Sinopsis:
En este seminario virtual, enmarcado en el Plan de Formación de Profesorado de la UNIA de 2021-22, Carlos Marcelo (US) comparte algunas claves e ideas vinculadas a la propuesta de proyectos de innovación.
El seminario tuvo lugar empleando el servicio de aulas virtuales de la UNIA (basado en Adobe Connect), y en él pudo participar cualquier interesado/a, más allá de docentes en activo de la Universidad. Contó con más de 400 personas inscritas de diverso perfil y procedencia geográfica.
Más información: unia.es/oferta-academica/webinars-unia
Control: MS
El diseño instruccional de los MOOCs y el de los nuevos cursos online abierto...Miguel Zapata-Ros
Conferencia en II Jornadas Iberoamericanas sobre Aplicaciones y Usabilidad de la TV Digital Interactiva (jAUTI 2013). Córdoba."El diseño instruccional de los MOOCs y el de los nuevos cursos online abiertos personalizados".
Jordi Adell "El diseño de actividades didácticas con TIC" JEDI2010 BilbaoJordi Adell
Presentación de la charla "El diseño de actividades didácticas con TIC" de Jordi Adell en las Jornadas de Educación Digital (JEDI) 2010. Universidad de Deusto, Bilbao.
En este seminario virtual, enmarcado en el Plan de Formación de Profesorado de la UNIA de 2021-22, Mar Castro, consultora en oratoria y protocolo y docente en la Universidad de Nebrija, aporta pautas para conectar con la audiencia al otro lado de la pantalla (oratoria digital).
El seminario tuvo lugar empleando el servicio de aulas virtuales de la UNIA (basado en Adobe Connect), y en él pudo participar cualquier interesado/a, más allá de docentes en activo de la Universidad. Contó con unas 500 personas inscritas de diverso perfil y procedencia geográfica.
Más información: unia.es/oferta-academica/webinars-unia
Control: MS
Foro Internacional de Cooperativa en TIC: Ecuador - CoreaTecnologías que facilitan el aprendizaje en el siglo 21 Nelson Piedra www.utpl.edu.ec
Universidad Técnica Particular de Loja
Julio 6, 2011
Título: Presentación del seminario virtual "Flipped Classroom en docencia universitaria" (#webinarsUNIA, Plan de Formación, apoyo y asesoramiento al profesorado 2020-21).
Fecha: 06/07/2020.
Temática: Innovación, Formación de Profesorado.
Descriptores: webinarsUNIA, webinars, seminario, UNIA, universidad, Málaga Innovación, Formación de Profesorado, TICs, competencias digitales, enseñanza-aprendizaje online, uniainnova, webconferencia, aprendizaje invertido, metodología, flipped classroom, interacción, encuestas, aula invertida
Sinopsis:
En este seminario virtual, enmarcado en el Plan de Formación de Profesorado de la UNIA de 2020-21, Alfredo Prieto Martín, docente de la Universidad de Alcalá, comparte los principios del aprendizaje invertido y algunas claves para aplicarlo en docencia universitaria.
El seminario tuvo lugar empleando el servicio de aulas virtuales de la UNIA (basado en Adobe Connect), y en él pudo participar cualquier interesado/a, más allá de docentes en activo de la Universidad. Contó con más de 670 personas inscritas de diverso perfil y procedencia geográfica.
Más información: unia.es/oferta-academica/webinars-unia
Control: MS
Sinopsis:
En este seminario virtual, enmarcado en el Plan de Formación de Profesorado de la UNIA de 2021-22, Carlos Marcelo (US) comparte algunas claves e ideas vinculadas a la propuesta de proyectos de innovación.
El seminario tuvo lugar empleando el servicio de aulas virtuales de la UNIA (basado en Adobe Connect), y en él pudo participar cualquier interesado/a, más allá de docentes en activo de la Universidad. Contó con más de 400 personas inscritas de diverso perfil y procedencia geográfica.
Más información: unia.es/oferta-academica/webinars-unia
Control: MS
El diseño instruccional de los MOOCs y el de los nuevos cursos online abierto...Miguel Zapata-Ros
Conferencia en II Jornadas Iberoamericanas sobre Aplicaciones y Usabilidad de la TV Digital Interactiva (jAUTI 2013). Córdoba."El diseño instruccional de los MOOCs y el de los nuevos cursos online abiertos personalizados".
Jordi Adell "El diseño de actividades didácticas con TIC" JEDI2010 BilbaoJordi Adell
Presentación de la charla "El diseño de actividades didácticas con TIC" de Jordi Adell en las Jornadas de Educación Digital (JEDI) 2010. Universidad de Deusto, Bilbao.
En este seminario virtual, enmarcado en el Plan de Formación de Profesorado de la UNIA de 2021-22, Mar Castro, consultora en oratoria y protocolo y docente en la Universidad de Nebrija, aporta pautas para conectar con la audiencia al otro lado de la pantalla (oratoria digital).
El seminario tuvo lugar empleando el servicio de aulas virtuales de la UNIA (basado en Adobe Connect), y en él pudo participar cualquier interesado/a, más allá de docentes en activo de la Universidad. Contó con unas 500 personas inscritas de diverso perfil y procedencia geográfica.
Más información: unia.es/oferta-academica/webinars-unia
Control: MS
Foro Internacional de Cooperativa en TIC: Ecuador - CoreaTecnologías que facilitan el aprendizaje en el siglo 21 Nelson Piedra www.utpl.edu.ec
Universidad Técnica Particular de Loja
Julio 6, 2011
Título: Presentación del seminario virtual "Flipped Classroom en docencia universitaria" (#webinarsUNIA, Plan de Formación, apoyo y asesoramiento al profesorado 2020-21).
Fecha: 06/07/2020.
Temática: Innovación, Formación de Profesorado.
Descriptores: webinarsUNIA, webinars, seminario, UNIA, universidad, Málaga Innovación, Formación de Profesorado, TICs, competencias digitales, enseñanza-aprendizaje online, uniainnova, webconferencia, aprendizaje invertido, metodología, flipped classroom, interacción, encuestas, aula invertida
Sinopsis:
En este seminario virtual, enmarcado en el Plan de Formación de Profesorado de la UNIA de 2020-21, Alfredo Prieto Martín, docente de la Universidad de Alcalá, comparte los principios del aprendizaje invertido y algunas claves para aplicarlo en docencia universitaria.
El seminario tuvo lugar empleando el servicio de aulas virtuales de la UNIA (basado en Adobe Connect), y en él pudo participar cualquier interesado/a, más allá de docentes en activo de la Universidad. Contó con más de 670 personas inscritas de diverso perfil y procedencia geográfica.
Más información: unia.es/oferta-academica/webinars-unia
Control: MS
Delauro Mariela. (2011). LA TUTORÍA EN AMBIENTES VIRTUALES DE APRENDIZAJE. Unidad 1a. “Nuevos escenarios, nuevos roles docentes, nuevas competencias”. Instituto de formación docente de virtual educa.
García Arretio, L. (2011) PERSPECTIVAS TEÓRICAS DE LA EDUCACIÓN A DISTANCIA Y VIRTUAL. Revista española de pedagogía, nº 249, pp. 255-271. ISSN: 0034-9461
Describe cómo realizar los procesos de investigación para la aplicación de acciones correctivas de acuerdo al Reglamento de Evaluación de los Aprendizajes en Costa Rica
La presentación analiza los principales cambios que se producen en el mundo una vez que finaliza la II Guerra Mundial, tales como la descolonización y la guerra fría
Es una presentación corta en que se analizan las principales características del proceso de regionalización en Costa Rica y las características propias de cada una de las principales regiones del país.
Es una presentación corta en la que se analiza las principales características de la I Guerra Mundial, su desarrollo y su impacto en la historia contemporánea mundial
Es una presentación corta donde se analiza el periodo que se desarrolla entre la I y la II Guerra Mundial, la crisis de 1929 y el desarrollo de los totalitarismos
Es una presentación corta de los principales conceptos económicos que los estudiantes deben conocer para enfrentar la prueba de Bachillerato en Estudios Sociales en Costa Rica
IMÁGENES SUBLIMINALES EN LAS PUBLICACIONES DE LOS TESTIGOS DE JEHOVÁClaude LaCombe
Recuerdo perfectamente la primera vez que oí hablar de las imágenes subliminales de los Testigos de Jehová. Fue en los primeros años del foro de religión “Yahoo respuestas” (que, por cierto, desapareció definitivamente el 30 de junio de 2021). El tema del debate era el “arte religioso”. Todos compartíamos nuestros puntos de vista sobre cuadros como “La Mona Lisa” o el arte apocalíptico de los adventistas, cuando repentinamente uno de los participantes dijo que en las publicaciones de los Testigos de Jehová se ocultaban imágenes subliminales demoniacas.
Lo que pasó después se halla plasmado en la presente obra.
Presentación de la conferencia sobre la basílica de San Pedro en el Vaticano realizada en el Ateneo Cultural y Mercantil de Onda el jueves 2 de mayo de 2024.
ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE PRIMER GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024. Por JAVIE...JAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA crea y desarrolla el “ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE 1ER. GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024”. Esta actividad de aprendizaje propone retos de cálculo algebraico mediante ecuaciones de 1er. grado, y viso-espacialidad, lo cual dará la oportunidad de formar un rompecabezas. La intención didáctica de esta actividad de aprendizaje es, promover los pensamientos lógicos (convergente) y creativo (divergente o lateral), mediante modelos mentales de: atención, memoria, imaginación, percepción (Geométrica y conceptual), perspicacia, inferencia, viso-espacialidad. Esta actividad de aprendizaje es de enfoques lúdico y transversal, ya que integra diversas áreas del conocimiento, entre ellas: matemático, artístico, lenguaje, historia, y las neurociencias.
Durante el período citado se sucedieron tres presidencias radicales a cargo de Hipólito Yrigoyen (1916-1922),
Marcelo T. de Alvear (1922-1928) y la segunda presidencia de Yrigoyen, a partir de 1928 la cual fue
interrumpida por el golpe de estado de 1930. Entre 1916 y 1922, el primer gobierno radical enfrentó el
desafío que significaba gobernar respetando las reglas del juego democrático e impulsando, al mismo
tiempo, las medidas que aseguraran la concreción de los intereses de los diferentes grupos sociales que
habían apoyado al radicalismo.
Examen de Selectividad. Geografía junio 2024 (Convocatoria Ordinaria). UCLMJuan Martín Martín
Examen de Selectividad de la EvAU de Geografía de junio de 2023 en Castilla La Mancha. UCLM . (Convocatoria ordinaria)
Más información en el Blog de Geografía de Juan Martín Martín
http://blogdegeografiadejuan.blogspot.com/
Este documento presenta un examen de geografía para el Acceso a la universidad (EVAU). Consta de cuatro secciones. La primera sección ofrece tres ejercicios prácticos sobre paisajes, mapas o hábitats. La segunda sección contiene preguntas teóricas sobre unidades de relieve, transporte o demografía. La tercera sección pide definir conceptos geográficos. La cuarta sección implica identificar elementos geográficos en un mapa. El examen evalúa conocimientos fundamentales de geografía.
4. Un punto de partida…
“La tecnología educativa es aquella que
reflexiona sobre la aplicación de la técnica a la
resolución de problemas educativos, justificada
en la ciencia vigente en cada momento
histórico”. (Sarramona, 1994)
5. ENTONCES….
Proceso de Problemas de
enseñanza Y aprendizaje +
aprendizaje intervención educativa
Tecnología
Educativa
Proceso de
aprendizaje efectivo
6. VISIÓN HISTÓRICA
Vinculada al empleo de las
ENFOQUE
nuevas tecnologías pero
RESTRINGIDO limitada a los artefactos
Conjunto de procedimientos,
ENFOQUE principios y lógicas para
ABIERTO atender problemas de la
educación
7. SOCIEDAD DE LA INFORMACIÓN: CARACTERÍSTICAS
Manejo de • Muy abundante. Posible intoxicación
información • Rápido acceso e intercambio, renovación constante
• Proceso de Aprender a Aprender toda la vida
Tecnología • Nuevos códigos y tecnologías específicas para acceder a
la información. Convergencia tecnológica
La sociedad • Sociedad Globalizada
• Nuevo tipo de inteligencia. Sociedad Red.
• Brecha Digital Exclusión Social
8. MITOS DE LA SOCIEDAD DE LA INFORMACIÓN
Democratización del
acceso a la educación y la
información
Valor de las Tecnologías
Los “más” y de los “menos”
Ámbito Cultural
Ámbito Educativo
9. MITOS DE LA SOCIEDAD DE LA INFORMACIÓN
Democratización del
acceso a la educación y la Valor “per-se” de
información
las tecnologías
Valor de las Tecnologías Neutralidad de las
Tecnologías
Los “más” y de los “menos”
Interactividad
Ámbito Cultural
Ámbito Educativo
10. MITOS DE LA SOCIEDAD DE LA INFORMACIÓN
Democratización del
acceso a la educación y la
información Más rápido, Más lejos
más impacto, más
Valor de las Tecnologías fácil
Los “más” y de los “menos”
Menos costoso,
menos tiempo
Ámbito Cultural A más personas,
Mayor acceso
Ámbito Educativo
11. MITOS DE LA SOCIEDAD DE LA INFORMACIÓN
Democratización del
acceso a la educación y la
información
Valor de las Tecnologías Las tecnologías,
manipuladoras
Los “más” y de los “menos”
conductas
Ámbito Cultural Deshumanización
Ámbito Educativo Súper medios
12. MITOS DE LA SOCIEDAD DE LA INFORMACIÓN
Democratización del
acceso a la educación y la
información
Valor de las Tecnologías
Los “más” y de los “menos”
Sustitución del docente
Ámbito Cultural Innovación “per se”
Ámbito Educativo La panacea
14. TIC: POSIBILIDADES EDUCATIVAS
• AMPLIACIÓN DE LA OFERTA INFORMATIVA
• ENTORNOS MÁS FLEXIBLES
• ELIMINACIÓN DE BARRERAS ESPACIO-TEMPORALES
• MÁS MODALIDADES COMUNICATIVAS
• FAVORECE INDEPENDENCIA Y COLABORACIÓN
• PROMUEVE EDUCACIÓN PERMANENTE
15. A modo de Conclusión, para empezar de
nuevo
Requiere
La Sociedad de Nuevas formas
la Información de Educación
Permite
SEYMOUR PAPERT, 1993
16. El cambio es HOY… mañana es tarde…
Información… Aprender a
buscar y criticar
Desarrollar
modelos de PARA NUESTROS
aprendizaje Ordenarla,
permanente
ALUMNOS HOY ES organizarla.
RELEVANTE.
..
Comunicarse y Producir información Sintetizar e
Colaborar para y desarrollar recursos integrar
aprender. diversas fuentes
18. CONTEXTOS FORMATIVOS DEL SIGLO XXI
CARACTERIZADOS POR…
Trabajo colaborativo
Deslocalización de la información
Nuevos códigos además del verbal
Nuevos patrones de interactividad
No coincidencia espacio temporal del profesor y el alumno
19. NUEVOS ESCENARIOS EDUCATIVOS
Conocimiento deja de ser
lento, escaso y estable Se duplica cada 5 años
La escuela no es el canal
Nuevos problemas:
único de contacto con el Abundancia de
conocimiento. información.
Evaluación de su
veracidad
Actualizar las competencias,
Habilidades
tipo de aprendizaje y de
inteligencia informacionales
Profesores y Alumnos: Nuevo rol…
20. NUEVOS ROLES DEL DOCENTE
Consultores de información Buscadores de Recursos
Soporte a los alumnos
Colaboradores y tutores para el acceso a la
virtuales información
Usuarios
Diseñadores de situaciones
experimentados de
mediadas de aprendizaje
herramientas
tecnológicas
Desarrolladores de cursos y
materiales Expertos de
documentación
Evaluadores continuos y
orientadores
21. NUEVOS ROLES DEL DOCENTE
Consultores de información Expertos en trabajo
colaborativo.
Colaboradores y tutores Expertos en entornos
virtuales formales y no formales
Diseñadores de situaciones Nuevas formas de
mediadas de aprendizaje colaborar en el trabajo
Tutores de entornos
Desarrolladores de cursos y formativos virtuales
materiales
Evaluadores continuos y
orientadores
22. NUEVOS ROLES DEL DOCENTE
Consultores de información Centrándose más en el
aprendizaje que en la
enseñanza.
Colaboradores y tutores
virtuales Facilitadores, proveedores de
recursos, expertos en
Diseñadores de situaciones metodología
mediadas de aprendizaje
Creadores de situaciones de
aprendizaje
Desarrolladores de cursos y
materiales Criterios ante la información
Evaluadores continuos y Facilitadores del aprendizaje
orientadores
23. NUEVOS ROLES DEL DOCENTE
Consultores de información
Visión constructivista del
Colaboradores y tutores desarrollo curricular.
virtuales
Diseñadores de materiales en
entornos tecnológicos.
Diseñadores de situaciones
mediadas de aprendizaje Planificadores de actividades
en entornos virtuales
Desarrolladores de cursos y Agentes de cambio curricular
materiales y metodológico
Evaluadores continuos y
orientadores
24. NUEVOS ROLES DEL DOCENTE
Consultores de información
Colaboradores y tutores
virtuales
Diagnóstico de
Diseñadores de situaciones necesidades académicas
mediadas de aprendizaje
Ayuda en la selección de
los itinerarios de
Desarrolladores de cursos y
formación
materiales
Tutorizar y supervisar a
Evaluadores continuos y los alumnos
orientadores
25. ROL DEL PROFESOR
Transmisor principal y
más autorizado de Actualmente
información es absurdo
Evolución
Facilitador
Creador de hábitos y destrezas en la búsqueda,
selección y tratamiento de la información
26. Un conocimiento:
•Más Interdisciplinar
EL ROL DEL ALUMNO
•No lineal
Nuevas variables espacio - temporales •Centrado en los
problemas y procesos
Currículum no uniforme ni fijo ni
estable •Orientado al trabajo en
equipo
Necesidad de Aprender, Desaprender
•Basado en el
y Reaprender
pensamiento crítico
Importancia del Autoaprendizaje •Con soporte en
Herramientas
Tecnológicas
27. ESTUDIANTE:
CAPACIDADES NECESARIAS PARA MUNDO ACTUAL
Análisis y síntesis Resolución de
Aplicación de problemas y
conocimientos nuevas situaciones
Gestión y
Aprender y planificación del
aprehender tiempo
Trabajo en equipo Gestión de la
información
Creatividad
28. COMPETENCIAS TECNOLÓGICAS:
PROFESORES Y ALUMNOS
Habilidades Informacionales
Habilidades para manejar la información
Capacidad para evaluar la relevancia y fiabilidad de la
información
Capacidad para expresarse en múltiples códigos y sobre
variados soportes tecnológicos.
Disponer de un conjunto de valores, actitudes y sentido crítico en
torno a las tecnologías y la sociedad de la información
29. CAMBIO DE PARADIGMA EDUCATIVO
• Centrado en el aprendizaje (no en la
enseñanza)
• El docente como facilitador / mediador
• El saber no está concentrado en el
docente
30. NO OBSTANTE SEGUIMOS...
Transmitiendo saberes estáticos de forma
extremadamente memorística, evitamos
divergencia
Recelando del aprovechamiento de fuentes de
información en soporte digital
Utilizando casi exclusivamente un solo código: la
palabra
Entrenando la reproducción de patrones antes
que la adaptación a nuevas situaciones.
31. ¿QUÉ DEBEMOS HACER ?
• Favorecer aprendizajes a través de la construcción
del propio universo cognitivo
• Favorecer el trabajo colaborativo (próximo y lejano)
• Favorecer el uso de nuevos medios de expresión
• Potenciar la integración de información de
procedencia diversa - analógica y digital.
Cambiar el modo en que el estudiante se
apropia del conocimiento
32. PROBLEMA DE ABORDAJE INICIAL…
Docentes: migrantes Estudiantes: nativos
hacia el mundo del mundo
tecnológico tecnológico
33. PROPUESTAS DE APLICACIÓN
TECNOLÓGICA: EDUCAPLAY
Es una
excelente
plataforma
online para
crear y
compartir
actividades
educativas
multimedia.
34. PROPUESTAS DE APLICACIÓN
TECNOLÓGICA: DIPITY Es un
excelente
recurso
para
elaborar
líneas de
tiempo
animadas e
ilustradas.
URL http://www.dipity.com/karita/personal/ Requiere
uso de la
web
36. Es un recurso gratuito para centros educativos de hasta 2000
estudiantes, con claves de acceso y funciones para director,
docente, padre de familia y estudiantes
37. ANTE TODO, EDUQUEMOS CON EMOCIÓN…
«La inteligencia emocional está
relacionada con la motivación, ya que una
persona es inteligente emocionalmente en
la medida que puede mejorar su propia
motivación».
García, F. y Doménech, F. (1997)
38. Por ejemplo, estudiando la
religión en el Ganges
ES POR EL DESIGNIO DE LOS “DIOSES” QUE GOBIERNAN.
EL RIO GANGES ES EXTREMAMENTE SUCIO, LLENO DE BASURA,
LOS CADÁVERES PASAN FLOTANDO EN TODO MOMENTO.
39. ACECHANDO LA MUERTE…
Genial fotógrafo sudanés Kevin Carter ganó el
premio Pulitzer con una fotografía tomada en la
región de Ayod (una pequeña aldea en Sudan),
que recorrió el mundo entero. En la imagen puede
verse la figura esquelética de una pequeña niña,
totalmente desnutrida, recostándose sobre la
tierra, agotada por el hambre, y a punto de morir,
mientras que en un segundo plano, la figura negra
expectante de un buitre se encuentra acechando y
esperando el momento preciso de la muerte de la
niña. Cuatro meses después, abrumado por la
culpa y conducido por una fuerte dependencia a
las drogas, Kevin Carter se quitó la vida.