Narración pedagógica

1. CENTRO REGIONAL DE EDUCACION NORMAL
“DR. GONZALO AGUIRRE BELTRÁN”
LICENCIATURA EN EDUCACION PREESCOLAR
CICLO ESCOLAR 2022-2023
Narrativa de Experiencia Pedagógica
Nombre:
Maria Guadalupe Aquino Melchor
Docente:
Dra. Hercy Báez Cruz
6to Semestre Grupo: “A”
Curso:
Optativa (Producción de textos narrativos y académicos)
Fecha:
2 de mayo de 2023

2. Taller “Grandes pintores”
Una experiencia pedagógica “pretende mostrar la relevancia política, teórica y práctica de
documentar las experiencias escolares a través de relatos escritos por los docentes “(Suárez, D.
H. 2007). A continuación, se presenta el escrito de dos experiencias pedagógicas. El principal
objetivo de este trabajo es compartir lo vivido en un aula de preescolar.
En esta primera jornada de práctica educativa, se me asignó el jardín de niños “Leona Vicario”
ubicado en el Municipio de Tuxpan de Rodríguez Cano, Ver. En donde me permitieron realizar mis
practicas educativas con el grupo de 3°B. El cual cuenta con un total de 12 niños, de los cuales
regularmente asiste de 8 a 10 niños. En esta ocasión mis practicas iniciaron el día 17 de abril de
2023 concluyendo el 28 de abril de 2023.
En relación con lo antes expresado; una de mis estrategias para trabajar con las artes plásticas
fue realizar un taller de pintura. Puesto que, las estrategias de aprendizaje en artes plásticas y
creatividad en los últimos años han obtenido un respaldo debido a la gran importancia que es el
curso de artes plásticas ya que de esa manera los niños desarrollan la imaginación así mismo,
trabajan la motricidad fina. Este taller se realizó a lo largo de cuatro días.
Y se llevaron a cabo cuatro técnicas diferentes de pintura (puntillismo, soplido, dactilar y libre). El
taller inició el día 24 de abril de 2023 y culminó el día 27 de abril de 2023. Para introducir el tema
comencé realizando a los infantes cuestionamientos, con referencia a los pintores sobre el trabajo
que realizan, como lo hacen, cuales son sus materiales de trabajo y que es lo que pintan.
Varios niños me respondieron “los pintores hacen paisajes, flores, pasto y lo hacen en un cuadro
grande o en una hoja grande ocupan un pincel con pintura y una cosa de madera con un hoyito”
Dentro las características de un pintor dijeron “tienen bigote grande”. Estas fueron algunas de las
respuestas de mis alumnos. Para trabajar con la pintura, les di la consigna de ponerse su playera
o mandil y los traslade a fuera del salón para que pudieran pintar en la banca especial para
trabajar con artes.

3. Para continuar les repartí a cada uno de los chicos un bodette para colocar su pintura. Teniendo
su material listo les explique la actividad a realizar y el cómo debían reproducirla, enseñándoles
ejemplos de cómo realizar la técnica del puntillismo y el soplido. Pasando por cada lugar para
asegurarme si tenían alguna duda o si necesitaban ayuda.
Al terminar la actividad les indique a los niños que colocaran su obra en el tendedero del arte.
Para que así a la hora de salida los padres de familia pudieran visualizar el trabajo realizado por
sus hijos. Para esta planeación realice una escala estimativa como instrumento de evaluación que
arrojó como resultado; que los alumnos usan los recursos dados para realizar la actividad
requerida, los cuales fueron los cotonetes; reproducen diversas pinturas de manera libre al
recrear la pintura famosa de Vicent Van Gogh (La noche estrellada).
Para realizar la técnica dactilar utilizaron la pintura como un recurso para realizar una creación
propia de un globo aéreo estático. Además, utilizaron su imaginación y creatividad al realizar la
actividad antes mencionada. Está fue una de mis planeaciones más exitosas en está jornada de
práctica educativa que incluso los pequeñitos manifestaron: “maestra más pónganos más trabajo
de pintura, pónganos tarea de pintura “otros dijeron “queremos más dibujos para pintar”.
Fue una actividad interesante para los pequeños por que me comentaron a lo largo de la clase
que solo habían pintado con pincel y que nunca habían pintado con sus huellitas dactilares ni con
cotonetes. De las técnicas utilizadas, la que más se les dificultó fue la técnica de la pintura con
soplido, pues tenían que realizar el gesto con la boca y al no dar el resultado que ellos querían, se
desesperaban. Pero al final cuando lograban mover la pintura; los pequeños lo catalogaban como
“magia” y gritaban con entusiasmo “lo logre maestra, lo logre”.
Así mismo también se les permitió a los niños mezclar colores de pintura para obtener los colores
que ellos querían para realizar la actividad. Por las razones antes mencionadas los infantes
disfrutaron de la implementación de este tipo de actividad y aún más porque trabajamos al aire
libre en una banca cerca del salón de clase, lo cual también les resulto atractivo.

4. Mariposita de colores
Esta planeación fue implementada el día lunes 17 de abril del presente año; la cual de igual
manera que la anterior planeación. También fue una de las más exitosas debido a la preferencia
por la narración de cuentos por parte de los pequeños. Para la realización de está actividad, inicie
con una canción de bienvenida titulada hola, hola ¿Cómo estás? Para continuar narrando el
cuento de “la mariposita de colores”.
Al termino les realice a los alumnos una serie de cuestionamientos para la comprensión lectora.
Además, les di una explicación de la enseñanza que deja el cuento y también lo que significaba el
valor de la inclusión. Algunos de los pequeños comentaron “que no conocían este valor”. No
obstante, otros niños mencionaron que sus padres siempre les hablan en su casa sobre “querer a
todos por igual”.
Para continuar con la actividad les repartí a cada niño una hoja de trabajo. Siendo un recortable
en donde venia en desorden algunos escenarios del cuento para que los pequeños pudieran
acomodar en orden los escenarios recortándolos y pegándolos en una hoja de color. Al termino
de la actividad cantamos la canción de las tres viejecitas para salir al receso.
Para la evaluación de está planeación realice una escala estimativa con los siguientes indicadores:
expresa gráficamente (Dibuja y colorea) la secuencia de la narración del cuento. El cual dió como
resultado de los 8 niños que asistieron ese día a clase se encuentran en un nivel de desempeño
alcanzado de los cuatro niveles (alcanzado, en desarrollo, regular y requiere apoyo).
El siguiente indicador de evaluación fue: utiliza los recursos dados para expresar gráficamente la
secuencia de la narración del cuento. En este caso el recurso fue el recortable de la mariposita.
Como resultado el nivel de desempeño fue alcanzado. El ultimo indicador era, comprende el
mensaje del cuento como resultado el nivel de desempeño fue el alcanzado.

5. Evidencias Fotográficas
Figura 1.
Título: Taller Grandes Pintores
Fuente: Captura fotográfica en sesión
de clase
Figura 2.
Título: Taller Grandes Pintores
Fuente: Captura fotográfica en sesión
de clase
Figura 2.
Título: Mariposita de colores
Fuente: Captura fotográfica en sesión
de clase

6. Referencias
Suárez, D. H. (2007). ¿Qué es la documentación narrativa de experiencias pedagógicas? Documentación
Narrativa de Experiências y Viajes Pedagógicos
Salas Malpica, S. I. (2021). Estrategias De Aprendizaje En Artes Plásticas Y Creatividad Del Niño
Preescolar De Iberoamericanos 2010-2020.