Recopilación de trabajos en formato digital del segundo y tercer ciclo de Primaria del CEIP Enebral, dentro de las actividades del Día de la Mujer de 2017.
Coordinadora: Irene Cortiz
Actividad para desarrollar en clase y en casa sobre el Día de la Mujer, resaltando el papel de la mujer en nuestro entorno.
Coordinadora Irene Cortiz. CEIP Enebral (Punta Umbría)
Con las ideas del alumnado, y bajo la coordinación de la maestra Bely Sánchez, se realizaron estos diálogos para el musical de Navidad "Siente Enebral" del alumnado de 2º ciclo de Primaria del CEIP Enebral de Punta Umbría.
Folleto informativo a las familias del centro para trasladar los datos del Diagnóstico realizado en el Plan de Igualdad del curso 2016-2017, con propuestas de actuaciones.
Coordinadora: Irene Cortiz
Presentación que recoge los datos resumidos del Diagnóstico realizado en el CEIP Enebral sobre la Igualdad entre chicos y chicas, como primer paso para la elaboración e implementación del Plan de Igualdad en el centro.
Poster presentat a CRECS 2015, signat per Agustí, L; Ardanuy, J.; López-Borrull, A.; Rodríguez-Gairin, J.M.; Vall, A.; Vázquez, M.; Pérez-Montoro, M.; Olle, C.
Recopilación de trabajos en formato digital del segundo y tercer ciclo de Primaria del CEIP Enebral, dentro de las actividades del Día de la Mujer de 2017.
Coordinadora: Irene Cortiz
Actividad para desarrollar en clase y en casa sobre el Día de la Mujer, resaltando el papel de la mujer en nuestro entorno.
Coordinadora Irene Cortiz. CEIP Enebral (Punta Umbría)
Con las ideas del alumnado, y bajo la coordinación de la maestra Bely Sánchez, se realizaron estos diálogos para el musical de Navidad "Siente Enebral" del alumnado de 2º ciclo de Primaria del CEIP Enebral de Punta Umbría.
Folleto informativo a las familias del centro para trasladar los datos del Diagnóstico realizado en el Plan de Igualdad del curso 2016-2017, con propuestas de actuaciones.
Coordinadora: Irene Cortiz
Presentación que recoge los datos resumidos del Diagnóstico realizado en el CEIP Enebral sobre la Igualdad entre chicos y chicas, como primer paso para la elaboración e implementación del Plan de Igualdad en el centro.
Poster presentat a CRECS 2015, signat per Agustí, L; Ardanuy, J.; López-Borrull, A.; Rodríguez-Gairin, J.M.; Vall, A.; Vázquez, M.; Pérez-Montoro, M.; Olle, C.
Programación de Pedagogía Terapéutica por Proyecto conectado con programas y planes del centro.
En este caso se trata del Proyecto de aula "El mundo de Mafalda" donde se conecta contenidos del Programa Comunica.
Taller 4. Pinceladas violetas en la educación del nuestros niños y niñas.Irene Cortiz Sayago
Taller realizado dentro del curso EL PAPEL DE LOS HOMBRES EN EL CAMINO HACIA LA IGUALDAD DE GÉNERO: MASCULINIDADES E INTERVENCIÓN SOCIAL, organizado por la Fundación CEPAIM en la Universidad de Huelva los días 30 y 31 de Octubre.
Fichas utilizadas para desarrollar un juego-taller con el fin de conocer la diversidad de tipos de familias existentes.
15 de Mayo, Día de las Familias. Plan de Igualdad.
Propuesta de trabajo para Tercer Ciclo de Primaria sobre una Campaña de Diversidad familiar titulada "¡Qué mogollón de familias¡ ¡Viva la libertad"
CEIP ENEBRAL, 15 de Mayo de 2018
Cuento para trabajar la diversidad familiar.
(Extraído del Proyecto Familias de colores, https://familiasdecolores.wordpress.com/)
Plan de Igualdad. 2018
Cuento con imágenes extraído del Proyecto Familias de colores, https://familiasdecolores.wordpress.com/, para el Primer Ciclo de Primaria como actividad para el Día de las Familias (15 de Mayo).
Plan de Igualdad 2018
Propuesta para el Día de las Familias para Primer Ciclo de Primaria del Plan de Igualdad 2018.
(Extraído del Proyecto Familias de colores, https://familiasdecolores.wordpress.com/)
PRESENTACIÓN DE LA PRIMERA SESIÓN FORMATIVA DEL CURSO DE IGUALDAD EN HUEVA. Marzo 2018.
Contiene:
- Por qué surge el II Plan de Igualdad en Educación: estereotipos, micromachismos.
- Concepto de feminismo e igualdad.
- Beneficios para ellos y ellas del feminismo.
- Pasos para diseñar y desarrollar el Plan de Igualdad en el centro.
Resumen del II Plan de Igualdad en Educación, pasos con ejemplos para el diseño del Plan de Igualdad de Centro y tabla modelo para su concreción anual.
Propuesta del Portal Educando en Igualdad de cinco escritoras que con sus historias contribuyen al empoderamiento de niñas y mujeres. Material recomendado para el Día de las Escritoras.
En este sencillo documento se recoge una propuesto para evaluar cada curso escolar el grado de consecución de las acciones dentro del Plan de Igualdad con su correspondiente registro de las propuestas de Mejora.
Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3.pdfsandradianelly
Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestr
ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE PRIMER GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024. Por JAVIE...JAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA crea y desarrolla el “ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE 1ER. GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024”. Esta actividad de aprendizaje propone retos de cálculo algebraico mediante ecuaciones de 1er. grado, y viso-espacialidad, lo cual dará la oportunidad de formar un rompecabezas. La intención didáctica de esta actividad de aprendizaje es, promover los pensamientos lógicos (convergente) y creativo (divergente o lateral), mediante modelos mentales de: atención, memoria, imaginación, percepción (Geométrica y conceptual), perspicacia, inferencia, viso-espacialidad. Esta actividad de aprendizaje es de enfoques lúdico y transversal, ya que integra diversas áreas del conocimiento, entre ellas: matemático, artístico, lenguaje, historia, y las neurociencias.