cuenta propia o en cooperación con otros. Esta lucha se extiende también al
posgrado o a la investigación.
Son dos maneras ver el mundo. Cuando uno ve las instituciones de investigación,
como esta en la que estamos, observa que a nivel de posgrado se sigue
esencialmente la idea de la Ilustración. De hecho la Ciencia no podría progresar a
menos que esté basada en la inculcación del impulso por el desafío, por el
cuestionamiento de doctrinas o de la autoridad, a través de la búsqueda de
alternativas o del uso de la imaginación, con el trabajo cooperativo que aquí, en
esta institución, es constante. Y para verlo, solo se necesita caminar por los
pasillos.
Esto es lo que, desde mi punto de vista, debe ser un sistema educativo desde la
educación preescolar.
Pero hay estructuras poderosas en la sociedad que prefieren ver a la gente
adoctrinada y formateada sin que hagan muchas preguntas, siendo obedientes,
realizar la función que se les ha asignado y no tratar de sacudir los sistemas de
poder y autoridad. Son opciones que tenemos que elegir sin importar nuestra
posición en el Sistema Educativo, como profesores, estudiantes, o gente externa
que trata de ayudar a darle forma, en la manera que ellos creen que debe hacerse.
La Deseducación de Noam Chomsky: Chomsky critica el actual sistema de
enseñanza. Frente a la idea de que en nuestras escuelas se enseñan los valores
democráticos, lo que realmente existe es un modelo colonial de enseñanza diseñado
para formar profesores cuya dimensión intelectual quede devaluada y sea
sustituida por un complejo de procedimientos y técnicas; un modelo que impide el
pensamiento crítico e independiente, que no permite razonar sobre lo que se oculta
tras las explicaciones y que, por ello mismo, fija estas explicaciones como las
únicas posibles.