Módulo para el Espacio Académico de Informática 1, Diseñado por el Ing, Martín Fernando Leytón R., como requisito final en el Diplomado en Pedagogía y Docencia Universitaria dictado por el ITFIP.

1. INSTITUTO TOLIMENSE DE FORMACIÓN TÉCNICA PROFESIONAL “ITFIP”
MÓDULO INNOVACIÓN Y CREATIVIDAD PARA INFORMÁTICA I
DOCENTE:
MARTIN FERNANDO LEYTON RESTREPO
FACULTAD DE ECONOMÍA, ADMINISTRACIÓN Y CONTADURÍA
PROGRAMA PROMOCIÓN SOCIAL Y ADMINISTRACIÓN DE COSTOS Y AUDITORÍA
ESPACIO ACADEMICO INFORMÁTICA I
IBAGUÉ

2. 2012
MÓDULO INNOVACIÓN Y CREATIVIDAD
PARA INFORMATICA I
2

3. PRESENTACIÓN
La intención del presente módulo de “Innovación y creatividad para Informática I”,
perteneciente a la Facultad de Economía, Administración y Contaduría en los
Programas de Promoción Social y Administración de Costos y Auditoría en el Instituto
Tolimense de Formación Técnica Profesional “ITFIP”, propende a la formación de
estudiantes críticos, reflexivos, analíticos e investigadores, capaces de resolver
problemas de la cotidianidad, líderes propositivos, interesados por las nuevas y
cambiantes tecnologías, capaces de administrar productivamente procesos de
información y comunicación con una visión global del mundo.
Teniendo en cuenta que la misión del Instituto es el de formar y capacitar ciudadanos
íntegros en los niveles del saber: Técnico, Tecnológico y Profesional; en respuesta a las
necesidades sociales, económicas y culturales de la vida moderna. Esto nos va a
permitir garantizar el derecho a una formación integral, como también la cualificación
del talento humano necesario para suplir las exigencias que demande la sociedad
moderna y los mercados mundiales. Todo ello a partir de procesos de investigación y
transferencia de tecnología, perfeccionamiento de aptitudes y habilidades e
implementando prácticas de producción no contaminantes de cuyos buenos resultados
depende la estabilidad social, económica y ambiental de la región. Además de
garantizar el derecho a una educación que permita el respeto por las diferencias y la
socialización para adquirir competencias para la vida, fortaleciendo procesos de
Autonomía, que posibiliten la construcción de sus sueños e ideales, con una visión
global de su entorno, lo que los hace competitivos en el mundo de hoy. Así mismo se
están preparando para la vida y el trabajo; de esta manera este espacio académico
contribuye al cumplimiento de los objetivos del Instituto.
En la actualidad, la informática es hoy un motor de crecimiento sobre el cual se
fundamentan la mayoría de las actividades del hombre moderno, especialmente en lo
que hace relación a la toma de decisiones. Es pues, nuestra obligación de responder a
este nuevo esquema de requerimientos que origina un mundo altamente tecnificado
que permita crear y desarrollar espacios que permitan el acceso al aprovechamiento
eficiente de la información y la cultura tecnológica necesarias para vivir en el mundo
actual y máxime hoy en día que se ha convertido en área de transversalidad obligatoria
a todas las áreas del conocimiento.
Para el año de 1994, en la Ley 115 (Ley General de la Educación en Colombia), se
refuerza aún más la necesidad de la formación técnica específica y en su artículo 32,
establece la necesidad de preparar al estudiante para el desempeño laboral y el acceso
a la educación superior. Años antes, en 1992, la Ley 30 que reglamentó el sistema de
3

4. Educación Superior, en su artículo 6, establece que uno de los objetivos de este
servicio educativo es: “Contribuir al desarrollo de los niveles educativos que le preceden
para facilitar el logro de sus correspondientes fines (Literal f). El literal g) asegura que
“La Educación Superior debe promover la unidad nacional, la descentralización, la
integración regional y la cooperación internacional a fin de que las diferentes zonas del
país dispongan de los recursos humanos y las tecnologías apropiadas para atender sus
necesidades”. Se desprende de lo anterior la urgente necesidad nacional de impartir
Educación Técnica como factor generador de empleo y de posibilidades de acceso a la
educación superior.
Es pues nuestra intención formar estudiantes en el SABER, SABER HACER Y SABER
SER; por ello, es importante educar para el análisis, la crítica y el razonamiento a través
de la construcción significativa del conocimiento y de la formación para la vida
ciudadana, aprovechando sus cualidades multidisciplinarias de aplicación en un sin
número de actividades, permitiendo trabajar todas las áreas del conocimiento por medio
de proyectos para lograr aprendizajes significativos, que motiven realmente a los
estudiantes.
La Unidad de competencia que será desarrollada en el módulo de Innovación y
Creatividad para Informática I, será:
Desarrollar competencias de la información, tecnológicas y laborales, procesos
de auto-aprendizaje en los estudiantes, principios de autonomía, solidaridad y
ciencia tanto desde la tecnología como de la informática y una mirada
constructiva del conocimiento.
Esta unidad de competencia se desarrollará mediante tres (3) elementos de
competencia como son:
 Desarrollar las capacidades creativas, críticas, reflexivas y técnicas, para el manejo
creativo de la información (búsquedas, clasificación, relación, producción,
comunicación) mediante el uso de Windows y su Explorador en la solución de
problemas informáticos.
 Conocer diversas técnicas de comunicación para la adquisición de información
empleando como herramienta el procesador de texto Microsoft Word, capacitando al
educando para una mejor relación con los demás y su ambiente, mejorando su
calidad de vida mediante el uso de herramientas informáticas.
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5.  Fomentar el uso adecuado y dosificado de los avances informáticos mediante
presentaciones en PowerPoint para evitar la dependencia de estos y brindarle al
educando un mayor conocimiento sobre el uso de esta herramienta.
OBJETIVO GENERAL
El espacio académico propenderá en formar estudiantes críticos, reflexivos, analíticos,
investigadores, capaces de resolver problemas de la cotidianidad, líderes propositivos,
interesados por las nuevas y cambiantes tecnologías que han revolucionado el mundo
de la información y comunicación con una visión global de su entorno.
UNIDAD DE COMPETENCIA ELEMENTOS DE COMPETENCIA
Desarrollar competencias de la información,  Desarrollar las capacidades creativas,
tecnológicas y laborales, procesos de auto- críticas, reflexivas y técnicas, para el
aprendizaje en los estudiantes, principios manejo creativo de la información
de autonomía, solidaridad y ciencia tanto (búsquedas, clasificación, relación,
desde la tecnología como de la informática producción, comunicación) mediante el
y una mirada constructiva del conocimiento. uso de Windows y su Explorador en la
solución de problemas informáticos.
 Conocer diversas técnicas de
comunicación para la adquisición de
información empleando como
herramienta el procesador de texto
Microsoft Word, capacitando al
educando para una mejor relación con
los demás y su ambiente, mejorando su
calidad de vida mediante el uso de
herramientas informáticas.
 Fomentar el uso adecuado y dosificado
de los avances informáticos mediante
presentaciones en PowerPoint para
evitar la dependencia de estos y
brindarle al educando un mayor
conocimiento sobre el uso de esta
herramienta.
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6. INFORMACIÓN GENERAL DEL MÓDULO
IDENTIFICACIÓN
FACULTAD : ECONOMÍA, ADMINISTRACIÓN Y CONTADURÍA
PROGRAMAS : PROMOCIÓN SOCIAL Y ADMINISTRACIÓN DE COSTOS Y
| AUDITORÍA
ASIGNATURA : INFORMÁTICA I
UBICACIÓN : SEMESTRE 2
CÓDIGO : A1514
No. CRÉDITOS : 2 CRÉDITOS
OBJETIVO EDUCACIONAL
Concertar las normas que regirán el proceso académico tomando como base el
programa propuesto para el desarrollo de la asignatura, la estrategia metodológica, los
criterios de evaluación y su planeación metodológica; con el fin de alcanzar un
armónico desarrollo en el quehacer académico.
Competencia 1: Desarrollar las capacidades creativas, críticas, reflexivas y técnicas,
para el manejo creativo de la información (búsquedas, clasificación, relación,
producción, comunicación) mediante el uso de Windows y su Explorador en la solución
de problemas informáticos.
No. ESTRATEGIA H.P H.D H.I T.H
SEM CONTENIDO METODOLOGICA
ENCUADRE Conversatorio 2 2
PEDAGÓGICO
2
CONCEPTOS BASICOS Clase magistral
WINDOWS Taller dirigido 4 4
Taller de Refuerzo
 Introducción
 Generalidades de la
informática 16 6 14 36
 Dispositivos de
Entrada
EXPLORADOR DE
6

7. WINDOWS
 El escritorio
 Mi Pc
 Accesorios
 Herramientas del
Sistema
 Copias de Seguridad
 Desfragmentar el
disco
 El Explorador de
Windows
 Organizar la
Información
 Buscar
 Copiar
 Pegar
 Ficheros
 Carpetas
 Winzip
H.P: (Horas Presenciales) / H.D: (Horas Dirigidas) / H.I: (Horas Independientes)
EVALUACION DE LAS COMPETENCIAS
Aplique las herramientas del sistema operativo Windows y el Explorador de Windows
para la manipulación de la información de forma óptima según Planeación
Metodológica.
RECURSOS ACADÉMICOS
Pc´s, Revistas, Videobean, Sistema operativo Windows, Programa WinZip, entre otros,
según Planeación Metodológica.
EVALUACIÓN
Dominio de las temáticas tratadas a través de aplicación de éstas en ejercicios
prácticos. Los tipos de evaluación que se emplearan serán diversas formas tales como:
 Talleres, prácticas, Quiz.
 Control de las consultas bibliográficas según cronograma de actividades.
7

8.  Evaluaciones o Parciales esporádicos como control de preparación de temas
asignados.
El parcial final de corte, se hará de manera individual de forma práctica o teórica, sobre
los temas tratados en clase. La evaluación total del primer corte será del 30%.
Competencia 2: Conocer diversas técnicas de comunicación para la adquisición de
información empleando como herramienta el procesador de texto Microsoft Word,
capacitando al educando para una mejor relación con los demás y su ambiente,
mejorando su calidad de vida mediante el uso de herramientas informáticas.
No. ESTRATEGIA H.P H.D H.I T.H
SEM CONTENIDO METODOLOGICA
PROCESADOR DE
TEXTO MICROSOFT
WORD
2 Clase magistral
 Generalidades Taller dirigido 12 6 12 30
 Presentación en la Taller de Refuerzo
pantalla
 Documentos en
disco (guardar,
crear, abrir)
 Edición de un
documento (copiar,
pegar, mover)
 Formatos
 Revisión de
documentos
 Impresión de
documentos
 Insertar objetos e
imágenes
 Tablas
H.P: (Horas Presenciales) / H.D: (Horas Dirigidas) / H.I: (Horas Independientes)
EVALUACION DE LAS COMPETENCIAS
Capacidad en la realización de informes, proyectos, trabajos y demás documentos
según Planeación Metodológica.
8

9. RECURSOS ACADEMICOS
Pc´s, revistas, diskettes, Software aplicativo Microsoft Word 2003-2007 según
Planeación Metodológica.
EVALUACION
Dominio de las temáticas tratadas a través de aplicación de éstas en ejercicios
prácticos. Los tipos de evaluación que se emplearan serán diversas formas tales como:
 Talleres, prácticas, Quiz.
 Control de las consultas bibliográficas según cronograma de actividades.
 Evaluaciones o Parciales esporádicos como control de preparación de temas
asignados.
El parcial final de corte, se hará de manera individual de forma práctica o teórica, sobre
los temas tratados en clase. La evaluación final del 2º. Corte será del 30%.
Competencia 3: Fomentar el uso adecuado y dosificado de los avances informáticos
mediante presentaciones en PowerPoint para evitar la dependencia de estos y brindarle
al educando un mayor conocimiento sobre el uso de esta herramienta.
No. ESTRATEGIA H.P H.D H.I T.H
SEM CONTENIDO METODOLOGICA
2 PRESENTACION DE Clase magistral
DIAPOSITIVAS POWER Taller dirigido 12 6 12 30
POINT Taller de Refuerzo
 Generalidades
 Crear una presentación
 Trabajar con texto
 Organigramas
 Gráficos
 Otros diseños de
diapositivas
 Imprimir y proyectar
presentaciones
H.P: (Horas Presenciales) / H.D: (Horas Dirigidas) / H.I: (Horas Independientes)
9

10. EVALUACION DE LAS COMPETENCIAS
Habilidad para el diseño, presentación y sustentación de trabajos según Planeación
Metodológica.
RECURSOS ACADEMICOS
Pc´s, Revistas, diskettes, Software aplicativo Microsoft PowerPoint 2003-2007 según
Planeación Metodológica.
EVALUACION
Dominio de las temáticas tratadas a través de aplicación de éstas en ejercicios
prácticos. Los tipos de evaluación que se emplearan serán diversas formas tales como:
 Talleres, prácticas, Quiz.
 Control de las consultas bibliográficas según cronograma de actividades.
 Evaluaciones o Parciales esporádicos como control de preparación de temas
asignados.
El parcial final de corte y examen final, se hará de manera individual de forma práctica o
teórica, sobre los temas tratados en clase. La evaluación final del 3er. Corte será del
40%.
TOTAL CRÉDITOS
TOTAL HORAS PRESENCIALES 40
TOTAL HORAS DIRIGIDAS 18
TOTAL HORAS INDEPENDIENTES 38
TOTAL DE HORAS TRABAJO DEL ESTUDIANTE 96
TOTAL CRÉDITOS 2
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11. COMPONENTES NORMATIVOS POR COMPETENCIAS
ELEMENTO DE COMPETENCIA 1
Desarrollar las capacidades creativas, críticas, reflexivas y técnicas, para el
manejo creativo de la información (búsquedas, clasificación, relación,
producción, comunicación) mediante el uso de Windows y su Explorador en la
solución de problemas informáticos.
CRITERIOS DE DESEMPEÑO
La persona es competente cuando:
Visión de carrera.
a) Sueña con ser un profesional posicionado
b) Realiza una constante auto-evaluación para identificar sus fortalezas y
limitaciones como profesional
c) Manifiesta un interés por mejorar su situación actual.
Orientación al logro.
d) Cuestiona lo que actualmente tiene, con miras de buscar algo mejor, resuelve
problemas, busca permanentemente soluciones creativas, tiene vocación por la
innovación, el cambio y la mejora continua.
e) Muestra una disposición continua a mejorar lo que hace.
Auto-confianza.
f) Es consciente de sus fortalezas y limitaciones.
g) Manifiesta una actitud continua de si se puede.
h) Cree que puede lograr sus objetivos y metas.
i) Desarrolla procesos de auto-motivación en los contextos individuales y colectivos.
Amplitud perceptual.
j) Lee objetivamente la información sobre desarrollos tecnológicos, de mercadeo,
sociales, etc.
k) Explora algunos entornos externos a su campo de acción.
11

12. Flexibilidad.
l) Se interesa por varios temas, oportunidades, sectores, etc.
m) Funciona en diferentes contextos con el mismo compromiso y dedicación.
n) Desarrolla su potencial innovador y creativo según sus características personales.
o) Resuelve problemas, busca permanentemente soluciones creativas, tiene
vocación por la innovación, el cambio y la mejora continua.
Empatía.
p) Permanentemente hace lectura de los cambios en la conducta de las personas
con quien se relaciona
q) Tiene capacidad de escuchar activamente otras personas
r) Tiene capacidad de comunicación fluida y concreta, lo que optimiza el servicio al
cliente, la satisfacción del personal y las buenas relaciones con los demás.
Pensamiento Conceptual
s) Identifica fácilmente los componentes de toda situación
t) Identifica los factores claves de cada situación empresarial y laboral
CONOCIMIENTO Y COMPRENSIÓN ESENCIALES
1) Concepto e implicaciones del emprendimiento a nivel personal y colectivo.
(Concepto, mitos, implicaciones) (a, b, c, j, k, l, n, o, r, s)
2) Concepto e implicaciones del profesional a nivel personal y colectivo. (Concepto,
mitos, implicaciones) (a, b, c, j, k, l, n, r, s)
3) Definición proyecto profesional (a, c, d, e, f, h, i, k, o, r, s)
4) Índices de medición de la calidad de vida y desarrollo personal (c, d, e, l)
5) Aspectos básicos de administración y diagnóstico personal y social (b, f, g, h, i, j,
p, q, r, s)
6) Conoce y analiza teorías y temas sobre Desarrollo y actualidad tecnológica,
social y económica de la región, del país y del sector productivo del que hace
parte. (c, e, j, k, l, n, o, p, r, s)
7) Datos y características de Sectores empresariales complementarios (c, e, j, k, l, n,
p, r, s)
8) Aspectos básicos del desarrollo y análisis profesional. (a, b, j, k, l, m, n, p, q, r, s)
9) Cadena de valor (r, s)
10)Datos básicos sobre estilos de pensamiento divergente y Convergente, Innovador
y adaptativo (a, b, p, q, r)
12

13. RANGO DE APLICACIÓN
Contexto: Personal, Social y Área de Desempeño.
Elementos:
 Trabajo y actividades con su entorno.
 Empresas del sector productivo correspondiente.
 Espacios Web de opinión y creatividad.
 Casos de empresarios exitosos de la región y del sector producto específico y
complementario.
 Casos de emprendedores exitosos.
 Bitácoras personal y social.
 Tablas de análisis de productividad personal y colectiva.
EVIDENCIAS REQUERIDAS
De Conocimiento:
 Respuesta a Cuestionarios: Preguntas verbales o escritas sobre aspectos
esenciales del espacio académico.
De Desempeño:
 Informes de análisis y de diagnóstico personal.
 Participación en foros y debates con compañeros y otros actores interesados.
 Resultados de ejercicios de observación por parte del tutor.
De Producto:
 Ensayo e informes sobre su rol como profesional, fichas de auto-evaluación e
informe de proyección y auto-concepto al interior del sector laboral.
 Registro del diagnóstico de su perfil como profesional.
 Registro del diagnóstico del perfil de diferentes profesionales de la región y del
sector laboral.
 Informe de resultados de los foros y debates.
 Informes de las Consultas Web con respecto al tema.
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14. ELEMENTO DE COMPETENCIA 2
Conocer diversas técnicas de comunicación para la adquisición de información
empleando como herramienta el procesador de texto Microsoft Word, capacitando
al educando para una mejor relación con los demás y su ambiente, mejorando su
calidad de vida mediante el uso de herramientas informáticas.
CRITERIOS DE DESEMPEÑO
La persona es competente cuando:
Sensibilidad Social.
a) Propone alternativas de diferentes procesos para solucionar dificultades
económicas, generar desarrollo, progreso y bienestar.
b) Reconoce la actividad ejercida como el medio principal para generar desarrollo.
c) Manifiesta interés de que el valor sea distribuido adecuadamente entre los grupos
humanos y sociales que intervienen en dicho proceso
d) Actúa en función de valores, comprometiendo las voluntades de colaboradores,
clientes, proveedores, entre otros, generando una cultura propia.
Orientación al logro.
e) Cuestiona lo que actualmente tiene, con miras de buscar algo mejor.
f) Muestra una disposición continua a mejorar lo que hace
Flexibilidad.
g) Funciona en diferentes contextos con el mismo compromiso y dedicación.
Empatía.
h) Observa detenidamente y comprende los contextos en que se desenvuelven
diversas situaciones de su entorno.
i) Utiliza diferentes formas de comunicación apropiados según el entorno en el que
se desarrolle.
Pensamiento Conceptual
j) Identifica fácilmente los componentes de toda situación.
k) Identifica los factores claves de cada situación laboral.
l) Obtiene, interpreta y establece prioridades en la información, demostrando
dominio y actualización de conocimientos necesarios para su desarrollo.
Amplitud perceptual.
14

15. m) Utiliza metodologías e instrumentos para identificar las necesidades de manera
eficiente.
n) Reconoce las necesidades de desarrollo y crecimiento del entono personal, social
y productivo según diagnóstico previo.
CONOCIMIENTO Y COMPRENSIÓN ESENCIALES
1) Proceso laboral y profesional (a, b, e, f, j, k, l)
2) Indicadores de calidad de vida (a, b, c)
3) Herramientas de diagnóstico personal y social (b, c, e, f, g, h, j, k, m, n)
4) Valores y compromiso social (c, d)
5) Formas de comunicación (i)
6) Mecanismos de observación del impacto de variables sociales y laborales en su
entorno (l)
7) Uso de equipos para el manejo de la información (l)
RANGO DE APLICACIÓN
Contexto: Personal, Social y Área de Desempeño.
Elementos:
 Trabajo y actividades con su entorno.
 Empresas del sector productivo correspondientes a su entorno.
 Espacios Web de opinión y creatividad.
 Casos exitosos de la región y del sector productivo.
 Casos de profesionales exitosos.
 Bitácoras personal y social.
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16. EVIDENCIAS REQUERIDAS
De Conocimiento:
 Dar respuesta a cuestionarios sobre preguntas verbales o escritas sobre aspectos
esenciales del espacio académico.
De Desempeño:
 Bitácora de ejercicios de observación de las realidades del contexto en el que
permanece
 Ficha técnica o formatos relacionados a entrevistas y encuestas aplicadas en el
entorno.
 Participación en foros y debates con compañeros y otros actores interesados.
 Consultas Web con respecto al tema.
De Producto:
 Informe de resultados de entrevistas y encuestas aplicadas en el entorno laboral.
 Informe sobre consultas a diferentes documentos propuestos.
 Informe de observaciones realizadas en el entorno y la identificación de
necesidades reales del sector productivo y la comunidad.
 Informes y ensayos de casos en el ámbito laboral.
 Informe de observaciones de impacto de variables sociales y laborales en la
comunidad.
 Documento que incluya los resultados y conclusiones de la participación en foros y
debates con compañeros y otros actores interesados.
16

17. ELEMENTO DE COMPETENCIA 3
Fomentar el uso adecuado y dosificado de los avances informáticos mediante
presentaciones en PowerPoint para evitar la dependencia de estos y brindarle al
educando un mayor conocimiento sobre el uso de esta herramienta.
CRITERIOS DE DESEMPEÑO
17

18. La persona es competente cuando:
Visión de carrera profesional.
a) Identifica sus fortalezas y limitaciones en cuanto a conocimiento profesional.
b) Se focaliza en el objetivo de su plan y no en los pequeños problemas
Orientación al logro.
c) Cuestiona lo que actualmente tiene, con miras de buscar algo mejor.
d) Muestra una disposición continua a mejorar lo que hace
e) Orienta sus esfuerzos hacia metas de crecimiento.
f) Su capacidad creativa e innovadora se desarrolla en función de las necesidades
personales y del entorno.
Amplitud perceptual.
g) Identifica huellas de información y elementos diferenciadores que no son
reconocidos con facilidad por la mayoría de las personas
h) Analiza permanentemente los cambios potenciales que se dan en el entorno.
i) Reconoce las opciones del mundo laboral al interior de la cadena de valor del
sector productivo.
Flexibilidad.
j) No se queda con una sola opción si no que busca múltiples y variadas opciones
Pensamiento Conceptual
k) Identifica fácilmente los componentes de toda situación.
l) Identifica los factores claves de cada situación laboral.
m) Las variables que determinan la situación actual del entorno se comparan y
ponderan de acuerdo con criterios de eficacia y utilidad.
n) Integra el perfil emprendedor con el proyecto de vida como Instrumento de
desarrollo social y personal.
CONOCIMIENTO Y COMPRENSIÓN ESENCIALES
18

19. 1) Herramientas de diagnóstico laboral y social. (a, g, h, k)
2) Elementos básicos de planeación (b)
3) Concepto de rentabilidad social, tecnológica, ecológica entre otros. (b, c)
4) Uso de equipos y programas para el manejo de información cuantitativa y para
realizar labores de consulta y análisis de temas económicos y sociales. (g)
5) Conceptos y herramientas de creatividad. (f, j)
6) Formas de pensamiento divergente convergente y adaptativo e innovador. (n)
7) Conocimientos laborales básicos (Eficacia, Eficiencia, entre otros) (a)
8) Indicadores de calidad de vida. (c, d, m)
9) Conocimiento de los procesos del mundo laboral. (i)
10)Elementos básicos de análisis estratégico (e, f, g, h, m)
RANGO DE APLICACIÓN
Contexto: Personal, Social y Área de Desempeño.
Elementos:
 Trabajo y actividades con su entorno.
 Empresas del sector productivo correspondiente.
 Espacios Web de opinión y creatividad.
 Casos de profesionales exitosos de la región.
 Bitácoras personal y social.
 Tablas de análisis de productividad personal y colectiva.
 Ejercicios prácticos de generación de ideas.
 Planteamiento de diversas ideas en forma estructurada, ordenada y lógica.
EVIDENCIAS REQUERIDAS
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20. De Conocimiento:
 Respuesta a cuestionarios: preguntas verbales o escritas sobre aspectos
esenciales de su espacio académico.
De Desempeño:
 Participación en los ejercicios propuestos.
 Número de visitas y participación en prácticas, talleres y demás documentos.
 Participación en foros y debates con compañeros y otros actores interesados.
 Consultas Web con respecto al tema.
De Producto:
 Informe de ideas propuestos dentro del espacio académico con su respectivo
análisis e interpretación.
 Informe de evaluación final.
 Documentos resultados de la participación en foros, en talleres y en ejercicios de
creatividad de acuerdo al espacio académico.
UNIDADES DE APRENDIZAJE
20

21. ⇒ Desarrollar las capacidades creativas, críticas, reflexivas y técnicas,
para el manejo creativo de la información (búsquedas, clasificación,
relación, producción, comunicación) mediante el uso de Windows y su
Explorador en la solución de problemas informáticos.
⇒ Conocer diversas técnicas de comunicación para la adquisición de
información empleando como herramienta el procesador de texto
Microsoft Word, capacitando al educando para una mejor relación con
los demás y su ambiente, mejorando su calidad de vida mediante el
uso de herramientas informáticas.
⇒ Fomentar el uso adecuado y dosificado de los avances informáticos
mediante presentaciones en PowerPoint para evitar la dependencia de
estos y brindarle al educando un mayor conocimiento sobre el uso de
esta herramienta.
PLANEACION METODOLOGICA
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22. Módulo de Formación: Innovación y creatividad para Informática I.
2 CRÉDITOS 96 HORAS
 Unidad de Aprendizaje 1: Desarrollar las capacidades creativas, críticas, reflexivas
y técnicas, para el manejo creativo de la información (búsquedas, clasificación,
relación, producción, comunicación) mediante el uso de Windows y su Explorador
en la solución de problemas informáticos.
36 HORAS
SABER SABER HACER SABER SER
 Identifica diferentes  Explica brevemente y con  Establece
clases de sistemas sus propias palabras que diferencias y
operativos. es Windows. semejanzas entre
 Comprende que es un  Maneja cada una de las clases de sistemas
sistema operativo. partes que conforman el operativos.
 Entiende que es un escritorio.  Modifica el escritorio
escritorio.  Comparte ideas sobre y cada una de las
 Identifica los elementos cómo personalizar el partes que lo
que conforman el escritorio. conforman.
escritorio (íconos, barra  Crea accesos directos en  Propone ejercicios
de tareas, botón de inicio) su computador. de manejo de
 Personaliza el escritorio,  Describe los pasos para Windows.
teniendo en cuenta cada modificar la fecha y la hora  Planea estrategias
concepto dado. en el sistema. para crear nuevos
 Reconoce los accesos  Trabaja activamente con accesos directos.
directos en el escritorio. todos los elementos de un  Modifica la fecha y la
 Utiliza correctamente la escritorio. hora en el
papelera de reciclaje.  Reconoce algunos computador,
 Enriquece su vocabulario, conceptos informáticos. siguiendo
utilizando nuevas  Realiza operaciones y parámetros
terminologías. ejercicios con cada una de establecidos.
 Identifica y trabaja en las diferentes aplicaciones  Sugiere nuevas
cada una de las de Windows. alternativas para
diferentes aplicaciones de  Demuestra con hechos las trabajar con la
Windows como la funciones de las papelera de
calculadora, Paint y aplicaciones de Windows. reciclaje.
Wordpad.  Aplica antivirus a  Programa ejercicios
22

23.  Identifica las clases de computadores afectados para practicar en las
virus y antivirus por virus informáticos. diferentes
informáticos.  Describe que es un virus y aplicaciones de
 Identifica conceptos, un antivirus. Windows.
partes y manejo del  Hace comparaciones de  Enriquece su
programa de Windows. cada una de las ramas de vocabulario,
 Distingue cada una de las la informática. empleando nuevas
ramas de la informática.  Demuestra los terminologías
 Identifica el teclado y conocimientos obtenidos  Utiliza con habilidad
cada una de sus partes. mediante ejercicios. el explorador de
 Maneja el teclado y  Reconoce cada uno de los Windows.
conoce las funciones de componentes del panel de  Crea carpetas
cada tecla. control. utilizando las
 Identifica combinaciones  Da conceptos de las diferentes formas de
de teclas y su uso. funciones de algunos manejo.
iconos o elementos del  Utiliza
panel de Control. adecuadamente los
 Conoce las funciones de la dedos en el manejo
papelera de reciclaje. del teclado.
 Restaura archivos  Formula conceptos
eliminados en la papelera claros, empleando
de reciclaje. palabras claves de
 Trabaja con las diferentes la informática.
clases de herramientas del
sistema.
 Saber cómo ingresar al
explorador de Windows.
 Formula conceptos claros
del teclado.
 Realiza ejercicios prácticos
con la combinación de
teclas.
CRITERIOS DE EVALUACION
23

24.  Comprende qué es Windows.
 Comprende que es un sistema operativo.
 Conoce e identifica diferentes tipos de sistema operativo.
 Maneja el concepto claro de escritorio.
 Identifica los elementos que conforman el escritorio (íconos, barra de tareas, botón
de inicio.
 Identifica los accesos directos en el escritorio.
 Realiza operaciones básicas con los íconos (Abrir, crear, eliminar, organizar).
 Sabe qué función cumple cada elemento del escritorio.
 Trabaja activamente con todos los elementos de un escritorio.
 Conoce las funciones de la papelera de reciclaje.
 Identifica y nombra algunos elementos de la papelera de reciclaje, con su respectiva
función.
 Restaura archivos eliminados en la papelera de reciclaje.
 Accede al cuadro de diálogo de Hora y Fecha
 Modifica Hora y Fecha en el sistema
 Enriquece su vocabulario, empleando nuevas terminologías.
 Busca y selecciona correctamente la calculadora y realizar operaciones básicas con
ella.
 Maneja correctamente el programa de Paint.
 Accede fácilmente a las aplicaciones del programa de Paint.
 Identifica cada una de las partes y funciones de una ventana de Paint.
 Accede con facilidad a la aplicación de Wordpad.
 Reconoce el entorno de trabajo que ofrece un procesador de textos como Wordpad.
 Utiliza apropiadamente las funciones básicas de un procesador de textos como
Wordpad.
 Maneja el concepto de virus y antivirus.
 Identifica algunas clases de virus y antivirus.
 Clasifica cada una de las diferentes ramas de la informática.
 Sabe cuáles son las ramas de la informática.
 Utiliza con habilidad el explorador de Windows.
 Sabe cómo ingresar al explorador de Windows.
 Crea carpetas utilizando las diferentes formas de manejo.
 Formula conceptos claros del teclado.
 Identifica el teclado y cada una de sus partes.
 Utiliza correctamente los dedos en el manejo del teclado.
 Maneja el teclado y conoce las funciones de cada tecla.
 Realiza ejercicios prácticos con la combinación de teclas.
 Identifica combinaciones de teclas y su uso.
 Digita textos utilizando correctamente el teclado y la combinación de algunas teclas.
24

25. EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
CONOCIMIENTO DESEMPEÑO / PRODUCTO
 Se reconoce a si mismo  Informe de Práctica sobre conceptos
comprometido con su proceso claves de la Informática.
pedagógico y presenta un  Informes de Talleres sobre temas
diagnóstico de sus debilidades y específicos de la unidad en el manejo de
fortalezas sobre el tema. Windows.
 Describe la responsabilidad que  Respuesta a Preguntas escritas sobre
tiene frente al entorno laboral y a las temas relacionados con Windows.
necesidades presentadas por esta.  Participación dinámica en foros y debates
sobre temas relacionados con la presente
unidad.
TECNICAS E INSTRUMENTOS DE EVALUACION
TECNICA INSTRUMENTO
 Respuesta a las preguntas escritas sobre  Talleres y prácticas.
temas relacionados con Windows.  Plataforma Web (Correo
 Análisis y desarrollo de prácticas y Electrónico).
talleres relacionados con la unidad.  Auto-evaluación.
 Participación en foros y debates sobre
temas relacionados con la presente
unidad.
 Resultados de las prácticas y talleres que
se realizan en el aula de sistemas.
 Revisión de trabajos, prácticas, talleres y
demás informes presentados.
ESTRATEGIAS METODOLOGICAS
DOCENTE ALUMNO
25

26.  Elaboración de talleres, prácticas, guías de  Lecturas individuales.
aprendizaje y demás documentos para proceso  Desarrollo de talleres
pedagógico de la unidad. grupales e individuales.
 Explicación de conceptos básicos.  Consultas bibliográficas.
 Tutoría y orientación de actividades prácticas.  Ejercicios prácticos.
 Retroalimentación permanente de los temas  Consulta de material de
analizados y las guías elaboradas. orientación.
 Elaboración de fichas de auto-evaluación y de
diagnóstico
ESCENARIOS O AMBIENTES DE APRENDIZAJE  Centro de Formación
 Aulas de aprendizaje dotadas
con los recursos necesarios.
 Plataforma Web.
 Bibliotecas digitales.
 Aula virtual o de sistemas.
MEDIOS DIDACTICOS Y
RECURSOS  Normatividad, textos, Guías
EDUCATIVOS de aprendizaje
 Otras fuentes de información,
bibliotecas en Red, páginas
Web, entre otros.
HERRAMIENTAS, MATERIALES Y EQUIPO  Equipos de cómputo.
 Guías de aprendizaje.
RESULTADOS DE APRENDIZAJE
 Se reconoce a si mismo comprometido con su proceso pedagógico y presenta un
diagnóstico de sus debilidades y fortalezas sobre el tema.
 Define su compromiso con las demás personas de su entorno y consigo mismo.
 Se relaciona fácilmente con otros actores del entorno y la comunidad en general.
 Comprende el mensaje trasmitido por otras personas.
 Unidad de Aprendizaje 2: Conocer diversas técnicas de comunicación para la
adquisición de información empleando como herramienta el procesador de texto
Microsoft Word, capacitando al educando para una mejor relación con los demás y
su ambiente, mejorando su calidad de vida mediante el uso de herramientas
informáticas.
26

27. 30 HORAS
SABER SABER HACER SABER SER
 Reconoce conceptos claros  Argumenta conceptos  Elabora conceptos
del programa de Word. claros del programa de claros y ejecuta
 Entiende correctamente el Word. correctamente el
Programa de Word.  Da conceptos programa de Word.
 Identifica la ventana de correctamente del  Propone como
Word. Programa de Word. guardar
 Reconoce las partes de una  Elige la ventana de Word correctamente un
ventana de Word y sus entre los demás documento.
diferentes barras. programas.  Sabe como cerrar y
 Comprende como guardar  Expone las partes de una abrir correctamente
correctamente un ventana de Word y sus un Documento de
documento. diferentes barras. Word.
 Identifica como cierra y  Expone como guardar  Construye textos
abre correctamente un correctamente un sencillos de Word.
Documento de Word. documento.  Ejecuta las opciones
 Reconoce como elaborar  Da conceptos de como copiar y pegar texto.
documentos aplicando cierra y abre correctamente  Configura
pasos dados. un Documento de Word. correctamente las
 Entiende los pasos para dar  Expone como elaborar páginas de un
formato - Fuente a un texto documentos aplicando documento
dado. pasos dados. (márgenes, papel,
 Reconoce textos sencillos  Demuestra los pasos para diseño).
de Word. dar formato - Fuente a un  Elabora documentos
 Comprende las diferentes texto dado. que incluyan
formas de seleccionar un  Expone textos sencillos de encabezados y pie
texto. Word. de página
 Comprende las opciones  Da conceptos de las  Elabora documentos
copiar y pegar texto diferentes formas de con tablas y cuadros
 Identifica la apariencia de seleccionar un texto. de texto.
un texto (tipo de fuente,  Expone las opciones copiar
tamaño, color, negrita, y pegar texto
cursiva  Expone la apariencia de un
 Entiende como configurar texto (tipo de fuente,
correctamente las páginas tamaño, color, negrita,
de un documento cursiva
(márgenes, papel, diseño).  Da conceptos de cómo
 Crea documentos que configurar correctamente
incluyan encabezados y pie las páginas de un
27

28. de página documento (márgenes,
 Comprende como insertar papel, diseño).
dibujos, imágenes, gráficos  Expone documentos que
en un documento. incluyan encabezados y pie
 Reconoce como elaborar de página
documentos con tablas y  Demuestra como insertar
cuadros de texto. dibujos, imágenes, gráficos
 Identifica las partes de una en un documento.
ventana de Word y sus  Argumenta como elaborar
diferentes barras. documentos con tablas y
 Guarda correctamente un cuadros de texto.
documento al ser digitado.  Diferencia la ventana de
 Se desplaza ágilmente por Word de los demás
todo el documento. programas.
 Desarrolla talleres  Fortalece conocimientos
prácticos, teniendo en obtenidos, desarrollando
cuenta explicaciones talleres de apoyo.
dadas.
 Carga y cierra
correctamente el Programa
de Word.
 Identifica las partes de una
ventana de Word y sus
diferentes barras.
 Enriquece su vocabulario,
empleando nuevas
terminologías.
CRITERIOS DE EVALUACION
 Da conceptos claros del programa de Word.
 Carga y cierra correctamente el Programa de Word.
 Diferencia la ventana de Word de los demás programas.
 Identifica las partes de una ventana de Word y sus diferentes barras.
 Guarda correctamente un documento
 Crea varios documentos nuevos.
28

29.  Cierra y abre correctamente un Documento de Word.
 Se desplaza ágilmente por todo el documento.
 Elabora documentos aplicando pasos dados.
 Aplica los pasos para dar formato - Fuente a un texto dado.
 Digita textos sencillos, utilizando el programa de Word.
 Conoce las diferentes formas de seleccionar un texto.
 Utiliza las opciones copiar y pegar texto
 Cambia la apariencia de un texto (tipo de fuente, tamaño, color, negrita, cursiva)
 Configura correctamente las páginas de un documento (márgenes, papel, diseño).
 Elabora documentos que incluyan encabezados y pie de página
 Inserta dibujos, imágenes, gráficos en un documento.
 Elabora documentos con tablas y cuadros de texto.
EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
CONOCIMIENTO DESEMPEÑO / PRODUCTO
 Se reconoce a si mismo  Informe de Práctica sobre conceptos
comprometido con su proceso claves del procesador de texto Word.
pedagógico y presenta un  Informes de Talleres sobre temas
diagnóstico de sus debilidades y específicos de la unidad en el manejo del
fortalezas sobre el tema. procesador de texto Word.
 Describe la responsabilidad que  Respuesta a Preguntas escritas sobre
tiene frente al entorno laboral y a las temas relacionados con Word.
necesidades presentadas por esta.  Participación dinámica en foros y debates
 Analiza y propone alternativas para sobre temas relacionados con la presente
el desarrollo y mejoramiento de la unidad.
realidad en el entorno al que
pertenece.
TECNICAS E INSTRUMENTOS DE EVALUACION
TECNICA INSTRUMENTO
29

30.  Respuesta a las preguntas escritas sobre  Talleres y prácticas.
temas relacionados con Word.  Plataforma Web (Correo
 Análisis y desarrollo de prácticas y Electrónico).
talleres relacionados con la unidad.  Evaluación.
 Participación en foros y debates sobre
temas relacionados con la presente
unidad.
 Resultados de las prácticas y talleres que
se realizan en el aula de sistemas.
 Revisión de trabajos, prácticas, talleres y
demás informes presentados.
ESTRATEGIAS METODOLOGICAS
DOCENTE ALUMNO
 Elaboración de talleres, prácticas, guías de  Lecturas individuales.
aprendizaje y demás documentos para proceso  Desarrollo de talleres
pedagógico de la unidad. grupales e individuales.
 Explicación de conceptos básicos sobre el tema.  Consultas bibliográficas.
 Tutoría y orientación de actividades prácticas.  Ejercicios prácticos.
 Retroalimentación permanente de los temas  Consulta de material de
analizados y las guías elaboradas. orientación.
 Elaboración de fichas de auto-evaluación y de
diagnóstico
ESCENARIOS O AMBIENTES DE APRENDIZAJE  Centro de Formación
 Aulas de aprendizaje dotadas
con los recursos necesarios.
 Plataforma Web.
 Bibliotecas digitales.
 Aula virtual o de sistemas.
MEDIOS DIDACTICOS Y
RECURSOS  Normatividad, textos, Guías
EDUCATIVOS de aprendizaje
 Otras fuentes de información,
bibliotecas en Red, páginas
Web, entre otros.
HERRAMIENTAS, MATERIALES Y EQUIPO  Equipos de cómputo.
30

31.  Guías de aprendizaje.
RESULTADOS DE APRENDIZAJE
 Se reconoce a si mismo comprometido con su proceso pedagógico y presenta un
diagnóstico de sus debilidades y fortalezas sobre el tema.
 Define su compromiso con las demás personas de su entorno y consigo mismo.
 Se relaciona fácilmente con sus compañeros.
 Comprende el mensaje trasmitido por otras personas con respecto al tema.
 Mide el impacto que pueden tener sus decisiones con respecto al trabajo en grupo.
 Integra a otros actores de la comunidad educativa en sus diferentes proyectos.
 Usa las herramientas de la información vistas para presentar sus conclusiones y
proyecciones.
 Unidad de Aprendizaje 3: Fomentar el uso adecuado y dosificado de los avances
informáticos mediante presentaciones en PowerPoint para evitar la dependencia de
estos y brindarle al educando un mayor conocimiento sobre el uso de esta
herramienta.
31

32. 30 HORAS
SABER SABER HACER SABER SER
 Comprende la importancia  Explica la forma de crear  Crea presentaciones
de elaborar presentaciones presentaciones en en blanco en
y usarlas en la exposición PowerPoint. PowerPoint.
de trabajos.  Discute con sus  Propone
 Comprende los compañeros la forma de exposiciones en el
componentes de la pantalla crear presentaciones en cual usa temas
inicial de PowerPoint. PowerPoint. actuales y los aplica
 Reconoce el entorno de  Utiliza las funciones en presentaciones
trabajo que ofrece un básicas en PowerPoint PowerPoint.
Presentador Multimedia para elaborar  Elabora conceptos
(menús, barras, área de presentaciones sencillas. claros y ejecuta
trabajo).  Elabora diapositivas con correctamente el
 Utiliza apropiadamente las diferentes características programa de
funciones básicas de un utilizando todas las PowerPoint.
Presentador Multimedia opciones multimedia.
para elaborar  Visualiza presentaciones
presentaciones sencillas realizadas en PowerPoint
(crear, abrir, grabar y en diferentes equipos.
cerrar).  Planea una presentación
 Realiza operaciones en PowerPoint efectiva
básicas con diapositivas (ideas, diseño, exposición,
(insertar, seleccionar, evaluación).
borrar, editar y duplicar).  Presenta diapositivas en
 Realiza operaciones PowerPoint.
básicas con objetos de
texto en una diapositiva
(insertar, sobrescribir,
seleccionar, borrar, editar,
duplicar, mover, buscar y
reemplazar).
 Elabora diapositivas que
contenga imágenes
 Elabora diapositivas que
contenga fotografías
 Elabora diapositivas que
contenga gráficos
 Da formato a texto, dibujos
e imágenes en diapositivas
32

33.  Elabora diapositivas que
contenga autoformas
 Da formato a diapositivas
(diseño de diapositiva, color
de fondo).
 Aplica un patrón de
diapositivas a una
presentación
 Aplica animación a objetos
en una diapositiva
 Pule los textos, utilizando la
herramienta de revisión
ortográfica que ofrece el
Presentador Multimedia.
 Agrega transiciones a
diapositivas.
 Elabora diapositivas que
contenga organigramas.
 Elabora diapositivas que
contenga tablas.
 Elabora presentaciones que
contenga sonidos,
animaciones y videoclips
(clips de video).
 Visualiza presentaciones en
equipos que no tienen
instalado el programa
presentador multimedia.
 Planea una presentación
efectiva (ideas, diseño,
exposición, evaluación).
 Presenta diapositivas
CRITERIOS DE EVALUACION
 Comprende la importancia de elaborar presentaciones y usarlas en la exposición de
trabajos.
 Comprende los componentes de la pantalla inicial de PowerPoint.
 Reconoce el entorno de trabajo que ofrece un Presentador Multimedia (menús, barras,
área de trabajo).
 Utiliza apropiadamente las funciones básicas de un Presentador Multimedia para
elaborar presentaciones sencillas (crear, abrir, grabar y cerrar).
33

34.  Realiza operaciones básicas con diapositivas (insertar, seleccionar, borrar, editar y
duplicar).
 Realiza operaciones básicas con objetos de texto en una diapositiva (insertar,
sobrescribir, seleccionar, borrar, editar, duplicar, mover, buscar y reemplazar).
 Elabora diapositivas que contenga imágenes, fotografías, gráficos, organigramas y
tablas.
 Da formato a texto, dibujos e imágenes en diapositivas
 Elabora diapositivas que contenga autoformas
 Da formato a diapositivas (diseño de diapositiva, color de fondo).
 Aplica un patrón de diapositivas a una presentación
 Aplica animación a objetos en una diapositiva
 Pule los textos, utilizando la herramienta de revisión ortográfica que ofrece el
Presentador Multimedia.
 Elabora presentaciones que contenga sonidos, animaciones y videoclips (clips de
video).
 Visualiza presentaciones en equipos que no tienen instalado el programa presentador
multimedia.
 Planea una presentación efectiva (ideas, diseño, exposición, evaluación).
 Presenta diapositivas
EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
CONOCIMIENTO DESEMPEÑO / PRODUCTO
 Se reconoce a si mismo comprometido  Informes de Talleres y prácticas sobre
con su proceso pedagógico y presenta temas específicos de la unidad en el
un diagnóstico de sus debilidades y manejo de PowerPoint.
fortalezas sobre el tema.  Respuesta a Preguntas escritas sobre
 Describe la responsabilidad que tiene temas relacionados con PowerPoint.
frente al entorno laboral y a las  Participación dinámica en foros y
necesidades presentadas. debates sobre temas relacionados con
la presente unidad.
TECNICAS E INSTRUMENTOS DE EVALUACION
TECNICA INSTRUMENTO
34

35.  Respuesta a las preguntas escritas sobre  Talleres y prácticas.
temas relacionados con PowerPoint.  Plataforma Web (Correo
 Análisis y desarrollo de prácticas y Electrónico).
talleres relacionados con la unidad.  Evaluación Final.
 Participación en foros y debates sobre
temas relacionados con la presente
unidad.
 Resultados de las prácticas y talleres que
se realizan en el aula de sistemas.
 Revisión de trabajos, prácticas, talleres y
demás informes presentados.
ESTRATEGIAS METODOLOGICAS
DOCENTE ALUMNO
 Elaboración de talleres, prácticas, guías de  Lecturas individuales.
aprendizaje y demás documentos para el proceso  Desarrollo de talleres
pedagógico de la unidad. grupales e individuales.
 Explicación de conceptos básicos sobre el tema.  Consultas bibliográficas en la
 Tutoría y orientación de actividades prácticas. Web.
 Retroalimentación permanente de los temas  Ejercicios prácticos.
analizados y las guías elaboradas.  Consulta de material de
 Elaboración de documentos de evaluación. orientación.
ESCENARIOS O AMBIENTES DE APRENDIZAJE  Centro de Formación
 Aulas de aprendizaje dotadas
con los recursos necesarios.
 Plataforma Web.
 Bibliotecas digitales.
 Aula virtual o de sistemas.
MEDIOS DIDACTICOS Y
RECURSOS  Normatividad, textos, Guías
EDUCATIVOS de aprendizaje
 Otras fuentes de información,
bibliotecas en Red, páginas
Web, entre otros.
HERRAMIENTAS, MATERIALES Y EQUIPO  Equipos de cómputo.
 Guías de aprendizaje.
35

36. RESULTADOS DE APRENDIZAJE
 Se reconoce a si mismo comprometido con su proceso pedagógico y presenta un
diagnóstico de sus debilidades y fortalezas sobre el tema.
 Define su compromiso con las demás personas de su entorno y consigo mismo.
 Se relaciona fácilmente con sus compañeros y la comunidad educativa en general.
 Comprende el mensaje trasmitido por otras personas.
 Integra a otros actores de la comunidad en sus diferentes proyectos.
 Usa las herramientas de la información vistas para presentar sus conclusiones y
proyecciones.
PERFIL DEL DOCENTE
El espacio académico de Informática I, requiere un educador que conjugue su SABER
SER con el SABER HACER en forma consciente, libre y responsable. En este sentido
debe poseer las siguientes características:
 Formación pedagógica docente o empresarial con experiencia en la docencia.
 Estudios superiores en Ingeniería de Sistemas.
36

37.  Un (1) año mínimo como docente orientando procesos de formación en los temas
relacionados con el presente módulo de innovación en Informática I.
 Responsable, honesto, ordenado, con vocación de docente, capacidad de análisis y
de compromiso con la institución y la formación profesional.
 Docente con Empatía y comunicación con estudiantes, excelente comunicación
verbal y escrita y Conocimiento de estrategias de generación de ideas.
 Conocimiento amplio de los contenidos de la especialidad.
 Hábil en el manejo de herramientas informáticas y de comunicación.
 Hábil para dirigir procesos de orientación pedagógica en ambientes informáticos.
 Capacidad de generar, ampliar y transmitir conocimientos.
 Búsqueda permanentemente de la superación personal y profesional.
 Espíritu investigativo, creador e innovador.
 Dispuesto al cambio y la innovación permanente de sus métodos.
 Capacidad de liderazgo y proyección a la comunidad.
 Interés por actualizar su formación específica.
37