Este documento propone un nuevo modelo de enseñanza-aprendizaje basado en las TIC que pone al alumno en el centro. Se argumenta que las TIC permiten desarrollar competencias a través de métodos más interactivos y flexibles como el aprendizaje autónomo y en grupo con tutoría. Este enfoque requiere que los docentes adquieran nuevas competencias digitales para guiar mejor a los estudiantes.

1. Las TIC en la Educación actualLas TIC en la Educación actual
Facultad de Educación de Toledo
Por Ricardo Fernández MuñozPor Ricardo Fernández Muñoz

2. Hacia un nuevo modelo de
enseñanza/aprendizaje

3. Hacia un nuevo modelo de
enseñanza/aprendizaje

5. Hacia un nuevo modelo de
enseñanza/aprendizaje
 Tipo de medio.Tipo de medio.
 PresentaciónPresentación
 Papel del docentePapel del docente
 Papel del estudiante.Papel del estudiante.
 AgrupamientoAgrupamiento
 TiempoTiempo
 ResponsabilidadResponsabilidad
 Contenidos.Contenidos.
 Evaluación.Evaluación.

6. ElEspacioEuropeodeEducaciónSuperior
• Importancia de los contenidosImportancia de los contenidos
•…… permiten alcanzar indirectamente, las competencias,permiten alcanzar indirectamente, las competencias,
habilidades, aptitudes y actitudes necesarias para lahabilidades, aptitudes y actitudes necesarias para la
titulación.titulación.
• Proceso centrado en el profesor.Proceso centrado en el profesor.
• Enseñanza presencial y transmisiva.Enseñanza presencial y transmisiva.
El modelo Continental o NapoleónicoEl modelo Continental o Napoleónico
Estudiar mucho pocos años para trabajar toda la vidaEstudiar mucho pocos años para trabajar toda la vida

7. ElEspacioEuropeodeEducaciónSuperior
• Importa aprender a aprenderImporta aprender a aprender
• Proceso centrado en el estudiante que aprende (ECTS).Proceso centrado en el estudiante que aprende (ECTS).
• La formación inicial debe complementarse durante toda la vidaLa formación inicial debe complementarse durante toda la vida
(LLL)(LLL)
El modelo Nórdico o AnglosajónEl modelo Nórdico o Anglosajón
Aprender toda la vida para trabajar toda la vida. LLLAprender toda la vida para trabajar toda la vida. LLL

8. EstudioEstudio
IndividualIndividual
EstudioEstudio
IndividualIndividual
LecciónLección
MagistralMagistral
LecciónLección
MagistralMagistral
TrabajoTrabajo
en grupoen grupo
TrabajoTrabajo
en grupoen grupo
TutoríaTutoríaTutoríaTutoría
AprendizajeAprendizaje
AutónomoAutónomo
AprendizajeAprendizaje
AutónomoAutónomo
TrabajoTrabajo
en grupoen grupo
TrabajoTrabajo
en grupoen grupo
TutoríaTutoríaTutoríaTutoría
LecciónLección
MagistralMagistral
LecciónLección
MagistralMagistral
TICTICTICTIC

9. EnseñarEnseñar
Objetivos de enseñanzaObjetivos de enseñanza
 Aprender informaciónAprender información
 Centrada en el profesorCentrada en el profesor
 PasividadPasividad
 Profesor protagonistaProfesor protagonista
 Evaluación sumativaEvaluación sumativa
 IndividualismoIndividualismo
EnseñarEnseñar
Objetivos de enseñanzaObjetivos de enseñanza
 Aprender informaciónAprender información
 Centrada en el profesorCentrada en el profesor
 PasividadPasividad
 Profesor protagonistaProfesor protagonista
 Evaluación sumativaEvaluación sumativa
 IndividualismoIndividualismo
AprenderAprender
Objetivos de AprendizajeObjetivos de Aprendizaje
 Aprender competenciasAprender competencias
 Alumno protagonistaAlumno protagonista
 Actividad para aprenderActividad para aprender
 El profesor guíaEl profesor guía
 Evaluación formativaEvaluación formativa
 Equipo docenteEquipo docente
AprenderAprender
Objetivos de AprendizajeObjetivos de Aprendizaje
 Aprender competenciasAprender competencias
 Alumno protagonistaAlumno protagonista
 Actividad para aprenderActividad para aprender
 El profesor guíaEl profesor guía
 Evaluación formativaEvaluación formativa
 Equipo docenteEquipo docente

12.  Educación para la vida.Educación para la vida.
 Educación para el auto-desarrollo.Educación para el auto-desarrollo.
 Educación para el mundo.Educación para el mundo.
 Educación para el empleo.Educación para el empleo.
 Educación para el ocio.Educación para el ocio.
(Salinas, 96)

13. ConocerConocer
HacerHacer
ConvivirConvivir
SerSer
Informe Delors

14. Cultura multimedia - digitalCultura multimedia - digital
 Materiales escritos.Materiales escritos.
 Diapositivas y transparencias.Diapositivas y transparencias.
 Vídeos.Vídeos.
 Ordenadores / móviles.Ordenadores / móviles.
 Internet.Internet.
 Videoconferencia.Videoconferencia.

15. • Más atractivo.
• Interactividad.
• Feed-back inmediato.
• Se amolda al ritmo de aprendizaje.
• El profesor puede controlar el trabajo personal.
• Permite el acceso a una información más real.

17. 00110100101110010100101011100

18. Desincronización de la educaciónDesincronización de la educación
Espacio
Tiempo

19. LEEMOS
ESCUCHAMOS
VEMOS
VEMOS Y ESCUCHAMOS
SE DICE Y DISCUTE
"... Y SE REALIZA
RETENEMOS DE LO QUE
0 20 40 60 80 100
PORCENTAJE
LEEMOS
ESCUCHAMOS
VEMOS
VEMOS Y ESCUCHAMOS
SE DICE Y DISCUTE
"... Y SE REALIZA
RETENEMOS DE LO QUE
0 20 40 60 80 100
PORCENTAJE

22. “CONSPIRADORES”
PARA LA MEJORA
C R Í T I C OS
REFLEXIVOS
A C T I V OS
PROTAGONISTAS
RECEPTIVOS
PARTICIPATIVOS
Miguel ValcárcelMiguel Valcárcel

25.  Infraestructura,Infraestructura,
equipamientoequipamiento
 Preparación y apoyo alPreparación y apoyo al
educadoreducador
 ActitudActitud
Incorporación de TICIncorporación de TIC

26. Algunas resistencias del educadorAlgunas resistencias del educador
 Degradan la calidad de la educación.
 Deshumanizan la educación.
 Pérdida de protagonismo.
 Pérdida del puesto de trabajo.
 Aumento excesivo de trabajo.
 Falta de control sobre los procesos.

27. Recursos para la formaciónRecursos para la formación

29. Proyecto Atenea
Proyecto Mercurio
Formación Permanente:Formación Permanente:
⇒ Aldea DigitalAldea Digital
⇒ MentorMentor
⇒ Aulas HospitalariasAulas Hospitalarias
⇒ Descartes (Mat.)Descartes (Mat.)
⇒ Newton (Fca. Qca.)Newton (Fca. Qca.)

30.  Mejorar su concepción tecnológicaMejorar su concepción tecnológica
de la educación.de la educación.
 Fundamentar su concepción desdeFundamentar su concepción desde
bases científicas.bases científicas.
 Gestionar y utilizar las TICs.Gestionar y utilizar las TICs.

31.  Formar personas críticas, participativas.Formar personas críticas, participativas.
 Integrar la información estudiada y la deIntegrar la información estudiada y la de
actualidad.actualidad.
 Materializar la enseñanza flexible yMaterializar la enseñanza flexible y
contextualizada.contextualizada.
 Vincular la formación obligatoria y laVincular la formación obligatoria y la
postescolar.postescolar.

32. MENCIÓN TICE

33. Asignaturas en la MenciónAsignaturas en la Mención
TICETICE
Denominación ECTS Ubicac Temp. Áreas de conocimiento
Cultura y Pedagogía audiovisualCultura y Pedagogía audiovisual 6 3º, 1 Semestre
Pedagogía (3 créditos)
Exp. Plástica (3 créditos)
Las TIC aplicadas a la educación yLas TIC aplicadas a la educación y
la didáctica de las Cienciasla didáctica de las Ciencias
ExperimentalesExperimentales
6 3º, 2 Semestre
Didáctica de las Ciencias
Experimentales
Diseño y desarrollo de recursosDiseño y desarrollo de recursos
tecnológicos educativostecnológicos educativos
6 4º, 1 Semestre Pedagogía
Comunidades virtuales y redesComunidades virtuales y redes
sociales en educación.sociales en educación.
6 4º, 1 Semestre
Pedagogía (3 créditos)
Sociología (3 créditos)
Organización y gestión de las TIC enOrganización y gestión de las TIC en
los Centros Educativos.los Centros Educativos.
6
4º, 1Semestre Pedagogía
PROPUESTA DE ASIGNATURAS UCLM

34. Seminarios y talleres TICESeminarios y talleres TICE

35. Formación / TICEFormación / TICE

36. Incorporación de TIC - ExperienciasIncorporación de TIC - Experiencias

37. Modelo de formación

39.  ExpertoExperto
 Trabajos de GestiónTrabajos de Gestión
 Formación PermanenteFormación Permanente
 Contacto con el EntornoContacto con el Entorno
 Tutoría
 Investigación / acciónInvestigación / acción
 Proyectos colaborativosProyectos colaborativos
 Características personalesCaracterísticas personales
 Dominio de TICDominio de TIC
Competencias profesionales docentesCompetencias profesionales docentes

40. La competencia digital docenteLa competencia digital docente

41. La competencia digital docenteLa competencia digital docente

42. Docentes en RedDocentes en Red

43. Fases de la integración TIC
Basado en el proyecto ACOT

49. Buenas prácticas docentesBuenas prácticas docentes
con TICcon TIC

50. Experiencias en aulas autosuficientes

52. Procomún

56. ¿Unas TIC … para hacer mejor¿Unas TIC … para hacer mejor
las cosas de siempre?las cosas de siempre?
oo
para hacer cosas nuevas…para hacer cosas nuevas…

58. 140 centros públicos
5º y 6º Primaria
1º y 2º Secundaria

61. MotivaciónMotivación
EspírituEspíritu
críticocrítico
CapacidadCapacidad
perceptivaperceptiva
AprendizajeAprendizaje
significativosignificativo
ParticipaciónParticipaciónCooperaciónCooperación

62. Nuevos ambientes de aprendizajeNuevos ambientes de aprendizaje
Hacia un nuevoHacia un nuevo
paradigma deparadigma de
EducaciónEducación
- Para todosPara todos
- Durante toda la vidaDurante toda la vida
Construyendo un entorno social educadorConstruyendo un entorno social educador

63. Aula AbiertaAula Abierta

65. Otros escenarios de aprendizajeOtros escenarios de aprendizaje

67.  Basado en la curva de la innovación de RogersBasado en la curva de la innovación de Rogers
0
5
10
15
20
25
30
35
Tiempo
Innovadores
Entusiastas
Mayoría
Temprana
Mayoría Tardía
Resistentes
El proceso de innovación

68. El valor de la Innovación
V. I. = C - (E+R)V. I. = C - (E+R)

69. "La meta principal de la educación"La meta principal de la educación
es crear hombres que sean capaces dees crear hombres que sean capaces de
hacer cosas nuevas no simplemente dehacer cosas nuevas no simplemente de
repetir lo que otras generaciones hanrepetir lo que otras generaciones han
hecho; hombres que sean creativos,hecho; hombres que sean creativos,
inventores y descubridores”.inventores y descubridores”.
Jean Piaget.Jean Piaget.

70.  Valores humanos y ética profesionalValores humanos y ética profesional
 Capacidad para adaptarse al cambio permanenteCapacidad para adaptarse al cambio permanente
 Capacidad de comunicación en la lengua maternaCapacidad de comunicación en la lengua materna
y otras lenguas extranjerasy otras lenguas extranjeras
 Auto-estimaAuto-estima
Futuros profesionalesFuturos profesionales

71.  Formación científica sólidaFormación científica sólida
 Competencias TecnológicasCompetencias Tecnológicas
 Desarrollo de un espíritu creativo e innovadorDesarrollo de un espíritu creativo e innovador
 Respeto al medio ambienteRespeto al medio ambiente
Futuros profesionalesFuturos profesionales

72. Mi derecho a no cambiar termina justo allí dondeMi derecho a no cambiar termina justo allí donde
empieza el derecho de mis alumnos al mejor profesorempieza el derecho de mis alumnos al mejor profesor
que llevo dentroque llevo dentro

73. DespedidaDespedida

74. Puedo, quiero, … voy.Puedo, quiero, … voy.
¡Gracias por¡Gracias por
compartir!compartir!

75. ¿Alguna pregunta?.¿Alguna pregunta?.
MUCHAS GRACIASMUCHAS GRACIAS
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