Naturales 6 1

PRESIDENTE DE LA REPÚBLICA
Rafael Correa Delgado

MINISTRA DE EDUCACIÓN
Gloria Vidal Illingworth

Viceministro de Educación
Pablo Cevallos Estarellas

Subsecretaria de Calidad Educativa
Alba Toledo Delgado

EDICIONES NACIONALES UNIDAS

GERENTE GENERAL
Vicente Velásquez Guzmán

EDITOR GENERAL
Edison Lasso Rocha

EDICIÓN PEDAGÓGICA
Nancy Gangotena

COORDINACIÓN EDITORIAL
Gabriela Paredes
Paúl Rodas

CORRECCIÓN DE ESTILO
Jaime Peña

DISEÑO DE COLECCIÓN
Duo Diseño y asociados
Eliana Ruiz Montoya

DIAGRAMACIÓN
Duo Diseño y asociados
Christian Tufiño
Verónica Ruiz

ILUSTRACIÓN
Marko Villagómez J.
Guido Chaves L.

PINTURA DIGITAL
Susana Zurita

MINISTERIO DE EDUCACIÓN DEL ECUADOR
Segunda edición febrero 2011
Quito – Ecuador
Impreso por: Imprenta Mariscal

La reproducción parcial o total de esta publicación, en cualquier forma
que sea, por cualquier medio mecánico o electrónico, no autorizada por
los editores, viola los derechos reservados. Cualquier utilización debe ser
previamente solicitada.

DISTRIBUCIÓN GRATUITA

Vamos a compartir el conocimiento, los colores, las palabras.

El Ecuador ha sido, según el poeta Jorge Enrique Adoum “un país irreal
limitado por sí mismo, partido por una línea imaginaria”, y es tarea de
todos convertirlo en un país real que no tenga límites.

Con este horizonte, el Ministerio de Educación realizó la Actualización
y Fortalecimiento del Currículo de la Educación General Básica que
busca que las generaciones venideras aprendan de mejor manera a
relacionarse con los demás seres humanos y con su entorno y sobre
todo, a soñar con la patria que vive dentro de nuestros sueños y de
nuestros corazones.

Los niños y niñas de primero a tercer año van a recibir el libro de texto
en el que podrán realizar diversas actividades que permitirán desarrollar
sus habilidades. A partir de cuarto año, además del texto, recibirán un
cuaderno de trabajo en el que van a dibujar el mundo como quieren
que sea.

Estos libros tienen un acompañante para los docentes. Es una guía
didáctica que presenta alternativas y herramientas didácticas que
enriquecen el proceso de enseñanza-aprendizaje.

El Ecuador debe convertirse en un país que mire de pie hacia el futuro y
eso solo será posible si la educación nos permite ser mejores ciudadanos.
Es una inmensa tarea en la que todos debemos estar comprometidos,
para que el “Buen Vivir” sea una práctica cotidiana.

Ministerio de Educación
2011

Estructura del texto
El texto de Ciencias Naturales para sexto año consta de cinco bloques que propenden al
desarrollo de las destrezas con criterios de desempeño, así como los conocimientos esta-
blecidos en los respectivos bloques curriculares del documento de Actualización y Fortale-
cimiento Curricular de la Educación Básica 2010.
Cada bloque cuenta con las siguientes secciones fijas:

Entrada de bloque
Una imagen estimulante para inferir el aprendizaje que adquirirán
niños y niñas es la forma como inicia cada bloque, siendo su decodifi-
cación el primer proceso cognitivo que aplicará el estudiantado. Inme-
diatamente se encuentra una tabla en la que se relacionan las destrezas
con criterios de desempeño con sus respectivos conocimientos, lo que
permitirá activar conocimientos previos y conocer los temas que articulan
dicho bloque, así como los componentes del buen vivir, elementos básicos
en la formación emocional y desenvolvimiento actitudinal.

Desarrollo y adquisición del conocimiento
Considerando la madurez cognitiva y emocional de niños y niñas, el aprendizaje ha sido
mediado a través de tablas, imágenes, organizadores cognitivos, infografías, entre otros;
llevando consigo un lenguaje sencillo pero al mismo tiempo técnico y científico, de forma
que sea asimilado por el estudiantado, provocando en todo momento la aplicación de
habilidades del pensamiento. Dentro de esta gran sección encontramos elementos como:

Contiene informaciones y co-
Sección donde surte
te diste cuenta efecto la decodifica-
nocimientos pertinentes a la
realidad mundial, apoyándose
ción de tablas, lecturas, organizadores cognitivos, en el área de Estudios Socia-
infografías, etc., afianzado el aprendizaje en base les, en vista que requiere localizar países o ciuda-
a la reflexión. des mencionadas en esta sección.
DISTRIBUCIÓN GRATUITA – PROHIBIDA SU VENTA

Atractivas y, sobre todo, interesantes actividades relacionadas con la experimentación, brin-
Descubro dan la oportunidad a niños y niñas de trabajar con el método científico, planteando hipótesis,
y aprendo construyendo o descubriendo conceptos, leyes o teorías que harán de este espacio uno de los
más activos dentro del proceso de enseñanza–aprendizaje.

Los conocimientos son contextualizados con la realidad nacional; logrando que
¿ Ecuador
Y cómo es en ¿
¿ niños y niñas incrementen su identidad nacional, así como la identificación de ne-
cesidades y problemas nacionales desde el punto de vista de la ciencia.

Mini diccionario
En lá za te Rincón del saber
con
Relación del aprendizaje con términos Matemática
Pequeñas píldoras de cono-
técnicos y científicos fundamentales de
Busca la relación de los conocimien- cimientos o curiosidades que
las ciencias naturales. Es una fuente de
tos con las habilidades y saberes de dan énfasis a la adquisición de
información y comprensión de aquellos
otras áreas, para provocar un apren- aprendizajes significativos.
términos necesarios para reforzar la
dizaje interdisciplinario.
comprensión lectora.

Cuaderno de trabajo
Las actividades de refuerzo de los aprendizajes y de evaluación cuantitativa
y cualitativa constan en el Cuaderno de Trabajo, que posee estas secciones:

Proyecto
A través de equipos de traba-
Practico lo que aprendí jo, esta sección brinda signi-
ficancia al aprendizaje, pues
Es el nombre de la evaluación formati-
recopila los saberes de cada
va que se encuentra en el Cuaderno de
módulo en forma procesal y los com-
Trabajo. Aquí, cada niño y niña podrán
desarrollar y fortalecer las destrezas con
bina coherentemente para lograr un
criterios de desempeño mediante ejerci- espacio de aprendizaje significativo
cios que propenden a un nivel proyectivo a través del método científico.
del aprendizaje, llamado así por cuanto Adicionalmente, brinda la oportu-
el conocimiento y las destrezas adquiridas nidad de aplicar distintos tipos de
deben servir para pro-
evaluación: coevaluación ( ) y au-
C

yectarse con solvencia
toevaluación ( ), mismas que cons-
A

científica y axiológica
tan en el libro de texto.
sobre su entorno social
y natural inmediato.
Apoyan a esta sección
los Indicadores de
evaluación, los mis-
¡A trabajar con
mos que constituyen las inteligencias
indicios que el docente múltiples!
podrá usar como pun-
Conscientes de que el estu-

to de partida para la
diantado responde a dife-
toma de decisiones en
lo que se refiere a la rentes tipos de inteligencias
evaluación cualitativa. y con la finalidad de estimular
su desarrollo, se plantean desafíos para
la resolución de problemas cotidianos
que permitan alcanzar el buen vivir.

Evaluando mi entorno
Compruebo lo que aprendí
de aprendizaje
Es una heteroevaluación
recortable para facilitar Es un espacio diverso donde conflu-
su aplicación, y es de yen la criticidad y el autoconocimien-
tipo sumativa y sumaria to, pues está enfocada para que cada
para afianzar el proceso niño o niña valore el desem-
de evaluación por medio peño de su docente y el de
de preguntas y activida- sus compañeros o compa-
des que evidencian el de- ñeras, así como la forma en
sarrollo de destrezas con que se encuentra prepara-
criterios de desempeño a do o preparada para asu-
través de los indicadores mir el trabajo del siguiente
esenciales de evaluación. bloque.

Yo seré tu guía para
Índice Yo te acompañaré Conmigo conocerás Juntos
recorrer nuestro país.
a descubrir el nuevas palabras descubriremos
conocimiento. y enriquecerás tu el mundo
vocabulario. experimentando.

bloque 1 La Tierra, un planeta con vida
bloque 4
El clima: depende de las
Regiones naturales del Ecuador. El origen: movimiento de las condiciones atmosféricas
masas terrestres 8
Características generales y estructura de la atmósfera 64
Estructura interna y externa del planeta Tierra 11
Clima en el Ecuador 65
El ciclo geológico 13
La altura determina variaciones en la composición
¿Cómo se originaron las regiones naturales del Ecuador? 16 de gases que conforman la atmósfera 67
Sismos, energía acumulada y energía cinética 17 Habitabilidad de los pastizales y tundra de alta montaña 69
Volcanes, energía térmica 20 Variación de la temperatura y su influencia en el movimiento
Generalidades de los principales biomas del Ecuador: de la masa gaseosa 70
pastizales, bosques y desiertos 22
Descubro y aprendo: Aire caliente y aire frío 71
Características de los pastizales naturales
Variaciones de presión y su influencia en la formación
y antrópicos en las tres regiones continentales: Litoral,
del viento 72
Interandina y Amazonía 26
Origen de los vientos 74
Proyecto 1: ¡Hagamos un volcán! 32
Origen de los vientos locales y planetarios 75
Cambio climático en el Ecuador 76
Proyecto 4: ¡Organizamos una campaña
de conservación del ambiente! 78

bloque 2 El suelo y sus irregularidades
Formación del suelo en los pastizales de cada región 34
Composición y estructura del perfil del suelo del pastizal 35
Textura del suelo del pastizal 36
bloque 5
Los ciclos de la naturaleza
Factores bióticos y abióticos que determinan las y sus cambios
características del suelo de un determinado bioma 38
Características de los suelos del pastizal y su influencia en los Cadenas alimenticias en el pastizal 80
seres vivos 40 Pirámides alimenticias 81
Origen de los tipos de suelo del pastizal 41 El ser humano como integrante de una cadena alimenticia 83
Componentes del bioma pastizal 42 Cadenas alimenticias 84
Procesos que influyen en la formación del suelo de los pastizales 43 El ser humano como integrante de una cadena alimenticia
Importancia de las plantas en las cadenas alimenticias del pastizal 45 en la actualidad 85
Flora propia del bioma pastizal 46 Generalidades de los procesos que participan
Animales propios del bioma pastizal 47 en la nutrición humana: digestión, respiración,
circulación y excreción 86
Uso y conservación sustentable de los suelos en los pastizales 48
Importancia de la alimentación para el ser humano
Situación actual y manejo sustentable de los suelos del pastizal 49

y los habitantes del bioma pastizal 88
Proyecto 2: ¡Vamos a recolectar muestras de plantas
El aparato respiratorio 90
del pastizal! 50
El aparato circulatorio 92
El aparato excretor 94
La piel 96
Salud, enfermedad y prevención 97
bloque 3 El agua, un medio de vida Características y clasificación del reino animal 100
Ciclo de vida en los animales vertebrados:
El agua en los pastizales 52 la especie humana 102
El agua como un medio de reproducción de algunas especies Sexualidad humana 106
animales y vegetales endémicas de los pastizales 54
Ciencia, tecnología y otras manifestaciones socioculturales
El agua como recurso natural 55 impactan en el bioma pastizal y en los ciclos
Localización de las reservas naturales y artificiales de agua de la naturaleza 108
en la localidad y en los pastizales 57 Descubro y aprendo: ¡Hagamos cuadros tecnológicos! 111
Los páramos: pastizales de reserva de agua dulce 59 Proyecto 5: ¡Las células juguetonas! 112
¿Cuál es la importancia del agua para la vida y el desarrollo
económico y social del ser humano? 60
La conservación del agua 61
Proyecto 3: ¡Representemos un cultivo hidropónico! 62

La Tierra, un planeta con vida Ciencias Naturales
Bloque 1

La Tierra tiene mucha
energía y se manifiesta
de diferentes maneras.

Destrezas con criterios Conocimientos
de desempeño

! "#$%&'('&!"#!$%&'"(!)"!#*+!,*+*+!-"%%"+.
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-%"+!)"!#*+!%"'&$("+!(*-/%*#"+!)"#!01/*. )$%7!0#!$%&'"(<!,$:&,&"(-$!)"!
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!! G*+-&=*#!*(-%39&1$7!
Objetivo educativo: Explicar la formación de
las regiones naturales del Ecuador a través del análisis de
los movimientos de las masas terrestres para determi-
nar su influencia en las características físicas y biológicas El buen vivir: Cooperación
de cada una.

La Tierra, un
planeta con vida Regiones naturales del Ecuador
El origen: movimiento de las masas terrestres

1. Deja correr tu imaginación con ayuda de la siguiente lectura, imagina que hiciste un
viaje al pasado y pide ayuda a tu maestro o maestra en el momento que lo requieras.

Iniciamos nuestro viaje en una era llamada “Era Paleozoica”,
también conocida como “Era Primaria”. Esta es una etapa de
la historia de la Tierra, su nombre significa “vida antigua”;
dentro de esta etapa existieron varios períodos y uno de ellos
fue el Carbonífero, lleva este nombre porque justamente en
este período se originaron los estratos de carbón, luego que
varias extensiones de bosques fueron sepultadas.
Adicionalmente, en este período los peces primitivos desapa-
recieron y se expandieron los cartilaginosos y óseos, es decir,
los que tienen esqueleto. También se dio lugar al desarrollo de
los anfibios, siendo ellos los que invadieron tierra firme, y se-
guido se desarrollaron los reptiles. Dentro de este período su-
cedió un fenómeno tectónico, que lleva por nombre Orogenia
Hercinica y consistió en la formación de un megacontinente
denominado Pangea; esto permitió que los animales terres-
tres emigraran libremente desde el Polo Sur al Polo Norte y
que existiera un solo océano llamado Pantalasa. Pero los
cambios y fenómenos tectónicos no quedaron ahí, sino que
continuaron y fue cuando Pangea se dividió en dos continen-
tes: uno en el norte que recibió el nombre de Laurasia y otro Pangea.
en el sur con el nombre de Gondwana.

En medio de estos dos grandes continentes se for-
mó el Mar de Tethis que los separaba; estos
cambios dados por la placas tectónicas continua-
ron con el tiempo, luego se reagruparon y nueva-
mente se dividieron por efecto del movimiento de
las placas, a este fenómeno se lo conoce como
Pangea II. Los movimientos de las masas terrestres

continuaron, dando como resultado los 5 continen-
tes que tenemos actualmente: América, Europa,
Asía, África y Oceanía.
Es importante mencionar que este movimiento de
placas tectónicas está presente hasta nuestros días.
Era Paleozoica, hace más de 290
millones de años.

En lá za te con Computación
Con la finalidad de dar mayor énfasis a tu imaginación, te invitamos a que observes la
siguiente página: http://cienciasnaturales.es/PANGEA.swf Con esta información, realiza
una exposición en PowerPoint. Si no tienes acceso a la computadora, básate en la infor-
mación de este libro y elabora una exposición con carteles o maquetas sobre el tema “Los
movimientos de las masas terrestres”.

8

La Tierra, un
Movimiento de placas
y origen de los continentes
planeta con vida

Pangea I Actualidad
Nuestro
mundo ha
cambiado
mucho a
través del
tiempo.

Fraccionamiento Fraccionamiento
de Pangea I de Pangea II


Pangea II Pangea II

9

La Tierra, un
planeta con vida
1. Ahora que ya conoces como se formó nuestro continente, es momento de fortalecer tu
conocimiento con la siguiente lectura:

La cordillera de los Andes

La cordillera de los Andes es una cadena montañosa de Sudamérica que se extiende casi
paralela a la costa del Pacífico, desde el cabo de Hornos hasta las proximidades de
Panamá. Es uno de los sistemas montañosos más grandes del mundo. La cadena tiene
7.200 km de longitud, 240 km de ancho y un promedio de 3.660 m de altura. Desde
su estrechamiento final al sur de Chile, los Andes se extienden en cadenas parale-
las por Argentina, Bolivia, Perú, Ecuador y Colombia. En Venezuela se divide
en tres cadenas distintas. A lo largo de su extensión, la cordillera se levanta
abruptamente desde la costa del Pacífico.
La elevación y el plegamiento de las rocas sedimentarias —de las que
están compuestos los Andes— se originaron durante el período Cretácico,
cuando la corteza terrestre de la placa del Pacífico inició la subducción
de la placa sudamericana en el proceso conocido como tectónica de pla-
cas. Las fuerzas tectónicas que se generaron por esta colisión desencadenaron
erupciones volcánicas y terremotos que, en algunas partes, elevaron los Andes
por encima de los 1.500 m, este proceso duró más de 28 millones de años.
www.profesorenlinea.cl/Chilegeografia/CordilleraAndes.htm

"#$ %&'((#$ )&'*'$ +,(-#$ .'-'/#*)'$ #$ 0*#$ '.+'(#1$ '.$ 2'3&(4$
#35#)#2#$'*$6,.$7,6,.$8$'*.#*35#2#$'*$6#$69*'#$'30#),(&#64$
!"#$%"&'"(&)*&+,-*&#$).)&/"(!-&0)"$1)2&3,&4,')(5+$)&)4&1)&
:;<$-&66,*'.$2'$$=&6>-')(,.$30#2(#2,.$8$,307#$'6$?0&*),$
60@#($'*$)#-#A,$3,-7#(#2,$3,*$,)(,.$76#*')#.B$$
Referencia: http://www.vitalis.net/actualidad166.htm Acceso marzo 2010.

Mini diccionario
!! Abruptamente: De forma violenta, ruda.
!! Subducción: Deslizamiento del borde de una placa de la corteza terrestre por deba-
10 jo del borde de otra.

La Tierra, un
planeta con vida
Estructura interna y externa
del planeta Tierra

Como te diste cuenta, a nuestro planeta Tierra le tomó mucho tiempo para tener las características
actuales.
Para entender la manera en que se formó nuestro continente y nuestro país vamos a conocer los
siguientes temas: el origen de las masas terrestres, sus características y movimientos, que son estu-
diados por una teoría geológica llamada tectónica de placas (la cual explica la estructura interna y
externa de la Tierra), el ciclo geológico, los agentes geológicos internos y externos, la formación de
las cadenas montañosas, el relieve, la presencia de accidentes geográficos y algunas alteraciones
en el relieve producidas por la erosión.

1. Relaciona la imagen de la Tierra con la lectura y, finalmente, interpreta el organi-
zador cognitivo.

La Tierra tiene una estructura interna dividida en capas que son:
El núcleo, químicamente, está formado de níquel y hierro, su parte más interna se encuentra
en estado sólido y su parte exterior es líquida.

El manto, la parte más inferior formada por magma (sustancia
de alta temperatura compuesta por roca fundida y gases) y a
er
varios metales, la parte superior formada por rocas, princi-
f
ós
palmente de sílice y magnesio que son las que se expulsan
Atm
Litosfera
durante las erupciones volcánicas.

La corteza terrestre es la capa más exterior, se en-
cuentra en estado sólido, formada de minerales; es
ra Núcleo
aquí donde se desarrolla la vida. o sfe
H idr

o
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M

tre
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Te
za
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El planeta Tierra Co

está formado por masas de DISTRIBUCIÓN GRATUITA – PROHIBIDA SU VENTA

agua tierra aire o
o hidrosfera o litosfera atmósfera

formada por formada por una
se encuentra en
placas
estado líquido masa de gases
rocosas
forma los
21% oxígeno
78% nitrógeno
forman
océanos, ríos, 0,03% dióxido de carbono
mares y las lagunas. los continentes. y otros gases.

11

!
Descubro
y aprendo! Capas internas
y externa de la Tierra

Objetivo
Objetivo Reconocer las diferentes capas internas y externa que forman el planeta Tierra.

1 pelota de espuma flex. 1 frasco de goma blanca líquida.
Materiales
1 caja de témperas. 1 planisferio.
1 pincel.
1 estilete o bisturí.

Procedimiento

1. Formen equipos de trabajo de 5 a 6 2. Cubran la pelota de espuma flex con
compañeros y compañeras. una ligera capa de goma blanca líquida.

3. Déjenla secar para que adquiera una 4. Una vez que se haya secado, dibujen
estructura lisa y brillante. en ellla los continentes y los océanos.

6. Con ayuda del estilete o bisturí, corten
5. Con el pincel y la caja de témperas, pin-
la pelota de espuma flex simulando el
ten los continentes y los océanos, utilicen
interior del planeta Tierra.
la témpera café para representar la litosfera
y la azul para representar la hidrosfera.

8. Rotulen o señalen cada una de las ca-
7. Con el pincel y las témperas de diferentes
pas tanto las internas como la externa.
colores, pinten las capas internas como se
indica en el gráfico de la página 11.

Yo creo que la única capa
9. Organicen una plenaria y expongan su importante de la Tierra
trabajo al resto de compañeros y compañeras. es la Litosfera, ¿tú qué
piensas?

Ahora que elaboraste tu maqueta ve a la página 3 de tu cuaderno
de actividades y trabaja en los resultados.
12

La Tierra, un
El ciclo geológico
planeta con vida

1. Observa con atención el siguiente gráfico.
2. Comenta con tus compañeros y compañeras las características del suelo.

El ciclo geológico es el proceso que origina el relieve y estructura de los suelos por
acción de agentes geológicos tanto externos como internos.
El origen y la evolución de los suelos ocurren, principalmente, por la erosión o des-
gaste de rocas y se producen por la acción del aire, el agua y el viento en un tiempo
muy prolongado.
La erosión comprende tres etapas que son: meteorización, transporte y sedimentación.

Etapas de la erosión

Meteorización Transporte Sedimentación
Es la destrucción de las ro-

Las partículas originadas por la Es el depósito o acumulación
cas por acción del aire, el meteorización de las rocas son de materiales rocosos, sus-
agua, los cambios de tem- transportadas hasta zonas de tancias químicas y restos de
peratura, las raíces de las acumulación. seres orgánicos que originan
plantas y la acción de los
Este proceso es realizado por una capa de suelo útil para la
animales.
los agentes geológicos externos vida de vegetales y animales.
como el aire y el agua.

13

La Tierra, un
Agentes geológicos
planeta con vida externos e internos

1. Observa las siguientes imágenes.
2. Comenta con tus compañeros y compañeras qué sensaciones te transmiten estas
imágenes.

El constante movimiento de la corteza terrestre modifica siempre el relieve de la superficie,
estos cambios son producidos por la acción de agentes geológicos internos y externos de
la Tierra.

Los agentes geoló-
gicos externos son el
viento, el agua, los cam-
bios de temperatura y la
acción del ser humano
que modifican el suelo,
provocando la erosión
o desgaste de la capa
superficial.

Los agentes geológicos internos son elementos o fuerzas internas de nuestro planeta que
originan el relieve del suelo, también se llaman fuerzas de plegamiento.
Las fuerzas de plegamiento presionan la corteza terrestre ocasionando movimientos hori-
zontales y verticales de sus capas, esto produce la fragmentación o la salida de rocas; este
fenómeno origina las cordilleras y montañas modificando el relieve de la corteza terrestre, tal
como lo muestran estas imágenes.

14

La Tierra, un
planeta con vida

C#2#@#.3#($'.$'6$7#9.$?0'$-D.$'(,.&,*#2,$.'$'*30'*)(#4$+0'$E93)&-#$2'$6#$)#6#$&*2&.F
3(&-&*#2#$2'$G,.?0'.1$-&'*)(#.$?0'$H.7#A#$)&'*'$'6$-&.-,$)9)06,4$7'(,$#$*&E'6$2'$6#$
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?0'$'6$#0-'*),$2'6$0.,$2'$#@0#$)#-G&P*$7(,E,3#$'*$'.)'$7(,3'.,B
Referencia: http://es.wikipedia.org/wiki/Desertificación Acceso marzo 2010.

¿ Ecuador
En el Chocó, región Litoral, se encuentran si-
Y cómo es en ¿
¿ tios con el mayor índice de erosión debido,
principalmente, a la deforestación.
Referencia: http://www.ambiente.gob.ec/paginas_espanol/4ecuador/docs/libro/04-
CN-CotacachiCayapas.pdf Acceso marzo 2010.

!
Descubro
y aprendo! La erosión
Objetivo
Objetivos Comprobar la acción de los agentes geológicos exter-
nos sobre el suelo.

Materiales
Materiales: Semillas de maíz.
2 cajas de madera de 60 x 30 x 10 cm. Una regadera.
Plástico. Agua.
Tierra. Secador de pelo o ventilador.

Procedimiento Formen equipos de 5 a 6 compañeros y compañeras.

1. Cubran las cajas con el plástico. 6. Luego, realicen una imitación de las llu-
vias fuertes, utilicen la regadera sobre las
2. Coloquen la tierra en cada caja hasta lle-
dos cajas.
narlas.
7. Socialicen sus conclusiones al resto de la
3. En una de ellas siembren las semillas de
clase.
maíz en surcos y esperen unos días hasta
que germinen.
4. Coloquen las cajas en posición inclinada
y retiren una de las tapas laterales.
5. Utilicen el secador de pelo o ventilador Yo creo que las plantas ayudan a
para realizar una imitación de la acción del prevenir la erosión de los suelos,
viento sobre los suelos, en las dos cajas. ¿tú qué piensas?

Ahora que has demostrado la forma como ocurre el ciclo geológico en la
naturaleza, ve a la página 4 de tu cuaderno de actividades y trabaja
en los resultados. 15

La Tierra, un
¿Cómo se originaron las regiones naturales
planeta con vida del Ecuador?

1. Observa con atención la siguiente fotografía y coménta con tus compañeros
y compañeras.

te diste cuenta
Nuestro país, el Ecuador,
está formado por cuatro
regiones naturales que
son: región Litoral o Cos-
ta, región Interandina o
Sierra, región Oriental o Galápagos
Amazonía y la región In-
sular o Galápagos.

ía
Amazon
La existencia de tres

Costa

Sierra
regiones continentales
se debe a la presencia
de la cordillera de los
Andes, la cual se for-
mó hace mucho tiempo
atrás como producto de
las fuerzas de plega-
miento, que se caracte-
rizan por el movimiento
constante de las masas
terrestres. Y la región In-
sular es el resultado de
la actividad tectónica y
volcánica en el fondo
marino. La cordillera de los Andes

Atraviesa el país de norte a sur. Está formada por diferentes
accidentes geográficos.

Hacia el lado occidental Hacia el lado oriental de Los cuales son unidades
de esta cordillera se en- la cordillera de los Andes de relieve, entre las que
cuentra la región Litoral, se encuentra la región na- se pueden ver: nevados,
que se caracteriza por su tural Amazónica, la cual hoyas, nudos, etc.
clima tropical y por tener tiene un clima húmedo tro-
una altitud del suelo que pical y se caracteriza por
va entre los 0 msnm hasta poseer la mayor biodiver-
máximo los 800 msnm. sidad de nuestro país.

En lá za te con Geografía

Comenta con tu maestro o maestra de Geografía las características de los siguientes
16 accidentes geográficos: colina, montaña, volcán, meseta, altiplano, valle y cordillera.

La Tierra, un
Sismos, energía acumulada
y energía cinética
planeta con vida

Acción de las fuerzas de plegamiento
Rincón del saber

Sismos
Los movimientos de la litosfera se denominan Algunos movimientos de la corteza
sismos; por fortuna, pocos alcanzan la cate- terrestre, debidos al diastrofismo, son
goría de terremotos y la mayoría se produ- casi imperceptibles, pero otros son
cen en los fondos oceánicos (maremotos). rápidos y destructivos como los terre-
motos.
Los terremotos son movimientos violentos produ- http://www2.udec.cl/~ocrojas/diastrofismo.pdf
cidos por el rompimiento o desplazamien- http://www.crid.or.cr/digitalizacion/pdf/spa/doc1488/
doc1488-2b.pdf Acceso marzo 2010.
to de las placas de la corteza terrestre (diastro-
fismo) o por erupciones volcánicas.
El punto interno de origen de los terremotos se
llama hipocentro y la superficie situada encima Sismógrafos
se llama epicentro.
La magnitud o fuerza de los terremotos se mide
con un sismógrafo en las escalas de Mercalli o de
Richter, esta última va del 1 al 9, siendo este últi-
mo el indicador de terremotos destructivos, capaces
de modificar un paisaje.

Movimientos horizontales

Ondas sísmicas

Hipocentro
Epicentro

Fuente: Editorial Lexus.

Movimientos verticales
Mini diccionario
!! Epicentro: Punto superficial donde la sacudi- Los sismógrafos
da del terremoto es más intensa. miden la intensidad
de los sismos.
!! Diastrofismo: Son los plegamientos y fallas
derivados del choque de las placas tectónicas.

17

La Tierra, un
planeta con vida
Energía acumulada y energía cinética
1. Observa con atención esta imagen.
2. Comenta con tus compañeros y compañeras la importancia de la cooperación luego
de un sismo.

Epicentro

Foco

Como puedes ver, los sismos son movimientos subterráneos, ya que la corteza terrestre está
formada por una docena de placas tectónicas que se mueven continuamente. En algunos casos,
estas placas chocan entre sí provocando un sismo, el cual libera repentinamente, en forma de
ondas, la energía acumulada en el interior de la Tierra. Las ondas sísmicas son perturbacio-
nes que se propagan de un lugar a otro donde solamente se transmite la energía por medio de
partículas, transformándose en energía cinética; es decir, en movimiento.

con
En lá za te
computación
Con ayuda de tu maestro o maestra, in-
H6$QQ$2'$-#8,$2'$;RS<$,30((&>$'6$-#8,($ gresa a http://tallersoftwareeducativo.wor-
)'(('-,),$ #$ *&E'6$ -0*2&#64$ .#302&>$ '6$ dpress.com/modelo-i/ y comparte tus opi-
)'((&),(&,$35&6'*,4$20(>$;<$-&*0),.4$#6F niones con tus compañeros y compañeras.
3#*L>$6,.$R4:$@(#2,.$M&35)'($8$2'/>$3'(3#$ Si no tienes acceso a Internet, formen gru-
2'$:B<<<$E93)&-#.B$ pos de 5 ó 6 compañeros y compañeras y
dramaticen lo que deben hacer durante
Referencia: http://servipressinfoportada.blogspot.
com/ Acceso marzo 2010.
un terremoto.

te diste cuenta
Un terremoto es una serie de sacudidas repentinas y violentas de la su-
perficie de la Tierra, producidas por alteraciones de la corteza terrestre.
18

La Tierra, un
¿Qué debes hacer en caso de un terremoto?
planeta con vida

Conservar la calma. Pensar con claridad es lo más importante en esos momentos.

Evaluar tu situación. Si estás dentro o fuera de un edificio, permanece ahí.

Cuídate de los objetos que puedan caer.

Refúgiate junto a un escritorio, mesa de madera u otro mueble fuerte.

Colócate en posición fetal, cubriéndote la cabeza y el rostro.

Evita acercarte a paredes, ventanas, anaqueles, escaleras y al centro de salones grandes.

No uses los ascensores, recuerda que el temblor puede averiarlos.


Mini diccionario
!! Energía cinética: Es un tipo de energía mecánica que poseen los
cuerpos en movimiento.
!! Perturbación: En física, es la acción de modificar el estado de
algo, como resultado, el cambio mismo.
!! Placa tectónica: Es un fragmento de litosfera que se desplaza
como un bloque rígido, sin presentar deformación interna.
19

La Tierra, un
planeta con vida Volcanes, energía térmica

1. Observa con atención la siguiente fotografía.
2. Comenta con tus compañeros y compañeras ¿Qué son los volcanes?
los lugares donde han ocurrido estos Los volcanes son elevaciones con aber-
fenómenos. turas en la parte superior, a través de las
cuales brotan rocas en estado de fusión
(lava), cenizas, polvo volcánico, vapor
de agua y gases incandescentes.
El material candente es roca fundida lla-
mada magma, que debido a las altas
presiones de las fuerzas de plegamiento
es expulsada al exterior.
Este fenómeno natural se llama erup-
ción volcánica.

¿ Ecuador
Y cómo es en ¿
¿ El volcán Cotopaxi está en la cordillera de los Andes, es uno
de los volcanes activos más altos del mundo. Es la segunda
elevación más alta del Ecuador.
http://www.ambiente.gob.ec/paginas_espanol/4ecuador/docs/libro/18-SC-PN%20Cotopaxi.pdf
Acceso marzo 2010.

Partes principales de un volcán
Cráter
Foco magmático.- Bolsa donde se acumula el magma.
Cono
Chimenea.- Canal por donde asciende el magma. volcánico Chimenea

Cráter.- Orificio por donde sale el magma.
Cono volcánico.- Zona de acumulación del magma expulsado.

Cuando la erupción volcánica tiene lugar en los océanos se for-
man islas como por ejemplo las islas Galápagos.
Foco magmático

H6$E,63D*$T&6#0'#$UV#WD&X$.'$'*30'*)(#$
'*$6#$6&.)#$2'$6,.$E,63#*'.$-D.$#3)&E,.$2'6$
-0*2,$8$'.)D$'*$3,*.)#*)'$'(073&>*$2'.F
2'$;RYZB$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$
Referencia: www.to-hawaii.com/es/volcanes.php
Acceso marzo 2010.

20

La Tierra, un
planeta con vida
Energía térmica

1. Observa con atención las siguientes fotografías.
2. Comenta con tus compañeros y compañeras lo que conoces acerca de la energía térmica.

Energía geotérmica

Piscinas térmicas de Papallacta. Géiser.

te diste cuenta
La energía térmica, que en este caso proviene Los sitios o lugares donde se instalan pozos
de los volcanes, se llama energía geotérmi- geotérmicos para aprovechar este tipo de ener-
ca. Es un tipo de energía calórica contenida gía se llaman plantas geotérmicas, las cua-
en el vapor de agua que sale directamente a la les son utilizadas en actividades turísticas
superficie en zonas volcánicas. (balnearios) o industriales (secado de
Si alguna vez has visitado un balneario de frutas). La velocidad y temperatura del
aguas termales, seguramente ya sabrás dónde vapor de agua también se usan para
se originan. producir energía eléctrica.

[.6#*2&#4$7(&-#E'(#$7'(7')0#
[.6#*2&#$0)&6&L#$6#$'*'(@9#$@',)P(-&3#$7#(#$6#$@'*'(#3&>*$2'$'6'3)(&3&F

2#24$3#6'+#33&>*$'$&*.)#6#3&>*$2'$&*E'(*#2'(,.B$%,2,$.0$)'((&),(&,$7,.''$
+0'*)'.$)'(-#6'.4$@P&.'('.4$+0-#(,6#.4$35#(3#.$2'$6,2,$5&(E&'*)'4$')3B4$?0'$
.,*$0)&6&L#2#.$7,($E#(&#.$3,-0*&2#2'.$#@(93,6#.$'*$6#$7(,2033&>*$2'$+(0)#.$
8$E'(20(#.B$",.$#@(&306),('.$5#*$2'.#((,66#2,$.0.$7(,7&,.$.&.)'-#.$@',)P(F
-&3,.$3,*$6,.$?0'$3#6&'*)#*$.0.$&*E'(*#2'(,.$7#(#$306)&E#($),-#)'.4$7D7(&=#4$
G#*#*,.$8$7'7&*,.$),2,$'6$#A,B$",.$'.)#G6,.$)#-G&P*$.,*$3#6'+#33&,*#2,.$
3,*$'.)'$.&.)'-#4$7'(-&)&'*2,$'6$2'.#((,66,$2'$6#$7(,2033&>*$2'$6D3)',.B$
$6#(@,$76#L,4$.'$7(')'*2'$3#6'*)#($'6$.0'6,$7#(#$306)&E#($#6$#&('$6&G('$20(#*)'$
$
Central geotérmica '6$&*E&'(*,B
de Nesjavellir, una Referencia: http://ipsnoticias.net/print.asp?idnews=92693 Acceso marzo 2010.
de las más grandes
de Islandia.

Ahora, aplica lo que aprendiste en tu cuaderno de
actividades, en las páginas 5 y 6. ¡Buena suerte!
21

La Tierra, un
planeta con vida Generalidades de los principales biomas
del Ecuador: pastizales, bosques y desiertos

1. Observa con atención el siguiente mapa.
2. Con ayuda de tu maestro o maestra, identifica los tipos de vegetación que hay
en todo el mundo.

Oceanía
Asia

Europa

África
Groenlandia

América
del Sur

del Norte
América

bosque templado
selva tropical

pastizales

chaparral
desierto

tundra

taigá

te diste cuenta
En la mayoría de continentes existen biomas: bosques de diferentes tipos, de-
siertos, páramos y pastizales. Un bioma abarca áreas naturales extensas con-
formadas por un conjunto de comunidades animales y vegetales, influenciadas
por factores abioticos similares en toda su extensión. En nuestro país contamos
también con biomas: pastizales, bosques de diferentes tipos y desiertos.
22

La Tierra, un
Bioma pastizal planeta con vida
1. Observa y comenta las características de este bioma, comparte tus opiniones con
tus compañeros y compañeras.

te diste cuenta
Los pastizales se caracteri-
zan por tener tierras ricas en
humus y vegetación baja.
Ocasionalmente se encuen-
tran arbustos del género
Polylepis y gramíneas.

A estos biomas, en la Costa, se los conoce
también con el nombre de sabanas o pra-
deras y en la región Interandina, toman el
nombre de páramos. Se caracterizan por
la existencia de una elevada humedad.
Las especies animales que allí habitan son,
principalmente, herbívoros como: venados,
ardillas, ratones de campo, entre otros. Ge-
neralmente, sirven para pastar ganado.

2. Observa , comenta la siguiente tabla y comparte tus opiniones en clase.

Características físicas del bioma pastizal en el Ecuador

Región Litoral Región Interandina Región Amazónica Región Insular

En su mayoría, suelos
Pocos nutrientes en el
Fértiles por la presencia de suelo humífero. cubiertos de lava y
suelo.
ceniza volcánica.

Se ubica a una Se encuentra al
Zona llana y de Bioma introducido
altura de 2.700 msnm mismo nivel que la
baja altitud. por el ser humano
en adelante. sabana tropical del
para la agricultura.
litoral ecuatoriana.

Mini diccionario
!! Humus: Capa superficial del suelo, constituida por la descomposi-
ción de materiales animales y vegetales.
!! Género Polylepis: Incluye a, aproximadamente, 28 especies de
pequeños árboles y arbustos, cuyo nombre común es queñua.

23

La Tierra, un
planeta con vida

Bioma bosque

1. Observa las características de este bioma.
2. Comenta con tus compañeros y compañeras qué seres identificas en él y qué biomas
de este tipo conoces tú.

te diste cuenta
Nuestro país cuenta con una gran variedad de bosques, entre los principales tenemos: el bosque
montano, el bosque nublado, el bosque seco y el bosque lluvioso tropical.
Cada uno de ellos presenta características propias en su vegetación, ubicación, clima y fauna.

3. Interpreta la siguiente tabla con ayuda de tu maestro o maestra:

Bosque Ubicación Clima Vegetación Fauna
Laurel, eucalipto,
Colibríes, mirlos,
Valles a lo largo de cedro, romerillo,
cabras, ciervos,
Montano la cordillera de los Templado. chilcas,
ratones,
Andes. achupallas,

cóndores, etc.
pumamaquis, etc.

Estribaciones de los Cubiertos por Gallos de la peña,
Arrayanes
Nublado Andes, Mindo nubes, pero ma- colibríes, osos de
y guayabillos.
y Papallacta. yor humedad. anteojos, etc.
Árboles enanos
Bosques de los valles y plantas espino-
de Tumbaco y Guay- Altas
sas como: alisos Pumas, monos
llabamba, en la pro- temperaturas
Seco y pumamaquis, aulladores
vincia de Pichincha. y escasa
en la Sierra. En y guantas.
En las provincias de precipitación.
la Costa: ceibos
Guayas y Manabí. y guayacanes.

Norte de la provincia Muy húmedos Cedro, epifitas, Manatí, armadillo,
Lluvioso
de Esmeraldas y en la durante todo bromelias, uña guatusas, serpien-
tropical
Amazonía. el año. de gato, etc. tes, monos, etc.

24

La Tierra, un
planeta con vida
Bioma desierto

1. Observa las características de este bioma.
2. Comenta con tus compañeros y compañeras.

te diste cuenta
Este bioma se caracteriza por ser extremadamente seco, casi no llueve y, por lo
tanto, existe mínima humedad. Allí se desarrolla una vegetación muy dispersa y
hay áreas muy grandes de tierra desnuda. En estos biomas crecen algunas es-
pecies de plantas como: matorrales secos, pencos, cactos, tunas y otras plantas
espinosas; entre la fauna podemos mencionar a los reptiles como las serpientes,
algunos mamíferos como zorros y zarigüeyas, roedores de costumbres nocturnas,
algunos insectos y aves.

¿ Ecuador
Y cómo es en ¿
¿
El bioma desierto en el Ecuador se localiza en
la península de Santa Elena, que corresponde a

la región Litoral. En la provincia de Loja se loca-
liza un desierto formado por prácticas agrícolas
mal programadas y la deforestación.
En los siguientes gráficos podrás observar algu-
nas especies animales y vegetales que habitan
en este bioma.
Referencia: www.loja.gov.ec www.hcpse.gov.ec Cacto, especie abun- Zorro, fauna propia
Acceso marzo 2010. dante en Santa Elena. del bioma desierto.

En lá za te
Con ayuda de tu maestro o maestra, consulta el número de hectá-
reas deforestadas en cada región del Ecuador y conviértelas a m2.
con
Compara los resultados y preséntalos en clase.
Matemática

Vamos a un Practico lo que aprendí en las páginas 7 y 8.
25

La Tierra, un Características de los pastizales naturales
planeta con vida y antrópicos en las tres regiones continentales:
Litoral, Interandina y Amazonía

Pastizal natural
1. Observa con atención la siguiente fotografía y relaciónala con la lectura.

Los pastizales naturales se han formado sin la intervención del ser humano. Se caracterizan
por ser tierras fértiles, es decir, ricas en humus; las zonas cubiertas por este tipo de vegetación
pueden ser altas o bajas.
En general, este bioma tiene una capa continua de pasto y casi ningún árbol, excepto a lo
largo de los ríos.
Antiguamente ocupaban grandes extensiones de terreno, ubicándose en la zona central de
los continentes.

Pastizal antrópico

1. Observa con atención las siguientes fotografías y relaciónalas con la lectura.

Los pastizales antrópicos se forman por la intervención del ser humano. El agua y el fuego
son factores cruciales en la existencia de este bioma. Los incendios de los pastizales, en muchas
ocasiones, son provocados con el objetivo de mejorar la capa superficial del suelo. El sobrepas-
toreo es otra actividad que puede dañar a los pastizales hasta convertirlos en desiertos.

26

La Tierra, un
planeta con vida
Pastizales naturales en el Litoral y en la Sierra ecuatoriana

1. Observa con atención el siguiente mapa de vegetación, ubica el bioma pastizal o
sabana y pastizal o páramo. Relaciónalo con las lecturas siguientes y comparte tus
comentarios con tus compañeros y compañeras.

STO. DOMINGO DE
LOS TSÁCHILAS

STA. ELENA


27

La Tierra, un
planeta con vida

Pastizales naturales y antrópicos de la región Litoral

A este bioma se lo conoce también como sabana tropical y en otros luga-
res del continente toma el nombre de pradera.
Estas zonas son áreas magníficas para la agricultura, siempre y cuando
existan obras de regadío. Pero en los sitios donde la lluvia es escasa solo
se pueden encontrar pastizales, que se utilizan para el pastoreo intensivo
de ganado vacuno y caprino.

1. Interpreta el siguiente organizador cognitivo con ayuda de tu maestro o maestra:

Tierras fértiles en las cuen-
cas de los ríos.

Otros cultivos pueden Se encuentran en las provin-
ser: yuca, papaya, cí- Pastizales cias de Los Ríos, Guayas, El
tricos, palma africana, Oro, y algunas regiones de
pastizales para la ga-
de la región
Manabí y Esmeraldas.
nadería, etc. Litoral

Se cultiva principal- Cuentan con depósitos
mente arroz. de materia orgánica.

Pastizales naturales y antrópicos de la región Interandina

En la región Interandina o Sierra del Ecuador predominan los
pastizales bajos, pero abundantes, ya que existe mayor hume-

dad. Los pastizales que se ubican en la serranía ecuatoriana se
llaman también páramos.


La vegetación dominan- Son tierras aptas para el cultivo. Cuentan con suelos
te de los páramos andi- ricos en sedimentos y
nos son los pajonales, materia orgánica.
formados por varios ti- Pastizales
pos de gramíneas. de la región Se encuentran en los valles
interandinos como Paute,
Interandina Chota y Guayllabamba.
Sin embargo, estos biomas
sufren de algunos fenómenos
antrópicos como la deforesta- Entre los arbustos se destacan el género Polylepis, romerillos,
ción, erosión y sobreexplota- chuquiraguas, entre otros.
ción del suelo.
28

La Tierra, un
planeta con vida

Pastizales naturales y antrópicos en la región Amazónica

1. Observa con atención las características de las siguientes fotografías.
2. Comenta con tus compañeros y compañeras sobre la importancia del bioma pastizal.

te diste cuenta
El clima de esta región, que tiene abundantes lluvias, influye en la vegetación
que es exuberante. Abundan los bosques naturales y las grandes extensiones de
pastizales, que se destinan a la ganadería.
Las prácticas agrícolas, en general, se enfrentan a diversos problemas como la
tala de árboles, la construcción de vías, etc. Algunas zonas se encuentran restrin-
gidas en esta región del Ecuador, ya que han sido declaradas áreas protegidas.


Son tierras aptas para el pastoreo.
Cuentan con suelos
La vegetación dominan- ricos en humus.
te son árboles corpulen- Pastizales de
tos y un denso sotobos-
que (arbustos, hierbas y
la región Sus suelos no se caracterizan
Amazónica por ser fértiles en relación a
árboles jóvenes).
las otras regiones naturales
del Ecuador.

Ejemplo de productos: pal-
ma africana, tabaco, café, Dificultad para la agricultura
frutas tropicales, etc. por el clima y el desarrollo de
la maleza.

29

La Tierra, un
planeta con vida

Pastizal natural: Páramos

1. Esta imagen hace referencia a los páramos ecuatorianos.
2. Comenta con tus compañeros y compañeras sobre las características de estos biomas.

te diste cuenta
Estos biomas se encuentran ubicados por encima de los 3.500 msnm. Son importantes porque
aquí se forman las vertientes y los cauces de los ríos. Las especies vegetales más representativas
son: los frailejones, que aun pueden observarse en la provincia de Carchi, árboles de Polylepis,
mortiño, romerillo, chuquiragua, pajonales, achicoria, ashpa chocho, entre otros.
En cuanto a los animales que viven en este bioma tenemos: gato de montaña,
sacha cuy, murciélagos, lobo de páramo y conejos. Dentro del grupo de las aves
podemos observar: el cóndor, quillico, curiquingue, tórtolas y colibrí.
Existen algunas especies de anfibios como el jambato. En los ríos y riachuelos
podemos encontrar peces como las truchas y preñadillas.

ChuquiraguaB$ H.$ 0*#$ '.7'3&'$ *#)&E#$ ?0'$ 3('3'$ '*$ 6,.$
7D(#-,.$2'$6,.$*2'.$2'$-P(&3#$2'6$]0(B$%&'*'$7(,F
7&'2#2'.$-'2&3&*#6'.4$2&0(P)&3#.4$.02,(9+'(#.4$)>*&3#.$8$
('@06#2,(#.$2'$6,.$&*)'.)&*,.$8$'6$59@#2,B$]'$6#$3,*,3'$
#-!>$@.&+".&)*&."!>()&1)&A'-*"&1)&*-.B-=&"&A7$)(>-&1)&
>(,C"=2&D()+)&-&E2FGG&!4.!2
Referencia: http://www.agroecuador.com/HTML/angendaInter/estplantas-
medici/Resumenes%20monograficos.pdf Acceso marzo 2010.

¿ Ecuador
Y cómo es en ¿
¿ Se la puede observar en el Parque Nacional Cotopaxi. Es consi-
derada como la flor nacional del Ecuador y la flor del andinista.

30

La Tierra, un
planeta con vida
Pastizal antrópico: Utilidad agrícola y ganadera

1. Decodifica el siguiente organizador cognitivo con ayuda de tu maestro o maestra.

Las variedades de pasto que
Constituye los suelos agríco- Ecuador, un país agrícola se cultivan son:
las presentes en las regiones Costa y Amazonía: saboya,
Costa, Sierra y Amazonía. gramalote, elefante y paja
En Galápagos la agricultura chilena.Sierra: ray grass, pas-
es casi restringida. to azul, trébol, vicia y alfalfa.
El pastizal
antrópico
Tiene malas prácticas agríco-
Crece en suelos humíferos.
las que disminuyen la cantidad
y calidad de la producción.
Los pastizales cultivados
en el Ecuador ocupan
3’357.167 hectáreas;
de las cuales, el 39,59% Se ha incursionado en la
está en la región Litoral, práctica de la agricultura
el 41,46% en la región ecológica con sus nuevas téc-
Constituye una de las bases nicas de cultivo, que favore-
Interandina y el 18,94%
económicas de nuestro país. cen la producción y protegen
en la región Amazónica.
el ambiente.

Utilidad agrícola y ecológica de
los pastizales:

Son aptos para la siembra de gramíneas
como maíz, trigo y arroz.
Representan una de las principales reser- Utilidad ganadera de los pastizales:
vas de carbono, lo que implica la existen-
cia de una seguridad alimentaria, conser-
vación de la biodiversidad y conservación El uso que se da a este bioma en la acti-
del agua. vidad ganadera es uno de las más impor-
Son las áreas naturales menos protegidas, tantes, ya que de los pastos verdes se ali-
pero de gran importancia ecológica por mentan muchas cabezas de ganado tanto
conservar una gran variedad de especies vacuno como caprino.
animales y vegetales.

31
Es momento de desarrollar el Practico lo que aprendí que se
encuentra en la página 9 de tu cuaderno de actividades.

Proyecto Bloque 1
¡Hagamos un volcán!

Objetivo Materiales
Elaborar la maqueta de un volcán con 1 plancha de espuma flex, 1 estilete, marca-
papel maché y representar una erupción dores de colores, 1 caja de papel maché,
volcánica, el hipocentro y el epicentro de un témperas o pinturas de agua, pinceles, bicar-
terremoto. bonato de sodio, 1 tubo de ensayo y vinagre.

Actividades Formen grupos de 5 a 6 compañeros y compañeras.

Corten con ayuda del estilete
una parte de la plancha de es-
Ubiquen el volcán hecho puma flex simulando la parte
de papel maché en una es- interna de la Tierra y señalen
Pinten con las témperas la quina de la plancha de es- el hipocentro y el epicentro de
plancha de espuma flex. puma flex. un terremoto.

Déjenlo secar, en la parte

interior del volcán colo- Para hacer la demostración
quen el tubo de ensayo y de la erupción volcánica,
Pinten de colores con ayu- llénenlo hasta la mitad de viertan el vinagre dentro del
da de las témperas y los pin- bicarbonato de sodio. tubo de ensayo y su volcán
celes el volcán. estará listo.

Evaluación
Trabaja sobre
Presenten su proyecto al resto de la clase. los resultados de
este proyecto en
C Evalúen el trabajo de A Valora tu participa- tu cuaderno de
sus compañeras y com- ción en la consecu-
pañeras. ción de los resultados actividades, en la
de su proyecto. página 10.

32

El suelo y sus irregularidades Ciencias Naturales
Bloque 2

Destrezas con criterios Conocimientos
de desempeño

! "#$%&'$(!"#!"$%&'&(")*!+*&(',*#!$%-!#*!%.&"/0*1 ! @%/)*$'2-!4"#!&8"#%!"-!#%&!
$'2-3! '4"-('5'$*$'2-3! 4"&$/'+$'2-! 6! /"7'&(/%! 4"! +*&(',*#"&!4"!$*4*!/"7'2-9
&8&!$%)+%-"-("&9
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.'%)*3! $%-! #*! %.&"/0*$'2-! 4'/"$(*3! /"$%#"$1 #%&!4"#!+*&(',*#!6!&8!'-5#8"-1
$'2-!4"!4*(%&!"-!(":(%&!4"!4'5"/"-("&!58"-("&! $'*!"-!#%&!&"/"&!0'0%&9
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DISTRIBUCIÓN GRATUITA PROHIBIDA SU VENTA
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! C/'7"-!4"!#%&!('+%&!4"!&8"#%!
&8!%/'7"-3!$%-!#*!%.&"/0*$'2-!4'/"$(*!6!"#!*-<1
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! 2*%$,&/#$(!#*&!$*4"-*&!*#')"-('$'*&!$%-!#%&!4'1
5"/"-("&!.'%)*&!4"#!+*&(',*#3!$%-!#*!'-("/+/"(*1 ! D)+%/(*-$'*!4"!#*&!+#*-(*&!
"-! #*&! $*4"-*&! *#')"-('1
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#%&!+*&(',*#"&9
6"$(%&!4"!'-0"&('7*$'2-9

Objetivo educativo: Relacionar la estructura del
suelo de los pastizales con la interacción del clima a median- El buen vivir: Conservación
te de la descripción de los seres vivos que en él habitan, para y cuidado
valorar su importancia como recurso natural renovable.

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