Este documento define y explica conceptos clave relacionados con la violencia de género. Explica que se refiere a la violencia específica que sufren las mujeres a manos de hombres debido a su género. Aborda las diferencias entre los conceptos de género y sexo, y argumenta que el término "violencia doméstica" no captura adecuadamente que es un problema social y de derechos humanos, no sólo privado. El documento también examina los orígenes y factores que perpetúan la violencia de género
Este documento define la violencia de género como cualquier acto de violencia contra una mujer basado en su género que pueda causar daño físico, sexual o psicológico. Explica que la violencia de género se debe a la discriminación y desequilibrio de poder entre hombres y mujeres en la sociedad. También distingue entre agresión y maltrato, y señala algunos factores que perpetúan esta violencia.
Este documento aborda el tema de la violencia de género y cómo prevenirla. Explica que la violencia de género es aquella que se ejerce contra la mujer por el simple hecho de ser mujer, debido a la desigualdad y el sexismo en la sociedad. Describe los cuatro bloques temáticos que componen la guía: 1) qué es la violencia de género, 2) cómo se manifiesta, 3) cómo se produce, y 4) cómo se previene. El objetivo es dar las claves teóricas para entender este
El documento presenta una serie de viñetas de diferentes artistas que abordan el tema de la violencia de género a través del humor gráfico. Las viñetas promueven la igualdad entre hombres y mujeres y condenan actos de violencia, discriminación y desigualdad. Fueron elaboradas por un equipo de trabajo del Colegio Oficial de Psicología de Andalucía Occidental para unas jornadas contra la violencia de género en Córdoba.
Este documento define y explica el concepto de violencia de género. Describe los tipos de violencia de género, incluyendo la violencia psicológica y la desvalorización. También identifica factores culturales, legales, económicos y políticos que perpetúan la violencia de género y mantiene la subordinación de las mujeres. El documento proporciona información sobre cómo reconocer y prevenir la violencia de género.
Violencia de Género- Amanda y Cristina 4es44es3zurba
El documento define la violencia de género como actos que infligen daño físico, mental o sexual contra la mujer por parte del hombre. Explica que existen diferentes tipos como la violencia física, mental o emocional y el abuso económico. Además, proporciona cifras sobre denuncias de violencia contra la mujer en España y Extremadura, incluyendo 241 denuncias en el primer trimestre de 2007. Finalmente, resalta la importancia de la prevención y la educación para combatir el maltrato.
El documento presenta una guía básica de primeros auxilios psicológicos para víctimas de violencia de género, creada para miembros de las fuerzas de seguridad. Explica que la guía fue motivada por la necesidad de mejorar el trato y apoyo psicológico inicial que reciben las víctimas al acudir a dependencias policiales. Además, destaca la alta prevalencia de la violencia de género en España y sus graves consecuencias físicas y psicológicas.
Violencia de genero trabajo adscriptoreslauritadavila
La violencia doméstica, también conocida como violencia de género, incluye diferentes tipos de violencia física, psicológica, económica y sexual contra la mujer. Tiene graves consecuencias para la salud mental y el bienestar de las víctimas. El documento analiza los tipos y efectos de la violencia de género, así como los enfoques sociales y económicos para abordar este problema.
El documento discute los conceptos de violencia de género y violencia contra las mujeres. Explica que la violencia se ejerce de diversas maneras y tiene motivaciones culturales y sociales. También describe las dimensiones estructural, institucional y personal de la violencia de género y los síntomas y motivos que llevan a las mujeres a permanecer en relaciones abusivas.
Este documento define la violencia de género como cualquier acto de violencia contra una mujer basado en su género que pueda causar daño físico, sexual o psicológico. Explica que la violencia de género se debe a la discriminación y desequilibrio de poder entre hombres y mujeres en la sociedad. También distingue entre agresión y maltrato, y señala algunos factores que perpetúan esta violencia.
Este documento aborda el tema de la violencia de género y cómo prevenirla. Explica que la violencia de género es aquella que se ejerce contra la mujer por el simple hecho de ser mujer, debido a la desigualdad y el sexismo en la sociedad. Describe los cuatro bloques temáticos que componen la guía: 1) qué es la violencia de género, 2) cómo se manifiesta, 3) cómo se produce, y 4) cómo se previene. El objetivo es dar las claves teóricas para entender este
El documento presenta una serie de viñetas de diferentes artistas que abordan el tema de la violencia de género a través del humor gráfico. Las viñetas promueven la igualdad entre hombres y mujeres y condenan actos de violencia, discriminación y desigualdad. Fueron elaboradas por un equipo de trabajo del Colegio Oficial de Psicología de Andalucía Occidental para unas jornadas contra la violencia de género en Córdoba.
Este documento define y explica el concepto de violencia de género. Describe los tipos de violencia de género, incluyendo la violencia psicológica y la desvalorización. También identifica factores culturales, legales, económicos y políticos que perpetúan la violencia de género y mantiene la subordinación de las mujeres. El documento proporciona información sobre cómo reconocer y prevenir la violencia de género.
Violencia de Género- Amanda y Cristina 4es44es3zurba
El documento define la violencia de género como actos que infligen daño físico, mental o sexual contra la mujer por parte del hombre. Explica que existen diferentes tipos como la violencia física, mental o emocional y el abuso económico. Además, proporciona cifras sobre denuncias de violencia contra la mujer en España y Extremadura, incluyendo 241 denuncias en el primer trimestre de 2007. Finalmente, resalta la importancia de la prevención y la educación para combatir el maltrato.
El documento presenta una guía básica de primeros auxilios psicológicos para víctimas de violencia de género, creada para miembros de las fuerzas de seguridad. Explica que la guía fue motivada por la necesidad de mejorar el trato y apoyo psicológico inicial que reciben las víctimas al acudir a dependencias policiales. Además, destaca la alta prevalencia de la violencia de género en España y sus graves consecuencias físicas y psicológicas.
Violencia de genero trabajo adscriptoreslauritadavila
La violencia doméstica, también conocida como violencia de género, incluye diferentes tipos de violencia física, psicológica, económica y sexual contra la mujer. Tiene graves consecuencias para la salud mental y el bienestar de las víctimas. El documento analiza los tipos y efectos de la violencia de género, así como los enfoques sociales y económicos para abordar este problema.
El documento discute los conceptos de violencia de género y violencia contra las mujeres. Explica que la violencia se ejerce de diversas maneras y tiene motivaciones culturales y sociales. También describe las dimensiones estructural, institucional y personal de la violencia de género y los síntomas y motivos que llevan a las mujeres a permanecer en relaciones abusivas.
La violencia intrafamiliar es un problema grave en México que afecta principalmente a las mujeres. Existen cuatro tipos de violencia: física, psicológica, económica y sexual. Los estados con mayor incidencia son el Distrito Federal, México, Nuevo León y Veracruz. A menudo, la violencia se aprende en la infancia y se reproduce en las nuevas generaciones si no se recibe tratamiento. Es importante que las víctimas busquen ayuda para romper este ciclo y vivir una vida libre de violencia.
Reflexión sobre la violencia contra la mujermajotorres13
El documento define la violencia de género y explica que incluye tres tipos: violencia física, psicológica y sexual. La violencia física incluye golpes u otros daños causados con las manos u objetos. La violencia psicológica incluye insultos, humillaciones y amenazas. La violencia sexual implica relaciones no deseadas a través de la coacción. Además, la violencia de género ha sido un problema histórico y cultural contra las mujeres.
El documento discute el problema de la violencia de género y argumenta que no debe enfocarse solo en la violencia contra la mujer. Sostiene que la violencia es un problema social que afecta a ambos sexos y que, en lugar de centrarse en un sexo oprimido, se debe promover la igualdad y el respeto mutuo entre hombres y mujeres. También menciona algunos ejemplos de leyes y situaciones en diferentes países que discriminan o son más perjudiciales para los hombres.
La paz armada entre 1885 y 1914 en Europa estuvo marcada por rivalidades entre las naciones, el auge del nacionalismo y la carrera armamentista. A pesar de las tensiones, no hubo grandes conflictos bélicos debido al enorme costo que significaría una guerra total entre potencias con ejércitos de cientos de miles de soldados equipados con la más moderna tecnología bélica de la época.
La violencia contra la mujer en Argentina es un grave problema que se manifiesta a través de 20 causas judiciales diarias sobre este tema. A pesar de la ley nacional de 2009 que define y penaliza la violencia de género, más del 90% de los casos no son denunciados debido a la burocracia en el sistema judicial y a la necesidad de un cambio cultural que condene esta violencia en lugar de glorificarla. Se necesita educar a la sociedad para que comprenda que agredir a una mujer es un delito punible por la ley.
El documento describe el impacto diferenciado de la violencia en hombres y mujeres durante el conflicto armado en Perú. Las mujeres sufrieron violaciones a sus derechos humanos como violencia sexual y reclutamiento forzado por parte de grupos subversivos y fuerzas armadas. Representaron el 20% de víctimas de muerte y desaparición, pero fueron afectadas de manera desproporcionada por su género. La mayoría de mujeres afectadas eran jóvenes quechuablantes de zonas rurales pobres.
Los feminicidios en México: La cultura del Machismo como principal causaJorge Balam Cuervo
El documento analiza los feminicidios en México y su relación con la cultura machista. Explica que el machismo, arraigado en la sociedad mexicana y que ve a la mujer como inferior, es la causa principal de los feminicidios. Presenta estadísticas sobre el número de muertes de mujeres en México y cómo se llevaron a cabo, la mayoría relacionadas con la violencia de género. Concluye que para erradicar los feminicidios se debe cambiar la educación para dejar atrás la idea de inferioridad de la mujer
El documento condena el femicidio de Jennifer Carolina Vier y la violencia contra las mujeres en Venezuela. Señala que aproximadamente 3-4 mujeres mueren diariamente a manos de sus parejas y que la cultura machista legitima esta violencia. Critica los mitos sobre que las víctimas retiran las denuncias o niegan la violencia, y enfatiza la necesidad de capacitar funcionarios con enfoque de género para implementar adecuadamente la ley contra la violencia hacia las mujeres.
Este documento discute la violencia de género en América Latina. Señala que la violencia es un problema serio de salud pública en la región y causa más de 1.6 millones de muertes anuales a nivel mundial. Examina las diferentes manifestaciones de la violencia, incluida la violencia doméstica y de género. También explora las causas y consecuencias de la violencia, así como acciones que pueden tomarse para prevenirla y promover una sociedad más igualitaria y pacífica.
Este documento analiza las violencias de género como un problema socialmente aceptado en lugar de personal. Discute cómo definir la violencia y distinguir entre violencia y violencias. Explica cómo el género es una violencia y cómo las relaciones de poder generizadas perpetúan las violencias de género. Finalmente, propone repensar las violencias de género para desarticularlas reconociendo su naturaleza sistémica en lugar de individual.
Este documento analiza las violencias de género como un problema socialmente aceptado en lugar de personal. Discute cómo la violencia está socialmente construida y cómo el género es usado para justificar la violencia. También argumenta que reducir las violencias de género solo a las parejas heterosexuales niega las múltiples formas en que opera la violencia de género y perpetúa las relaciones de poder desiguales.
Este documento presenta la Campaña Nacional por el Derecho de las Mujeres a una Vida Libre de Violencia impulsada por el Ministerio del Poder Popular para la Mujer y la Igualdad de Género de Venezuela. La campaña busca promover la erradicación de la violencia contra las mujeres a través de micros audiovisuales, cartelería, publicaciones y eventos culturales para fomentar una cultura de igualdad de género. También abarcará centros educativos para involucrar a las familias en la prevención de la violencia contra las
Este documento describe diferentes tipos y aspectos de la violencia contra las mujeres. Se define la violencia de género según la ONU y se mencionan tipos como la violencia psicológica, sexual y física. También se describen conceptos como el ciclo de la violencia, la pirámide de la violencia y el síndrome de agresión a la mujer. Se incluyen estadísticas sobre denuncias y asesinatos de mujeres en España.
Este documento analiza 12 mitos comunes en torno a la violencia de género. Refuta cada mito explicando brevemente la realidad de la situación. Entre los mitos refutados se incluyen que los problemas se resolverán con el tiempo, que el amor puede cambiar al agresor, y que la violencia doméstica solo ocurre en familias con problemas. El documento concluye que la mayoría de los agresores actúan con pleno conocimiento y responsabilidad de sus acciones.
La película Te doy mis ojos cuenta la historia de Pilar y Antonio, una pareja marcada por la violencia doméstica que sufre Pilar a manos de Antonio. Tras nueve años de matrimonio maltratado, Pilar huye de su casa con su hijo para escapar de la violencia de Antonio. La película explora las relaciones disfuncionales entre la pareja y su entorno, así como las razones psicológicas del comportamiento violento de Antonio.
En estas entrevistas estas señoras cuentan su drama existencial, y además, valoran la atención recibida por parte de los agentes de la seguridad pública española que las han atendido.
Este documento discute la violencia laboral y el ciberacoso en el lugar de trabajo. Explica que el acoso psicológico es una forma común de violencia que atenta contra la salud y dignidad de los trabajadores. También describe el ciberacoso como el uso de medios electrónicos para acosar a otros, lo que puede causar estrés y depresión en las víctimas. Finalmente, ofrece algunas medidas de prevención como detectar casos de acoso y crear ambientes laborales libres de violencia.
Este documento describe la situación de violencia de género en el Estado de México, incluyendo estadísticas sobre tasas de homicidio, violencia doméstica y otros factores. Se entrevistaron a 6 hombres encarcelados por feminicidio para explorar el significado de estos crímenes desde una perspectiva sociológica fenomenológica y de género. Los hallazgos sugieren que factores de riesgo como la pobreza, educación limitada y trabajos precarios contribuyen a la acción homicida. Se
Este documento describe un proyecto para combatir el maltrato hacia las mujeres en Ibagué, Colombia. El proyecto tiene como misión restaurar a mujeres que han sido víctimas de violencia física, verbal y psicológica mediante campañas de concientización que promueven el bienestar personal y el desarrollo de las potencialidades de la mujer. El proyecto implementará campañas para educar a la población y concientizar sobre las consecuencias de la violencia de género, con el objetivo final de erradicar el maltrato
Este documento describe la violencia de género y sus diferentes tipos, incluyendo los perfiles típicos de las mujeres maltratadas y los maltratadores. Explica los factores de riesgo y el ciclo vital de la violencia, así como las consecuencias físicas, psicológicas y sexuales de la violencia. Finalmente, propone algunas iniciativas socioeducativas para la prevención, concientización e intervención sobre la violencia de género.
La violencia intrafamiliar es un problema grave en México que afecta principalmente a las mujeres. Existen cuatro tipos de violencia: física, psicológica, económica y sexual. Los estados con mayor incidencia son el Distrito Federal, México, Nuevo León y Veracruz. A menudo, la violencia se aprende en la infancia y se reproduce en las nuevas generaciones si no se recibe tratamiento. Es importante que las víctimas busquen ayuda para romper este ciclo y vivir una vida libre de violencia.
Reflexión sobre la violencia contra la mujermajotorres13
El documento define la violencia de género y explica que incluye tres tipos: violencia física, psicológica y sexual. La violencia física incluye golpes u otros daños causados con las manos u objetos. La violencia psicológica incluye insultos, humillaciones y amenazas. La violencia sexual implica relaciones no deseadas a través de la coacción. Además, la violencia de género ha sido un problema histórico y cultural contra las mujeres.
El documento discute el problema de la violencia de género y argumenta que no debe enfocarse solo en la violencia contra la mujer. Sostiene que la violencia es un problema social que afecta a ambos sexos y que, en lugar de centrarse en un sexo oprimido, se debe promover la igualdad y el respeto mutuo entre hombres y mujeres. También menciona algunos ejemplos de leyes y situaciones en diferentes países que discriminan o son más perjudiciales para los hombres.
La paz armada entre 1885 y 1914 en Europa estuvo marcada por rivalidades entre las naciones, el auge del nacionalismo y la carrera armamentista. A pesar de las tensiones, no hubo grandes conflictos bélicos debido al enorme costo que significaría una guerra total entre potencias con ejércitos de cientos de miles de soldados equipados con la más moderna tecnología bélica de la época.
La violencia contra la mujer en Argentina es un grave problema que se manifiesta a través de 20 causas judiciales diarias sobre este tema. A pesar de la ley nacional de 2009 que define y penaliza la violencia de género, más del 90% de los casos no son denunciados debido a la burocracia en el sistema judicial y a la necesidad de un cambio cultural que condene esta violencia en lugar de glorificarla. Se necesita educar a la sociedad para que comprenda que agredir a una mujer es un delito punible por la ley.
El documento describe el impacto diferenciado de la violencia en hombres y mujeres durante el conflicto armado en Perú. Las mujeres sufrieron violaciones a sus derechos humanos como violencia sexual y reclutamiento forzado por parte de grupos subversivos y fuerzas armadas. Representaron el 20% de víctimas de muerte y desaparición, pero fueron afectadas de manera desproporcionada por su género. La mayoría de mujeres afectadas eran jóvenes quechuablantes de zonas rurales pobres.
Los feminicidios en México: La cultura del Machismo como principal causaJorge Balam Cuervo
El documento analiza los feminicidios en México y su relación con la cultura machista. Explica que el machismo, arraigado en la sociedad mexicana y que ve a la mujer como inferior, es la causa principal de los feminicidios. Presenta estadísticas sobre el número de muertes de mujeres en México y cómo se llevaron a cabo, la mayoría relacionadas con la violencia de género. Concluye que para erradicar los feminicidios se debe cambiar la educación para dejar atrás la idea de inferioridad de la mujer
El documento condena el femicidio de Jennifer Carolina Vier y la violencia contra las mujeres en Venezuela. Señala que aproximadamente 3-4 mujeres mueren diariamente a manos de sus parejas y que la cultura machista legitima esta violencia. Critica los mitos sobre que las víctimas retiran las denuncias o niegan la violencia, y enfatiza la necesidad de capacitar funcionarios con enfoque de género para implementar adecuadamente la ley contra la violencia hacia las mujeres.
Este documento discute la violencia de género en América Latina. Señala que la violencia es un problema serio de salud pública en la región y causa más de 1.6 millones de muertes anuales a nivel mundial. Examina las diferentes manifestaciones de la violencia, incluida la violencia doméstica y de género. También explora las causas y consecuencias de la violencia, así como acciones que pueden tomarse para prevenirla y promover una sociedad más igualitaria y pacífica.
Este documento analiza las violencias de género como un problema socialmente aceptado en lugar de personal. Discute cómo definir la violencia y distinguir entre violencia y violencias. Explica cómo el género es una violencia y cómo las relaciones de poder generizadas perpetúan las violencias de género. Finalmente, propone repensar las violencias de género para desarticularlas reconociendo su naturaleza sistémica en lugar de individual.
Este documento analiza las violencias de género como un problema socialmente aceptado en lugar de personal. Discute cómo la violencia está socialmente construida y cómo el género es usado para justificar la violencia. También argumenta que reducir las violencias de género solo a las parejas heterosexuales niega las múltiples formas en que opera la violencia de género y perpetúa las relaciones de poder desiguales.
Este documento presenta la Campaña Nacional por el Derecho de las Mujeres a una Vida Libre de Violencia impulsada por el Ministerio del Poder Popular para la Mujer y la Igualdad de Género de Venezuela. La campaña busca promover la erradicación de la violencia contra las mujeres a través de micros audiovisuales, cartelería, publicaciones y eventos culturales para fomentar una cultura de igualdad de género. También abarcará centros educativos para involucrar a las familias en la prevención de la violencia contra las
Este documento describe diferentes tipos y aspectos de la violencia contra las mujeres. Se define la violencia de género según la ONU y se mencionan tipos como la violencia psicológica, sexual y física. También se describen conceptos como el ciclo de la violencia, la pirámide de la violencia y el síndrome de agresión a la mujer. Se incluyen estadísticas sobre denuncias y asesinatos de mujeres en España.
Este documento analiza 12 mitos comunes en torno a la violencia de género. Refuta cada mito explicando brevemente la realidad de la situación. Entre los mitos refutados se incluyen que los problemas se resolverán con el tiempo, que el amor puede cambiar al agresor, y que la violencia doméstica solo ocurre en familias con problemas. El documento concluye que la mayoría de los agresores actúan con pleno conocimiento y responsabilidad de sus acciones.
La película Te doy mis ojos cuenta la historia de Pilar y Antonio, una pareja marcada por la violencia doméstica que sufre Pilar a manos de Antonio. Tras nueve años de matrimonio maltratado, Pilar huye de su casa con su hijo para escapar de la violencia de Antonio. La película explora las relaciones disfuncionales entre la pareja y su entorno, así como las razones psicológicas del comportamiento violento de Antonio.
En estas entrevistas estas señoras cuentan su drama existencial, y además, valoran la atención recibida por parte de los agentes de la seguridad pública española que las han atendido.
Este documento discute la violencia laboral y el ciberacoso en el lugar de trabajo. Explica que el acoso psicológico es una forma común de violencia que atenta contra la salud y dignidad de los trabajadores. También describe el ciberacoso como el uso de medios electrónicos para acosar a otros, lo que puede causar estrés y depresión en las víctimas. Finalmente, ofrece algunas medidas de prevención como detectar casos de acoso y crear ambientes laborales libres de violencia.
Este documento describe la situación de violencia de género en el Estado de México, incluyendo estadísticas sobre tasas de homicidio, violencia doméstica y otros factores. Se entrevistaron a 6 hombres encarcelados por feminicidio para explorar el significado de estos crímenes desde una perspectiva sociológica fenomenológica y de género. Los hallazgos sugieren que factores de riesgo como la pobreza, educación limitada y trabajos precarios contribuyen a la acción homicida. Se
Este documento describe un proyecto para combatir el maltrato hacia las mujeres en Ibagué, Colombia. El proyecto tiene como misión restaurar a mujeres que han sido víctimas de violencia física, verbal y psicológica mediante campañas de concientización que promueven el bienestar personal y el desarrollo de las potencialidades de la mujer. El proyecto implementará campañas para educar a la población y concientizar sobre las consecuencias de la violencia de género, con el objetivo final de erradicar el maltrato
Este documento describe la violencia de género y sus diferentes tipos, incluyendo los perfiles típicos de las mujeres maltratadas y los maltratadores. Explica los factores de riesgo y el ciclo vital de la violencia, así como las consecuencias físicas, psicológicas y sexuales de la violencia. Finalmente, propone algunas iniciativas socioeducativas para la prevención, concientización e intervención sobre la violencia de género.
Mensaje publicitarios sobre violencia de géneroPat Nas
Este documento describe una actividad educativa sobre mensajes publicitarios sobre violencia de género que utiliza recursos tecnológicos. La actividad involucra a los estudiantes en búsqueda de información, análisis de historias de vida y entrevistas a expertos, producción colaborativa de mensajes y videos, y difusión en redes sociales para crear conciencia sobre este tema. El objetivo es sensibilizar a la comunidad educativa sobre la problemática de la violencia contra la mujer.
Frases contra la violencia de género. Frases escritas por mujeres que se preocupan por todas las víctimas de esta LACRA social, contra la que debemos luchar cada día!
Este cómic presenta la historia de Iratxe, una adolescente que está en una relación de pareja abusiva con su novio Iker. Iker controla a Iratxe, le grita y la intimida. Cuando Iratxe habla con su enfermera sobre métodos anticonceptivos, la enfermera se da cuenta de la situación de abuso y le ofrece ayuda y asesoramiento. Más tarde, en una fiesta, Iker se enfada con Iratxe por su ropa y la abandona allí. Iratxe finalmente se da cuenta de que la relación es
Este documento trata sobre la equidad de género y la prevención de la violencia de género. Define conceptos clave como género, estereotipo y equidad de género. Describe la violencia de género como ejercida principalmente por hombres sobre mujeres basada en la idea de superioridad masculina. Incluye actividades para un taller destinado a desarrollar actitudes contra la discriminación y promover la igualdad, como juegos de roles y reconocimiento del trabajo no remunerado realizado principalmente por mujeres.
El documento presenta el proyecto "Jóvenes Visibles con derechos y responsabilidades" entre la Universidad Nacional de Colombia y la Alcaldía Local de Santa Fe, cuyo objetivo es promover el diálogo e intercambio de experiencias entre jóvenes sobre sexualidad, derechos sexuales y salud sexual a través del programa "SEXCUELA". El documento incluye una historieta que representa las diferentes perspectivas sobre sexualidad abordadas en el programa y un glosario con definiciones sobre sexo, orientación sexual e identidad de género.
En diciembre de 1993, la Asamblea General de la ONU aprobó la Declaración sobre la Violencia contra la Mujer, basada en el género y la definió como cuestión crítica de los derechos humanos.
En 1995 se llevó a cabo en Pekín, China, (Beijing 1995), la Cuarta Conferencia Mundial de la Mujer en donde los gobiernos declaran que la discriminación y la violencia hacia la mujer constituyen violaciones a sus derechos humanos.
El documento habla sobre la importancia de conservar el agua y no contaminarla. Un grupo de personas están marchando para prevenir la sequía en el futuro y asegurar que haya suficiente agua. También discuten formas de cuidar el agua como bañarse menos y no ensuciar el agua con las manos. El mensaje principal es que debemos proteger este recurso vital o de lo contrario no tendremos con qué vivir.
El documento describe tres grupos de medidas contra la violencia de género: prevención, intervención y construcción. La prevención incluye educación no sexista, cambiar estereotipos y campañas de sensibilización. La intervención consiste en denuncias y órdenes de protección que ofrecen medidas penales, civiles y de asistencia para proteger a las víctimas. También señala que los anuncios a menudo son sexistas y clasifican a hombres y mujeres de manera diferente y no igualitaria.
Este documento presenta resúmenes de cinco carteles creados por estudiantes sobre la violencia de género. Los carteles abordan temas como explicar qué es la violencia de género, contar un relato corto sobre la violencia hacia la mujer desde la perspectiva de una adolescente, representar gráficamente la violencia hacia la mujer con textos explicativos, resumir un artículo sobre la violencia de género contra la mujer en pocas palabras, y representar gráficamente las experiencias de mujeres que han sufrido maltrato.
La Tuberculosis es un grave problema en el Perú y como respuesta a ello surge el Plan Estratégico Multisectorial de la Respuesta Nacional a la Tuberculosis en el Perú 2010 – 2019, con la participación del sector público y la sociedad civil.
El documento habla sobre una exposición de 120 viñetas creadas por destacados ilustradores para denunciar la violencia sexista. La muestra titulada "Por una vida sin malos tratos" formó parte de la Muestra Internacional de Humor Gráfico de la Universidad de Alcalá de Henares en 2006 y fue acompañada por un programa educativo para estudiantes sobre la violencia doméstica.
El documento es un resumen de los primeros 12 artículos de la Declaración Universal de los Derechos Humanos. Estos artículos establecen que todos los seres humanos nacen libres e iguales, que tenemos los mismos derechos independientemente de nuestra raza, sexo u otras características, y que tenemos derecho a la vida, la libertad y la seguridad personal.
El documento resume varios eventos y noticias de la escuela CBTis 103. Se anuncia que el equipo Tiburones jugará contra Atomic Focce en el torneo de fútbol y que se planea construir un techado para las canchas de basquetbol. También se menciona que autoridades creen en el deporte de la escuela y el nivel de los jóvenes está creciendo.
Este documento resume la violencia de género. Explica que incluye violencia física y psicológica contra individuos, y que sus formas más comunes son la violencia sexual, la explotación sexual y la mutilación genital. También describe las causas de la violencia de género, como la educación machista y los malos tratos durante la infancia, y el ciclo de tensión, estallido y luna de miel que sigue la violencia. Además, analiza por qué las mujeres maltratadas permanecen con sus agresores y
El cómic presenta una situación de conflicto entre dos niños que quieren jugar con el mismo juguete, y propone que se resuelva dialogando y turnándose para jugar, en lugar de pelearse. Una profesora les ofrece ayuda para encontrar una solución justa.
Este documento trata sobre la violencia de género. Explica que la violencia de género es todo acto de violencia contra las mujeres basado en su género que causa daño físico, sexual o psicológico. Identifica factores culturales, económicos, legales y políticos que perpetúan esta violencia, y describe diferentes tipos de maltrato como físico, sexual, psicológico y económico. También ofrece indicadores para detectar la violencia de género y mitos comunes sobre este tema.
El documento presenta una introducción a los conceptos de conflicto, agresividad y violencia, y define tres tipos de violencia: estructural, cultural y directa. Explica que el género es una construcción social de las diferencias entre hombres y mujeres, y cómo se asocian lo femenino con emociones y lo privado, mientras que lo masculino se asocia con la racionalidad, fuerza y lo público. Finalmente, define la violencia de género y sugiere abordarla visibilizándola, problematizando los estereotip
El documento presenta una introducción a los conceptos de conflicto, agresividad y violencia, y define tres tipos de violencia: estructural, cultural y directa. Explica que el género es una construcción social de las diferencias entre hombres y mujeres, y cómo se asocian lo femenino con emociones y lo privado, mientras que lo masculino se asocia con la racionalidad, fuerza y lo público. Finalmente, define la violencia de género y sugiere abordarla visibilizándola, problematizando los estereotip
El documento presenta información sobre el grupo de discusión sobre la obra Los Monólogos de la Vagina de Eve Ensler organizado por VPU. Se detalla el lugar, fecha y hora de la primera sesión, así como una breve biografía de Ensler y resumen de su obra. También incluye preguntas guía, el cronograma de sesiones y los materiales que se utilizarán en las discusiones.
Este documento presenta un resumen del temario de una conferencia sobre masculinidades y violencias impartida por el Profesor Devanir da Silva Concha. El temario incluye conceptualizaciones de género, la relación entre masculinidades, violencia y estructura social, y si los hombres también pueden ser víctimas de violencia. El documento también explora cómo la cultura establece estereotipos de género y la noción de masculinidad hegemónica, y cómo esto puede facilitar o dificultar abordar la violencia contra la mujer.
SIEM. Cuando el amor es semilla de violenciaSaresAragon
Este taller buscó promover relaciones de igualdad y prevenir la violencia de género entre parejas entre 70 jóvenes. Se analizaron conceptos como el amor, la violencia, y modelos de relaciones. Se distinguieron el amor del control y la violencia a través de debates, ejemplos y videos. El objetivo fue ayudar a los jóvenes a identificar conductas manipuladoras y desarrollar relaciones basadas en el respeto mutuo y el crecimiento personal.
Es una presentación que utilizamos para trabajar en 4º ESO la violencia de género y como evitarla. Tras la prersentación los alumnos realizarán una serie de actividades de reflexión y luego elaborarán un anuncio o corto para sensibilizar al resto de alumnos del colegio.
Aquí dejamos los liks de la presentación:
video micromachismo (diapo 8): https://www.youtube.com/watch?v=8I5_1RZuG5c
Dibujo contra la violencia sexista (10):
https://elpais.com/sociedad/2006/10/17/album/1161036001_910215.html#1161036001_910215_0000000000
https://www.enfemenino.com/mujer-hoy/album1263775/ilustraciones-contra-la-violencia-de-genero-0.html#p1
Video TED contra estereotipos (19):
https://www.youtube.com/watch?v=H1C-vG4yBMI
Video estereotipos de género en la escuela:
https://www.youtube.com/watch?v=3OATURS5Fq4
Princesas disney se revelan:
https://www.youtube.com/watch?v=lAhM0tsGsBY
Video pégame (20):
https://www.youtube.com/watch?v=QOokC_Vo3eA
Este documento discute la violencia de género y cómo se define. Explica que la violencia de género se refiere a la violencia física o psicológica contra las mujeres basada en su género. También cita la definición de las Naciones Unidas de la violencia de género como cualquier acto de violencia que resulte en daño físico, sexual o psicológico contra una mujer.
El documento habla sobre la violencia de género. Explica que aunque se viene hablando del tema desde hace décadas, los casos de violencia contra la mujer siguen aumentando. Propone que es necesario educar sobre la no violencia desde una edad temprana, y también reeducar a adolescentes y adultos, para prevenir la violencia y enseñar nuevas formas de relacionarse sin violencia. También destaca que la violencia de género afecta no solo a las mujeres sino también a sus hijos, quienes son testigos y también víctimas
Este documento discute la violencia de género y sus manifestaciones. Define la violencia de género como actos de violencia física o psicológica contra las mujeres basados en el género. Señala que aunque no toda la violencia contra las mujeres es violencia de género, una definición ampliamente aceptada es la de la ONU que se refiere a cualquier acto de violencia que resulte en daño físico, sexual o psicológico. El documento enfatiza la necesidad de detectar y prevenir la violencia de
Estudios sobre violencia de género "Andalucía Detecta - Andalucía Previene"Pedro Uruñuela Nájera
Este estudio analiza la percepción de la violencia de género entre adolescentes andaluces de 14 a 16 años. Los principales resultados son: 1) Existe un alto grado de sexismo interiorizado que lleva a establecer roles de género estereotipados; 2) Hay déficit de información sobre la violencia de género, con dificultades para identificar indicios sutiles de abuso; 3) Se detecta la interiorización de mitos sobre el amor romántico que pueden normalizar comportamientos abusivos.
Estudios sobre violencia de género Andalucía Detecta - Andalucía PrevienePedro Uruñuela Nájera
Este estudio analiza la percepción de la violencia de género entre adolescentes andaluces de 14 a 16 años. Los principales resultados son: 1) Existe un alto grado de sexismo interiorizado que lleva a establecer roles de género estereotipados; 2) Hay déficit de información sobre la violencia de género, con dificultades para identificar indicios sutiles de abuso; 3) Se detecta la interiorización de mitos sobre el amor romántico que pueden normalizar comportamientos abusivos.
Este documento presenta una propuesta de actividad de tutoría sobre la violencia entre iguales en un instituto español. El objetivo es reflexionar sobre los tipos y causas de la violencia y observar situaciones de violencia en el entorno escolar, analizando cómo afecta el género. La actividad incluye leer textos, clasificar tipos de violencia, identificar causas como los estereotipos de género, observar situaciones de violencia durante una semana y analizar los resultados para concluir sobre los actos violentos más comunes y cómo
El documento presenta un resumen de un curso presencial sobre violencia intrafamiliar y de género. El objetivo general es conceptualizar estos problemas en el marco de los derechos humanos y las construcciones del Estado de derecho. Los objetivos específicos incluyen trabajar procesos de sensibilización a través de lecturas, videos y dinámicas, y analizar conceptos clave como género, patriarcado y ciclo de la violencia. También se busca reflexionar sobre los efectos negativos de la violencia y cómo debe responder el poder judicial
El documento presenta un resumen de un curso presencial sobre violencia intrafamiliar y de género. El objetivo general es conceptualizar estos problemas en el marco de los derechos humanos y las construcciones del Estado de derecho. Los objetivos específicos incluyen trabajar procesos de sensibilización a través de lecturas, videos y dinámicas, así como analizar conceptos básicos como género, patriarcado y mitos sobre estos temas. Finalmente, se discuten aspectos como el ciclo de la violencia intrafamiliar y el perfil del
El documento discute la violencia de género como uno de los mayores retos del siglo XXI. Argumenta que erradicar la violencia de género es más importante que cualquier otro avance científico, cultural o tecnológico. También explica que la violencia de género se manifiesta de muchas formas, incluyendo agresión verbal y física, y tiene profundas consecuencias psicológicas. Finalmente, enfatiza la necesidad de comprender el género y desarrollar estrategias a nivel personal, social
Este documento analiza los aspectos históricos, sociales y psicológicos de la violencia sexual. Examina cómo las denominaciones y representaciones de la violencia sexual han evolucionado a lo largo de la historia para ocultar o legitimar la violación. También explora los mitos actuales que culpan a las víctimas o exoneran a los agresores, y propone objetivar los hechos de violencia sexual, criticar imaginarios dañinos y crear nuevos que promuevan la igualdad de género.
Este documento presenta las sesiones de una guía para tratar temas de relaciones de pareja y prevención de la violencia de género con estudiantes de 3o y 4o de la ESO. La guía define conceptos clave como sexo, género y violencia de género. Posteriormente, analiza los mitos del amor romántico, los síntomas de un amor insano y las características de una relación sana basada en el respeto, la igualdad y la comunicación.
Este documento presenta una actividad educativa de 3o de la ESO sobre estereotipos de género tradicionales y su influencia. La actividad dura 60 minutos y tiene como objetivos analizar las diferencias entre características biológicas y culturales atribuidas a hombres y mujeres, y reflexionar sobre los roles y estereotipos asignados tradicionalmente a cada género. Los estudiantes completarán cuestionarios para identificar atributos estereotipados y analizar cómo los estereotipos justifican falsamente la violencia
"Talleres para prevenir la violencia de género entre adolescentes" IES Castil...isolda9
Presentación utilizada en la exposición de la experiencia "Talleres para prevenir la violencia de género entre adolescentes"por parte de la Coordinadora de Igualdad del IES Castillo de Fatetar (Espera) en las VI Jornadas Provinciales "Construyendo Igualdad" realizadas el 21 de Octubre de 2013 en la Facultad de Ciencias de Puerto Real (Cádiz)
Este documento presenta información sobre el mantenimiento preventivo y correctivo de computadores. Describe las herramientas y pasos para realizar la limpieza interna y externa del hardware, incluyendo la desconexión de cables y componentes, la eliminación de polvo con aire comprimido, y el uso de pinceles y trapos. También aborda temas como la gestión de usuarios, actualizaciones de software, y herramientas para la optimización y solución de problemas del sistema.
Este documento trata sobre el mantenimiento de computadoras personales y la introducción a redes. Explica los conceptos básicos de mantenimiento preventivo y correctivo de PCs, identifica los principales componentes internos como la tarjeta madre, procesador, memoria RAM y disco duro. También describe los pasos para desarmar y armar una PC, e instalar el sistema operativo Windows. Finalmente, introduce conceptos clave sobre redes como sus componentes, topologías y cómo crear y compartir recursos en una red local.
Este documento presenta un manual de mantenimiento preventivo para PC. Su objetivo general es capacitar al personal en el mantenimiento preventivo de PC a través de cursos teórico-prácticos. Entre sus objetivos específicos se encuentran conocer la arquitectura interna de las PC, diferenciar configuraciones de hardware, y aprender procedimientos de mantenimiento preventivo y correctivo mediante una secuencia metodológica. El manual describe los componentes internos y externos de una PC, así como las herramientas y procedimientos de mantenimiento preventivo
Este documento proporciona una guía sobre cómo crear y personalizar diferentes tipos de gráficos en Excel 2010. Explica cómo insertar gráficos, modificar sus opciones y estilos, y describe gráficos circulares, de barras, líneas y dispersión, incluyendo cómo agregar complementos como líneas de tendencia. El objetivo es proporcionar una introducción general a la creación de gráficos en Excel.
El documento describe los tipos y usos educativos de los blogs. Explica que los blogs educativos pueden ser institucionales, de profesores, de estudiantes o de aula colectivos. Los blogs de aula buscan utilizar Internet con fines educativos, fomentar la escritura y colaboración, proponer nuevas formas de evaluación, y conocer la sociedad de la información. El documento también detalla algunas actividades que se pueden realizar en los blogs de aula como publicar actividades interactivas y facilitar la libre expresión y adquis
El documento describe el potencial educativo de los blogs. Explica que los blogs pueden usarse como herramientas para facilitar la enseñanza y el aprendizaje colaborativo bajo un modelo pedagógico constructivista. También destaca que los blogs permiten la interacción entre estudiantes y docentes, la gestión compartida de conocimientos y el desarrollo de competencias digitales.
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El documento proporciona instrucciones sobre cómo usar formatos de columnas y viñetas en Microsoft Word. Explica cómo crear columnas, cambiar entre columnas manualmente, y cambiar el número de columnas. También describe cómo crear y personalizar listas con viñetas y numeración, incluido el uso de símbolos y cambio de color de viñetas. Finalmente, incluye un ejercicio para practicar estas funciones de formato.
Este documento presenta las instrucciones para un trabajo práctico sobre computadoras. Los estudiantes deben investigar y escribir un informe que incluya definiciones de hardware y software, clasificaciones de dispositivos, y consejos sobre el cuidado de una computadora. El informe debe estar bien organizado y formato, con una portada, índice, bibliografía y conclusión donde recomiendan un tipo de computadora para su familia.
Este documento proporciona instrucciones para crear un sitio web de portafolio personal utilizando la plataforma Wix. Explica los 13 pasos para registrarse, seleccionar una plantilla, personalizar el menú principal, agregar páginas y contenido como imágenes, y publicar el sitio web para que esté disponible en Internet.
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Este documento describe los controles comunes de Visual Basic 6.0, incluyendo etiquetas, cuadros de texto, botones de comando y casillas de verificación. Explica las propiedades, eventos y métodos asociados con cada control, con detalles sobre cómo funcionan y se utilizan.
Este documento presenta el módulo de Visual Basic 6.0 Básico impartido en la Escuela Modelo Devon. Explica que Visual Basic es una herramienta viable para mejorar la gestión de información. Además, describe los componentes básicos de la ventana de Visual Basic como el formulario, cuadro de herramientas y explorador de proyectos. Finalmente, incluye una práctica para familiarizarse con estos elementos.
Este documento presenta 8 principios clave de un buen diseño: 1) Tener un concepto fundamental, 2) Comunicar y no solo decorar, 3) Ser universal y atemporal más que seguir tendencias, 4) Ser versátil y adaptarse a diferentes medios, 5) Ser simple para facilitar la comprensión, 6) Ser innovador para captar la atención, 7) Ayudar a entender el producto y ser útil, y 8) Cuidar todos los detalles.
El documento proporciona instrucciones paso a paso para crear varios efectos visuales y texturas en Photoshop, incluyendo firmamentos estelares, nebulosas, agujeros estelares, explosiones estelares y texturas como mármol, madera y fluidos. Explica cómo aplicar filtros como ruido, desenfoque y nubes, así como ajustes de tono, saturación y niveles para lograr diferentes efectos fotográficos.
El documento describe una actividad educativa basada en la película "El Hombre Bicentenario". Los estudiantes verán la película y luego debatirán sobre temas como la naturaleza humana, la evolución de los robots y las implicaciones éticas. El objetivo es que los estudiantes asuman de forma crítica el avance de la tecnología. La actividad se desarrollará en el aula de audiovisuales y se evaluará la participación en el debate y un cuestionario sobre la película.
Este documento presenta una guía sobre cómo redactar trabajos de investigación siguiendo las normas APA. Explica que las normas APA son un compendio de lineamientos formales que buscan uniformidad en la redacción y presentación de trabajos académicos. Luego, detalla los principales elementos a considerar al redactar un trabajo siguiendo este formato, como la portada, resumen, introducción, método, resultados, discusión y lista de referencias. Finalmente, incluye ejemplos para clarificar cada sección.
Este documento describe los problemas comunes con las presentaciones de diapositivas tradicionales y propone un cambio hacia presentaciones más visuales y atractivas para el público. Señala que las presentaciones actuales suelen estar llenas de texto en diapositivas, usar demasiados puntos de lista y gráficas complejas, lo que causa aburrimiento y falta de comprensión en la audiencia. Propone en cambio crear diapositivas que apoyen el discurso del presentador de manera visual para conectar emocionalmente con el público.
José Luis Jiménez Rodríguez
Junio 2024.
“La pedagogía es la metodología de la educación. Constituye una problemática de medios y fines, y en esa problemática estudia las situaciones educativas, las selecciona y luego organiza y asegura su explotación situacional”. Louis Not. 1993.
ACERTIJO DESCIFRANDO CÓDIGO DEL CANDADO DE LA TORRE EIFFEL EN PARÍS. Por JAVI...JAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA crea y desarrolla el “DESCIFRANDO CÓDIGO DEL CANDADO DE LA TORRE EIFFEL EN PARIS”. Esta actividad de aprendizaje propone el reto de descubrir el la secuencia números para abrir un candado, el cual destaca la percepción geométrica y conceptual. La intención de esta actividad de aprendizaje lúdico es, promover los pensamientos lógico (convergente) y creativo (divergente o lateral), mediante modelos mentales de: atención, memoria, imaginación, percepción (Geométrica y conceptual), perspicacia, inferencia y viso-espacialidad. Didácticamente, ésta actividad de aprendizaje es transversal, y que integra áreas del conocimiento: matemático, Lenguaje, artístico y las neurociencias. Acertijo dedicado a los Juegos Olímpicos de París 2024.
La Unidad Eudista de Espiritualidad se complace en poner a su disposición el siguiente Triduo Eudista, que tiene como propósito ofrecer tres breves meditaciones sobre Jesucristo Sumo y Eterno Sacerdote, el Sagrado Corazón de Jesús y el Inmaculado Corazón de María. En cada día encuentran una oración inicial, una meditación y una oración final.
Soluciones Examen de Selectividad. Geografía junio 2024 (Convocatoria Ordinar...Juan Martín Martín
Criterios de corrección y soluciones al examen de Geografía de Selectividad (EvAU) Junio de 2024 en Castilla La Mancha.
Soluciones al examen.
Convocatoria Ordinaria.
Examen resuelto de Geografía
conocer el examen de geografía de julio 2024 en:
https://blogdegeografiadejuan.blogspot.com/2024/06/soluciones-examen-de-selectividad.html
http://blogdegeografiadejuan.blogspot.com/
3. ¿reproduces sexismo?
mp4 ¿Reproduces sexismo?
PRESENTACIÓN
1 4 1
Imágenes de mujeres semidesnudas pa- ayude a entender la realidad de la violencia
ra vender un frigorífico, de madres sacri- sexista contra las mujeres y lo que hay
ficadas, mujeres muy “malas” ejecutivas
, detrás de ella.
infelices, mujeres masculinizadas, frus-
tradas, amorosas, sumisas, humildes, fie- Utilizando como punto de partida las imá-
les, servidoras, no protagonistas,… genes, en este caso cómics-historietas
que aparecen al inicio de cada bloque teó-
rico para introducir y reforzar el contenido,
Las imágenes, que en tantas ocasiones y al igual que un reproductor mp4 de imá-
suelen ser vehículo de estereotipos y se genes y vídeo, iremos abordando, a través
muestran reproduciendo sexismo, quieren de un lenguaje coloquial cercano a la gente
convertirse en mp4 ¿Reproduces Sexis- joven, los contenidos que consideramos
mo? mira, piensa y actúa, en una ventana básicos para entender y prevenir la violencia
que ponga al descubierto, que visibilice y de género y que dan respuesta a las cues-
4. mp4
tiones o preguntas más demandadas en Cada una de estas cuestiones se divide a su
la población joven: vez en otros interrogantes que tratan, a través
de ese formato pregunta-respuesta y con el
apoyo de la reproducción de imágenes, de
1 aclarar los aspectos más relevantes para
¿QUÉ ES… entender la complejidad y dimensión del
problema de la violencia de género:
LA VIOLENCIA DE GÉNERO?
Conceptualización
Origen /Causas
2 Visibilización
1 4 2
¿CÓMO SE MANIFIESTA… Factores que la perpetúan
LA VIOLENCIA DE GÉNERO? Manifestaciones de violencia de género
Tipos y formas del maltrato
Conductas, objetivos y consecuencias
3 del maltrato
Escalada de la Violencia, habituación
¿CÓMO SE PRODUCE… La Figura del maltratador y de la mujer
LA VIOLENCIA DE GÉNERO? maltratada
Variables Paralizantes, Indefensión
Aprendida, Ciclo de la Violencia.
4 Indicadores de violencia y de igualdad
en el noviazgo
¿CÓMO SE PREVIENE… El movimiento Feminista
LA VIOLENCIA DE GÉNERO? Responsabilidad social e individual
5. ¿reproduces sexismo?
De esta forma, este bloque mp4 ¿Repro- violencia de género en los apartados: Can-
duces Sexismo? de la guía, nos va a servir ciones que maltratan y Canciones que De-
para desarrollar a través de la reproducción nuncian. Y servirán a su vez para completar
de imágenes el componente informativo- las explicaciones que sirven para desmontar
explicativo de la guía complementado la los mitos sobre la violencia de género que,
finalidad didáctica y preventiva de los otros en forma de test, aborda el apartado de
dos bloques: sms ¡sin machismo sí! y mp3 sms: Sobre Violencia Sexista,¡Chequea lo
¿Reproduces Sexismo? música, piensa y que sabes!
actúa.
A lo largo de este bloque informativo de la
Si, como hemos dicho, mp4 ofrece las guía se hace referencia a los datos obte-
1 4 3
claves teóricas básicas para entender la nidos en el Estudio de opinión pública de
violencia de género, los bloques sms y la percepción de la sociedad canaria sobre
mp3 que rodean este bloque abordan la violencia de género realizado por el Ins-
precisamente el origen y los factores socia- tituto Canario de la Mujer en el 2008, ofre-
les que mantienen la violencia sexista en ciendo, de algún modo, posibilidades de
el contexto, sobre todo, doméstico-familiar: abordar con la gente joven los elementos
el sexismo interiorizado y los mitos del más significativos que ha ofrecido esta
amor romántico, con una finalidad clara- investigación.
mente preventiva.
Los contenidos teóricos de mp4 servirán
como apoyo para guiar los debates que
surjan a raíz del análisis de las canciones
de mp3 que tratan de forma específica la
6. mp4
lista de reproducción
mp4 bloques teóricos
1 ¿QUÉ ES… la violencia de Género?
¿Violencia de Género o Doméstica? Conceptualización
1 6 1
4 4
¿Por qué se produce? Origen /Causas
¿Antes no existía? Visibilización
¿Por qué no desaparece? Factores que la perpetúan
2 ¿CÓMO SE MANIFIESTA… la Violencia de Género?
¿Es sólo dentro de la pareja? Manifestaciones de violencia de género
¿Es sólo Violencia Física? Tipos y formas de violencia
¿Cómo la identifico? Conductas, objetivos y consecuencias de la violencia
7. ¿reproduces sexismo?
3 ¿CÓMO SE PRODUCE…la violencia de Género?
¿Cómo empieza? Escalada de la Violencia, habituación
¿A quiénes les ocurre?
La Figura del maltratador y de la mujer maltratada 1 4 5
¿Por qué no se van?
Variables Paralizantes, Indefensión Aprendida, Ciclo de la Violencia
4 ¿CÓMO SE PREVIENE…la violencia de Género?
¿Se previene desde el noviazgo?
Indicadores de violencia y de igualdad en el noviazgo
¿Se previene luchando por la igualdad? El movimiento Feminista
¿Se previene implicándonos? Responsabilidad social e individual
8.
9. ¿QUÉ ES…
la violencia de Género?
¿Violencia de Género o Doméstica?
Conceptualización
¿Por qué se produce?
Origen /Causas
¿Antes no existía?
Visibilización
¿Por qué sigue pasando?
Factores que la perpetúan 1
12. mp4
¿Violencia piensa
de género o
doméstica?
1 5 0
CONCEPTUALIZACIÓN
Pues puedes elegir utilizar Violencia de En cambio si decimos violencia de género
Género, Violencia Machista o Sexista, (como recomienda el Instituto Canario de la
Violencia masculina contra las muje- Mujer en su decálogo a los medios de
comunicación) o violencia machista queda
res,… y cualquier término que deje claro
claro que se trata de un problema social,
de que tipo de violencia estamos hablan- una cuestión pública que afecta a toda la
do… pero al decir violencia doméstica, sociedad y no es sólo el hombre que “pega”
suena a dentro de casa o familiar, relativa a su mujer en su casa.
a la familia, parece que sea sólo la que se Además significa que es una violencia espe-
da dentro de las cuatro paredes de casa, cifica que reciben las mujeres de todo el
que es una cuestión privada. mundo por el hecho de ser mujeres, es decir
13. ¿reproduces sexismo?
ser correctamente relacionada con un ori-
gen muy concreto: el machismo o cultura
GÉNERO: Conjunto de características
asignadas a las personas según su sexo
patriarcal que establece esas caracte-
que son aprendidas, y por lo tanto rísticas de género diferenciadas de las que
modificables, y son diferentes depen- hemos hablado y a las que otorga distinta
diendo de la sociedad en la que estemos importancia según una jerarquía de
y la época histórica. Establece la discri- valores que concede una superioridad al
minación entre “lo masculino” y “lo fe-
género masculino sobre el femenino.
menino” .
Lógicamente al ser este el origen no tiene
SEXO: Conjunto de características
cabida dentro de este tipo de violencia,
físicas, biológicas y corporales con las
que nacemos, son naturales y normal- repetimos, específica, la que ejerce una 1 5 1
mente inmodificables. Establece la dife- mujer sobre un hombre puesto que detrás
rencia entre machos y hembras u hom- de la misma no estaría este componente
bre o mujeres. patriarcal o machista.
Sin embargo esta falsa creencia es el error de
conceptualización más común e importante
por su género, no por su sexo, no se depende entre la población española en general y también
de la biología, de tener pene, sino de la cultura, en Canarias: lo afirman un 71,13% de las y los
de la forma en que nos han educado… españoles y sólo un 24,70% de la población
canaria1 tiene claro que la violencia de
Por eso hablamos de violencia específica, género es la que se ejerce contra la mujer
porque es un tipo de violencia que necesita por el simple hecho de ser mujer.
1. “Estudio de opinión pública de la percepción de la sociedad canaria sobre la violencia de género” 2008. Instituto
.
Canario de la Mujer. Gobierno de Canarias
14. mp4
Ahora que te incluyes en el porcentaje de tualización de organismos nacionales e
quienes tienen claro la especificidad de internacionales vuelve a dejar claro que es
este tipo de violencia debido a su causa un tipo de violencia específica cuyo fac-
social, vamos a ver más elementos clave tor de riesgo es ser mujer:
para su definición:
“No te golpea por ser alta o baja,
Violencia de Género o Violencia
gorda o flaca, necia o inteligente,
contra las Mujeres:“Todo tipo de actua-
licenciada o analfabeta…
ción basado en la pertenencia a dicho
TE GOLPEA POR SER MUJER”
sexo de la víctima, y con independencia
de la existencia o no de relación afectiva A. Álvarez
1 5 2
con el maltratador u otras circunstancias
(edad, procedencia etc.) que, a través de Esta especificidad también está en que a
medios físicos o psicológicos, incluyendo diferencia de otros tipos de violencia en las
las amenazas, intimidaciones o coacciones, que el agresor busca destruir a la víctima, en
tenga como resultado posible o real un la violencia de género, en el maltrato a las
daño o sufrimiento físico, sexual o psico- mujeres (también por ejemplo en la violencia
lógico para la mujer, y se realice al amparo escolar), se busca el sometimiento, no la
de una situación de debilidad o de destrucción, de la víctima.
dependencia física, psicológica, familiar,
laboral o económica de la víctima frente al La destrucción, el asesinato, ocurre cuando
agresor” . el sometimiento ya no es posible ¿Te suena
el titular “Otra víctima de violencia de
Esta definición del Instituto Canario de género. Ella había comenzado los trámites
la Mujer que está basada en la concep- de separación o había decidido marcharse”?
15. ¿reproduces sexismo?
mp4
Si como hemos visto para las mujeres el
factor de riesgo de ser víctima de violencia
de género es exclusivamente ser mujer,
para los hombres el principal factor de
riesgo de ejercer este tipo de violencia
es, fundamentalmente, ser machista.
“Practicar violencia contra las mujeres
no depende de tener un pene
entre las piernas sino de las ideas
de dominación que interiorices
1 5 3
como hombre”
Gemma Lienas
ctúa
. ..y a
18. mp4
¿Por qué pi ensa
se produce?
ORIGEN / CAUSAS
1 5 6 Pues parece que lo tenemos claro, más una agresión por el hecho de ser mujer,
del 78% de la población canaria2 considera por culpa de los estereotipos que pesan
que la causa de la violencia de género son sobre ella...
las desigualdades existentes entre hombres
y mujeres y casi un 82% afirma que la ¿Es que las mujeres tienen una naturaleza
violencia de género se debe a que vivimos que tiende a aceptar golpes? NO ¿o los
en una sociedad machista. hombres que les incita a la agresión? NO.
Quiere decir, como hemos visto antes, que
Según la ONU una de cada tres mujeres en todo el mundo hay una estructura
ha sufrido abusos, ha sido maltratada social, la patriarcal, que se fundamenta
físicamente, ha sido víctima de una agresión en la desigualdad entre hombres y mujeres
sexual. Cada 18 segundos una mujer sufre basada en el sexismo que interiorizamos.
2. “Estudio de opinión pública de la percepción de la sociedad canaria sobre la violencia de género” 2008. Instituto
.
Canario de la Mujer. Gobierno de Canarias
19. ¿reproduces sexismo?
“La causa es entonces que REPRODU- Carmen Fernández, 16 años3: “Pienso
CIMOS SEXISMO. Que nuestro mundo que todo aquel que quiera alcanzar la “ca-
continúa siendo, en el S. XXI, un REPRO- tegoría” de “ser todo un hombre” tiene
DUCTOR de estereotipos de género” . que cumplir una serie de requisitos del año
de la polca, tales como: rudeza, masculi-
La llave maestra del problema está en cómo nidad (sobre todo físicamente), autoridad,
se supone que deben ser los modelos fuerza(no mostrar ni un ápice de debilidad),
masculinos y femeninos en la sociedad, fortaleza, liderazgo, insensibilidad, superio-
porque los que se muestran y reproducen ridad, heroísmo, rectitud y cómo no… una
en la nuestra están muy desfasados y son dosis de machismo” .
discriminatorios…
1 5 7
El problema es que mucha gente todavía Felipe Díez, 23 años: Nuestros abuelos
los considera válidos y por tanto esas ideas no saben ni encontrar la escoba en su
tan tradicionales y negativas de la femi- propia casa, nuestros padres la encontraron
neidad y la masculinidad se perpetúan en y le dieron uso, pero les falta sentirse or-
el tiempo: ¡como te lo crees el modelo se gullosos de ello, comentar mientras ven el
mantiene. Y como se mantiene, te lo acabas fútbol con los amigos lo caro que se está
creyendo! poniendo el pescado…, nuestro papel es
hacer, de una vez por todas, una realidad
¿Sabes que ya hay muchísimas/os jó- de la igualdad”.
venes que como tú están empezando a
cuestionarse esos modelos tan anticua- Se trata, como hace Felipe, de identificar
dos de masculinidad y femineidad? cuáles son las desigualdades ya supe-
3. Comentarios extraídos del “Taller de Corresponsabilidad” de Miguel Ángel Arconada Melero
20. mp4
radas y las persistentes. De una evolución que se convirtieran en mercancía en manos
social hacia nuevas identidades tanto de los hombres empezando así el proceso
masculinas como femeninas y el desman- de cosificación de las mujeres (como cuer-
telamiento de los privilegios discriminatorios po desposeido de derechos), “como cromos
del sistema patriarcal. que se cambian”. Todavía lo somos: hay chicas
que se ven obligadas a casarse con hombres
Recuerda que el sexismo es un problema mayores en una especie de pacto económico
social, no de las mujeres. El nuevo orden entre familias, el tráfico de millones de mujeres
social debe partir y va a beneficiar tanto a
y niñas utilizadas como mercancías por las
mujeres como a hombres.
mafias y obligadas a prostituirse o las agencias
1 5 8 matrimoniales con sus catálogos de chicas
El nacimiento de la sociedad patriarcal4
del este al alcance de hombres de aquí…
probablemente comienza en la prehistoria,
tal vez hace 4000 o 6000 años, cuando la
supervivencia de la especie era el primer En el imperio romano, que nos queda más
objetivo de la humanidad y ésta se cerca y nos lega la lengua, leyes, costum-
aseguraba si las tribus tenían mujeres bres, religión… las familias eran patriarcales.
jóvenes, es decir, en edad de concebir. Por Familia es una palabra que viene de Famu-
ello se convirtieron en el “bien más aprecia- lus que significa esclavo. El pater familias
do” el botín más deseado por las tribus
, era el dueño de la casa, los bienes y de
enemigas o el regalo para las tribus amigas. todos los que vivían con él… Y a veces to-
Y ésta podría ser una de las causas por las davía esta institución es eso.
4. “Diario de Violeta de Carlota”. Gemma Lienas
21. ¿reproduces sexismo?
mp4
Como vemos, es nuestro modelo social
el máximo legitimador de la violencia
de género. Tenemos que ser capaces de
cuestionarnos qué tipo de sociedad
creamos que genera maltratadores, qué
sociedad genera esta patología del vínculo
amoroso.
En este sentido, es la sociedad la que debe
rehabilitarse, la que debe ser llevada a
terapia, porque en ella está el origen y la
1 5 9
raíz del problema de la violencia de género.
ctúa
. ..y a
24. mp4
¿Antes piensa
no existía?
VISIBILIZACIÓN
1 6 2
Claro que si, pero antes no era una cuestión sible, seguro que muchas mujeres que han
pública, y por eso no salía a la luz. Antes sufrido o sufren esta violencia no son cons-
los problemas familiares no salían al cientes hasta que oyen hablar de ella.
exterior: “Los trapos sucios se lavan en
casa” También se dice que “Lo que no se
. En España el asesinato de Ana Orantes en
nombra no existe” puedes tener delante
, 1997 a manos de su marido fue un punto
de ti una realidad y no darte cuenta porque de inflexión para que los medios de comu-
nunca nadie le ha adjudicado un nombre. nicación se hicieran eco de este problema.
Además, parece que si las cosas no salen Ese año ya habían sido asesinadas 92
en la tele, la radio o los periódicos es como mujeres, pero como Ana había salido
si no existieran. previamente en la tele contando su caso,
parece que interesó más a la opinión pública
La gente ha tomado conciencia de que ¿Te suena a algo que pasó diez años des-
existe porque ha empezado a hacerse vi- pués, en el 2007?
25. ¿reproduces sexismo?
Con la violencia escolar pasó más o menos Las mujeres tienen cada vez mas acceso a
lo mismo. Hasta septiembre de 2004 la educación, por lo tanto una independencia
cuando Jokin, un chico del País Vasco no de criterio que aumenta las probabilidades
pudo soportarlo más y se suicidó debido de no aceptar un papel secundario, de no
al acoso de sus compañeros, en España aguantar determinadas situaciones.
no se hablaba casi de acoso o violencia
escolar. Hay mas acceso a métodos anticon-
ceptivos para que las mujeres puedan
Por lo tanto no es algo “que se haya puesto controlar los embarazos y decidir cuándo
de moda” siempre ha estado ahí y ahora
, y cuántos hijos e hijas quieren tener y
ha comenzado a visibilizarse ¡y lo mismo poder así incorporarse al mercado de
1 6 3
pasa con su lucha! trabajo y poder disfrutar de indepen-
dencia económica.
Desde siempre son muchas las mujeres y
hombres que luchan para desbaratar esos El mundo globalizado ha provocado una
desequilibrios. A lo largo de la historia lo gran movilidad de personas y conse-
han intentado varias veces, pero ahora, cuentemente, de ideas... y a muchas
desde finales del siglo XX y ya en el XXI mujeres les van llegando las ideas de
se han dado por primera vez en la historia igualdad.
unas variables que pueden llegar a hacerlo
posible5: El movimiento por la igualdad está crean-
do redes, gracias también a Internet que
es un medio barato en el que trasmitir
los mensajes de igualdad y las campañas
5. “Diario de Violeta de Carlota”. Gemma Lienas de apoyo.
26. mp4
¿Por qué sigue piensa
pasando?
FACTORES QUE LA PERPETÚAN
1 6 4
Pues debido a diferentes FACTORES6 que Creencia en la superioridad inherente
se siguen manteniendo: de los hombres respecto a las mujeres.
Valores que dan a los hombres derechos de
Culturales
propiedad sobre las mujeres y las niñas.
La socialización específica de género. La noción de la familia como una esfera
privada y bajo el control masculino.
Las definiciones culturales de los roles
sexuales apropiados para mujeres y Determinadas costumbres matrimo-
hombres. niales (como la dote).
Las expectativas del cumplimiento de La aceptación de la violencia como un
los roles dentro de las relaciones. medio para resolver los conflictos.
6. UNICEF Informe sobre Violencia doméstica. 2000; (p. 7)
.
27. ¿reproduces sexismo?
Económicos Bajo nivel de formación legal entre las
mujeres.
Dependencia económica de las mujeres
respecto a los hombres. Falta de sensibilidad en el tratamiento
de las niñas y mujeres por parte de la
Acceso limitado de las mujeres al dinero policía y la judicatura.
y a los créditos.
Leyes discriminatorias sobre herencias, Políticos
derechos de propiedad, uso de tierras Infrarrepresentación de las mujeres en el
comunales y su mantenimiento des- poder, en la política, en los medios de
pués del divorcio y la viudedad. comunicación, la medicina y el derecho.
Acceso limitado al empleo, tanto en los No tomar en serio la violencia machista. 1 6 5
sectores formales como informales. La idea de que la familia es algo privado
Acceso limitado de las mujeres a la y fuera del control del Estado.
educación y formación. Riesgo de desafiar al statu quo y a las
leyes religiosas.
Legales
Falta de organización de las mujeres
Menor estatus legal de las mujeres como una fuerza política.
tanto en las leyes escritas como en la Falta de participación de las mujeres
práctica. en el sistema político.
Leyes sobre el divorcio, custodia de las
ctúa
hijas e hijos, pensiones y herencias.
a
Definiciones legales de la violación y
del abuso en la familia. ...y
28.
29. ¿CÓMO SE MANIFIESTA…
...la violencia de Género?
¿Es sólo dentro de la pareja?
manifestaciones de violencia de género
¿Es sólo violencia física?
Tipos y formas de violencia
¿Cómo la identifico?
Conductas, objetivos
2
y consecuencias de la violencia
32. mp4
¿Es sólo dentro pi ensa
de la pareja?
MANIFESTACIONES DE VIOLENCIA DE GÉNERO
1 7 0
Pues NO. Por desgracia la violencia de género tiples formas en cualquier lugar del mundo,
está presente en todos los ámbitos en los que en demasiados casos, con el respaldo de los
se desenvuelven las mujeres. Es verdad que estados, el mantenimiento de tradiciones
nos hemos acostumbrado a relacionarla, debido arcaicas o el fundamentalismo religioso.
sobre todo a las noticias, con la violencia
ejercida por un violento particular hacia una Malos tratos físicos: Uso deliberado de la
violentada concreta, casi siempre ligada a las fuerza con la intención de generar lesión física,
rela-ciones amorosas o de pareja y encerrándola daño o dolor (puñetazos, bofetadas, arañazos,
en las paredes de un mal llamado hogar. quemaduras, estrangulamientos,…).
Pero la realidad de la violencia ejercida so- Cada diez minutos una mujer muere de forma
bre las mujeres es que se expresa de múl- violenta, lo que supone un total de 53.000 al año.
33. ¿reproduces sexismo?
El 70% de las mujeres víctimas de asesi- relación conyugal, de pareja, afectiva y de
nato lo son a manos de su compañero. parentesco con la víctima.
A lo largo de la historia son más de 70 millones
Cada 2 minutos hay una nueva victima de
las mujeres asesinadas por hombres.
violación y/o agresión sexual.
Entre las europeas de 16 a 44 años, la violencia
El 73% de las violaciones y agresiones
en el ámbito familiar es la principal causa de muerte.
sexuales las comete un conocido o familiar
Malos tratos psicológicos: Actos que de la victima El 60% de las violaciones y
atentan contra la integridad psíquica y agresiones sexuales no se denuncian.
emocional de la mujer y contra su dignidad
Abuso sexual a menores: Actos y compor-
como persona. Estas agresiones pueden
tamientos, incluida la exhibición y la observación,
plasmarse en tácticas de ejercicio de poder 1 7 1
que un adulto realiza para su propia satisfacción
y control (vigilancia, insultos, humillaciones,
sexual, con una niña o adolescente, emplean-
prohibiciones, manipulaciones afectivas)
do la manipulación emocional, el chantaje, las
con el consecuente proceso de aislamiento
amenazas, el engaño o la violencia física.
y anulación de la autoestima.
Más de 20.000 niños son víctimas de abu-
En el 100% de los casos de violencia de
sos y explotación en España.
género se da la violencia psicológica.
Acoso sexual: Conductas consistentes en
Malos tratos sexuales: Incluyen cualquier
la solicitud de favores de naturaleza sexual,
acto de intimidad sexual forzada por el
prevaliéndose el sujeto activo de una situa-
agresor o no consentida por la víctima,
abarcando la imposición, mediante la fuerza ción de superioridad laboral, docente o
o con intimidación, de relaciones sexuales análoga, con el anuncio expreso o tácito a
no consentidas, el abuso sexual, con inde- la víctima de causarle un mal relacionado
pendencia de que el agresor guarde o no con las expectativas que la víctima tenga
34. mp4
en el ámbito de dicha relación, o bajo la justificada legalmente de recursos para el
promesa de una recompensa o premio en bienestar físico o psicológico de la víctima
el ámbito de la misma. y de sus hijos/as, así como la discriminación
en la disposición de los recursos compar-
Una de cada 10 trabajadoras (el 9,9%) ha
tidos en el ámbito familiar o de pareja.
padecido alguna forma de acoso sexual en
su empleo en el último año. El 70% de los 1300 millones de personas que
viven en la pobreza absoluta son mujeres.
Violencia contra los derechos sexuales
y reproductivos de las mujeres: Cualquier Tráfico o utilización de mujeres: Control
tipo de actuación que impida o restrinja el o uso de las mujeres con fines de explota-
1 7 2 libre ejercicio por las mujeres de su derecho ción sexual, prostitución, comercio sexual,
a la salud reproductiva y, por tanto, que o cualquiera que fuere el tipo de relación
afecte a su libertad para disfrutar de una forzada: conyugal, paterno filial, laboral etc.,
vida sexual satisfactoria y sin riesgos para que una a la víctima con el agresor.
la salud, así como a su libertad para decidir
En Europa, entran cada año más de 500.000
o no la procreación y para acceder o no a
mujeres y niñas que serán víctimas de
servicios de atención a la salud sexual y
explotación sexual.
reproductiva y a los anticonceptivos.
Se contabiliza internacionalmente como el
Cada año, en el mundo en desarrollo, se segundo delito más rentable del mundo y
producen 19 millones de embarazos no de- se cifra en 32 mil millones de dólares anua-
seados que terminan irremediablemente en les el volumen de este deleznable negocio.
un aborto realizado en malas condiciones. Según informes de la Guardia Civil, más
de un 90% de las mujeres que ejercen la
Violencia económica o malos tratos eco- prostitución en nuestro país son inmigran-
nómicos: Privación intencionada y no tes en situación irregular.
35. ¿reproduces sexismo?
Mutilación genital femenina: Procedi- ocasiones a una edad extremadamente
mientos que implican una eliminación parcial temprana. Un proverbio de Afganistán dice:
o total de los genitales externos femeninos “Una niña debe tener su primer periodo en
y/o lesiones causadas a los órganos genitales la casa de su esposo, no en la de su padre”
.
por razones culturales, religiosas o cualquiera
que no sea de orden estrictamente terapéu- El Gobierno de Afganistán, informó de que
tico, aún cuando se realicen con el consen- es habitual que las niñas de entre 10 y 12
timiento, expreso o tácito, de la víctima. años contraigan matrimonio.
Cada año en 28 países africanos, sobre dos Abortos selectivos en función del sexo e in-
millones de niñas corren el riesgo de padecer fanticidio femenino. El aborto selectivo es me-
algún tipo de mutilación genital femenina. ramente un síntoma de un problema arraigado:
1 7 3
Violencia en los conflictos armados: A Una preferencia profundamente establecida
menudo las partes en un conflicto violan a hacia los hijos varones, basada en factores
las mujeres, y en ocasiones utilizan las sociales, culturales, económicos e históricos.
violaciones sistemáticas de las mujeres
Más de 60 millones de mujeres “faltan” como
como una táctica de guerra. Además de
los asesinatos de mujeres está la esclavitud consecuencia de abortos selectivos.
sexual, el embarazo forzado y la esteriliza- Cualesquiera otras formas análogas de
ción forzada en las guerras. violencia: Que lesionen o sean suscep-
Las mujeres son casi el 80% de las bajas en tibles de lesionar la dignidad, la integridad
todos los conflictos armados o son violadas o la libertad de las mujeres.
como forma de humillar al enemigo. En Canarias las formas de violencia de gé-
El matrimonio forzado y precoz: En oca- nero se rigen por la Ley 16/2003, de 8 de
siones se obliga a las niñas a casarse cuan- abril, de prevención y protección integral
do aún no han alcanzado la pubertad, y en de las mujeres contra la violencia de género.
38. mp4
¿Es sólo pi ensa
violencia física?
TIPOS Y FORMAS DE VIOLENCIA
1 7 6
No, claro que no. Hay personas que con- secuelas provocadas por otros tipos o for-
sideran que la violencia de género se pro- mas de violencia menos evidentes y no
duce sólo cuando una mujer es agredida por ello menos peligrosas.
físicamente, en Canarias por suerte sólo
un 2,1%7 de la población piensa esto. Tanto el maltrato físico como el psicológico
Si bien es verdad que la violencia física y hostil parecen que se suelen identificar
los asesinatos son alarmantes (son los que claramente: más del 90% de la población
nos muestran los medios de comunicación canaria clasifica como violencia de género
como la expresión más grave de este tipo el que “le pegue un puñetazo en una dis-
de violencia), tenemos que saber que exis- cusión“ o que “la mande callar constante-
ten muchísimas mujeres que sufren graves mente porque la considera tonta” .
7 “Estudio de opinión pública de la percepción de la sociedad canaria sobre la violencia de género” 2008. Instituto
. .
Canario de la Mujer. Gobierno de Canarias
39. ¿reproduces sexismo?
Pero, por ejemplo, ¿Tú consideras que es Violencia Psicológica: Incluye la desvalo-
violencia de género que “Él insista en man- rización, el aislamiento, el control y el domi-
tener relaciones sexuales aunque ella le nio, las amenazas y el chantaje emocional,
haya dicho que no le apetece” o “Que un que veremos más detalladamente en el
jefe le diga a su empleada que para obtener siguiente apartado. El maltrato psicológico
un aumento de sueldo tiene que tener continuado, al igual que el físico, provoca
relaciones sexuales con él”? sentimientos de humillación, que van des-
truyendo la autoestima de las personas, y
Hay alrededor de un 12% de personas que sus secuelas son incluso más duraderas
piensan que ambas situaciones no tienen que las del maltrato físico.
nada que ver con la violencia de género,
1 7 7
incrementándose este porcentaje llega Los insultos (“eres una puta”), los desprecios
(hasta el 18,88% y 22,38% respectiva- (“no vales para nada”), las humillaciones y
mente) en el caso de las personas con es- burlas (“¿Quién te va a querer con esa cara?”),
tudios universitarios. no hablar a alguien o hacer como si no existiera,
la amenaza de agresión física (“como no me
Por eso consideramos necesario ver cuáles hagas caso, te parto la cara”)…
son los tipos y formas del maltrato, en este
caso, dentro de las relaciones de pareja y Violencia Sexual: Cualquier contacto sex-
profundizar en ellos a través del siguiente ual no deseado. La mayoría de las viola-
apartado para aprender a identificarlos: ciones y abusos sexuales ocurren dentro
del contexto de la pareja o la familia.
Violencia Física: Desde un empujón inten-
cionado, una bofetada o arrojar objetos Violencia o abuso ambiental: Romper o
hasta el extremo del asesinato. lanzar objetos con ánimo de intimidar, dañar
40. mp4
aquello que tiene valor afectivo para la mu- darse o vender pertenencias sin el conoci-
jer, alterar el sueño de manera intencionada. miento ni consentimiento de ella,…
Conducir de manera temeraria,…
Hay que comprender que la violencia física
Violencia o abuso económico: Administrar es sólo la punta de un iceberg, la parte más
y disponer de los recursos económicos sin visible de un problema de mayor magnitud
consultar a la mujer e impidiéndola acceder cuantitativa que padecen muchísimas más
a ellos, mentir sobre los ingresos, disponer mujeres a las que jamás se les ha puesto
de dinero para sus intereses a costa de la mano encima, pero que viven situaciones
mantener la carencia en la familia, endeu- enormemente injustas y además invisibles.
1 7 8
MUJERES ASESINADAS
POR SUS PAREJAS
ctúa
. ..y a
OTRAS FORMAS
DE VIOLENCIA DE GÉNERO
QUE NO SALEN A LA LUZ PÚBLICA
44. mp4
¿Cómo piensa
la identifico?
CONDUCTAS, OBJETIVOS Y CONSECUENCIAS
DE LA VIOLENCIA
1 8 2
Pues conociendo muy bien cúales son las que tienen en las mujeres que sufren
conductas que utiliza el agresor en cada esta forma de violencia a través de la
una de las formas y tipos de violencia que desvalorización, aislamiento, control y do-
hemos visto. minio, amenazas y chantaje emocional.
Teniendo en cuenta que el maltrato psico- Desvalorización
lógico suele estar presente en todos los
casos de violencia de género vamos a Las conductas que utiliza el agresor:
centrarnos en las conductas8 que utiliza Tratar a la mujer como inferior o estúpida,
el agresor, los objetivos que persigue desvalorizar a las mujeres en general, no
con esas conductas y las consecuencias tener en cuenta o criticar sistemáticamente
8. Clasificación realizada por Esther Ramos extraída de De la Peña Palacios, Eva María. 2007. ”Maletín =a2 de
Coeducación para el profesorado. Fórmulas para la igualdad nº5. Violencia de género” Fundación Mujeres. Edita:
.
Mancomunidad Valle del Guadiato
45. ¿reproduces sexismo?
las opiniones de ella, encontrar defectos inseguridad y ansiedad ante cualquier
en todas sus actuaciones, no permitirle planteamiento de abandono de la relación.
participar en la toma de decisiones, Las consecuencias que estas conductas
insultarla sobre su apariencia física para tienen sobre la mujer son: La destrucción
hacerla sentir poco atractiva o por de la autoestima, distorsión de su auto
provocadora o inmoral, dirigirse a ella con imagen, llegando a sentirse como estúpida,
sobrenombres degradantes, no tomar en poco valiosa o poco atractiva.
cuenta sus sentimientos ni sus gustos o
preferencias, manejarla con gestos,
tergiversar los argumentos de tal modo Aislamiento y abuso social
que ella aparezca siempre como culpable,
1 8 3
incluso de hechos imprevisibles, burlarse Conductas: Prohibirle directamente
y reírse de ella, humillarla en público, relacionarse con su familia de origen,
rebajándola o ignorándola, elogiarla y amistades,…, lograr alejarla de su familia,
humillarla alternativamente hasta originarle amigas/os y compañeras/os a través de
confusión, no expresar nunca reconoci- tácticas indirectas tales como generar
miento de sus cualidades o sus aciertos, situaciones que le resulten incómodas y
compararla con otras personas en general, violentas cuando está con ellos/as o
o mujeres en particular, dejándola en conseguir que carezca de tiempo para
inferioridad. relacionarse a través de sobrecargarla de
responsabilidades que la impone como
Los objetivos que pretende conseguir el ineludibles (cuidado de hijos/as, trabajos
agresor son el hacer sentir a la mujer que domésticos, etc.), sabotear los actos que
“con lo poco que vale” es afortunada de suponen reunirse con familiares o amigos,
que él permanezca a su lado y crearle impedirle llevar a cabo actividades que
46. mp4
hablar de ciertos temas, le impide bailar o
Un 26,25% de los hombres canarios divertirse, etc , imponerle el modo en que
y un 20,74% de las mujeres canarias debe ir vestida o maquillada….
opina que “que la pareja se enfade
si ella quiere salir con sus amigas” Objetivos: Aislar a la mujer, ejercer el con-
no es violencia de género. trol sobre la víctima con mayor eficacia,
Incrementándose al 37,41% en el evitando que cuente lo que sucede o que
caso de las personas con estudios sea ayudada o apoyada.
universitarios.
Consecuencias: Aislamiento, incomuni-
1 8 4
cación, ruptura del apoyo social del entorno
de la mujer, dependencia.
supongan salir fuera del hogar (trabajar,
estudiar, etc.) o dejarle salir el tiempo
imprescindible para realizar la actividad Control y dominio
controlando que regrese inmediatamente,
dejarle encerrada o con el teléfono Conductas: Pretender conocer en todo
desconectado cuando él se va para momento dónde está, con quién y qué
impedirle salir o comunicarse, impedir que hace, esperarla a la salida del trabajo para
la mujer le acompañe en actividades que no esté más tiempo del imprescindible
sociales u obligarla acudir aunque no lo ni se relacione con nadie, llamarle por
desee, en reuniones sociales, le obliga a teléfono reiteradamente, perseguirla para
retirarse cuando él lo desea, le prohíbe vigilar a dónde va y con quién, manifestar
47. ¿reproduces sexismo?
celos y sospechas continuamente, poner Amenazas
trampas y vigilarla para comprobar si es
engañado, acusarle injustificadamente de Conductas: Amenazarle con echarla de
coquetear con otros, interrogar a los/as casa o con quitarle a los /as hijos /as, decirle
hijos/as acerca de las actividades de la que todo el patrimonio es suyo y que si no
madre, exigirle que esté donde él quiere, accede a sus deseos lo perderá, amenazas
aunque él nunca dé explicaciones sobre de agresiones o de muerte, amenazarle
sus actividades o sus horarios, pretender con suicidarse como fórmula de control y
imponer siempre, incluso con amenazas, manipulación.
sus criterios, tomar las decisiones y tener
la última palabra, exigirle sometimiento y Objetivos: Impedir que cuente lo que le 1 8 5
pasa o que denuncie o abandone la relación.
obediencia, impedirle formarse o planificar
su futuro, exigir conocer hasta lo más
Consecuencias: Infunden temor en la
privado sin respetar la intimidad.
mujer, paralizan a la víctima a la hora de to-
mar iniciativas eficaces que pongan fin a
Objetivos: Controlar a la mujer, ejercer
la situación de maltrato.
dominio e imponer su autoridad en la
relación.
Chantaje emocional
Consecuencias: Pérdida de libertad, sen-
tirse deslegitimada para tomar decisiones Conductas: Amenazar con suicidarse si la
por sí misma, miedo, temor a no actuar se- mujer plantea dejarle, manifestar reite-
gún las imposiciones de él. radamente lo desdichado que es para in-
48. mp4
mp4
fundir lástima, inducir sentimientos de pena
hacia él insistiendo en argumentos tales
como dolencias, una infancia desdichada,
etc.
Objetivos: Utilizar la lástima como técnica
para manejar a la pareja.
Consecuencias: Imponerse la necesidad
de hacerse cargo de la vida del otro, sen-
1 8 6
tirse culpable si deja de hacerlo. El motivo
inicial que mueve a la protección es el
sentimiento inducido de lástima, después
se añade un segundo motivo, la evitación
del sentimiento de culpa.
a
actú
...y
49. ¿CÓMO SE PRODUCE…
...la violencia de Género?
¿Cómo empieza?
Escalada de la violencia, habituación
¿A quiénes les ocurre?
La figura del maltratador y de la mujer maltratada
¿Por qué no se van?
Variables paralizantes, indefensión
3
aprendida, ciclo de la violencia
52. mp4
¿Cómo pi ensa
empieza?
ESCALADA DE LA VIOLENCIA
1 9 0
Pues empieza progresivamente… el decir “que antes no era así, que al principio
hombre o chico machista no llega y te dice era encantador”
.
“Hola, soy Manolo, soy maltratador” o “si
sales conmigo que sepas que tienes que Y esto tiene que ver con la llamada es-
dejar a tus amigas y vestir como yo quiera”
calada de la violencia9 que se define
o “Te quiero como esclava de mi casa y
como un proceso paulatino y ascendente
mis hijos” Lógicamente, si cualquier mujer
.
supiera este tipo de cosas desde el principio de etapas en las que la intensidad y la
ni siquiera empezaría la relación, de hecho frecuencia de las agresiones se van
en lo que coinciden la mayoría de las incrementando a medida que pasa el
mujeres que han sido maltratadas es en tiempo.
9. Guía para la Atención a Mujeres Víctimas de Violencia de Género. Edita: Instituto Canario de la Mujer. Consejería
de Bienestar Social, Juventud y Vivienda. Gobierno de Canarias
53. ¿reproduces sexismo?
Comienza con conductas de abuso psico- Precisamente es esta estructura progresiva
lógico bajo la apariencia y expresión, por de escalada o evolución de la violencia, lo
parte del agresor, de actitudes de cuidado que hace que la víctima se vaya habi-
y protección, difíciles de percibir por su tuando a la violencia poco a poco.
apariencia amorosa, pero que van redu-
ciendo la seguridad y la confianza de la Está demostrado que la exposición repetida
mujer en sí misma y su capacidad de a cualquier grado de violencia, incluso los
reacción con frases del tipo “Hazme caso
que yo sé lo que es bueno para ti” “te,
quiero tanto que necesito saber dónde
estás y qué haces en todo momento” . LA ESCALADA 1 9 1
DE LA
Se trata de conductas restrictivas y con-
VIOLENCIA
troladoras, que van minando su autonomía,
a la vez que la sitúan en condiciones de
MUERTE
dependencia y aislamiento. VIOLENTA
Habitualmente estas conductas, que suelen AGRESIONES
ser la antesala del maltrato físico, no se FÍSICAS
perciben por parte de las mujeres como
AGRESIONES
agresivas, sino como manifestaciones del VERBALES
carácter de la pareja o de rasgos masculinos
por excelencia (rol dominante y protector AGRESIONES
PSICOLÓGICAS
a un tiempo), que se han interiorizado como
normales.
54. mp4
muy débiles, afecta y disminuye la conciencia de violencia a las que acaban habituándose y
crítica de percepción y de rechazo a la misma, la pérdida por ello de su capacidad de reacción
distorsionando el umbral de tolerancia y e identificación de situaciones peligrosas.
constituyendo una especie de anestésico
ante la violencia. Este proceso de norma- “Experimento de la rana”: Al intentar me-
lización de umbrales altos de violencia es al ter una rana en un recipiente con el agua
que denominamos habituación10, que a 70º ésta pega un salto “negándose” a
impide a muchas mujeres detectar la violencia meterse por su capacidad de reacción.
que están padeciendo. Vemos otro recipiente con el agua a 20º
en el que la rana entra tranquilamente e
Los siguientes experimentos nos van a incluso comienza a nadar “disfrutando” del
1 9 2
ayudar a entender mejor tanto el proceso agua. Pero resulta que esa agua se está
de habituación como el de la escalada de calentando a fuego muy lento. Grado a
la violencia, ya que muestran de forma grado y muy lentamente la temperatura
gráfica esa normalización de umbrales altos del agua comienza a subir. En un momento
10. De la Peña Palacios, Eva María. 2007. Maletín =a2 de Coeducación para el profesorado. Fórmulas para la igualdad
”
nº5. Violencia de género” Fundación Mujeres. Edita: Mancomunidad Valle del Guadiato
.
55. ¿reproduces sexismo?
dado cuando la temperatura supera los 40º gotas de edulcorante. En el primer vaso
se observa como la rana se queda para- que se “endulza” se ha añadido una gota,
lizada e intenta saltar para salir del reci- en el segundos dos, en el tercero tres… y
piente. Como lleva mucho tiempo dentro así, progresivamente a partir de uno de
del agua el estado de sus músculos ya no los vasos, los demás están más dulces. Se
le permite pegar ese salto, ha perdido su trata de identificar a partir de qué vaso el
capacidad de reacción y no puede salir del
agua empieza a estar dulce.
recipiente. Al final el agua llega a la misma
temperatura a la que la rana se había
Si una persona está acostumbrada a tomar
“negado” a meterse al principio y la conse-
mucho dulce no será capaz de reconocer
cuencia es que muere “abrasada.
el agua endulzada hasta que ésta tenga 1 9 3
“Experimento de los vasos de agua”: muchas gotas de edulcorante. Sin embargo,
Ponemos en fila 10 vasos iguales llenos de la persona que no esté habituada al dulce,
agua. Se informa de que a partir de un vaso identificará éste en el primer o segundo
concreto se han empezado a añadir al agua vaso con edulcorante.
a
..y actú
.
58. mp4
¿A quiénes pi ensa
les ocurre?
LA FIGURA DEL MALTRATADOR
1 9 6
Y DE LA MUJER MALTRATADA
Pues le puede ocurrir a cualquiera, como esta violencia existe en todas las capas
vimos el factor de riesgo para las mujeres sociales, edades, niveles económicos y
es ser simplemente mujeres y para los educativos.
hombres es tener creencias machistas.
Hay profes de instituto, albañiles, médicos, Ante todo hay que tener en cuenta que no
políticos, cantantes que maltratan a sus hay un perfil de mujer maltratada, cual-
mujeres... y hay profesoras de universidad, quier mujer puede ser víctima del maltrato.
farmacéuticas, amas de casa, arquitectas Sí que se encuentran una serie de carac-
que sufren la violencia de sus parejas. terísticas psicosociales similares en las
mujeres maltratadas, pero éstas deben ser
Aunque la tele nos suele mostrar gente de consideradas como las secuelas que deja
un mismo estrato social la realidad es que la situación de violencia, nunca como
59. ¿reproduces sexismo?
previas a dicha situación: Autoestima pen- NO SEPARA AFECTO DE AGRESIÓN y
dular, miedo, estrés, interiorización del ma- entiende ésta como un descontrol personal,
chismo, dependencia del varón, conmoción pero no relacional.
psíquica aguda, crisis de ansiedad, de-
presión, desorientación, dudas e indeci- Lo que todos los maltratadores si tienen
siones por bloqueo emocional, desmo- en común es el sexismo interiorizado.
tivación, ausencia de esperanzas, irritabi- Todos son machistas aunque la mayoría no
lidad,π… lo reconozcan abiertamente ya que no es
“políticamente correcto”
.
Actitudes que podemos encontrar
Conciben las relaciones con sus parejas
en las mujeres victimas11 1 9 7
como relaciones basadas en control y
dominio, sustentado por esos modelos
PROTEGE AL AGRESOR, mediante una
tradicionales de masculinidad y ejercen la
conducta de permanente aplazamiento,
violencia contra alguien concreto que es
esperando que las cosas cambien.
su pareja, que es de un sexo concreto,
CLANDESTINIZA LOS MALOS TRATOS, mujer y en un lugar especifico que suele
de tal forma que su familia o círculo de ser en privado (casa, coche) aunque en
amistades ignoran tales hechos. algunos casos, pueda pasar en público.
REHABILITA AL AGRESOR, en virtud de La realidad de estos hombres es muy dispar
otras cualidades que considera importantes: en algunos aspectos; no existe un perfil,
“es buen padre” “trabajador”
, . como hemos visto, en lo que se refiere a
11. Soledad Murillo. 2000
60. mp4
la apariencia física, ni a su posición econó- crédito a lo sucedido porque, según dicen
mica, ni tampoco tiene necesariamente “era un señor muy normal”
.
que ser violento con el resto de la gente
que le rodea. De hecho, en general, suelen
En este sentido, si hay algo que carac-
ser violentos sólo con sus parejas.
teriza al agresor es precisamente aquello
que permanece oculto, una serie de estra-
Como muestra de esto tenemos los
testimonios de la televisión cada vez que tegias que utiliza para controlar y aislar
una mujer es asesinada y en los que nadie a la mujer y evitar que este maltrato salga
en el vecindario o entre sus amistades da a la luz:
1 6 1
9 8
SUELEN ACTUAR SECRETAMENTE: toman a menudo precauciones para ocultar
a los demás la violencia que ejercen.
NIEGAN: cuando falla el intento de ocultación puede negar los hechos, a veces,
utilizan estrategias previas y argumentos para atacar la credibilidad de la víctima
y de los que le acusan, cuestionando su estabilidad emocional, alegando argu-
mentos de venganza e influencias externas, especialmente cuando las mujeres
se asesoran y tienen apoyos desde el movimiento organizado de mujeres.
CULPAN: si lo anterior no es suficiente dirá que la víctima le provocó o que se
causó el daño ella misma.
61. ¿reproduces sexismo?
CONFABULAN: puede intentar que otras personas (familiares, amigos, etc.) le
den soporte contra ella.
MINIMIZAN: puede reconocer que ocurrió pero pretender que eso ya pasó, que
hay que perdonar, olvidar y continuar juntos.
NO ACEPTAN LA RESPONSABILIDAD DE SUS ACTOS: no se sienten culpables
ni asumen la responsabilidad del daño ocasionado. Cuando desde la sociedad,
los poderes judiciales o los servicios públicos se ignora el maltrato, se refuerza
el punto de vista del agresor de que la violencia es aceptable, de que no es para 1 9 9
tanto, que también ella puede tener culpa.
a ctúa
...y
64. mp4
¿Por qué no piensa
se van?
VARIABLES PARALIZANTES,
INDEFENSIÓN APRENDIDA, CICLO DE LA VIOLENCIA
2 0 2
Pues las razones por las que no abandonan Otros factores, como son las llamadas Va-
o denuncian su situación tienen que ver riables paralizantes, el Ciclo de la Violencia
con la habituación, la escalada o las secue- o la Indefensión aprendida, nos ayudan a
las de la violencia o las estrategias del entender el porqué de su conducta:
maltratador que acabamos de ver en los
anteriores apartados.
VARIABLES PARALIZANTES
La extendida creencia entre la población
joven y adolescentes de que “si no salen El miedo y la culpa son dos de los senti-
es porque no quieren” es un argumento
, mientos más paralizantes que existen...
erróneo que de alguna forma responsabiliza ¿Qué hace que éstas mujeres se sientan
a las mujeres víctimas de la situación que culpables de su situación? Gracias a las
padecen y de la cual el único responsable estrategias del agresor, muchas mujeres
es el agresor. maltratadas suelen atribuir lo que les sucede
65. ¿reproduces sexismo?
a su “forma de ser” considerándose “mere-
, cuanto a alojamiento, empleo o economía,
cedoras” de un trato indigno por auto per- creencia de que si se separa no podrá dar
cibirse como poco competentes, de escasa a sus criaturas un hogar decente, esco-
valía, poco atractivas o, en ocasiones, de- larización, ropa...), variables sociales (falta
masiado provocadoras. de medidas eficaces de protección a las
víctimas cuando éstas denuncian, déficits
Además entran en juego variables econó- en el sistema judicial,…) y por supuesto
micas (ausencia de alternativas reales en las Variables psicológicas:
2 0 3
LA MINIMIZACIÓN DEL PROBLEMA como resultado de una gradual habituación
a la situación de tensión y dolor, que pueden llegar a incapacitar para identificar
el peligro.
MIEDO A LAS AMENAZAS DE AGRESIÓN, PERSECUCIÓN U HOSTIGA-
MIENTO SI INTENTA ROMPER. Esta amenaza puede haber sido explícita o se
deduce por sus actos o amenazas de otro tipo, tales como comentarios a casos
ajenos: “si me hace a mí eso la mato”
.
AMENAZAS DE MALTRATO O SECUESTRO REFERIDAS A LAS/OS HIJAS/OS
o amenazas contra otros miembros de la familia.
66. mp4
LA MINIMIZACIÓN DEL PROBLEMA como resultado de una gradual habituación
a la situación de tensión y dolor, que pueden llegar a incapacitar para identificar
el peligro.
MIEDO A LAS AMENAZAS DE AGRESIÓN, PERSECUCIÓN U HOSTIGA-
MIENTO SI INTENTA ROMPER. Esta amenaza puede haber sido explícita o se
deduce por sus actos o amenazas de otro tipo, tales como comentarios a casos
ajenos: “si me hace a mí eso la mato”
.
2 0 4
AMENAZAS DE MALTRATO O SECUESTRO REFERIDAS A LAS/OS HIJAS/OS
o amenazas contra otros miembros de la familia.
LA RESISTENCIA A RECONOCER EL FRACASO DE LA RELACIÓN, que aumenta
cuanto más tiempo deja transcurrir. Se da de forma más clara cuando las expec-
tativas de vida de la mujer se han centrado en la pareja y en la familia. (Ver mitos
de amor romántico en mp3).
MIEDO A LA SOLEDAD, sobre todo en las mujeres de más edad.
TEMOR AL FUTURO, sobre todo cuando hay menores dependientes (preocupación
por el tema de la vivienda, trabajo, porvenir de los hijos/as).
67. ¿reproduces sexismo?
LA DEPENDENCIA EMOCIONAL que propicia el refuerzo intermitente que se
deriva del ciclo de la violencia.
LA MITIFICACIÓN AMOROSA (“seguir queriendo” a la pareja), hace que sólo
se desee parar la violencia, no acabar con la relación. (Ver Mitos del amor romántico
en mp3).
LA CULPA IRRACIONAL que puede generar la situación de maltrato prolongado.
Consiste en auto-atribuirse en alguna medida y de manera errónea las causas
2 0 5
del maltrato padecido. Es uno de los más importantes bloqueadores de respuesta.
Y por último, la INDEFENSIÓN APRENDIDA derivada de la incapacidad para
controlar o predecir la violencia. Según Seligman, es “darse por vencida” dejar
,
de responder, inmovilizarse, como consecuencia de la creencia de que hagamos
lo que hagamos no podremos solucionar el problema.
Supone haber interiorizado un sentimiento de impotencia ante un problema que
nos lleva a inmovilizarnos y bloquearnos ante el mismo.
68. mp4
CICLO DE LA VIOLENCIA a hacer regalos y promete a la mujer que
todo va a cambiar, que está muy arrepentido
Además de las etapas que van dando forma de lo que ha pasado y que nunca volverá
a las situaciones de violencia, también se a repetirse. Una vez que se ha mitigado el
establece un proceso cíclico entre una sentimiento de culpa y el riesgo de ruptura,
agresión y otra. Las fases descritas en cada la tensión comienza de nuevo.
uno de estos ciclos son tres:
A medida que pasa el tiempo esta pro-
1º Fase Tensión. En esta primera fase el gresión se va modificando, y la fase de
agresor va acumulando tensión por todo tensión o “gestación de la dependencia”
2 0 6 aquello que en la relación no es como él se hace más corta y se intensifican las
considera que debe ser. estrategias del agresor en la fase de “afir-
mación del dominio” La fase de arre-
.
2ª Fase Explosión. Es una reacción intensa pentimiento se hace cada vez más corta,
de fuerza destinada a asustar y establecer llegando incluso a desaparecer.
definitivamente el control. Suele ser una
agresión física, un insulto o también el uso
de amenazas graves.
TENSIÓN
3ª Fase Luna de miel. Es una fase de
EXPLOSIÓN
manipulación afectiva, un proceso que
utiliza el agresor para mitigar el sentimiento
ctúa
de culpa y evitar que la relación termine. LUNA DE
..y a
Esta etapa también es conocida como MIEL
“Luna de miel” porque el agresor comienza
.
69. ¿CÓMO SE PREVIENE…
...la violencia de Género?
¿Se previene desde el noviazgo?
Indicadores de violencia y de igualdad en el noviazgo
¿Se previene luchando por la igualdad?
El movimiento Feminista
¿Se previene implicándonos?
Responsabilidad social e individual
4
72. mp4
¿Se previene pi ensa
desde el
noviazgo?
2 1 0
INDICADORES DE VIOLENCIA Y DE IGUALDAD
EN EL NOVIAZGO
¡Si claro!, cuanto antes empieces a te sutiles y disfrazados de pruebas de amor,
prevenir cualquier actitud violenta o sexis- que pueden darse desde el noviazgo y que
ta, mejor. te están indicando
Y para ello tienes que ser capaz de identi-
que algo no va bien en esa
12
ficar los indicadores o señales, normalmen- relación...
12. Adaptación en la viñeta de conversación extraída del libro “Amor, Grábatelo” Elena Pastor y Lita Gómez
.
73. ¿reproduces sexismo?
Indicadores de una relación de dominio
y control para chicas13
Aislamiento No suele valorar ni alabar tus cualidades o
tus aciertos.
No le gusta que vayas a ninguna parte sin él.
Encuentra defectos en casi todo lo que haces.
Cada vez que estáis con amigos/as se pone
borde y te monta “numeritos” . Sientes que cuando le cuentas tus cosas
muestra poco interés. 2 1 1
Desvalorizar
Amenazar - Intimidar
Se burla de ti.
No te atreves a decirle lo que sientes.
Te avergüenza en público.
Alguna vez se pone tan nervioso contigo
No se fía de ti.
que descontrola y sientes miedo.
Critica constantemente tus opiniones o tu
forma de pensar. Control
Te trata como si fueras menos competente Intenta saber quién te llama o escribe al
que él. móvil al Tuenti, Facebook, Messenger.
13. De la Peña Palacios, Eva María. 2007. Maletín =a2 de Coeducación para el profesorado. Fórmulas para la igualdad
”
nº5. Violencia de género” Fundación Mujeres. Edita: Mancomunidad Valle del Guadiato
.
74. mp4
Si no quedas con él, exige explicaciones, les contigo pone en práctica toda serie de
pues no quiere secretos entre los dos. estrategias:
Es él quien decide cuándo quedar, a qué Amenaza con buscarse otras para con-
hora, con quién, dónde.... seguir lo que tú no le das...
Te acusa de anticuada y estrecha.
Controla tu manera de vestir, de maquillarte,
Pone en duda tus sentimientos por él.
de hablar o comportarte.
Se muestra protector y paternal diciendo: Chantaje emocional
“yo sé lo que es bueno para ti” “sé ,
Te hace creer que tú eres la responsable
lo que te conviene”
.
2 1 2 de su felicidad.
Dominación A veces utiliza en tu contra secretos que
le has contado confidencialmente.
Siempre quiere tener la última palabra en
vuestras discusiones, no escuchando Piensa que:
tu opinión. Las mujeres son inferiores y deben obe-
decer a los hombres.
Dice lo que está bien o mal en vuestra
Las tareas domésticas “son cosa de mujeres”
.
relación.
La mujer debe seguir al marido, aunque
Siempre quiere mandar y toma él las deci- tenga que renunciar a sus proyectos.
siones importantes.
Recuerda que cualquiera puede conver-
Abusos sexuales
tirse en víctima de violencia de género
Cuando quiere mantener relaciones sexua- si se dan las circunstancias apropiadas.
75. ¿reproduces sexismo?
Indicadores de una relación de dominio
y control para chicos
Si eres chico… Tienes la sensación de que te está provo-
cando para que saltes.
Y eres de los que…
No te fías de lo que te cuenta y lo compruebas.
No soporta a sus amigas y prefieres quedar
siempre los dos a solas. Te cuesta mucho disculparte, más si es
ante tu novia.
Para conseguir lo que quieres hay veces 2 1 3
que le haces sentir culpable. Sientes que como hombre tienes que pro-
teger a las mujeres.
Te “pone de los nervios” que te lleve la contraria.
No estás dispuesto a ocuparte de las tareas
Serías capaz de “cualquier cosa”si ella te de la casa.
dejara.
Todo el tiempo te escaqueas y consigues
A veces te “calientas” y te dan ganas de pegarla. que te den todo hecho.
No soportas no saber lo que haces a lo lar- Eres tú quien toma las decisiones impor-
go del día. tantes de la pareja.
Necesitas saber todo lo que dicen sus cole-
Reflexiona… ¡Te estás pasando!
gas de ti.
Esto es una relación de dominio
Intentas tener controlado su móvil para y control…
saber con quién habla. y puede terminar en violencia.
76. mp4
Tenéis una relación en igualdad Reconoce y valora tus opiniones, tu espacio,
tu tiempo, tu esfuerzo, y tu trabajo.
si tu pareja…
No intenta imponerte su manera de resolver
las cosas.
Responsabilidad compartida
Acepta y respeta tus actividades y tus
Cuando hay una discusión, no te impone amistades.
su punto de vista. No se burla de ti delante de tus amigos/
No abusa de ti pidiéndote constantemente as ni cuando estáis solos.
que hagas cosas en su lugar.
2 1 4
Confianza y apoyo
Conducta no amenazante
No siente la necesidad de verificar lo que
Te sientes con comodidad y con libertad dices porque se fía de ti.
para hacer tus cosas.
Te apoya en tus planes y tus proyectos.
Te expresas con toda la libertad y no temes
que se enfade por decir lo que piensas. Tiene en cuenta y respeta tus sentimientos.
Te escucha cuando lo necesitas y no te
Honestidad y responsabilidad
juzga.
Cuando se compromete contigo en algo,
Respeto
lo cumple.
Te apoya y acepta tus razones. Reconoce cuando se pasa contigo.
77. ¿reproduces sexismo?
mp4
Habla contigo abiertamente de sus pro-
blemas.
Te escucha con confianza.
Te habla con honestidad.
Negociación justa
Siempre tiene en cuenta lo que piensas y
opinas.
2 1 5
Trata de encontrar soluciones que os be-
neficien a ambos.
No le cuesta cambiar cosas para ponerse
de acuerdo contigo.
Las decisiones que os afectan a los dos,
son el resultado de un acuerdo mutuo.
ya ctúa
...
80. mp4
¿Se previene piensa
luchando
por la igualdad?
2 1 8 EL MOVIMIENTO FEMINISTA
Por supuesto, porque la violencia de género finición de la Real Academia Española) es
es la máxima expresión de la actual des- el movimiento feminista.
igualdad entre mujeres y hombres.
¿Por qué si es un movimiento que
14
El 94,04% de la población canaria considera demanda la igualdad de los sexos hay
que siguen persistiendo situaciones de gente que se opone a él?
desigualdad entre mujeres y hombres.
Te animamos a investigar sobre el femi-
El “movimiento que exige para las mujeres nismo, puesto que aquí no hay espacio para
iguales derechos que para los hombres”(de- relatar su épica historia. Y para que vayas
14. “Estudio de opinión pública de la percepción de la sociedad canaria sobre la violencia de género” 2008. Instituto
.
Canario de la Mujer. Gobierno de Canarias.
81. ¿reproduces sexismo?
empezando a entender este movimiento y manija, usados por las señoras. “Así que,
todo lo que gracias a él se ha conseguido, trayéndonos los impertinentes a la moda del
ahí van los siguientes artículos, textos o citas siglo XXI, la idea es comparar el feminismo
para una primera aproximación al tema: con unas gafas violetas porque tomar con-
ciencia de la discriminación de las mujeres
“El feminismo es un impertinente -como supone una manera distinta de ver el mundo”.
llama la Real Academia Española a todo
aquello que molesta de palabra o de obra. Feminismo para principiantes. Ediciones B.
Es muy fácil hacer la prueba. Basta con 2005, Barcelona (España), 2005; Nuria Varela.
mencionarlo. Se dice feminismo y cual
palabra mágica, inmediatamente, nuestros “Para estrenar las gafas violetas, no sería
interlocutores tuercen el gesto, muestran 2 1 9
mala idea preguntarse siempre: ¿Dónde
desagrado, se ponen a la defensiva o, están las mujeres? Desde la Declaración
directamente, comienza la refriega”. Universal de los Derechos Humanos hasta
los resúmenes de fin de año de las tele-
El feminismo es un impertinente porque visiones; desde los cursos de verano de
cuestiona el orden establecido desde que las universidades hasta el listado de los
nació, y ellas, las impertinentes del siglo XVIII puestos directivos de los colegios profe-
terminaron en la guillotina mientras que ellos sionales; desde las Academias a los
pensaban que las libertades y los derechos consejos de Administración de las empre-
sólo correspondían a los varones. Pero además sas. Preguntárselo ante los libros de his-
de impertinente, o precisamente por serlo, el toria, las portadas de los periódicos, los
feminismo es un desconocido. ensayos clínicos, los especiales al estilo
de «las 100 mejores canciones del siglo
Dice la Real Academia en su tercera XX» o «las 10 mejores novelas de la déca-
acepción de impertinente: «Anteojos con da»... ¿Dónde están las mujeres?
82. mp4
Las feministas se pasaron la década de los ¿Qué le debe nuestra sociedad al femi-
ochenta contando. Ante la igualdad formal nismo?
y la falta de concordancia entre ésta y la
satisfacción de las mujeres, hubo que ir “Tengo una amiga que cuando alguien le
desenmascarando la realidad. Y la realidad cuenta que no es feminista contesta, con
es demoledora. No hay ámbito en el que toda naturalidad:”¿Todavía no?”
las mujeres no estén infrarrepresentadas” .
Me parece una buena fórmula para hacer
caer en la cuenta a los alérgicos al femi-
Diario Violeta de Carlota. Gemma Lienas
nismo que “lo normal ya no es lo normal
de toda la vida, ni lo correcto.
”
2 2 0
“Nunca he sido capaz de averiguar exac- El feminismo ha cambiado la imagen de la
tamente en qué consiste el feminismo; mujer. Ha rescatado su voz, su palabra y su
sólo sé que la gente me llama feminista cuerpo. También me alegra que haya sido un
siempre que expreso sentimientos que me movimiento optimista, en contra de todos
diferencian de un felpudo.
” los agoreros que han querido estereotipar
a las feministas como mujeres amargadas y
Rebecca West con pocas expectativas de encontrar al
príncipe de su vida. En fin, el feminismo abrió
los ojos a la sociedad sobre la desigualdad
entre hombres y mujeres y es la causa de
“El feminismo nunca ha matado a nadie.
los debates más importantes que se están
El machismo mata cada día”
.
planteando hoy en nuestro entorno” .
Benoite Groult Extracto de artículo de Ana Gaitero Alonso
83. ¿reproduces sexismo?
¿Qué le debemos los hombres al femi- Pero ¿quién es el bestia que no es femi-
nismo? nista?
“Creo que lo que más le debemos al “… Es, pues, feminista cualquier persona
feminismo es el cambio de la normalidad, partidaria de la igualdad de derechos y
“lo normal” es un término peligroso y muy deberes para los dos sexos.
utilizado, escudándose detrás de él se han
llevado a cabo multitud de barbaridades a Y, en este terreno, los partidarios de la
lo largo de los tiempos. desigualdad son obcecadas alimañas de
bellota que - lo sepan o no - llevan injertado
Esta “crisis de lo normal” se la debemos al un dictadorzuelo en la entrepierna. El femi-
2 2 1
feminismo, y a otros movimientos como: las nismo es, simplemente, la democracia
sufragistas o los abolicionistas que han llevada a sus últimas consecuencias. ¿Se
cambiado una realidad, que nos han mostrado puede decir “soy un poco demócrata” sin
mediante sus logros y sobre todo mediante hacer el ridículo? Pues tampoco se puede
su lucha que “lo normal” no era lo correcto. decir “soy algo feminista” Se es feminista
.
o antifeminista, como se es demócrata o
Esa ruptura entre lo normal, lo tradicional y el antidemócrata. ”
“siempre se ha hecho así/ siempre ha sido
así“creo que es el mayor logro del feminismo,
, Extracto de artículo de Ramón Irigoyen
es la mayor deuda que tenemos con ese
ctúa
movimiento todos y cada uno de los individuos
a
que conformamos esta sociedad…”
Extracto de artículo de Raúl Bejarano Sánchez ...y
86. mp4
¿Se previene pi ensa
implicándonos?
RESPONSABILIDAD SOCIAL E INDIVIDUAL
Implicándonos y considerándolo un pro- ma privado, aunque hay un 17% en el que
2 2 4
blema social del que todas y todos somos aún persiste la creencia de que Lo que
responsables. ocurre dentro de una familia es problema
únicamente de esa familia.
La erradicación de la violencia de género
no será posible hasta que deje de ser La respuesta de la sociedad frente a los
considerado como un problema doméstico- casos concretos de violencia de género es
familiar o de ámbito privado y pase a ser básica tanto para la prevención como para
un problema social, de forma que su erra- la erradicación de la misma. Y esa respuesta
dicación, sea responsabilidad de toda la se debe dar en el momento en que se
sociedad. conozca algún caso. En Canarias casi un
25 % de las mujeres y 13 % de los hombres
En este sentido, un porcentaje mayoritario afirman conocer algún caso de violencia
de la población canaria niega considerar de género en su entorno cercano familiares,
la violencia de género como un proble- amistades, vecindario, etc.
87. ¿reproduces sexismo?
A pesar de que en general la mayoría de las la violencia de género: imaginemos un chulito
personas reconocen que actuar frente a un de clase que empieza a dar la vara a alguien.
caso de violencia de género es respon- Algunas y algunos no se dan cuenta, pero
sabilidad de la sociedad en su conjunto, la seguro que muchas/os si son conscientes de
realidad nos muestra que todavía un por- ello y sin embargo actúan para protegerse a sí
centaje importante de la población se inhibe mismas/os. Puede incluso que se sumen a la
ante este tipo de situaciones alegando como violencia que practica el chulo porque así no
razón fundamental que Es mejor no meterse corren o corréis el riesgo de ser escogidas/os
en problemas de este tipo, apelando y como objeto de los ataques o decidáis mirar
reforzando así el supuesto carácter privado para otro lado. Además, la violencia se puede
de esta problemática. contagiar, a menudo empieza uno y el resto
2 2 5
se apunta por contagio o porque al hacerse en
Por eso debes recordar que ante la violencia grupo parece que no es tan grave. Parece que
de género no hay que mirar para otro lado, la responsabilidad individual se difumina entre
hay que implicarse, no es suficiente con no todos y todas. Es una forma de poder agredir
ser partícipes directos de este tipo de violencia, sin sentirse culpable.
no debemos consentir a nadie que lo sea.
Queda claro, entonces, que debemos ac-
tuar frente a situaciones de violencia, pero,
En este sentido, el grupo tiene mucha
¿Qué hacemos?
importancia en cuestiones de abuso de
poder. Te ponemos un ejemplo relacionado En el estudio de opinión pública de la
con la violencia escolar, que como hemos percepción de la sociedad canaria sobre la
visto sigue los mismos mecanismos que violencia de género15 que estamos si-
15. Instituto Canario de la Mujer. Gobierno de Canarias. 2008