El documento describe los componentes principales del aire y cómo varían sus concentraciones de acuerdo a la altitud. En particular, señala que a mayor altura hay menor concentración de oxígeno en la atmósfera, mientras que a menor altura la concentración de oxígeno es mayor. También discute cómo esto afecta a la habitabilidad humana en las regiones de la costa y los Andes.
El documento describe cómo la energía solar y las precipitaciones afectan los ecosistemas. Los ecosistemas cercanos a la línea ecuatorial como los bosques tropicales reciben más luz solar e intensas lluvias superiores a los 1000 mm anuales, lo que permite una alta humedad. En contraste, los desiertos reciben poca lluvia entre 5 a 250 mm anuales y tienen una baja humedad, obligando a las plantas y animales a adaptarse para almacenar agua.
Este documento describe cómo el calentamiento global está causando precipitaciones más intensas y más inundaciones en todo el mundo. Por ejemplo, el huracán Katrina en 2005 causó daños catastróficos en el sureste de Estados Unidos. Los científicos predicen que la intensidad de los huracanes continuará aumentando a medida que la atmósfera se caliente más. También explica cómo el derretimiento del permafrost en Siberia podría liberar grandes cantidades de carbono y empeorar el calentamiento global.
Este documento presenta información sobre cliseries o diagramas de vegetación en zonas montañosas. Explica que una cliserie muestra cómo cambia la vegetación con la altitud debido a factores como la temperatura y humedad. Luego describe los elementos clave de una cliserie, incluyendo la altitud, perfil topográfico y símbolos o colores para la vegetación. También analiza cómo factores como el gradiente térmico, orientación y exposición al viento influyen en la distribución de la vegetación. Finalmente, discute la localización
1) El documento describe los diferentes dominios bioclimáticos de España, enfocándose en el dominio eurosiberiano u oceánico y el dominio mediterráneo.
2) Dentro del dominio eurosiberiano u oceánico, la vegetación natural son los bosques de frondosas de hoja caduca debido a las condiciones climáticas, aunque la acción humana ha degradado gran parte de estos bosques.
3) El dominio mediterráneo se divide en clima mediterráneo de interior, puro y semiárido, cada
TEMA 4. LOS SUELOS Y LA VEGETACIÓN EN ESPAÑA.
1. Los suelos de España y Andalucía.
2. La vegetación en España y sus características.
3. La vegetación de Andalucía.
1. El documento presenta información sobre diferentes ecosistemas y biomas.
2. Se describen los biomas de la tundra, taiga, pradera, desierto tropical, sabana tropical y selva tropical.
3. Cada bioma se caracteriza por su ubicación geográfica, clima y tipo de vegetación predominante.
El documento describe los diferentes tipos de climas según factores como la temperatura, precipitación, altitud y latitud. Explica la clasificación de Köppen, que divide los climas en grupos como tropicales, secos, templados, fríos y polares. También habla de los pisos térmicos en la zona intertropical según la altitud, e incluye una clasificación basada en la precipitación.
Este documento trata sobre los suelos y la vegetación en España. Explica los factores que condicionan la formación de los suelos y describe los principales tipos de suelos en el país. También analiza los factores que influyen en la vegetación española y describe las principales formaciones vegetales de las diferentes regiones biogeográficas de España. Finalmente, presenta recursos adicionales sobre suelos y vegetación.
El documento describe cómo la energía solar y las precipitaciones afectan los ecosistemas. Los ecosistemas cercanos a la línea ecuatorial como los bosques tropicales reciben más luz solar e intensas lluvias superiores a los 1000 mm anuales, lo que permite una alta humedad. En contraste, los desiertos reciben poca lluvia entre 5 a 250 mm anuales y tienen una baja humedad, obligando a las plantas y animales a adaptarse para almacenar agua.
Este documento describe cómo el calentamiento global está causando precipitaciones más intensas y más inundaciones en todo el mundo. Por ejemplo, el huracán Katrina en 2005 causó daños catastróficos en el sureste de Estados Unidos. Los científicos predicen que la intensidad de los huracanes continuará aumentando a medida que la atmósfera se caliente más. También explica cómo el derretimiento del permafrost en Siberia podría liberar grandes cantidades de carbono y empeorar el calentamiento global.
Este documento presenta información sobre cliseries o diagramas de vegetación en zonas montañosas. Explica que una cliserie muestra cómo cambia la vegetación con la altitud debido a factores como la temperatura y humedad. Luego describe los elementos clave de una cliserie, incluyendo la altitud, perfil topográfico y símbolos o colores para la vegetación. También analiza cómo factores como el gradiente térmico, orientación y exposición al viento influyen en la distribución de la vegetación. Finalmente, discute la localización
1) El documento describe los diferentes dominios bioclimáticos de España, enfocándose en el dominio eurosiberiano u oceánico y el dominio mediterráneo.
2) Dentro del dominio eurosiberiano u oceánico, la vegetación natural son los bosques de frondosas de hoja caduca debido a las condiciones climáticas, aunque la acción humana ha degradado gran parte de estos bosques.
3) El dominio mediterráneo se divide en clima mediterráneo de interior, puro y semiárido, cada
TEMA 4. LOS SUELOS Y LA VEGETACIÓN EN ESPAÑA.
1. Los suelos de España y Andalucía.
2. La vegetación en España y sus características.
3. La vegetación de Andalucía.
1. El documento presenta información sobre diferentes ecosistemas y biomas.
2. Se describen los biomas de la tundra, taiga, pradera, desierto tropical, sabana tropical y selva tropical.
3. Cada bioma se caracteriza por su ubicación geográfica, clima y tipo de vegetación predominante.
El documento describe los diferentes tipos de climas según factores como la temperatura, precipitación, altitud y latitud. Explica la clasificación de Köppen, que divide los climas en grupos como tropicales, secos, templados, fríos y polares. También habla de los pisos térmicos en la zona intertropical según la altitud, e incluye una clasificación basada en la precipitación.
Este documento trata sobre los suelos y la vegetación en España. Explica los factores que condicionan la formación de los suelos y describe los principales tipos de suelos en el país. También analiza los factores que influyen en la vegetación española y describe las principales formaciones vegetales de las diferentes regiones biogeográficas de España. Finalmente, presenta recursos adicionales sobre suelos y vegetación.
El documento describe la diversidad hídrica y biogeográfica de España. Explica los diferentes tipos de ríos, lagos, humedales, acuíferos y formaciones vegetales del país, así como los factores climáticos y geográficos que influyen en ellos. Se divide España en tres regiones biogeográficas y analiza los paisajes vegetales característicos de cada zona, incluyendo los de clima oceánico, mediterráneo, de ribera y de montaña.
El espacio geográfico transformado ecosistemas terrestres y producción alimen...Gustavo Bolaños
Material para la III Unidad de Estudios Sociales, para los y las estudiantes de 7º año del profesor Gustavo Bolaños Ramírez, del Liceo de Atenas, Alajuela, Costa Rica.
Suelos y vegetación son dos elementos que están unidos, influyendo el uno sobre el otro y que son "víctimas" en muchos casos de la acción antrópica.
El estudio de los suelos es complejo. En este PPT se intentan aclarar los factores condicionantes de la formación de los suelos, los perfiles del suelo, los tipos, etc.
Igualmente sobre la Vegetación que es una parte importantísima de nuestras vidas y que siempre es víctima de la acción del hombre.
En el PPT se tratan aspectos como los factores condicionantes de la vegetación, , las formaciones vegetales, , las cliseries, etc.
Este PPT forma parte del material complementario del libro de Geografía de 2º de Bachillerato de la Ed. Santillana del que soy coautor.
Este documento describe los diferentes paisajes de las zonas climáticas de la Tierra, incluyendo los paisajes ecuatorial, tropical y desértico de las zonas cálidas, y el paisaje oceánico de las zonas templadas. Describe las características del clima, vegetación, fauna y actividades humanas de cada uno de estos paisajes.
El documento describe las diferentes regiones naturales de México y cómo se forman a partir de la interacción entre la litosfera, atmósfera e hidrosfera. México tiene una gran variedad de climas debido a su ubicación geográfica y relieve, lo que da lugar a diversos paisajes como la selva, bosque tropical, sabana, estepa, desierto, pradera y diferentes tipos de bosques. Cada región natural se caracteriza por su clima, vegetación y fauna adaptados a esas condiciones.
Comentario de un cliserie 1225057453779272-8zaporra
Este documento presenta información sobre cliseries, que son representaciones gráficas de la distribución de la vegetación en zonas montañosas según la altitud. Explica los elementos de una cliserie, como el eje vertical de altitud y la representación de la vegetación. También analiza los factores como el gradiente térmico vertical que influyen en la distribución de la vegetación y cómo se puede asociar una cliserie a una región biogeográfica.
El documento describe cómo el cambio climático está aumentando la vulnerabilidad de Venezuela. Señala que los eventos climáticos extremos como inundaciones y aludes torrenciales son cada vez más frecuentes, especialmente en las zonas más pobladas del país. También muestra que los eventos climáticos menores ocurren con mayor frecuencia que los mayores y están causando pérdidas sustanciales a la agricultura, viviendas e infraestructura. El documento concluye que Venezuela es especialmente vulnerable a los impactos del cambio climático debido a su
Este documento describe las regiones biogeográficas de España y los factores que influyen en su gran biodiversidad. Se divide en tres regiones principales (eurosiberiana, mediterránea y macaronésica), cada una con características de clima, suelo, vegetación y paisajes propios. La región eurosiberiana se subdivide en la provincia atlántica de robledales y hayedos, y la submediterránea con especies eurosiberianas y mediterráneas. La región mediterránea está formada por
El documento describe los diferentes climas y paisajes de la Tierra. Explica tres tipos de climas (cálidos, templados y fríos), y dentro de cada clima describe los diferentes paisajes como la selva ecuatorial, la sabana tropical, los desiertos, el clima mediterráneo y el clima continental. También habla sobre el clima oceánico, polar y de alta montaña, detallando las características climáticas y de vegetación y población de cada región.
Este documento describe los sistemas morfoclimáticos intertropicales, incluyendo el sistema ecuatorial y tropical. El sistema ecuatorial se caracteriza por altas precipitaciones y temperaturas constantes todo el año, mientras que el sistema tropical tiene estaciones lluviosas y secas. Ambos sistemas experimentan intensa meteorización química y biológica, lo que da como resultado suelos pobres a pesar de la exuberante vegetación. La erosión es también un problema significativo, especialmente en las zonas de cultivo, debido a las altas
Tema 4. Los paisajes naturales. El medio y las actividades humanas (1). Los p...JGL79
El documento describe los principales paisajes naturales de España, incluyendo la España húmeda, la España mediterránea, la montaña y las islas Canarias. Para cada región, se detallan las características del clima, la vegetación, las aguas y los suelos.
El medio natural y sus problemas en ExtremaduraIsaac Buzo
El documento proporciona información sobre el estado del medio ambiente en Extremadura, España. Resalta que la calidad del aire y el agua es buena, aunque el 63% de las aguas residuales se depuran. Los suelos son principalmente forestales y agrícolas. La gestión de residuos ha mejorado con más reciclaje y menos en vertederos. Se han tomado medidas para mitigar el cambio climático y la región posee una rica biodiversidad protegida.
Este documento presenta un climograma de un clima oceánico costero. Tiene temperaturas suaves que varían de 6 a 17.6°C a lo largo del año, con una media anual de 11.4°C. Las precipitaciones son abundantes, con un total anual de 1,090.2 mm distribuidas de manera regular a lo largo del año. Este clima se caracteriza por veranos frescos e inviernos suaves, y se localiza típicamente en el norte de España, incluyendo Galicia, Cantabria, Asturias y el
El documento describe los diferentes tipos de suelos y vegetación que se encuentran en la península ibérica. Explica las características de los suelos, incluyendo factores como el color, textura y estructura. Luego describe las tres principales regiones biogeográficas de España - la región eurosiberiana, mediterránea y macaronésica - y los tipos de vegetación que se encuentran en cada una, como los bosques caducifolios, esclerófilos y la laurisilva canaria. Finalmente, discute cómo factores como la
El documento presenta información sobre los elementos y factores del clima, la clasificación de los climas según Köeppen, las regiones naturales del mundo y sus características de vegetación, fauna y actividades económicas. También aborda temas como los recursos naturales, la biodiversidad, el deterioro ambiental, las medidas de protección en México y conceptos como desarrollo sustentable.
Este documento presenta tres prácticas de vegetación que describen las formaciones vegetales de España. La primera práctica incluye un mapa de las formaciones vegetales de España y preguntas sobre la ubicación de robledales, hayedos y matorrales subdesérticos. La segunda práctica describe la distribución del alcornoque y preguntas sobre las provincias afectadas y su relación con la litología. La tercera práctica incluye un mapa de las principales especies arbóreas y preguntas sobre la presencia
Este documento describe un valle en forma de U en la Cordillera Cantábrica de España. Se caracteriza por sus escarpadas cumbres de caliza moldeadas por la erosión glaciar, con morrenas y canchales. Solo hay prados y matorrales a esta elevada altitud. El clima es típico de montaña con abundantes precipitaciones. El principal recurso es un lago glaciar (Ibón de Enol) y la actividad económica es la ganadería. El paisaje se encuentra protegido como parque nacional debido a su belle
Este documento presenta la formación de las regiones naturales del Ecuador a través del análisis de los movimientos de las masas terrestres. Explica que la Tierra está compuesta de tres capas principales: la litosfera, la hidrosfera y la atmósfera. Además, detalla cómo la energía acumulada y cinética en la litosfera, producto de sismos y volcanes, originaron las características físicas y biológicas de cada región ecuatoriana.
El documento presenta el equipo editorial responsable de la edición de libros de texto del Ministerio de Educación de Ecuador. Incluye los nombres y cargos del Presidente de la República, la Ministra de Educación, el Viceministro de Educación, la Subsecretaria de Calidad Educativa y los editores, ilustradores y diseñadores de las publicaciones. Además, proporciona información sobre la imprenta y distribución de los libros de texto gratuitos.
Este documento presenta un proyecto de ciencias naturales sobre contaminación ambiental que involucra a dos escuelas. El proyecto incluye actividades como plantear hipótesis, realizar experimentos sobre contaminación del aire y agua, y analizar los resultados para llegar a conclusiones. El objetivo es que los estudiantes comprendan la importancia de cuidar el medio ambiente y prevenir la contaminación.
Este documento resume los principales sistemas y órganos del cuerpo humano, incluyendo los sentidos, el aparato digestivo, respiratorio, circulatorio y locomotor. Explica la función de cada parte y ofrece actividades e información sobre hábitos saludables como la alimentación equilibrada, la hidratación y el ejercicio.
El documento describe la diversidad hídrica y biogeográfica de España. Explica los diferentes tipos de ríos, lagos, humedales, acuíferos y formaciones vegetales del país, así como los factores climáticos y geográficos que influyen en ellos. Se divide España en tres regiones biogeográficas y analiza los paisajes vegetales característicos de cada zona, incluyendo los de clima oceánico, mediterráneo, de ribera y de montaña.
El espacio geográfico transformado ecosistemas terrestres y producción alimen...Gustavo Bolaños
Material para la III Unidad de Estudios Sociales, para los y las estudiantes de 7º año del profesor Gustavo Bolaños Ramírez, del Liceo de Atenas, Alajuela, Costa Rica.
Suelos y vegetación son dos elementos que están unidos, influyendo el uno sobre el otro y que son "víctimas" en muchos casos de la acción antrópica.
El estudio de los suelos es complejo. En este PPT se intentan aclarar los factores condicionantes de la formación de los suelos, los perfiles del suelo, los tipos, etc.
Igualmente sobre la Vegetación que es una parte importantísima de nuestras vidas y que siempre es víctima de la acción del hombre.
En el PPT se tratan aspectos como los factores condicionantes de la vegetación, , las formaciones vegetales, , las cliseries, etc.
Este PPT forma parte del material complementario del libro de Geografía de 2º de Bachillerato de la Ed. Santillana del que soy coautor.
Este documento describe los diferentes paisajes de las zonas climáticas de la Tierra, incluyendo los paisajes ecuatorial, tropical y desértico de las zonas cálidas, y el paisaje oceánico de las zonas templadas. Describe las características del clima, vegetación, fauna y actividades humanas de cada uno de estos paisajes.
El documento describe las diferentes regiones naturales de México y cómo se forman a partir de la interacción entre la litosfera, atmósfera e hidrosfera. México tiene una gran variedad de climas debido a su ubicación geográfica y relieve, lo que da lugar a diversos paisajes como la selva, bosque tropical, sabana, estepa, desierto, pradera y diferentes tipos de bosques. Cada región natural se caracteriza por su clima, vegetación y fauna adaptados a esas condiciones.
Comentario de un cliserie 1225057453779272-8zaporra
Este documento presenta información sobre cliseries, que son representaciones gráficas de la distribución de la vegetación en zonas montañosas según la altitud. Explica los elementos de una cliserie, como el eje vertical de altitud y la representación de la vegetación. También analiza los factores como el gradiente térmico vertical que influyen en la distribución de la vegetación y cómo se puede asociar una cliserie a una región biogeográfica.
El documento describe cómo el cambio climático está aumentando la vulnerabilidad de Venezuela. Señala que los eventos climáticos extremos como inundaciones y aludes torrenciales son cada vez más frecuentes, especialmente en las zonas más pobladas del país. También muestra que los eventos climáticos menores ocurren con mayor frecuencia que los mayores y están causando pérdidas sustanciales a la agricultura, viviendas e infraestructura. El documento concluye que Venezuela es especialmente vulnerable a los impactos del cambio climático debido a su
Este documento describe las regiones biogeográficas de España y los factores que influyen en su gran biodiversidad. Se divide en tres regiones principales (eurosiberiana, mediterránea y macaronésica), cada una con características de clima, suelo, vegetación y paisajes propios. La región eurosiberiana se subdivide en la provincia atlántica de robledales y hayedos, y la submediterránea con especies eurosiberianas y mediterráneas. La región mediterránea está formada por
El documento describe los diferentes climas y paisajes de la Tierra. Explica tres tipos de climas (cálidos, templados y fríos), y dentro de cada clima describe los diferentes paisajes como la selva ecuatorial, la sabana tropical, los desiertos, el clima mediterráneo y el clima continental. También habla sobre el clima oceánico, polar y de alta montaña, detallando las características climáticas y de vegetación y población de cada región.
Este documento describe los sistemas morfoclimáticos intertropicales, incluyendo el sistema ecuatorial y tropical. El sistema ecuatorial se caracteriza por altas precipitaciones y temperaturas constantes todo el año, mientras que el sistema tropical tiene estaciones lluviosas y secas. Ambos sistemas experimentan intensa meteorización química y biológica, lo que da como resultado suelos pobres a pesar de la exuberante vegetación. La erosión es también un problema significativo, especialmente en las zonas de cultivo, debido a las altas
Tema 4. Los paisajes naturales. El medio y las actividades humanas (1). Los p...JGL79
El documento describe los principales paisajes naturales de España, incluyendo la España húmeda, la España mediterránea, la montaña y las islas Canarias. Para cada región, se detallan las características del clima, la vegetación, las aguas y los suelos.
El medio natural y sus problemas en ExtremaduraIsaac Buzo
El documento proporciona información sobre el estado del medio ambiente en Extremadura, España. Resalta que la calidad del aire y el agua es buena, aunque el 63% de las aguas residuales se depuran. Los suelos son principalmente forestales y agrícolas. La gestión de residuos ha mejorado con más reciclaje y menos en vertederos. Se han tomado medidas para mitigar el cambio climático y la región posee una rica biodiversidad protegida.
Este documento presenta un climograma de un clima oceánico costero. Tiene temperaturas suaves que varían de 6 a 17.6°C a lo largo del año, con una media anual de 11.4°C. Las precipitaciones son abundantes, con un total anual de 1,090.2 mm distribuidas de manera regular a lo largo del año. Este clima se caracteriza por veranos frescos e inviernos suaves, y se localiza típicamente en el norte de España, incluyendo Galicia, Cantabria, Asturias y el
El documento describe los diferentes tipos de suelos y vegetación que se encuentran en la península ibérica. Explica las características de los suelos, incluyendo factores como el color, textura y estructura. Luego describe las tres principales regiones biogeográficas de España - la región eurosiberiana, mediterránea y macaronésica - y los tipos de vegetación que se encuentran en cada una, como los bosques caducifolios, esclerófilos y la laurisilva canaria. Finalmente, discute cómo factores como la
El documento presenta información sobre los elementos y factores del clima, la clasificación de los climas según Köeppen, las regiones naturales del mundo y sus características de vegetación, fauna y actividades económicas. También aborda temas como los recursos naturales, la biodiversidad, el deterioro ambiental, las medidas de protección en México y conceptos como desarrollo sustentable.
Este documento presenta tres prácticas de vegetación que describen las formaciones vegetales de España. La primera práctica incluye un mapa de las formaciones vegetales de España y preguntas sobre la ubicación de robledales, hayedos y matorrales subdesérticos. La segunda práctica describe la distribución del alcornoque y preguntas sobre las provincias afectadas y su relación con la litología. La tercera práctica incluye un mapa de las principales especies arbóreas y preguntas sobre la presencia
Este documento describe un valle en forma de U en la Cordillera Cantábrica de España. Se caracteriza por sus escarpadas cumbres de caliza moldeadas por la erosión glaciar, con morrenas y canchales. Solo hay prados y matorrales a esta elevada altitud. El clima es típico de montaña con abundantes precipitaciones. El principal recurso es un lago glaciar (Ibón de Enol) y la actividad económica es la ganadería. El paisaje se encuentra protegido como parque nacional debido a su belle
Este documento presenta la formación de las regiones naturales del Ecuador a través del análisis de los movimientos de las masas terrestres. Explica que la Tierra está compuesta de tres capas principales: la litosfera, la hidrosfera y la atmósfera. Además, detalla cómo la energía acumulada y cinética en la litosfera, producto de sismos y volcanes, originaron las características físicas y biológicas de cada región ecuatoriana.
El documento presenta el equipo editorial responsable de la edición de libros de texto del Ministerio de Educación de Ecuador. Incluye los nombres y cargos del Presidente de la República, la Ministra de Educación, el Viceministro de Educación, la Subsecretaria de Calidad Educativa y los editores, ilustradores y diseñadores de las publicaciones. Además, proporciona información sobre la imprenta y distribución de los libros de texto gratuitos.
Este documento presenta un proyecto de ciencias naturales sobre contaminación ambiental que involucra a dos escuelas. El proyecto incluye actividades como plantear hipótesis, realizar experimentos sobre contaminación del aire y agua, y analizar los resultados para llegar a conclusiones. El objetivo es que los estudiantes comprendan la importancia de cuidar el medio ambiente y prevenir la contaminación.
Este documento resume los principales sistemas y órganos del cuerpo humano, incluyendo los sentidos, el aparato digestivo, respiratorio, circulatorio y locomotor. Explica la función de cada parte y ofrece actividades e información sobre hábitos saludables como la alimentación equilibrada, la hidratación y el ejercicio.
El documento presenta información sobre 10 inventos importantes para la humanidad. Estos incluyen el estetoscopio, la vacuna, el motor eléctrico, el reloj, el billete bancario, la pila eléctrica, el inodoro, el horno de microondas, el alfabeto y la rueda. Para cada invento se proporciona el nombre del inventor, el año de la invención y una breve descripción de su utilización. Los inventos cubren diversas áreas como la medicina, la industria, la comunicación y el
Este documento presenta un proyecto pedagógico de aula en TIC sobre el sistema digestivo dirigido a estudiantes de tercer grado. El proyecto busca enseñar los órganos del aparato digestivo y sus funciones mediante el uso de herramientas TIC como PowerPoint y un blog educativo. Se desarrollarán actividades lúdicas y una cartilla didáctica para motivar a los estudiantes a fortalecer su aprendizaje sobre el sistema digestivo.
Construcciones de los romanos en españaelenmontoya
El documento lista varios ejemplos notables de la arquitectura y la ingeniería romanas que aún existen en España, incluyendo murallas, acueductos, puentes, teatros, calzadas, templos y otros monumentos en ciudades como Lugo, Segovia, Mérida, Tarragona, La Coruña y Sagunto.
El documento habla sobre el sistema circulatorio. Explica que la sangre se compone principalmente de plasma, glóbulos rojos, glóbulos blancos y plaquetas. Describe las funciones de la sangre como el transporte de nutrientes, gases y desechos. También describe los componentes del sistema circulatorio como el corazón, las arterias, venas y capilares, y explica brevemente cómo fluye la sangre a través de este sistema.
El documento describe las características generales del reino animal, incluyendo que son seres pluricelulares y eucariotas que dependen de otros para alimentarse. Explica que los animales se clasifican en vertebrados e invertebrados, y que los mamíferos como los humanos pertenecen al filum de los cordados. También resume las características clave de los mamíferos como su variedad de tamaños, formas de alimentación e hábitats.
Este documento trata sobre el sistema circulatorio y contiene 7 secciones. Resume que el sistema circulatorio está compuesto por la sangre, vasos sanguíneos y el corazón. Describe las funciones de la sangre, enfermedades relacionadas con la sangre, los tipos de vasos sanguíneos, el funcionamiento del corazón, el recorrido de la sangre a través del corazón, enfermedades cardiovasculares y cómo los sistemas circulatorio, digestivo, respiratorio y urinario trabajan juntos para nutrir las células
El documento describe el sistema circulatorio humano, incluyendo la sangre, vasos sanguíneos, corazón, sistema linfático y enfermedades relacionadas. Explica que la sangre transporta nutrientes, oxígeno y desechos a través de arterias, capilares y venas. El corazón bombea la sangre a través de dos circuitos. El sistema linfático incluye vasos, ganglios y conductos linfáticos que transportan líquido intersticial y células inmunes.
La función de nutrición proporciona energía a las células a través de la digestión, respiración y circulación. La digestión transforma los alimentos en nutrientes en el aparato digestivo. La respiración extrae oxígeno y elimina dióxido de carbono en los pulmones. La circulación transporta nutrientes y oxígeno a las células y desechos a los pulmones y riñones a través del corazón, sangre y vasos sanguíneos.
El documento describe los componentes y características del suelo del pastizal. El suelo del pastizal es un recurso renovable que se forma constantemente en la naturaleza y es considerado un recurso primario e insustituible. Presenta características tanto de suelo humífero como arcilloso, dependiendo de la región.
Este documento presenta un proyecto pedagógico sobre el sistema digestivo para estudiantes de tercer grado. El proyecto utilizará las TIC para enseñar de manera lúdica y significativa sobre el sistema digestivo humano. Se describen los objetivos del proyecto, los conceptos clave sobre el sistema digestivo, y cómo se integrarán las herramientas digitales como videos educativos y la aplicación Blogger.
LA FUNCIÓN DE NUTRICIÓN EN LOS ANIMALES. APARATOS DIGESTIVO Y RESPIRATORIObiogeoprofe
El documento describe los aparatos implicados en la nutrición y la respiración en animales. Explica los procesos de digestión, absorción y transporte de nutrientes, así como los diferentes tipos de aparatos digestivos y respiratorios en invertebrados y vertebrados. También describe específicamente el aparato digestivo y respiratorio humano, incluyendo sus partes y funciones.
El documento describe las unidades básicas del Sistema Internacional de Unidades (SI), incluyendo el metro, kilogramo, segundo, ampere, kelvin, mol y candela. También describe las definiciones de estas unidades y algunas unidades derivadas como el metro por segundo para velocidad y radián por segundo para velocidad angular. Finalmente, resume brevemente el sistema inglés de unidades, que aún se usa comúnmente en Estados Unidos y otros países de habla inglesa.
El documento describe el aparato excretor humano. Consta principalmente de los riñones, que producen la orina, los uréteres que transportan la orina a la vejiga, y la vejiga que almacena la orina hasta su expulsión a través de la uretra. También incluye las glándulas sudoríparas que producen el sudor para regular la temperatura corporal. Explica algunas enfermedades como la cistitis, el cólico nefrítico y la insuficiencia renal, así como tratamientos como la diálisis
Este documento presenta un plan de mejoramiento de matemáticas para elevar los resultados en cálculo mental y resolución de problemas desde segundo básico a sexto básico. El plan se enfoca en aplicar metodologías que potencien el aprendizaje cognitivo y el pensamiento lógico a través de rutinas matemáticas y actividades atractivas. Incluye definir estrategias de cálculo mental, implementar un programa de resolución de problemas, y medir avances de los estudiantes con ensayos SIMCE trimestrales y reuniones de
Los hermanos Rómulo y Remo fundaron la ciudad de Roma en la región central de Italia. El latín se extendió a través del imperio romano dando lugar a lenguas como el español y francés. La sociedad romana estaba dividida en patricios, plebeyos y esclavos. Los romanos disfrutaban de construcciones como anfiteatros, acueductos y termas.
El documento describe los componentes del aire y cómo varían sus concentraciones según la altitud y proximidad al mar. Explica que el oxígeno, aunque no es el gas más abundante, es el más importante para los seres vivos. A mayor altura, la concentración de oxígeno es menor, lo que puede causar malestares en humanos y animales. Finalmente, señala que en los Andes se originan corrientes de aire que influyen en los diversos climas del Ecuador.
Este documento resume la importancia de los humedales, su estado actual y las consecuencias de su contaminación. Los humedales son ecosistemas vitales que proveen agua dulce y albergan gran diversidad biológica. Sin embargo, muchos se encuentran en riesgo debido a la pérdida de hábitat y contaminación. La contaminación de los humedales puede contribuir al efecto invernadero, lluvia ácida y deshielo, amenazando la vida acuática y zonas costeras.
El documento describe la hidrosfera, la atmósfera y el clima. La hidrosfera está formada por las aguas continentales y oceánicas que están en continuo movimiento debido a las olas, corrientes marinas y mareas. La atmósfera está compuesta de diferentes capas y contiene gases importantes. El clima de una zona depende de su latitud, altitud y proximidad al mar, y es estudiado a través de la meteorología y los climogramas.
El cambio climatico por Mª Pilar Alcalá, Marina Avalos y Cristobal de HaroIES Alhamilla de Almeria
El documento describe el cambio climático y sus causas. Explica que se debe al aumento de gases de efecto invernadero como el dióxido de carbono y el metano liberados por las actividades humanas como la quema de combustibles fósiles. Estos gases atrapan el calor en la atmósfera y causan el calentamiento global, lo que a su vez provoca el aumento del nivel del mar, el cambio en los patrones climáticos y otros impactos negativos.
Este documento presenta un climograma de un clima oceánico costero. Tiene temperaturas suaves que varían de 6 a 17.6°C a lo largo del año, con una media anual de 11.4°C. Las precipitaciones son abundantes, con un total anual de 1,090.2 mm distribuidas de manera regular a lo largo del año. Este clima se caracteriza por veranos frescos e inviernos suaves, y se localiza típicamente en el norte de España, incluyendo Galicia, Cantabria, Asturias y el
Este documento describe los principales elementos de los paisajes naturales, incluyendo el relieve, hidrografía, clima, vegetación y fauna. Explica las diferentes formas del relieve continental y costero, así como los océanos, continentes e hidrografía de España. También resume las grandes zonas climáticas del mundo y los diversos climas que se encuentran en la Península Ibérica debido a su posición y a la influencia del mar. Finalmente, introduce el concepto de medios naturales como áreas geográficas con características pro
El documento explica la diferencia entre clima y tiempo atmosférico, señalando que el clima se refiere al estado de la atmósfera en un lugar a lo largo de períodos largos como años o décadas, mientras que el tiempo atmosférico se refiere al estado actual. Luego describe tres factores climáticos principales: proximidad al ecuador, altura sobre el nivel del mar, e influencia del mar. Finalmente, resume los seis tipos de clima que existen en España.
Este documento resume información sobre los páramos de los Andes colombianos. Explica que los páramos albergan una gran biodiversidad de plantas y animales adaptados a sus condiciones. También desempeñan un papel fundamental en la regulación del agua y el almacenamiento de carbono. El documento describe algunas de las especies de plantas y animales típicos de los páramos, así como las amenazas a las que se enfrentan debido a las actividades humanas. Finalmente, enfatiza la importancia de conocer y prote
Este documento describe los diferentes elementos y características de los paisajes naturales, incluyendo el relieve, hidrografía, clima, vegetación y fauna. Explica los diferentes tipos de relieve continental, costero y sumergido, así como las principales zonas climáticas. También resume las características del relieve, hidrografía y climas en España, destacando la gran variedad de climas debido a los diferentes factores geográficos.
El Espartal-Ecologistas en Acción de Valdemoro y ARBA bajo Jarama, han elaborado este documento, con la intención de dar a conocer la enorme riqueza que atesoran estos enclaves. Aquí encontrarás más de 300 especies de la flora y fauna (una pequeña muestra) y una descripción somera de los hábitats comunitarios y ecosistemas de estos cerros y valles.
La lluvia ácida afecta negativamente la región de Junín en el Perú debido a las emisiones de óxidos de nitrógeno y azufre de las minas y refinerías. Esto daña los líquenes, musgos y árboles, y altera los ciclos de vida de la fauna al modificar la composición de los ecosistemas. Se proponen soluciones como reducir las emisiones contaminantes de las industrias, usar tecnologías limpias y controlar las condiciones de combustión.
La playa es un depósito de sedimentos no consolidados como arena o grava que se extiende desde la base de la duna hasta donde los sedimentos ya no se mueven. La pendiente y forma de la playa son moldeadas por el oleaje. Para que se forme una playa debe haber acumulación de sedimentos mayor que la erosión. La playa provee hábitat para plantas y animales.
Este documento describe el efecto invernadero y el calentamiento global. Explica que los gases de efecto invernadero atrapan el calor en la atmósfera y han aumentado debido a la actividad humana, causando el calentamiento del planeta. Este calentamiento global tendrá graves efectos como el derretimiento de los casquetes polares, la elevación del nivel del mar e impactos en la agricultura. Se necesitan medidas urgentes para reducir las emisiones y mitigar estos efectos.
Capas de la tierra.Primaria. IE N° 1198. La Ribera. Aula de Innovaciones Peda...IE 1198 LA RIBERA
Este documento describe las tres principales capas de la Tierra: la atmósfera, la hidrosfera y la litosfera. La atmósfera es la envoltura gaseosa que rodea la Tierra y contiene oxígeno, nitrógeno y otros gases. La hidrosfera incluye todas las aguas de la Tierra, principalmente los océanos. La litosfera es la capa externa sólida de la Tierra, compuesta por la corteza y el manto superior.
El documento resume los efectos del cambio climático y el ozono en el medio ambiente y la sociedad. Explica que los glaciares están disminuyendo, los veranos son más calientes y los huracanes más intensos debido al cambio climático. También describe cómo el aumento de temperatura está afectando especies como los pingüinos y corales. Finalmente, pronostica los impactos futuros del cambio climático en México y el mundo, como sequías, disminución de lluvias y aumento del nivel del mar.
Este documento resume los diferentes tipos de paisajes y medios naturales en función del clima. Explica los cinco principales biomas o zonas climáticas y los paisajes asociados a cada una, incluyendo la tundra, el desierto, la pradera, la sabana y el bosque. También analiza cómo los seres humanos se adaptan a los diferentes medios ambientes y los efectos que tienen sobre el medio ambiente a través de actividades como la deforestación y la desertificación.
Este documento describe los principales paisajes naturales de España, incluyendo la España Húmeda, la España Mediterránea, la Montaña y las Islas Canarias. Para cada región, se detallan su ubicación, relieve, clima, aguas, vegetación y suelos. También analiza los efectos negativos de la acción humana en el medio ambiente, como la contaminación atmosférica, la deforestación y la contaminación del suelo.
Este documento describe los páramos de Colombia y los problemas que enfrentan, incluyendo la deforestación, el pastoreo excesivo y el cambio climático. Los páramos son ecosistemas frágiles y estratégicos que regulan el agua y el clima, pero se encuentran amenazados por la expansión agrícola y urbana así como por la degradación ambiental. Se necesitan leyes más estrictas y programas de conservación para proteger estos valiosos ecosistemas.
Este documento describe los principales biomas terrestres y acuáticos. Explica que los biomas se distribuyen dependiendo de la latitud y las condiciones ambientales como la temperatura, humedad e insolación. Describe los biomas terrestres como la tundra, taiga, praderas, bosque caducifolio, selva tropical y desiertos. También describe brevemente los principales biomas acuáticos como agua dulce y marinos. Finalmente, presenta los ciclos biogeoquímicos del carbono de forma resumida.
El documento define el medio ambiente como el conjunto de elementos abióticos y bióticos que componen la biosfera terrestre. Explica que las actividades humanas han modificado el medio ambiente y causado problemas como el aumento de dióxido de carbono en la atmósfera, la contaminación por sustancias tóxicas, la pérdida de tierras vírgenes y la sobreexplotación de recursos como el agua. A medida que continúan creciendo las poblaciones humanas, es probable que estos problemas empeoren y generen escasez
Este documento resume los principales conceptos geológicos y la formación de los Andes en Ecuador. Explica que la geología se basa en entender los espacios naturales y las placas tectónicas. Describe las tres etapas de formación de los Andes ecuatorianos desde el período Mesozoico hasta la actualidad, incluida la colisión de placas y el vulcanismo. Finalmente, identifica los tres tipos de rocas - sedimentarias, magmáticas y metamórficas - que dan forma a los paisajes geoló
Este documento describe la ubicación del Ecuador en el contexto del universo, la Tierra y América del Sur. Explica que el Ecuador se encuentra cerca de la línea ecuatorial, lo que influye en su clima relativamente uniforme y variedad de paisajes en distancias cortas. También destaca que a pesar de su pequeño tamaño, el Ecuador alberga una gran biodiversidad y ocupa un lugar medio en los índices de desarrollo humano a nivel mundial.
Este documento presenta la descripción de un curso de Geografía - Espacio y Sociedad que se impartirá en la Universidad Andina Simón Bolívar en Ecuador. El curso analizará cómo los fenómenos naturales influyen en la dinámica social a través del estudio de conceptos geográficos usando nuevas tecnologías. Los objetivos son discutir la realidad ecuatoriana desde la perspectiva geográfica y analizar los factores que influyen en su desarrollo físico, ambiental y social. El curso se dividir
Este documento presenta lineamientos para la implementación de clubes escolares en las instituciones educativas ecuatorianas. Los clubes son espacios de aprendizaje interactivo donde los estudiantes trabajan en equipo en proyectos basados en sus intereses, utilizando una metodología de aprendizaje basada en proyectos. El objetivo es fortalecer el desarrollo integral de los estudiantes mediante el desarrollo de habilidades emocionales, sociales y cognitivas.
La Unión Europea ha anunciado nuevas sanciones contra Rusia por su invasión de Ucrania. Las sanciones incluyen prohibiciones de viaje y congelamiento de activos para más funcionarios rusos, así como restricciones a las importaciones de productos rusos de acero y tecnología. Los líderes de la UE esperan que estas medidas adicionales aumenten la presión sobre Rusia para poner fin a su guerra contra Ucrania.
Este documento presenta estrategias para desarrollar la fluidez lectora en niños. Define la fluidez lectora y explica su importancia para la comprensión. Luego describe cinco estrategias: 1) anticipación de letras o palabras, 2) juego de "pescando palabras", 3) bingo lector, 4) memoria con parejas de palabras, y 5) dominó con grafías y palabras.
El documento describe tres momentos para la adquisición del código alfabético. El primer momento involucra el desarrollo de la conciencia fonológica a través de ejercicios orales que aíslan y manipulan los fonemas en palabras. El segundo momento relaciona los fonemas con su representación gráfica usando diez palabras clave. El tercer momento se enfoca en la ortografía convencional.
Este documento describe el proceso de producción de textos y sus diferentes etapas. Explica que la escritura involucra planificación, textualización, revisión y mejoramiento del texto a través de varias iteraciones. También discute los recursos de coherencia y cohesión necesarios para crear un texto unificado y los diferentes tipos de textos como literarios, informativos, publicitarios, epistolares e instructivos. El documento provee una guía para maestros sobre cómo orientar a estudiantes a través del proceso de escritura.
El documento presenta diferentes estrategias de comprensión lectora que se pueden enseñar a los estudiantes. Describe estrategias que se usan antes, durante y después de la lectura, como conocer los propósitos de la lectura, activar conocimientos previos, formular predicciones, hacer preguntas, clarificar dudas, resumir, entre otras. También explica cómo enseñar directamente estas estrategias a través de la introducción, demostración, aplicación guiada y práctica independiente.
Este documento trata sobre las conciencias lingüísticas y cómo trabajarlas en el aula. Explica brevemente la conciencia semántica, léxica y sintáctica. Luego, proporciona varios ejercicios prácticos para desarrollar cada una de estas conciencias lingüísticas en los estudiantes, como completar oraciones, analizar palabras y su formación, y reconocer la estructura gramatical de las oraciones. El objetivo final es que los estudiantes puedan reflexionar de manera intencional sobre los diferentes
1 produccion de_textos_descripcion_general_conceptos-2-1-1-1Bernardita Naranjo
Este documento trata sobre la escritura y la producción de textos. Explica que la escritura es una práctica social fundamental para la comunicación y transmisión de conocimiento. También define la escritura como la producción de textos coherentes con un propósito comunicativo claro. Finalmente, enfatiza la importancia de que los estudiantes escriban sobre temas significativos para ellos y comprendan el valor de la escritura como herramienta comunicativa.
Este documento define la lectura como un proceso de interacción entre el lector y el texto a través del cual se construyen significados. Analiza dos enfoques para la enseñanza de la lectura: el enfoque de destrezas y el enfoque centrado en la construcción del significado y la comunicación. También describe las actividades que realiza un lector experto antes, durante y después de la lectura, así como los niveles de comprensión lectora.
Este curso se enfoca en mejorar la enseñanza de la lectura y escritura en docentes de educación básica. Se desarrollará temas como cultura escrita, sistema de la lengua, comprensión y producción de textos. Incluye discusiones, presentaciones, análisis de lecturas y demostraciones prácticas. El objetivo es que los docentes apliquen nuevos conocimientos en su enseñanza para mejorar la calidad educativa.
Este documento presenta una serie de preguntas sobre conceptos matemáticos fundamentales como números enteros, racionales e irracionales, números primos, la criba de Eratóstenes, números triangulares y cuadrados, y la razón áurea. También incluye preguntas sobre el origen de nuestro sistema numérico y principios básicos de las matemáticas mencionados en el libro.
Este documento describe un curso de herramientas para la docencia de matemáticas dirigido a maestros de educación básica. El curso se llevará a cabo de forma presencial y cubrirá temas de matemáticas como patrones, números reales, geometría, conjuntos y probabilidad/estadística utilizando material concreto y un enfoque constructivista. El objetivo es mejorar la enseñanza de matemáticas proporcionando herramientas didácticas a los maestros.
El documento discute la implementación del ajedrez en las escuelas para ayudar a desarrollar habilidades de pensamiento en los estudiantes. Citando al ex campeón mundial de ajedrez Emmanuel Lasker, argumenta que el objetivo del ajedrez escolar no es enseñar el juego en sí, sino fomentar la capacidad de pensar de forma independiente. Luego describe cómo el ajedrez y otros juegos pueden usarse para estimular habilidades como la atención, la memoria y la resolución de problemas.
Este documento proporciona una introducción a las funciones básicas de Excel, incluyendo navegación dentro de hojas y libros, inserción y eliminación de filas y columnas, entrada y formato de datos, operaciones matemáticas básicas, y cómo guardar, recuperar e imprimir libros de Excel. El documento está organizado en secciones sobre navegación, entrada de datos, formato de datos, gestión de libros y operaciones matemáticas.
Este cuestionario tiene como objetivo conocer el uso de las TIC por parte de los docentes. Pide a los docentes que respondan preguntas sobre sus competencias TIC, cómo usan las TIC en clase, en qué les gustaría que les ayudaran las TIC, y si han tomado cursos del Ministerio de Educación sobre TIC.
El documento habla sobre las rúbricas y su uso para la evaluación. Explica que las rúbricas representan una serie de criterios para evaluar procesos complejos y proveer retroalimentación a los estudiantes. También describe algunas ventajas de usar rúbricas como hacer la evaluación más objetiva y mostrar claramente los criterios de evaluación. Luego, ofrece detalles sobre cómo construir rúbricas efectivas, incluyendo enfocarse en objetivos, usar una escala de valores, y proveer descriptores claros para cada nivel.
1. El clima depende
La altura determina variaciones de las condiciones
en la composición de gases que atmosféricas
conforman la atmósfera
El aire es una mezcla de gases que forman la atmósfera, conserva sus propiedades particulares
y sus componentes pueden ser separados.
La atmósfera es una capa gaseosa que cubre la Tierra y que proporciona condiciones especiales que
favorecen el desarrollo de la vida.
Componentes del aire
No todos los gases intervienen en igual proporción, si com-
paramos 100 partes de aire podemos establecer la siguien-
78%
te relación:
Nitrógeno (N2) 78%
0,93%
Oxígeno (O2) 21%
0,07%
Argón 0,93%
Anhídrido carbónico y otros gases (helio, hidrógeno, 21%
neón, criptón) 0,07%
El vapor de agua es otro de los componentes del aire cuya proporción depende de las con-
diciones meteorológicas.
En algunos lugares se mezcla con otras sustancias como el monóxido de carbono y plomo,
propios de las grandes aglomeraciones urbanas.
Los gases en la atmósfera terrestre se encuentran en diferente porcentaje de concentración. A pe-
sar que el gas más abundante es el nitrógeno (78%), el de mayor importancia es el oxígeno (21%),
ya que interviene en la mayoría de procesos vitales, por ejemplo, está presente en la sangre de al-
gunos animales y del ser humano. En la región Interandina (páramos y glaciares) existe una menor
concentración de oxígeno en el aire, debido a la altitud del terreno; en la región Litoral o Costa la
concentración del oxígeno es mayor, debido a que se encuentra cerca al mar.
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elevada del mundo9
)-3#(05(#>-5%/-?#0(#."#'(2->%2"#$->A2>(25(#
$->-#“la ciudad que toca el cielo”9
Referencia: http://www.unique-southamerica-travel-experience.com
/la-paz-sp.html Acceso marzo 2010.
67
2. El clima depende
de las condiciones Concentración del oxígeno en las regiones
atmosféricas Litoral e Interandina
1. Observa con atención
los siguientes gráficos.
2. Compáralos y
encuentra semejanzas
y diferencias.
te diste cuenta
A mayor altura la concentración del oxígeno en la atmósfera es menor y a menor altura la
concentración es mayor, como puedes observar en los siguientes gráficos:
Si has tenido la oportunidad de viajar desde el Litoral
hacia la región Interandina, seguramente habrás sen-
DISTRIBUCIÓN GRATUITA PROHIBIDA SU VENTA
tido ciertos cambios en tu organismo provocados por
la diferencia de altura con respecto al nivel del mar,
a esto se lo conoce como mal de montaña, soroche
o apunamiento.
El mal de montaña es un trastorno del organismo
ocasionado por la falta de oxígeno cuando las perso-
nas ascienden demasiado rápido a tierras altas, ge-
neralmente a más de 2.400 metros. Sus síntomas más
comunes son dificultad para respirar, dolor de cabeza,
mareo, debilidad y malestar estomacal; por lo regular,
estos síntomas desaparecen cuando las personas se di-
rigen a tierras bajas.
68
3. El clima depende
Habitabilidad de los pastizales de las condiciones
y tundra de alta montaña atmosféricas
1. Observa con atención las siguientes fotografías.
2. Relaciónalas con la lectura.
Habitabilidad del pastizal. Vivienda característica Transito Amaguaña, dirigente indígena
de los páramos. que vivió en los páramos de Cayambe.
Actualmente, el páramo o tundra de alta montaña y los pastizales están ocupados por la diversa po-
blación rural, organizada en comunas, cooperativas y asociaciones. Las zonas donde la población
rural depende más de estos biomas son, en general, las áreas de mayor pobreza, con suelos malos
y alejados de carreteras y ciudades. Pero solo una parte de esta población realmente vive y trabaja
en los páramos, mientras que otra parte vive y trabaja en el pueblo.
El 85% de esta población vive en el nivel de pobreza hasta
la indigencia, sin embargo, la diversidad cultural es muy rica;
entre los pueblos indígenas más representativos encontramos a
los Saraguros, Salasacas, Otavalos, entre otros.
Aunque la gran mayoría de la población de los páramos es
pobre, no hay que olvidar que existe un pequeño grupo, pero
muy poderoso, de hacendados, paperos, empresarios foresta-
les, mineros, hoteleros, etc.
En los pastizales de las regiones templadas y cálidas, la habi-
tabilidad se caracteriza por la utilización de materiales de bajo
costo y que se encuentran en el entorno como caña guadúa,
Saraguros. Mujer salasaca.
pambil y palma; generalmente, las viviendas son levantadas
sobre pilotes.
En los páramos, los pajonales son utilizados en la construcción
de viviendas, por su capacidad para conservar el calor; la ma-
yoría de estas viviendas están rodeadas de huertos familiares,
cuyos productos sirven para el autoconsumo y la alimentación DISTRIBUCIÓN GRATUITA PROHIBIDA SU VENTA
del ganado, principalmente vacuno. Grupo de Otavalos.
te diste cuenta
En los pastizales y en la tundra de alta montaña existe una riqueza tanto en el paisaje como en
la cultura y en la biodiversidad, por eso algunas haciendas promueven el turismo ecológico,
con el objetivo de preservar estos valiosos biomas.
Ahora vamos a la página 35 para que desarrolles
las actividades propuestas.
69
4. El clima depende
de las condiciones Variación de la temperatura
atmosféricas y su influencia en el movimiento
de la masa gaseosa
1. Observa con atención el siguiente gráfico.
2. Deduce: ¿Cómo llegan los rayos solares al planeta Tierra?
Rayos solares Polo Norte t e diste
cuenta
La distribución irregu-
lar de los rayos sola-
res establece el clima
Polo Sur en una determinada
región y en todo el
mundo.
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3. Comenta con tus compañeros y compañeras el siguiente criterio: “El viento es el aire
en movimiento”. Finalmente, relaciona tus comentarios con la siguiente lectura:
Las corrientes de aire se originan por el movimiento de
rotación de la Tierra y por las diferencias de temperatura
entre las distintas masas de aire. Es por esta razón que
en nuestro país, la presencia de la cordillera de los An-
des y el movimiento de los vientos que en ella se originan
determinan las características de las regiones naturales.
En algunos países del mundo, las diferentes costumbres
de alimentación, vestido y vivienda están influenciadas
por el clima y las estaciones. Mientras más se alejan
los rayos solares de la línea ecuatorial, el clima se va
enfriando, hasta el frío de los polos de nuestro planeta.
¿ Ecuador
Y cómo es en ¿
¿ En nuestro país, la cordillera de los Andes permite que los vientos
circulen en todas las direcciones, enfriando y suavizando el clima.
Este factor benéfico ocasiona la formación de diversos climas.
Referencia: http://www.inamhi.gov.ec/meteorologia/eclimaticos_caracteristicas.
htm Acceso marzo 2010.
En lá za te
Describe la forma de vestir de un niño o niña de las regiones natu-
rales del Ecuador. Luego, relaciónala con el clima característico de
con Estudios cada región.
Sociales
70
5. !
Descubro
y aprendo! Aire caliente y aire frío
Objetivo
Objetivo Comprobar los efectos del aire caliente y el aire frió en la formación de los vientos.
2 globos grandes. Agua caliente. 1 recipiente de
Materiales 2 botellas de vidrio Congelador.
plástico para colocar
el agua caliente.
o de plástico.
Procedimiento
1. Coloca los globos sobre el 2. Ahora, coloca las botellas 3. También puedes dejarlas
cuello de las botellas vacías. en el congelador por 20 por 30 minutos para que
minutos. observes otro tipo de efecto.
4. Retira las botellas del 5. Sumérgelas en el agua
congelador y pásalas por caliente.
el agua del grifo.
6. Observa lo que sucede. Yo creo que solo el aire
caliente hace que los
globos se llenen, ¿tú
qué piensas?
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Con ayuda de tu maestro o maestra escribe las conclusiones de este
experimento en la página 36 de tu cuaderno de actividades.
71
6. El clima depende
de las condiciones Variaciones de presión y su
atmosféricas influencia en la formación del viento
1. Comenta con tus compañeros y compañeras las siguientes imágenes e intenta
relacionarlas con la definición de presión atmosférica.
12.000 m
Presión atmosférica
de 150 mm de mercurio
Cima del Everest, 8.848 m
Presión atmosférica
de 300 mm de mercurio
A mitad de ascenso
al Everest
Presión atmosférica
de 500 mm de mercurio
A nivel del mar
Presión atmosférica
de 760 mm de mercurio
Representación esquemática de la presión atmosférica. Fotografía satelital de la formación del viento.
La presión atmosférica
Es la fuerza que ejerce la atmósfera sobre la superficie terrestre. La unidad de medida de la presión
atmosférica es el milímetro de mercurio y su símbolo es mmHg. El valor de referencia a nivel del mar
es de 760 mmHg, lo que equivale a 1 atmósfera de presión.
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La presión atmosférica influye en la condensación
del vapor de agua, por lo tanto, determina el estado
del tiempo.
El barómetro sirve para medir la presión atmosférica.
Ahora vamos a la página 37 de tu cuaderno de
actividades, en ella vas a reforzar los temas aprendidos.
72
7. !
Descubro
y aprendo! ¡Agua que no cae, déjala...!
Objetivo
Objetivo Realizar un sencillo experimento utilizando agua para demostrar la presión
del aire.
1 balde. 1 vaso con su borde uniforme. 1 vaso con alcohol.
Materiales
Agua. 1 cartulina tamaño A4. 1 vaso con aceite de
cocina.
Procedimiento Formen equipos de 5 a 6 compañeros y compañeras.
1. Llenen el vaso con agua 2. Sostengan firmemente 3. Den vuelta al vaso, sin dejar
hasta el tope. la cartulina sobre el borde de sostener la cartulina.
del vaso.
4. Retiren la mano que 5. El aire sujeta la cartulina 6. Ahora háganlo con
sostiene la cartulina muy y evita que el agua caiga el aceite y el alcohol,
lentamente. porque es mayor su presión. realicen esta experiencia
sobre el balde para evitar
que se mojen.
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Creo que el alcohol sí se va a caer,
¿tú qué piensas?
Ahora que has concluido tu experimento vamos
a la página 38 del cuaderno de actividades.
73
8. El clima depende
de las condiciones
atmosféricas Origen de los vientos
1. Observa la siguiente imagen.
2. Interpreta el recorrido del viento tomando en cuenta la dirección de las flechas,
plantea tus inquietudes a tu maestro o maestra.
te diste cuenta
Como ya sabes, los vientos planetarios se originan
como consecuencia del movimiento de rotación
de la Tierra. También el movimiento de traslación
ejerce una influencia en el desplazamiento latitudi-
nal de estos vientos, pero es de menor importancia.
Se llaman vientos planetarios o constantes por-
que tienen grandes recorridos sobre la superficie
terrestre y son los responsables del transporte de
una enorme cantidad de energía térmica (calor)
en sentido de los meridianos en cada hemisferio.
Los principales son: los alisios del noreste, en el
hemisferio norte; los alisios del sureste, en el hemis-
ferio sur; los vientos del oeste, en ambos hemisfe-
rios; y los vientos circumpolares, entre las latitu-
des de los círculos polares y el polo respectivo.
En lá za te
Recuerda el tema “meridianos
con Estudios y hemisferios”.
Sociales
B(#4&('(2#$-20%'(3"3#$->-#/%(2+
5-0#4."2(5"3%-0#"#."0#$-33%(25(0#(2# Ciclo “El Niño”
chorroC#"&26&(#(05-0#/%(25-0#0(# Grados sobre la temperatura
promedio del mar
43-'&$(2# "# D3"2# ".5&3"# EF&(3"# 0,0 1,0 2,0 Estados Unidos
'(#."#troposferaG?#2-#$-205%5&;(2#
DISTRIBUCIÓN GRATUITA PROHIBIDA SU VENTA
1,5 3,0 México
&2#>('%-#'(#53"204-35(#'(#$".-3#
43-4%">(25(#'%$H-#6&(#"F($5(#'(#
>"2(3"#%>4-35"25(#"#."#"5>I0F(+ 1 Aguas tibias se
Colombia
Ecuador
3"?#"&26&(#4&('(2#0(3#3(04-20"+ desplazan desde
Australia. Perú
1.(0#'(#.-0#F(2I>(2-0#"5>-0FJ3%+
$-0#..">"'-0#El#Niño#;#La#Niña?#
4 La evaporación
6&(#0-2#$-33%(25(0#>"3%2"0#$@.%'"# Australia
Precipitaciones del agua
genera nubes
;# F37"?# 3(04($5%/">(25(?# -3%D%2"+ Chile
tipo cúmulos
'"0# 4-3# (.# >-/%>%(25-# '(# 3-5"+ 2 Junto a la corriente
viajan frentes
con fuerte
carga de lluvia.
$%I2#'(#."#K%(33"9# de mal tiempo.
3 El aumento de la
Referencia: http://es.wikipedia.org/wiki/ temperatura del mar
Vientos_planetarios Acceso marzo 2010. provoca evaporación.
Formación del fenómeno de “El Niño”.
74
9. El clima depende
Origen de los vientos locales de las condiciones
y planetarios atmosféricas
¿Cómo se originan los vientos en el Ecuador?
1. Observa con atención
las siguientes fotografías.
2. Relaciónalas frío
y compáralas.
3. Conversa con tu
maestro o maestra sobre
las sensaciones que te
producen estas fotografías. páramo
cálido
cálido
templado
te diste cuenta
Los vientos en nuestro país soplan desde los Andes y disminuyen la temperatura en los suelos
bajos del Litoral y Amazonía. Al chocar con los vientos calientes y húmedos de estas regiones
se producen precipitaciones; por lo tanto, el viento también es un factor que contribuye a la
variabilidad del clima en el Ecuador. Las cuatro regiones que distinguen al territorio ecuatoriano
Litoral, Interandina, Amazónica e Insular se diferencian entre sí porque son el lugar de origen de
grandes masas de aire, de las cuales toman sus características.
Zonas de origen de las masas de aire DISTRIBUCIÓN GRATUITA PROHIBIDA SU VENTA
Masas de aire Masas de aire tropica- Masas de aire Masas de
tropicales marítimas les continentales templadas aire frías
Se originan en el Se caracterizan por sus Se caracterizan Se ubican en las
océano Pacífico y se bajas temperaturas y por las bajas mesetas andinas y en
distinguen por su alta un bajo contenido de temperaturas las cimas altas de las
temperatura y gran humedad. Se originan y un contenido montañas (más de
contenido de humedad. en las planicies del muy irregular 3.000 m de altura).
Influyen en el clima de Litoral y Amazonía. de humedad. La humedad depende
Galápagos. En la Amazonía se Se ubican en los de la influencia de
distingue un mayor valles interandinos. las masas de aire que
contenido de humedad. reciben.
75
10. El clima depende
de las condiciones
atmosféricas Cambio climático en el Ecuador
1. Observa con atención las siguientes fotografías.
2. Conversa con tu maestro o maestra sobre el efecto de estos fenómenos en nuestro país.
Efectos del fenómeno de El Niño en el Ecuador. El fenómeno La Niña ocasiona fuertes sequías
en la zona costera.
La sociedad ecuatoriana, al igual que las demás sociedades, se ha adaptado a las condiciones pre-
dominantes del clima. Estas condiciones están asociadas a los períodos lluviosos o a los períodos
secos; los primeros pueden ocasionar fenómenos como: crecientes, desbordamientos, deslizamientos,
represamientos e inundaciones.
Por el contrario, en el período de sequía vamos a observar las siguientes manifestaciones: déficit
hídrico, incendios forestales, tormentas de polvo, etc.
Lamentablemente, los cambios climáticos no son parte de la planificación de los países, lo que
provoca condiciones adversas para el desarrollo de algunas actividades humanas e impactos so-
cioeconómicos y ambientales considerables, como los siguientes: calentamiento global del planeta,
aumento en la temperatura de las aguas costeras, pérdidas en la producción pesquera, surgimiento
de enfermedades como el cólera, que en ocasiones se transforman en epidemias, entre otros.
En lá za te
Con http://www.solociencia.com/
B(DA2#."#L-2/(2$%I2#M"3$-#'(#."0#N"$%-2(0#O2%'"0# videos/online/calentamiento-
0-13(#L">1%-#L.%>@5%$-?#'(#."#/"3%"1%.%'"'#'(.#$.%+ global-/KFT8d6Z00Ss&feature
>"#(2#$%(35-0#4(37-'-0#'(#5%(>4-#H"#(05"'-#43(0(2+ =youtube_gdata/ y saca tus pro-
pias conclusiones.
5(#'(0'(#0%(>43(#(2#."#2"5&3".(*"#;#.-0#(/(25-0#>@0#
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Si no tienes acceso a Internet, pre-
$-2-$%'-0#6&(#H"2#%25(3/(2%'-#(2#(05"#/"3%"1%.%'"'#
gunta a personas mayores cómo
0-2#.-0#F(2I>(2-0#'(#PQ.#N%R-S#;#P!"#N%R"S9##### era el clima de tu localidad antes
Referencia: http://unfccc.int/resource/docs/convkp/convsp.pdf y elabora una tabla comparativa
Acceso marzo 2010. con los principales cambios climáti-
cos que encuentres.
Mini diccionario
!! Cambio climático: Variación del clima atribuible directa o indirectamente
a las actividades humanas que alteran la composición de la atmósfera global.
!! Cólera: Es una enfermedad aguda, diarreica, provocada por la bacteria
Vibrio cholerae, la cual se manifiesta como una infección intestinal.
!! Epidemia: Enfermedad que se propaga durante algún tiempo por un país,
afectando simultáneamente a gran número de personas.
76
11. El clima depende
Conservación de las condiciones
del medio ambiente
atmosféricas
1. Comenta con tus compañeros y compañeras sobre las siguientes normas
de comportamiento que debes tomar en cuenta para detener el cambio climático
en nuestro país.
plásticas.
biodegradables.
y la calefacción.
DISTRIBUCIÓN GRATUITA PROHIBIDA SU VENTA
Q.#43(0%'(25(#,"3"$T#U1">"#"2&2$%I#2-3>"0#>@0#(053%$5"0#0-+
13(#."0#(>%0%-2(0#'(#D"0(0#'(#(F($5-#%2/(32"'(3-#4-3#(.#&0-#'(#
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;#/(H7$&.-0#&5%.%5"3%-0#H"05"#(.#V:=W9
Fuente: www.elnuevodiario.com.ni
Ahora vamos a la página 39 de tu cuaderno
de actividades para reforzar los que aprendiste sobre
el cuidado y protección del ambiente.
77
12. Proyecto Bloque 4
¡Organizamos una campaña
de conservación del ambiente!
Objetivo Materiales
Concienciar sobre los efectos de la contami- 1 pliego de papel periódico, marcadores, re-
nación sobre la salud de las personas basán- vistas, periódicos, tijera y goma.
dose en los conocimientos adquiridos.
Actividades Formen equipos de 5 a 6 compañeros y compañeras.
r
mina
onta
No c
En el pliego de papel perió-
dico, escriban mensajes
creativos sobre cómo afecta Recorten anuncios, gráficos Peguen estos recortes a
la contaminación a la salud y fotografías alusivas al tema manera de collage en el
de las personas. de los periódicos y revistas. pliego de papel periódico.
DISTRIBUCIÓN GRATUITA PROHIBIDA SU VENTA
Con ayuda de su maestro Planifiquen una campaña
o maestra, organicen un con visitas a cada grado, lle-
Ubiquen los carteles en los momento cívico para hablar vando el mensaje para evitar
corredores de su escuela. sobre este tema. la contaminación.
Evaluación
Presenten su proyecto al resto de la clase. Ahora vamos a
la página 40 de
C A -
ción en la consecu-
tu cuaderno de
sus compañeras y com-
pañeras. ción de los resultados actividades para
de su proyecto. reforzar los que
78 aprendiste.
13. Los ciclos de la naturaleza Ciencias Naturales
y sus cambios
bloque 5
La profe dijo que nuestros
caracteres sexuales primarios
pronto empezarán
a desarrollarse.
Con esta sopa
mi hijo crecerá
saludable.
Destrezas con criterios Conocimientos
de desempeño
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DISTRIBUCIÓN GRATUITA PROHIBIDA SU VENTA
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:*&%+&#$;$!"$-4#&,."'(2%$)(,&'+"$)&$#*$&%+-,%-3 ;$&%$!-#$'('!-#$)&$!"$%"+*,"!&A"3
Objetivo educativo: Relacionar las característi-
cas de la materia con los procesos de cambio a través del
análisis comparativo para valorar la importancia de las ma-
El buen vivir: Educación
para la salud
nifestaciones de la energía en el entorno y de su equilibrio
en el ecosistema.
14. Los ciclos
de la naturaleza Cadenas
y sus cambios alimenticias en el pastizal
1. Comenta la lectura con tus compañeros y compañeras y relaciónala
con el organizador cognitivo.
Las cadenas o redes alimenticias son secuencias de degradación del alimento, además
muestran como se transfiere la energía de un organismo a otro en un determinado ecosistema.
Las cadenas están integradas por organismos productores y consumidores, que son alimento
unos de otros y mantienen el ciclo de la vida y el equilibrio de un ecosistema.
Mini diccionario
Energía solar o química
!! Quimiosintetizador: Organismo
autótrofo (vegetal) que obtiene energía
Productores a partir de sustancias químicas.
Materia mineral
Organismos foto y !! Degradación: Transformación de
quimiosintetizadores. una sustancia compleja en otra de
estructura más sencilla.
Consumidores
Energía que primarios Materia
se desprende Herbívoros. orgánica de
Descomponedores
en forma de calor origen biológico
al medio. en el medio. Bacterias y hongos
Consumidores que intervienen en
secundarios la descomposición
de la materia orgánica.
Carnívoros.
Transformadores
Bacterias Consumidores
minerizalizadoras. terciarios
Superdepredadores.
Organización de una cadena alimenticia
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El ecosistema pastizal está formado por productores que sirven de alimento a los herbívoros
y estos a su vez de alimento a los carnívoros, así también para algunos omnívoros. Al morir
estos animales entran en un proceso de descomposición, por acción de los degradadores que
los descomponen, digieren y se convierten en nutrientes para el suelo y serán absorbidos por los
productores, iniciando así nuevamente una cadena alimenticia.
También están presentes los superdepredadores, que son los
animales carnívoros que prevalecen sobre las otras especies de un
bioma o ecosistema.
Ejemplo: Las hojas del pastizal son ingeridas por un ratón de cam-
po (herbívoro), el que sirve de alimento a un lobo (consumidor
de primer orden), el cual es devorado por un puma (consumidor de
segundo orden) y este finalmente será degradado por las bacte-
rias cuando muera.
80
15. Los ciclos
Pirámides alimenticias
de la naturaleza
y sus cambios
1. Observa con atención el
siguiente gráfico. Consumidores de
2. Comenta con tus tercer orden
compañeros y compañeras
las semejanzas y
diferencias entre los seres Consumidores de
que se ubican en cada piso segundo orden
de la pirámide.
Consumidores de
primer orden
Productores
te diste cuenta
Por la manera en que los organismos se alimentan son agrupados en niveles tróficos (cada
uno de los conjuntos de organismos de un ecosistema que ocupan la misma posición en una ca-
dena alimenticia) y se los ubica en una pirámide alimenticia.
En cada hábitat, los organismos que lo ocupan poseen tipos particulares de alimentación, esta
característica permite observar el movimiento que la materia y la energía tienen en una comuni-
dad biológica.
Niveles de una pirámide alimenticia
El primer nivel constituye la base piramidal, es el nivel de
producción, allí se encuentran los organismos que me-
diante la fotosíntesis producen su propio alimento (seres !"#$%&#'()*+(%&#,-.&#,+#/0")%#1)+2
productores) y lo ofrecen a otros seres vivos. "+#$03.(#0"%#,+#$%&#+4+"1%&#*5&#
DISTRIBUCIÓN GRATUITA PROHIBIDA SU VENTA
Los demás niveles se los conoce como consumidores 6.(.61+(-&1)6%&#,+#78()6.9#*)$+&#,+#
y son de tres clases: :0&# .4.";."# '%(# $.# $$."0(.# +"#
a. Consumidores de primer orden, o primarios, <0&6.#,+#*+/%(+&#'.&1%&=#!&1.#)*2
se alimentan de los seres productores (herbívoros). !"#"$%&'("#)*"+'(,%'-&)&.'/%("2
b. Consumidores de segundo orden, o secundarios, 0"+'12324#"/"0"'5')2(&63"0"+'&.'
que se alimentan de animales por lo que se llaman +$# .&'+61%# *5&# 6%"%6),%# ,+# +&1.#
carnívoros.
+&'+6)+#80",.*+"1.$#+"#$.#6.,+2
c. Consumidores de tercer orden que son los gran-
des depredadores, son cazadores y se alimentan ex-
6"'3#7/)"'0&'%"'."$"6"8
clusivamente de carne. Referencia: http://www.fotonostra.com/
albums/animales/nyu.htm
Acceso marzo 2010.
Ahora, vamos a la página 45 para que
desarrolles las actividades propuestas.
81
16. !
Descubro
y aprendo! ¡Representemos una pirámide
de la cadena alimenticia!
Objetivo Elaborar una pirámide de la cadena alimenticia con material concreto para
Objetivo poner en práctica los conocimientos adquiridos.
Medio pliego de cartulina o espuma flex. Témperas.
Materiales
Recortes de seres bióticos que forman cada Pincel.
nivel trófico (vegetales, herbívoros, carnívo-
Tijera.
ros, grandes depredadores, bacterias).
Goma blanca líquida.
Procedimiento Formen equipos de 5 a 6 compañeros y compañeras.
1. Construyan una pirámide 2. Divídanla en los diferentes 3. Píntenla de diferentes
de cartulina o espuma flex niveles tróficos. colores.
con ayuda de su maestro
Déjenla secar.
o maestra.
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4. Peguen los recortes sobre 5. Rotulen la pirámide con 6. Organicen una
cada nivel trófico. los nombres de cada nivel exposición.
trófico.
Yo creo que los produc-
82 tores son los organismos Vamos a la página
más importantes en una 46 de tu cuaderno de
cadena alimenticia, actividades.
¿tú qué piensas?
17. Los ciclos
de la naturaleza
y sus cambios
1. Lee el siguiente texto y compáralo con lo que conoces sobre las cadenas alimenticias
del pastizal:
La cadena alimenticia
Cuando vamos al mar, en las pla-
yas arenosas, los manglares o
las costas rocosas encontramos
una gran variedad de ecosistemas
y, además de apreciar y cuidar
cada sitio, debemos recordar que
los animales que vemos represen-
tan alguno de los eslabones de las
cadenas alimenticias y el romper
uno de ellos significa romper toda
la cadena. Esta es la magia, pero
también la fragilidad de la cadena
alimenticia en el mar.
Durante su historia, el ser humano
ha aprovechado los recursos mari-
nos e inclusive algunas culturas han
llegado a venerarlos. Pocas regio-
nes del planeta provocan en los
humanos tal combinación de fasci- Sin embargo, a pesar de ser fuente de riqueza, el gran
nación con un gran miedo a lo des- desconocimiento que prevalece entre nosotros sobre el mar,
conocido y a su indomable fuerza. su vida y su funcionamiento ha creado espejismos de
riqueza inagotable o de esponja de nuestros desperdicios.
Historias del fin del planeta, ciuda-
des enteras devoradas por el mar, Los mares enfrentan amenazas de gran magnitud y, al ser
de serpientes marinas y pulpos gi- de difícil acceso y gran extensión, se convierten en un lugar
gantes son elementos constantes de del que unos cuantos sacan provecho para perjuicio de toda
la exploración de los mares. la humanidad.
(Tomado de http://www.eambiental.org/index.php?option=com_content&task=view&id=70&Itemid=199)
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Mini diccionario
!! Manglar: Terreno poblado de mangle, que
son árboles que viven en el agua salada.
!! Espejismo: Ilusión óptica debida a la
reflexión total de la luz.
En lá za te
Realiza un ensayo sobre la influencia del ser humano so-
con Lengua bre las cadenas alimenticias del mar.
y Literatura
83
18. Los ciclos
de la naturaleza
y sus cambios El ser humano como integrante
de una cadena alimenticia
1. Observa con atención las siguientes fotografías y relaciónalas con la lectura.
Ser humano herbívoro en sus orígenes. Comportamiento superdepredador
del ser humano en la actualidad.
El ser humano, aunque se ha comprobado que en sus orígenes fue herbívoro, carroñero y caníbal,
con el paso del tiempo, el cambio en su dieta alimenticia y el alto desarrollo industrial ha llegado a
ser considerado como el superpredador más poderoso del planeta y en muchas ocasiones ha sido
parte de la extinción de muchas especies, ya sea por demanda de alimento o por diversión.
Este calificativo puede ser discutible desde el momento en que el ser humano se volvió omnívoro
y dejó de ser exclusivamente carnívoro, asimismo su naturaleza y comportamiento difiere de las de-
más especies, gracias a su libertad de elección y su capacidad para transformar y recrear el entorno;
además, no ocupa un nicho ecológico especializado dentro de
ningún ecosistema concreto, como sí ocurre con todas las demás
especies, sean superpredadores o no.
El aparato digestivo humano se ha adaptado al tipo de nutrición
omnívora, ya que con ayuda de las glándulas anexas puede dige-
rir y absorber casi todo tipo de alimento, entre los que podemos
citar: las grasas, los azúcares, etc.
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Mini diccionario
!! Nicho ecológico: Condiciones ambientales de un pequeño espacio
o hábitat con características particulares en su flora y fauna.
!! Carroñero: Que se alimenta principalmente de carroña (carne podrida).
!! Caníbal: Dicho de una persona que come carne humana.
En lá za te
Elabora un ensayo sobre la evolución del ser humano.
con Estudios
Sociales
84
19. Los ciclos
El ser humano como integrante de la naturaleza
de una cadena alimenticia en la actualidad y sus cambios
1. Observa con atención el siguiente gráfico.
2. Reconoce y compara a los seres que forman parte de esta cadena alimenticia.
te diste cuenta
El ser humano es parte de una cade-
na alimenticia, ya que es un organis-
mo heterótrofo (se alimenta de otros
seres vivos) y, como vimos anterior-
mente, pertenece al grupo de los om-
nívoros. Ha evolucionado desde la
etapa de cazador-recolector. Al igual
que el resto de los seres vivos, necesi-
ta, además del agua que es vital, una
variada y equilibrada alimentación, la
cual depende de la localidad y clima
donde habita. Así, las personas que vi-
ven en los trópicos por lo general se
alimentan de vegetales y los que viven
en los polos basan su alimentación en
productos animales.
3. Relaciona la lectura con la imagen y coméntala con tus compañeros y compañeras.
Pirámide alimenticia
Una dieta correcta debe contener cantidades ade-
Grasas, dulces,
cuadas de proteínas (que se encuentran en los lác- Consumo
bebidas refrescantes,
ocasional
teos y las carnes), lípidos (que se encuentran en las embutidos, etc.
grasas, dulces o embutidos), glúcidos o carbohidra-
tos (que se encuentran en los cereales), vitaminas
Pescado, carnes,
y minerales (en verduras y frutas). La base de una huevos, etc.
buena nutrición reside en el equilibrio, variedad Consumo
y moderación de nuestra alimentación. diario
Lácteos DISTRIBUCIÓN GRATUITA PROHIBIDA SU VENTA
Pero la alimentación moderna urbana es, muy a Aceite,
menudo, desequilibrada, desestructurada y acom- verduras
pañada de una vida cada vez más sedentaria. y frutas
La pirámide alimenticia es una representación grá-
fica de las cantidades adecuadas de alimento que
el ser humano debe ingerir. Cereales
¿ Y cómo es en
Según Nutrinet.org, los problemas de sobrepeso en el Ecuador ¿
¿
son preocupantes, 14 de cada 100 niños en edad escolar sufren
de exceso de peso y 22 de cada 100 adolescentes tienen el mis- Ecuador
mo problema.
85
20. Los ciclos Generalidades de los procesos que
de la naturaleza participan en la nutrición humana:
y sus cambios digestión, respiración, circulación
y excreción
El aparato digestivo
Está encargado de ingerir y transformar los alimentos, estos se convierten en sustancias nu-
tritivas que son absorbidas en el intestino delgado y luego llevadas a todo el cuerpo a través de
la sangre; este proceso se llama digestión. Las sustancias de desecho son eliminadas a través
del intestino grueso.
Partes del aparato digestivo
1 Boca Glándulas 2 Faringe
Dientes salivales
Se encuentra en la parte in-
Es un conducto que une la boca con
ferior de la cara, es el primer Boca
Faringe el esófago, además de las fosas na-
órgano del aparato digestivo,
sales, la tráquea y el oído.
aquí se realiza la ingestión Lengua
de alimentos que son masti- Su función es deglutir los alimen-
cados e insalivados. tos, los cuales se movilizan por me-
Esófago dio de una contracción voluntaria
Con la ayuda de dientes, mue-
que permite al bolo alimenticio pa-
las, lengua y glándulas saliva-
sar al esófago y no a la tráquea, lo
res, los alimentos son transfor-
cual evita que se regrese a las fosas
mados en una masa blanda
nasales o a la boca.
llamada bolo alimenticio.
Hígado Estómago
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4 Estómago
3 Esófago
Es un ensanchamiento del
Es un tubo largo formado por tubo digestivo en forma de
músculos que se contraen y Vesícula
Páncreas “J”, formado por músculos
permiten que el bolo alimenti- biliar
que se contraen para mez-
cio circule hacia el estómago Intestino clar el bolo alimenticio con
por medio de movimientos lla- grueso los jugos gástricos y transfor-
mados peristálticos. Intestino marlos en un líquido lechoso
delgado llamado quimo.
El ingreso del bolo alimenti-
Apéndice cio al estómago está contro-
5 Intestino delgado Recto lado por una válvula llamada
Es un tubo que mide entre 4 y 7 metros Ano
cardias y la salida del qui-
de longitud. mo hacia el intestino delgado
lo regula una válvula llama-
Su función es absorber las sustancias da píloro.
nutritivas del quilo, sustancia que se
produce por la mezcla del quimo con
la bilis del hígado, el jugo pancreático y 6 Intestino grueso
el jugo intestinal. Es la parte final del tubo digestivo y hasta aquí llegan
Una vez que las sustancias nutritivas son las sustancias de deshecho que por contracción invo-
absorbidas por las vellosidades intesti- luntaria de los músculos son expulsadas al exterior a
nales, son llevadas por la sangre al res- través del ano, para lo cual el intestino grueso está
to de órganos del cuerpo, entonces la encargado de absorber el agua que facilita la evacua-
digestión termina. ción de las heces fecales.
86
21. Los ciclos
de la naturaleza
Glándulas anexas y sus cambios
1. Observa con atención
el siguiente gráfico.
2. Ubica según los colores
las siguientes glándulas:
Hígado de color café.
Páncreas de color amarillo.
Vesícula biliar de color verde.
Glándulas salivales de color rojo.
Las glándulas anexas son órganos que in- tico que ayuda a mezclar el quimo y transfor-
tervienen en el proceso de la digestión de los marlo en quilo. También secreta una hormona
alimentos y son: muy importante llamada insulina, que regula
el azúcar en la sangre.
El hígado que produce la bilis, la cual ayuda
a la digestión de las grasas, interviene en la La vesícula biliar es un órgano que se encar-
formación del quilo alimenticio, almacena co- ga de almacenar la bilis que excreta el hígado.
lesterol, vitamina A, hierro y factores de coa-
Las glándulas salivales son órganos en
gulación. La falta de higiene de los alimentos
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forma de racimos que producen la saliva, en-
y de las manos al ingerirlos, especialmente en
cargada de humedecer los alimentos y ayudar
niños y niñas en etapa escolar, provoca una
a formar el bolo alimenticio.
enfermedad llamada hepatitis.
También mantiene húmeda la boca y la protege
El páncreas secreta enzimas digestivas para
de bacterias que ingresan con los alimentos.
digerir grasas y proteínas, y el jugo pancreá-
91#,)"'&.':62'0&'%2.')263,6&63&.';:&'("52#',6),0&6),"'0&'*&!"3,3,.'!#&.&63"'"'6,-&%'
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&61&#(&0"0'5'%"'("52#D"'0&')263"4,2.'.26'!#2-2)"02.'!2#'&%':.2',60&$,02'0&'0#24".'
5'#&%"),26&.'.&B:"%&.'.,6'!#23&)),768
Referencia: http://www.who.int/infectious-disease-report/idr99-spanish/pages/tex-
tonly.html Acceso marzo 2010.
87
22. Los ciclos Importancia de la alimentación
de la naturaleza para el ser humano y los habitantes
y sus cambios del bioma pastizal
1. Observa con atención
las siguientes fotografías.
2. Encuentra semejanzas
y diferencias entre la dieta
de los niños y las niñas
de estas imágenes.
te diste cuenta
Para mantenerse saludable es necesario llevar una dieta sana y balan-
ceada, que incluya los cuatro grupos de alimentos: proteínas, vitami-
nas, carbohidratos y grasas. También es importante ingerir una buena
cantidad de minerales.
De acuerdo con la región en donde habita el ser humano y tomando en cuenta el acceso a la variedad
de alimentos que su cuerpo necesita, las personas se alimentan de diferente manera. Así, las personas
que habitan en los pastizales se alimentan, generalmente, de lo que produce este tipo de terreno,
entre los principales alimentos tenemos a los tubérculos y a los cereales.
En la siguiente tabla vamos a describir las características y valor alimenticio de cada uno de estos
grupos alimenticios:
Grupo Características
Son raíces comestibles, cuya importancia radica en su fácil digestión y alto valor nutricional,
Tubérculos poseen un 78% de agua y 18% de almidón. La cascara es rica en fibra, lo que facilita la
digestión. Ejemplo: yuca, papa, camote, batata, tapioca, mandioca, entre otros.
Se les conoce también con el nombre de gramíneas, tienen un valor nutricional del 8 al
15% de proteínas (compuestos orgánicos importantes para la subsistencia de los seres
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Cereales vivos), poseen 8 aminoácidos esenciales (componentes de las proteinas) llamados “limi-
tantes”, la deficiencia de proteínas hace que los cereales sean un alimento incompleto.
Poseen poca grasa y no tienen colesterol.
E"' A#4"6,="),76' 0&' F"),26&.' @6,0".' 0&)%"#7' 2/),"%(&63&' &%' GHHI'
6%*%#+$#Año Internacional de la Papa+')26'&%'/6'0&'J":(&63"#'%"'
6%"6)+"6).#,+#$.#)*'%(1."6).#,+#$.#'.'.#6%*%#.$)*+"1%#+"#$%&#'.-&+&#
&6'0&."##2%%2K8'?6'GHHL'.&')&%&$#7'&%'Año Internacional del arroz.
Referencia: http://elcomercio.pe/edicionimpresa/Html/2007-10-18/La_ONU_
declara_el_2008_Ano_Int.html Acceso marzo 2010.
88
23. !
Descubro
y aprendo! El proceso de digestión
en el ser humano
Objetivo
Objetivo Elaborar una maqueta para representar el mecanismo de la digestión utilizando
material de reciclaje.
2 planchas de espuma flex 1 bisturí o estilete.
Materiales de igual tamaño. Globos o recipientes de plástico
1 caja de témperas. que representen a cada órgano
Goma blanca o cinta adhesiva. del aparato digestivo.
1 pincel. Mangueras de plástico (suero).
Formen equipos de trabajo.
Procedimiento
1. Con ayuda del estilete o bisturí, 2. Con las témperas y el pincel, 3. Representen cada uno
corten una de las planchas de pinten el modelo del de los órganos con los
espuma flex simulando el perfil aparato digestivo. recipientes o globos.
humano y péguenlo sobre la
otra plancha.
4. Introduzcan las mangueras 5. Ubiquen los órganos de 6. Pongan a funcionar esta
plásticas para representar acuerdo con la función que maqueta introduciendo un
a los órganos como la faringe cumplen, fíjenlos con ayuda poco de agua por la parte
y los intestinos. de la goma blanca o cinta saliente de la manguera.
adhesiva.
DISTRIBUCIÓN GRATUITA PROHIBIDA SU VENTA
Me parece que el
estómago es el órgano
Vamos a la página 47 de tu esencial del proceso
cuaderno de actividades. 89
de digestión, ¿tú qué
piensas?
24. Los ciclos
de la naturaleza
y sus cambios El aparato respiratorio
La principal función del aparato respiratorio es captar el oxígeno del aire
y eliminar el anhídrido carbónico.
El oxigeno que captan los pulmones interviene en la combustión de los alimentos;
es decir, sirve para que se “quemen” con el fin de obtener la energía necesaria
para cumplir con todas las funciones vitales.
El aparato respiratorio está formado por los siguientes órganos:
Las fosas nasales son dos orificios recubiertos La faringe es el conducto que lleva
en su parte interior con vellosidades que detie- el aire a la laringe, es común tanto para
nen el paso de partículas de polvo al resto de el aparato digestivo como para el apa-
vías respiratorias. Las fosas nasales calientan rato respiratorio.
y humedecen el aire que respiramos.
La tráquea es un tubo grueso formado
por anillos de cartílago, que conducen el
Fosas nasales aire entre la laringe y los pulmones.
Faringe
Región Anillos Los bronquios son dos ramificaciones
de la laringe de cartílago de la tráquea que ingresan el más grue-
Tráquea so y corto al pulmón derecho y el más
Bronquio largo y delgado al pulmón izquierdo, en
Bronquio
principal principal cuyo interior se ramifican en conductos
derecho izquierdo más delgados en forma de árbol deno-
minados bronquiolos.
Pulmón Al interior de los pulmones los bronquio-
Bronquiolo los terminan en unas estructuras a ma-
nera de saquitos llamadas alvéolos
pulmonares, en donde se produce el
intercambio gaseoso.
Diafragma
DISTRIBUCIÓN GRATUITA PROHIBIDA SU VENTA
Los pulmones son dos órganos, uno de-
recho que tiene tres lóbulos y uno izquier-
do de dos lóbulos blandos, esponjosos y
¿ Y cómo es en Ecuador
¿
¿
flexibles, características que les permite
aumentar de tamaño cuando ingresa el
Quito es una ciudad cuya presión atmosférica aire hasta sus alvéolos y volver a su ta-
es de 546,44 mmHg. El porcentaje de oxígeno maño normal cuando el aire es exhalado.
en el aire es constante a cualquier altura, alre-
Su forma es similar a la de una pirámi-
dedor del 21% (como a nivel del mar), pero la
de, están ubicados en la caja torácica a
disminución de presión atmosférica con la altura
los lados del corazón, sobre el músculo
hace que la cantidad de oxígeno inspirado sea
diafragma que los separa del abdomen,
menor, produciendo hipoxia (falta de oxígeno
están protegidos por una membrana lla-
en la sangre).
mada pleura que evita el roce con las
Referencia: http://www.epn.edu.ec Acceso marzo 2010. costillas y el corazón.
90
25. Los ciclos
Mecanismo de la respiración
de la naturaleza
y sus cambios
La respiración es un proceso involuntario en el cual intervienen dos movimientos:
Movimientos de la respiración
La inspiración ocu- La espiración ocurre
rre cuando el aire in- cuando el aire sale de
gresa a los pulmones los pulmones luego del
por las vías respira- intercambio gaseoso;
torias; en consecuen- en consecuencia, los
cia, los pulmones au- pulmones regresan a
mentan de tamaño, el su tamaño normal, el
diafragma baja y las diafragma sube a su
costillas se levantan. posición normal así
como las costillas.
El intercambio gaseoso se produce cuando la sangre con dióxido de carbono llega
a los alvéolos desde el resto del cuerpo y lo cambia por oxígeno para volver a llevarlo
a todo el organismo.
!
Descubro
y aprendo! ¡Así funcionan nuestros pulmones!
Objetivo: Reconocer la función que cumplen los pulmones por medio
de la construcción de un modelo.
Materiales:
1 botella de plástico de 2 litros. 1 tubo de vidrio en forma de Y.
DISTRIBUCIÓN GRATUITA PROHIBIDA SU VENTA
1 corcho. 2 globos.
Estilete o tijera. 1 guante quirúrgico o un globo grande.
Procedimiento:
1. Formen grupos entre compañeros 5. La base de la botella debe sellarse con
y compañeras. el guante quirúrgico.
2. Corten la base de la botella plástica 6. Al terminar de armar
con ayuda del estilete o tijera. este modelo,
tiren de los globos
3. Tapen con un corcho el pico. hacia abajo
4. Atraviesen el corcho con un tubo en y observen
forma de Y, en cuyos extremos estén lo que ocurre.
atados dos globos.
Si los globos fueran los pulmo-
nes de una persona que fuma
Vamos a la página 48 estarían negros por el humo,
del cuaderno de actividades. ¿tú qué piensas?
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