Conclusiones de la encuesta sobre factores asociados a uso de página web k12. Destacan los conceptos de nativos digitales e inmigrantes digitales

1. PÁGINA WEB
BENJAMÍN
FRANKLÍN.KL.12
FACTORES ASOCIADOS A
SU IMPLEMETACIÓN

2. ANÁLISIS FODA
 NO CONOCEMOS A NUESTROS ALUMNOS:
ES UNA DEBILIDAD
ES UNA AMENAZA
.

3. ALGUNAS IDEAS
CONCEPTUALES
 Prensky “nuestros estudiantes piensan y
procesan la información de modo
significativamente distinto a sus
predecesores”.
 Vygotski “a apropiación de las formas socio
culturales, se originan en experiencias
colectivas que se expresan en signos,
señales, números, palabras”.
 Sánchez: “el docente debe transformar a las
TIC´s en instrumentos de mediación, logrando
de esta manera un aprendizaje visible, y
transformar el computador en invisible”.

4. NUEVO LENGUAJE
 NATIVOS  INMIGRANTES
DIGITALES:
DIGITALES:  “los que por edad
 “puesto que todos no hemos vivido tan
han nacido y se intensamente ese
aluvión pero,
han formado obligados por la
utilizando la necesidad de estar
al día, hemos tenido
particular “lengua que formarnos con
digital” de juegos toda celeridad en
de ordenador, ello”
video e Internet”

5. CARACTERÍSTICAS
 NATIVOS DIGITALES  INMIGRANTES DIGITALES
 Prefieren instruirse de forma  Formas tradicionales de
lúdica, evitando el trabajo enseñanza. Cuando se
por etapas, paso a paso y usan TIC’s, el centro es el
funcionan mejor cuando computador y no el
trabajan en red. Los aprendizaje. No acceden
nativos digitales se sienten diariamente a esta
atraídos por la multitareas tecnologías y su uso
y procesos paralelos, reemplaza a los sistemas
prefiriendo la información tradicionales. Es decir,
gráfica antes que los textos acceden a internet para
tradicionales, inclinándose realizar acciones que
por ello por los hipertextos antes hacían en papel,
y la multimodalidad. pero no hay métodos
innovadores.

6. NECESIDADES
 Se impone una reconsideración urgente de métodos y contenidos”, que
permita una integración, una adaptación de las tecnologías TIC’s.
 En cuanto a la metodología los docentes debemos aprender un lenguaje y
estilo común, el de los nativos digitales, quienes buscan ir más rápido,
profundizando en los aprendizajes y no deteniéndose en los detalles de un
contenido que no está necesariamente actualizado.
 No sólo la organización de la enseñanza debe cambiar, sino también los
contenidos deben ser modificados. Los contenidos de herencia, como
lectura, escritura, matemáticas, pensamiento, se mantienen, pero serán
adaptados a la realidad de la modernidad.
 Surge los contenidos del futuro que son parte del lenguaje de los nativos
digitales, asociado a las TIC’s, y otros contenidos que estando presentes hoy,
adquirirán mayor importancia como la ética, sociología, idiomas, etc.
 Nuevas metodologías. Si el contenido del futuro, propio de la era digital, “es
extremadamente interesante para quienes estudian hoy” surge la pregunta
de ¿cuántos Inmigrantes Digitales estamos preparados para enseñarlo?

7. Los datos: alumnos
 Considerando la encuesta en su totalidad, los datos
indican que el 84,44% de los encuestados son alumnos
antiguos en el liceo, por lo tanto, debieron haber usado la
página web el año 2011 para el plan salvemos el año,
pero sólo el 56,52% reconoció haber ingresado a la
plataforma k12. El 67,57% de los alumnos declara tener
conexión a Internet, pero un porcentaje menor es el que
usa al menos una vez al día Internet (53,62%). En general,
de los factores presentados, ninguno de ellos destaca
sobresalientemente, es decir es considerado importante o
muy importante (más de 4). Lo que adquiere mayor
importancia en todos los factores está asociado a la
especialidad como importancia de contar con material
de apoyo, una sección, y experiencia de aprendizaje.
 Dato significativo percepción de importancia de una
sección en la web con información para apoderados 3,48

8. C OPCIONES DE APRENDIZAJE
EN LA PÁGINA WEB 1G 2D 2G 3E 3G 3H X
VIDEOS 3,52 4,07 3,24 3,12 3,88 3,04 3,478
RESÚMENES 3,49 4 3,15 3,12 2,2 2,96 3,153
GRABAR CLASES 3,97 3,71 3,42 3 3,9 2,44 3,407
GUÍAS INFORMAT 3,72 3,36 3,15 3,18 4,15 3,07 3,438
PPT 3,86 3,79 3 3,48 3,07 3,11 3,385
DISEÑOS (ESP) 3,66 3,75 3,36 3,48 2,44 3,62 3,385
GUÍAS EJERCICIO 3,72 3,75 3,03 3,14 2,32 3,07 3,172
ENLACES WEB 3,54 3,04 3,1 2,8 1,29 2,88 2,775
SIST OPERATIVO 3,38 3,36 3,27 3,44 3,05 3,16 3,277
ED TECNOLÓGICA 3,55 3,71 3,28 3,23 3,2 2,3 3,212

9. III DIFUSIÓN DE EXPERIENCIAS
EN LA WEB 1G 2D 2G 3E 3G 3H X
PRACTICAS 3,83 3,07 3,3 3,6 4,15 3,59 3,59
TALLERES DEPORTES 4 3,36 2,93 2,94 2,46 2,44 3,022
TALLERES ESPECIALIDAD 3,9 3,71 3,39 3,69 3,7 3,74 3,688
BARRIOS 3,83 2,71 3,21 2,66 3,41 2,41 3,038
PROF. EN SALA 3,9 3,25 3,18 3,31 2,86 2,88 3,23
ALUMNO EN SALA 3,31 3,32 2,88 3,74 3,1 2,81 3,193
EX ALUMNO EN UNIVERSIDAD 3,9 3,71 3,43 3,43 3,68 3,56 3,618
LUGAR DE TRABAJO 3,97 3,96 3,33 3,43 2,93 3,62 3,54
HOBBIE 3,93 3,39 3 2,89 3,2 3,11 3,253

10. Los datos: profesores
 Considerando los datos en su totalidad sólo el
9,09% de los profesores encuestados es menor a
30 años. Todos los docentes poseen al menos un
correo electrónico, el 68% posee Facebook, el
40,91 posee una cuenta en youtube. En cambio
sólo el 18,18% posee blog y twiter. El 100% de los
docentes posee conexión Internet en su hogar,
pero sólo un 63,64% accede al menos una vez al
día, y de ellos el 36,36% lo hace varias horas al
día. Los sitios de correos electrónicos se visitan
una vez al día en el 61,9%, siendo el de más
frecuente revisión seguidos muy de lejos por
buscadores (27,27%), aplicaciones web (23,53%) e
informativos (22,73%).

11. FACTOR N° INDICADORES X
II : PREPARACIÓN EN TIC
´S
(TIC´S = Tecnologías de 1 En el liceo se deberían desarrollar habilidades TIC’s
Información y
Comunicación)
4,6
2 El equipamiento del liceo es suficiente para utilizar TIC’s
4,5
3 El liceo debería destinar tiempo para que profesores
desarrollen habilidades sobre TIC’s
4,7
4 El liceo debería destinar tiempo para que los profesores
puedan aprender a utilizar la web del liceo
4,5
5 El liceo debería destinar tiempo para que los profesores
accedan a la web del liceo
4,3

12. FACTOR N° INDICADORES
III : USO PEDAGÓGICO La página web del liceo como una excelente oportunidad
DE LA WEB pedagógica
4,5
La página web del liceo como un excelente medio de
comunicación 4,5
Todos los profesores deberían ser usuarios en la página web del
liceo 4,5
En la página web del liceo todos los alumnos deberían ser
usuarios 4,8
El blogs como herramienta pedagógica
4,1
Usar el correo electrónico como medio de contacto con sus
alumnos y/o apoderados
4,3
Usar Facebook como herramienta pedagógica
2,9
Hacer debates con sus alumnos usando twitter
3,1

13. A lo concreto
 ¿qué hacemos en la página web?
 Tengo blog, generó un link desde mi nombre en la k12 a mi
blog: ej: Burnier Carrillo
 Subir material, explicaciones de trabajos, cronogramas,
pautas o criterios de evaluación.
 Calendarios oficiales
 Pruebas
 Construcción de nuestra identidad:
 Himno oficial del establecimiento.
 Historia del L.I.B.F. y su proyección al futuro.
 Recogida de información en base a imágenes o videos de
nuestro liceo y testimonios asociados a esas imágenes.
 Y tú colega, con tú autonomía, muchas posibilidades.

14. NOTAS: SINEDUC
Menor Periodo3.0 2.8 1.7 3.2 2.5 2.5 3.3 3.8 4.8 3.2 3.9
Promedio Periodo4.8 4.5 4.3 4.7 4.7 4.4 4.2 5.6 6.0 5.5 4.8
Mayor Periodo6.5 6.6 6.2 6.7 5.8 5.3 6.1 6.7 6.5 6.9 6.1
Rango <= 3.9 5 13 9 6 8 7 14 1 0 3 3
Rango <= 4.9 15 7 18 15 14 22 13 7 3 6 17
Rango <= 5.9 10 9 6 9 13 6 7 17 8 11 13
Rango <= 7.0 5 6 2 5 0 0 1 10 23 14 2
Aprobados 30 22 26 29 27 28 21 33 34 31 32
Reprobados 4 12 8 5 7 6 13 1 0 3 2
% Aprobados 61.8
88,2 65 76 85 79 82%% 97 91 94
% Reprobados 38.2
11,8 35 24 15 21 18%% 2,9 0% 8,8 5,9