Relación Escuela-Comunidad para el ejercicio de la co-responsabilidad de diversos actores en la acción educativa.La Resolución 058 del

1. Bolett, Mireya La Visión Ecológica de la Resolución 058 del MPP para la Educación/ Nov. 2012
1er Congreso de Ecología en el Siglo XXI
Magisvident oculi quam oculus.“Ven mejor más ojos que uno solo”.
LA VISIÓN ECOLÓGICA DE LA RESOLUCIÓN 058 DEL MPP PARA LA EDUCACIÓN (VENEZUELA)
La Ecología Humana es una disciplina sociológica que representa un intento de tratar en su totalidad el
fenómeno de la organización, incorporando a la comprensión de ésta las relaciones del grupo social con
el medio, tanto físico como social. Partiendo de esta concepción, es nuestra intención revisar la
Resolución 058 del MPP para la Educación emitida en fecha 16 de octubre de 2012 (Gaceta de la
República Bolivariana de Venezuela en 40.029), respecto de los Consejos Educativos, por el ruido que
viene causando en algunos estratos sociopolíticos que no logran (o no quieren) asumir la educación
como un proceso en el cual el aprendizaje se da primero en lo social y luego se incorpora a los esquemas
cognitivos y persisten en esquemas gastados en los cuales se fundamentó su educación y que
continuaba siendo hasta fecha reciente, el modelo en uso. Este modelo se caracteriza por dejar el peso
del proceso instruccional sólo en la escuela, su personal directivo, sus docentes y un grupo de aliados
que constituían una Asociación de Padres y Representantes con funciones básicamente administrativas.
En el proceso de transición entre el modelo que no acaba de morir y el modelo que no acaba de nacer,
el MPP para la Educación, impulsando una educación liberadora y fundamentándose en el texto
constitucional de la República, propone que la familia, la escuela, la sociedad y el Estado “impulsen el
desarrollo integral de todos los niños, niñas y adolescentes del país” y se plantea la creación de los
Consejos Educativos asumiendo así un enfoque ecológico que permita la incorporación de múltiples
actores para la solución de las necesidades y la asunción de retos, optando porque ante lo individual se
asuma lo familiar y lo colectivo; que ante lo ocasional se asuma lo permanente y pasar de una forma
desestructurada a una organizada, dando así lugar al desarrollo de los valores y principios de la
Constitución de la República Bolivariana de Venezuela (CRBV) en relación con la participación directa y
protagónica. Propicia de esta maneraotras formas de relación social, otras lógicas culturales y otros
valores, pero también desencadena estrategias de inconformismo, resistencia al cambio y oposición por
parte de quienes rechazan cualquier proceso de transformación en el país y han creído encontrar en
cualquier transformación del sistema educativo el lugar propicio para el ataque obviando que cuando las
acciones se asumen de manera colectiva, permanente y organizadamente, la gente gana una mayor
capacidad para comprender y resolver sistemáticamente sus necesidades.
Según nuestra interpretación del texto de la Resolución, estos Consejos Educativos tienen como
aspectos resaltantes que:
o Son la instancia de participación protagónica y corresponsable del Poder Popular en la gestión
escolar
o Impulsan la formación permanente e integral de las y los ciudadanos, fortaleciendo sus valores
éticos, humanistas y sociales

2. o Impulsan los principios y valores promovidos por la CRBV
o Están conformados por las vocerías estudiantiles, considerados como los actores claves del
proceso escolar, teniendo derecho a la participación en la gestión escolar
o Promueven la articulación de las familias, las escuelas y el Poder Popular para coadyuvar en la
atención integral de los procesos de enseñanza y aprendizaje de los niños y niñas, adolescentes
jóvenes, adultos y adultas
Resalta, la propuesta de generación de un tipo de acción colectiva, más o menos permanente, que se
oriente a enfrentar opresiones, desigualdades, exclusiones que conjuntamente con los actores
institucionales vayan construyendo un sistema de creencias y una identidad colectiva que debe resultar
significativa para la interacción contexto-grupo-comunidad.
Desde el enfoque ecológico entendemos que los Consejos Estudiantiles son
 Construcciones sociales que enriquecen el tejido social previo, amplían la lectura que la gente
hace de sus problemas y por tanto de sus posibilidades de solución
 Espacios de coordinación permanente entre grupos y organizaciones de base local. Ya sea en
una misma zona o localidad, en torno a un campo temático común como lo es la educación
 Agentes de la acción política colectiva. Es política en la medida en que evidencia el carácter
político de todas las esferas de la vida social y politiza a los sujetos que participan en ellos y
amplía las fronteras de la democracia y la ciudadanía.
El momento parece oportuno para aplicar una normativa ecológica como la Resolución 058. Nunca
como hoy la madurez social confluye en la democratización del sistema de poder, nunca como hoy,
estaremos en condiciones para dejar atrás “la ley de hierro de las oligarquías” elaborada por Michels
quien afirma que en toda organización sucede un fenómeno en el cual existe un grupo (élite) que
concentra el poder y participa activamente en la toma de decisiones excluyendo de esta forma a los
demás integrantes de dicha organización. Situación que puede resultar tremendamente eficaz si
tomamos en cuenta que resulta muy difícil consultar a todos y cada unos de los miembros de una
organización para tomar una decisión. Sin embargo, no podemos olvidar que es un rasgo
extremadamente antidemocrático, en el que se privilegian los intereses de unos pocos en detrimento
del bien común y es lo que se quiere erradicar con la creación de los Consejos Estudiantiles adoptándose
así el concepto de poliarquía, de Robert Dahl: el gobierno de muchosen oposición al gobierno de la
oligarquía. El reto: impedir que esta estructura organizativa se convierta en una nueva élite.