Este documento presenta una competencia curricular para niños de 0 a 5 años organizada en tres áreas principales: identidad y autonomía personal, comunicación y representación, y descubrimiento del mundo físico y social. Cada área incluye objetivos específicos para diferentes rangos de edad de 0-3 años y 3-5 años. El documento proporciona detalles sobre las habilidades, conocimientos y comportamientos que los niños deberían desarrollar en cada rango de edad.
Este documento evalúa las habilidades lingüísticas y de comunicación de un niño de 3 años. Incluye secciones para evaluar la comprensión, expresión, lectura, escritura y reflexión sobre el lenguaje del niño. También evalúa su capacidad para seguir instrucciones, describir imágenes, responder preguntas y articular sonidos.
ACTIVIDADES QUE CONTRIBUYEN AL DESARROLLO DE LOS PROCESOS PSÍQUICOS EN EL APR...myelitz
Este documento describe varias actividades que contribuyen al desarrollo de los procesos psíquicos en niños. Las actividades incluyen ejercicios de memoria auditiva y visual, ritmo y seriación, abstracción, esquema corporal, lateralidad, orientación temporal, estrategias memorísticas, percepción visual y auditiva, y atención. El objetivo es desarrollar diferentes habilidades cognitivas a través de juegos, canciones, imitación de sonidos y movimientos, y agrupación y ordenamiento de objetos.
Este documento presenta una weblesson sobre prendas de vestir en inglés para estudiantes de segundo grado. La lección incluye información sobre prendas de invierno y verano, actividades interactivas para que los estudiantes practiquen el vocabulario, y una tarea donde deben identificar prendas apropiadas para cada estación e ilustrarlas.
Este documento presenta una estrategia de lenguaje para preescolares que se enfoca en el reconocimiento del propio nombre. Incluye actividades como leer cuentos sobre nombres, jugar a identificar nombres usando escarapelas, recortar letras del propio nombre, y crear adivinanzas con el nombre. El objetivo es que los niños aprendan las características de su nombre escrito y establezcan relaciones entre nombres.
Los niños participarán en una actividad de deletreo donde se les mostrarán tarjetas con dibujos de palabras. Deberán decir el nombre de la palabra, luego pronunciar el sonido de cada letra, y finalmente repetir el nombre de la palabra completa para practicar la ortografía y fonética. La actividad incluye tarjetas con palabras como sol, asiento, taza, triste, papá, mojar y red.
Un juego de deletreo muestra tarjetas con dibujos de palabras a los niños. Los niños primero dicen la palabra, luego pronuncian los sonidos de cada letra, y finalmente repiten la palabra completa.
Este documento presenta el plan de trabajo para el primer grado en el primer periodo sobre el tema "Mi persona". Incluye los aprendizajes esperados, contenidos y situaciones de aprendizaje para las asignaturas de matemáticas, lengua española, ciencias sociales, ciencias naturales, formación humana y religiosa, educación física. El profesor propone diversas actividades prácticas como dictados numéricos, fichas personales, role play y juegos motrices para lograr los objetivos planteados.
Este documento evalúa las habilidades lingüísticas y de comunicación de un niño de 3 años. Incluye secciones para evaluar la comprensión, expresión, lectura, escritura y reflexión sobre el lenguaje del niño. También evalúa su capacidad para seguir instrucciones, describir imágenes, responder preguntas y articular sonidos.
ACTIVIDADES QUE CONTRIBUYEN AL DESARROLLO DE LOS PROCESOS PSÍQUICOS EN EL APR...myelitz
Este documento describe varias actividades que contribuyen al desarrollo de los procesos psíquicos en niños. Las actividades incluyen ejercicios de memoria auditiva y visual, ritmo y seriación, abstracción, esquema corporal, lateralidad, orientación temporal, estrategias memorísticas, percepción visual y auditiva, y atención. El objetivo es desarrollar diferentes habilidades cognitivas a través de juegos, canciones, imitación de sonidos y movimientos, y agrupación y ordenamiento de objetos.
Este documento presenta una weblesson sobre prendas de vestir en inglés para estudiantes de segundo grado. La lección incluye información sobre prendas de invierno y verano, actividades interactivas para que los estudiantes practiquen el vocabulario, y una tarea donde deben identificar prendas apropiadas para cada estación e ilustrarlas.
Este documento presenta una estrategia de lenguaje para preescolares que se enfoca en el reconocimiento del propio nombre. Incluye actividades como leer cuentos sobre nombres, jugar a identificar nombres usando escarapelas, recortar letras del propio nombre, y crear adivinanzas con el nombre. El objetivo es que los niños aprendan las características de su nombre escrito y establezcan relaciones entre nombres.
Los niños participarán en una actividad de deletreo donde se les mostrarán tarjetas con dibujos de palabras. Deberán decir el nombre de la palabra, luego pronunciar el sonido de cada letra, y finalmente repetir el nombre de la palabra completa para practicar la ortografía y fonética. La actividad incluye tarjetas con palabras como sol, asiento, taza, triste, papá, mojar y red.
Un juego de deletreo muestra tarjetas con dibujos de palabras a los niños. Los niños primero dicen la palabra, luego pronuncian los sonidos de cada letra, y finalmente repiten la palabra completa.
Este documento presenta el plan de trabajo para el primer grado en el primer periodo sobre el tema "Mi persona". Incluye los aprendizajes esperados, contenidos y situaciones de aprendizaje para las asignaturas de matemáticas, lengua española, ciencias sociales, ciencias naturales, formación humana y religiosa, educación física. El profesor propone diversas actividades prácticas como dictados numéricos, fichas personales, role play y juegos motrices para lograr los objetivos planteados.
El documento presenta el plan de estudios para el primer grado en el primer período sobre el tema "Mi persona". Incluye los aprendizajes esperados, contenidos y situaciones de aprendizaje para las asignaturas de matemáticas, lengua española, ciencias sociales, ciencias naturales, formación humana y religiosa, y educación física, con énfasis en conocerse a sí mismo, su familia y comunidad.
Los alumnos de 4oA leyeron el libro "Animación Lectora" de Nelson Simón y realizaron un proyecto creativo. Dividieron la clase en grupos, cada uno se enfocó en un personaje diferente y lo describió. Intercambiaron las partes coloreadas y descripciones para crear cubos mixtos con nuevos personajes combinados. Disfrutaron creando personajes nuevos a partir de las partes de los originales.
Raquelseseña jim ao toy story.guiadejuguetesraquel1344
Este documento presenta una guía de diferentes tipos de juguetes y sus beneficios para el desarrollo infantil. Incluye juegos de ejercicio que estimulan habilidades motoras, juegos de ensamblaje que fomentan la motricidad fina, y juegos simbólicos que promueven la imaginación y el lenguaje. Los juguetes se agrupan por edades y áreas de desarrollo que estimulan.
Este documento presenta la planificación de una clase de primer año básico sobre el fonema "z" dictada por la profesora Angelina Barraza. La clase consistirá en la lectura compartida del cuento "El zorrito va a la fiesta", actividades para reconocer la letra "z" en palabras, y una evaluación formativa que incluye preguntas sobre el cuento y ejercicios de escritura y unión de frases relacionadas con el tema.
Rubrica para evaluar el español en el preescolarcitlalliJufer
Este documento presenta los criterios de evaluación para medir las habilidades lingüísticas y de comunicación de los niños en las áreas de uso del lenguaje oral y escrito, narración, uso de información personal, argumentación, expresión de sentimientos y lectoescritura. Evalúa estas habilidades en una escala de 1 a 4, detallando los niveles óptimo, bueno, aceptable e inicial.
Resumen de una sesion de aprendizaje aprendo en casaBERTHA ROJAS POZO
Este documento presenta una actividad para que los niños descubran cómo son y cómo cuidarse a través de tres etapas: 1) leer un cuento y conversar sobre los gustos y habilidades de los personajes, 2) mirarse en un espejo y describir su apariencia física, y 3) dibujarse a sí mismos. El objetivo es que los niños reconozcan sus características y aprendan que todas las personas son valiosas.
El documento describe un método constructivista para la iniciación a la lectoescritura en educación infantil de 3 años. Se enfoca en utilizar el nombre del niño como punto de partida, dejando que exploren libremente la escritura de su nombre a través de diferentes materiales y técnicas sin guía de la mano. También incluye cantar y marcar las sílabas del nombre durante asambleas para familiarizar a los niños con los sonidos de las letras.
Este documento proporciona orientaciones para padres sobre cómo trabajar con sus hijos en edad preescolar para desarrollar diferentes áreas como el lenguaje, la motricidad, la integración del esquema corporal, conceptos básicos, pre-escritura y numeración, desarrollo social y hábitos de trabajo y autonomía. Incluye ejercicios para cada área como pedirle al niño que ejecute órdenes, reconozca colores y posiciones espaciales, desarrolle la motricidad fina y gruesa
El documento presenta la planificación de una clase de primer año básico cuyos objetivos son repasar los movimientos de las letras M y L, ejercitar la escritura a través del juego, y relacionar imágenes con grafemas. La clase consiste en tres partes: en la introducción, los estudiantes dibujarán en cajas de arena y practicarán movimientos motrices; en el desarrollo repasarán las letras y formarán sílabas, y explorarán objetos relacionados con palabras; en el cierre
Este documento proporciona 10 pautas para contar un cuento a niños de manera efectiva: 1) elegir un cuento adecuado para la edad de los niños y que les guste, 2) leerlo varias veces para prepararse, 3) ordenar mentalmente la historia, 4) visualizar a los personajes, 5) establecer un clima relajado, 6) usar un tono suave al comenzar, 7) dar expresividad a la voz diferenciando los personajes, 8) sonorizar el cuento, 9) hacer participar a los niños, y
Este plan de unidad para el grado 5 de inglés en una escuela de Barranquilla tiene como objetivo principal lograr un avance significativo en el aprendizaje de la lengua inglesa. Los objetivos específicos son avanzar satisfactoriamente en el aprendizaje a través de actividades interesantes y mejorar la gramática. El plan contiene 4 unidades sobre animales, la escuela, alimentos y mascotas, y utilizará métodos comunicativos, de tareas y respuesta física total.
Este plan de unidad para el grado 5 de inglés en una escuela de Barranquilla tiene como objetivo principal lograr un avance significativo en el aprendizaje de la lengua inglesa. Los objetivos específicos son avanzar satisfactoriamente en el aprendizaje a través de actividades interesantes y mejorar la gramática de los estudiantes. El plan contiene 4 unidades sobre animales, la escuela, alimentos y mascotas, y utilizará métodos comunicativos, de proyectos y respuesta física total.
Este plan de unidad para el grado 5 de inglés en una escuela de Barranquilla tiene como objetivo principal lograr un avance significativo en el aprendizaje de la lengua inglesa a través de actividades interesantes. Los objetivos específicos son avanzar satisfactoriamente en el aprendizaje del inglés y mejorar la gramática de los estudiantes para formar oraciones más complejas. El plan contiene cuatro unidades temáticas con actividades y evaluaciones para lograr los objetivos.
Este plan de unidad para el grado 5 de inglés en una escuela de Barranquilla tiene como objetivo principal lograr un avance significativo en el aprendizaje de la lengua inglesa. Los objetivos específicos son avanzar satisfactoriamente en el aprendizaje a través de actividades interesantes y mejorar la gramática de los estudiantes. El plan contiene 4 unidades sobre animales, la escuela, alimentos y mascotas, e incluye temas gramaticales, logros esperados, indicadores de logro, estándares, actividades y recursos
Este documento presenta una actividad para una clase de primer grado sobre el abecedario. La clase se titula "Aprendiendo los sonidos de nuestras letras" y tiene como objetivo que los estudiantes comprendan que las letras representan sonidos. Incluye varias actividades y juegos para enseñar los sonidos de las letras a través de canciones, ritmo, voces y más, evaluando el aprendizaje de los estudiantes. También presenta dos juegos, uno que involucra encontrar objetos que comienzan con una letra dada
Este documento presenta una planeación didáctica para una actividad en la que los niños crearán mariposas de papel. La actividad comenzará con una introducción sobre las mariposas a través de un video. Luego, los niños cortarán y decorarán papel de colores para hacer sus mariposas y las ensartarán en un círculo de plástico para hacer un colgante. Al final, cada niño presentará su mariposa y compartirá sus impresiones sobre la actividad. El objetivo es que los niños seleccionen,
El documento presenta la planificación de una clase de primer año básico cuyo objetivo es repasar los movimientos de las letras M y L a través del juego. La clase consta de tres partes: en la introducción, los estudiantes dibujarán letras en la arena para practicar trazos; luego repasarán las letras mediante juegos manipulativos como una caja de objetos; y finalmente escribirán los nombres de los objetos en el pizarrón.
Este documento presenta un plan de estudios para niños de educación infantil que incluye objetivos de aprendizaje en tres áreas: identidad y autonomía personal, comunicación y representación, y descubrimiento del mundo físico y social. Cada área contiene múltiples subáreas con objetivos específicos relacionados con el desarrollo físico, cognitivo y socioemocional de los niños. El documento proporciona una guía para maestros y padres sobre las habilidades y conocimientos que los niños deberían adqu
Este documento describe los niveles de competencia curricular en diferentes áreas como percepción, autonomía, motricidad, nociones básicas y lenguaje. Incluye subniveles de habilidades en cada área como discriminación visual y auditiva, control de esfínteres, coordinación motriz, nociones espaciales y temporales, atención, memoria y competencias en lenguaje gestual, oral, escritura y ortografía. El documento provee una guía detallada para evaluar el desarrollo del estudiante en diversas dimensiones del
Informe final evaluacion_individualizado_junta_andalucia_Eli Lucas Fernandez
Este informe resume el desarrollo individual de un estudiante en varias áreas clave como la autonomía personal, las habilidades sociales, el lenguaje y las matemáticas. Evalúa el progreso del estudiante en objetivos específicos y describe sus logros y dificultades. También recomienda medidas educativas adicionales como una adaptación curricular individualizada para ayudar al estudiante a alcanzar un rendimiento más satisfactorio.
Este documento presenta un programa de audición y lenguaje para el área preverbal que busca desarrollar las competencias de los niños en nueve áreas clave. El programa incluye siete objetivos con contenidos y elementos de evaluación para cada objetivo, que buscan mejorar habilidades como la atención, percepción, discriminación, imitación, comunicación gestual y capacidad de ritmo de los niños.
El documento presenta el plan de estudios para el primer grado en el primer período sobre el tema "Mi persona". Incluye los aprendizajes esperados, contenidos y situaciones de aprendizaje para las asignaturas de matemáticas, lengua española, ciencias sociales, ciencias naturales, formación humana y religiosa, y educación física, con énfasis en conocerse a sí mismo, su familia y comunidad.
Los alumnos de 4oA leyeron el libro "Animación Lectora" de Nelson Simón y realizaron un proyecto creativo. Dividieron la clase en grupos, cada uno se enfocó en un personaje diferente y lo describió. Intercambiaron las partes coloreadas y descripciones para crear cubos mixtos con nuevos personajes combinados. Disfrutaron creando personajes nuevos a partir de las partes de los originales.
Raquelseseña jim ao toy story.guiadejuguetesraquel1344
Este documento presenta una guía de diferentes tipos de juguetes y sus beneficios para el desarrollo infantil. Incluye juegos de ejercicio que estimulan habilidades motoras, juegos de ensamblaje que fomentan la motricidad fina, y juegos simbólicos que promueven la imaginación y el lenguaje. Los juguetes se agrupan por edades y áreas de desarrollo que estimulan.
Este documento presenta la planificación de una clase de primer año básico sobre el fonema "z" dictada por la profesora Angelina Barraza. La clase consistirá en la lectura compartida del cuento "El zorrito va a la fiesta", actividades para reconocer la letra "z" en palabras, y una evaluación formativa que incluye preguntas sobre el cuento y ejercicios de escritura y unión de frases relacionadas con el tema.
Rubrica para evaluar el español en el preescolarcitlalliJufer
Este documento presenta los criterios de evaluación para medir las habilidades lingüísticas y de comunicación de los niños en las áreas de uso del lenguaje oral y escrito, narración, uso de información personal, argumentación, expresión de sentimientos y lectoescritura. Evalúa estas habilidades en una escala de 1 a 4, detallando los niveles óptimo, bueno, aceptable e inicial.
Resumen de una sesion de aprendizaje aprendo en casaBERTHA ROJAS POZO
Este documento presenta una actividad para que los niños descubran cómo son y cómo cuidarse a través de tres etapas: 1) leer un cuento y conversar sobre los gustos y habilidades de los personajes, 2) mirarse en un espejo y describir su apariencia física, y 3) dibujarse a sí mismos. El objetivo es que los niños reconozcan sus características y aprendan que todas las personas son valiosas.
El documento describe un método constructivista para la iniciación a la lectoescritura en educación infantil de 3 años. Se enfoca en utilizar el nombre del niño como punto de partida, dejando que exploren libremente la escritura de su nombre a través de diferentes materiales y técnicas sin guía de la mano. También incluye cantar y marcar las sílabas del nombre durante asambleas para familiarizar a los niños con los sonidos de las letras.
Este documento proporciona orientaciones para padres sobre cómo trabajar con sus hijos en edad preescolar para desarrollar diferentes áreas como el lenguaje, la motricidad, la integración del esquema corporal, conceptos básicos, pre-escritura y numeración, desarrollo social y hábitos de trabajo y autonomía. Incluye ejercicios para cada área como pedirle al niño que ejecute órdenes, reconozca colores y posiciones espaciales, desarrolle la motricidad fina y gruesa
El documento presenta la planificación de una clase de primer año básico cuyos objetivos son repasar los movimientos de las letras M y L, ejercitar la escritura a través del juego, y relacionar imágenes con grafemas. La clase consiste en tres partes: en la introducción, los estudiantes dibujarán en cajas de arena y practicarán movimientos motrices; en el desarrollo repasarán las letras y formarán sílabas, y explorarán objetos relacionados con palabras; en el cierre
Este documento proporciona 10 pautas para contar un cuento a niños de manera efectiva: 1) elegir un cuento adecuado para la edad de los niños y que les guste, 2) leerlo varias veces para prepararse, 3) ordenar mentalmente la historia, 4) visualizar a los personajes, 5) establecer un clima relajado, 6) usar un tono suave al comenzar, 7) dar expresividad a la voz diferenciando los personajes, 8) sonorizar el cuento, 9) hacer participar a los niños, y
Este plan de unidad para el grado 5 de inglés en una escuela de Barranquilla tiene como objetivo principal lograr un avance significativo en el aprendizaje de la lengua inglesa. Los objetivos específicos son avanzar satisfactoriamente en el aprendizaje a través de actividades interesantes y mejorar la gramática. El plan contiene 4 unidades sobre animales, la escuela, alimentos y mascotas, y utilizará métodos comunicativos, de tareas y respuesta física total.
Este plan de unidad para el grado 5 de inglés en una escuela de Barranquilla tiene como objetivo principal lograr un avance significativo en el aprendizaje de la lengua inglesa. Los objetivos específicos son avanzar satisfactoriamente en el aprendizaje a través de actividades interesantes y mejorar la gramática de los estudiantes. El plan contiene 4 unidades sobre animales, la escuela, alimentos y mascotas, y utilizará métodos comunicativos, de proyectos y respuesta física total.
Este plan de unidad para el grado 5 de inglés en una escuela de Barranquilla tiene como objetivo principal lograr un avance significativo en el aprendizaje de la lengua inglesa a través de actividades interesantes. Los objetivos específicos son avanzar satisfactoriamente en el aprendizaje del inglés y mejorar la gramática de los estudiantes para formar oraciones más complejas. El plan contiene cuatro unidades temáticas con actividades y evaluaciones para lograr los objetivos.
Este plan de unidad para el grado 5 de inglés en una escuela de Barranquilla tiene como objetivo principal lograr un avance significativo en el aprendizaje de la lengua inglesa. Los objetivos específicos son avanzar satisfactoriamente en el aprendizaje a través de actividades interesantes y mejorar la gramática de los estudiantes. El plan contiene 4 unidades sobre animales, la escuela, alimentos y mascotas, e incluye temas gramaticales, logros esperados, indicadores de logro, estándares, actividades y recursos
Este documento presenta una actividad para una clase de primer grado sobre el abecedario. La clase se titula "Aprendiendo los sonidos de nuestras letras" y tiene como objetivo que los estudiantes comprendan que las letras representan sonidos. Incluye varias actividades y juegos para enseñar los sonidos de las letras a través de canciones, ritmo, voces y más, evaluando el aprendizaje de los estudiantes. También presenta dos juegos, uno que involucra encontrar objetos que comienzan con una letra dada
Este documento presenta una planeación didáctica para una actividad en la que los niños crearán mariposas de papel. La actividad comenzará con una introducción sobre las mariposas a través de un video. Luego, los niños cortarán y decorarán papel de colores para hacer sus mariposas y las ensartarán en un círculo de plástico para hacer un colgante. Al final, cada niño presentará su mariposa y compartirá sus impresiones sobre la actividad. El objetivo es que los niños seleccionen,
El documento presenta la planificación de una clase de primer año básico cuyo objetivo es repasar los movimientos de las letras M y L a través del juego. La clase consta de tres partes: en la introducción, los estudiantes dibujarán letras en la arena para practicar trazos; luego repasarán las letras mediante juegos manipulativos como una caja de objetos; y finalmente escribirán los nombres de los objetos en el pizarrón.
Este documento presenta un plan de estudios para niños de educación infantil que incluye objetivos de aprendizaje en tres áreas: identidad y autonomía personal, comunicación y representación, y descubrimiento del mundo físico y social. Cada área contiene múltiples subáreas con objetivos específicos relacionados con el desarrollo físico, cognitivo y socioemocional de los niños. El documento proporciona una guía para maestros y padres sobre las habilidades y conocimientos que los niños deberían adqu
Este documento describe los niveles de competencia curricular en diferentes áreas como percepción, autonomía, motricidad, nociones básicas y lenguaje. Incluye subniveles de habilidades en cada área como discriminación visual y auditiva, control de esfínteres, coordinación motriz, nociones espaciales y temporales, atención, memoria y competencias en lenguaje gestual, oral, escritura y ortografía. El documento provee una guía detallada para evaluar el desarrollo del estudiante en diversas dimensiones del
Informe final evaluacion_individualizado_junta_andalucia_Eli Lucas Fernandez
Este informe resume el desarrollo individual de un estudiante en varias áreas clave como la autonomía personal, las habilidades sociales, el lenguaje y las matemáticas. Evalúa el progreso del estudiante en objetivos específicos y describe sus logros y dificultades. También recomienda medidas educativas adicionales como una adaptación curricular individualizada para ayudar al estudiante a alcanzar un rendimiento más satisfactorio.
Este documento presenta un programa de audición y lenguaje para el área preverbal que busca desarrollar las competencias de los niños en nueve áreas clave. El programa incluye siete objetivos con contenidos y elementos de evaluación para cada objetivo, que buscan mejorar habilidades como la atención, percepción, discriminación, imitación, comunicación gestual y capacidad de ritmo de los niños.
Este documento presenta el plan de estudios para el mes de agosto en el área de Ciencias Naturales. Los subtemas a tratar son el sol, la luna, los planetas y la Tierra. Se incluyen actividades prácticas, experiencias de aprendizaje y formas de evaluación para abordar estos contenidos a través del desarrollo de habilidades motrices, el cuidado personal, las relaciones sociales y la expresión creativa.
Este documento presenta el plan de estudios semanal para un grupo de nivel medio mayor durante la semana del 6 al 10 de marzo. Cada día se enfoca en un ámbito y núcleo de aprendizaje diferente relacionado con el desarrollo personal, social y comunicacional. Los objetivos de aprendizaje y actividades están diseñados para que los estudiantes exploren su entorno familiar y escolar y se conozcan a sí mismos.
Programa general de intervención logopédicacarlafig
Este documento presenta un programa general de intervención logopédica dividido en dos áreas principales: preverbal y bases anatómico-funcionales. El área preverbal incluye actividades para desarrollar la atención, percepción, discriminación auditiva, ritmo, imitación y comunicación gestual antes de la adquisición del lenguaje. El área de bases anatómico-funcionales se enfoca en relajación, respiración, movilidad de órganos fonadores para preparar al paciente para la emisión vocal.
Este documento presenta un programa de audición y lenguaje centrado en el desarrollo de habilidades preverbales. Incluye objetivos como mejorar la atención, percepción visual y auditiva, capacidad de imitación y comunicación gestual. Describe contenidos y criterios de evaluación para cada objetivo en áreas como discriminación, memoria y desarrollo motor fino. El programa busca desarrollar nueve competencias clave en los estudiantes.
Proyecto de compresion el agua, la vidaCarmenGil123
El documento presenta un plan de lecciones para enseñar a los estudiantes sobre el agua y el ciclo del agua. El plan incluye actividades preliminares, de investigación guiada, experimentos, juegos, dramatizaciones y audiciones para ayudar a los estudiantes a comprender que el aire forma la atmósfera, la vida de plantas y animales depende del suelo, el agua es fundamental para el planeta, y la importancia del ciclo del agua y proteger el medio ambiente. El plan integra diferentes asignaturas y trabaja
Este documento presenta el plan de estudios para la asignatura de Lengua Castellana, Inglés y Matemáticas para el primer período del año escolar en una escuela primaria. Detalla las metas de aprendizaje, contenidos, estrategias didácticas y procesos de evaluación para cada semana. Las metas incluyen el desarrollo de habilidades comunicativas, de vocabulario en inglés y de orientación espacial en matemáticas.
Este documento presenta un plan educativo individual (PEI) para un estudiante con trastornos específicos del lenguaje. El PEI incluye un diagnóstico fonaudiológico, objetivos y actividades para desarrollar las habilidades del estudiante en los niveles pragmático, léxico semántico, morfosintáctico y fonético del lenguaje. Las actividades se enfocan en mejorar las habilidades conversacionales, semánticas, de categorización y relaciones léxicas del estudiante, así como
Corefo-Inicial-2a-DMH.pdf 2024 PARA EL estudioBenjaminJatabe1
Este documento presenta un libro llamado "Descubro mis Habilidades 2 años" diseñado para niños de 2 años en el nivel inicial. El libro incluye actividades lúdicas y experiencias sensoriales que favorecen el desarrollo integral a través de las áreas de comunicación personal y social, psicomotricidad, descubrimiento del mundo y estimulación sensorial.
Este documento contiene tres listas de cotejo para evaluar las habilidades de niños de 3, 4 y 5 años en diferentes áreas como personal social, ciencia y ambiente, matemática y comunicación. Cada lista incluye indicadores específicos para cada edad y una tabla para marcar si el niño demuestra o no cada habilidad. El documento proporciona consolidados de los resultados para varios niños en cada grupo de edad.
Estos tres documentos presentan listas de cotejo consolidadas para evaluar las habilidades de niños de 3, 4 y 5 años en diferentes áreas como personal-social, ciencia y ambiente, matemática y comunicación. Cada lista incluye los nombres de los niños evaluados y marca con "Sí" u "No" si demuestran o no cada habilidad indicada. Los documentos proveen una evaluación del desarrollo infantil en un jardín de niños en Acolla, Perú.
Este documento contiene tres listas de cotejo para evaluar las habilidades de niños de 3, 4 y 5 años en diferentes áreas como personal social, ciencia y ambiente, matemática y comunicación. Cada lista incluye indicadores específicos para cada edad y una tabla para marcar si el niño demuestra o no cada habilidad. El documento proporciona consolidados de los resultados para varios niños en cada grupo de edad.
Este documento contiene tres listas de cotejo para evaluar las habilidades de niños de 3, 4 y 5 años en diferentes áreas como personal social, ciencia y ambiente, matemática y comunicación. Cada lista incluye indicadores específicos para cada edad y una tabla para marcar si el niño demuestra o no cada habilidad. El documento proporciona consolidados de los resultados para varios niños en cada grupo de edad.
Este documento presenta la planificación semanal de experiencias de aprendizaje para el primer grado de educación básica durante la semana del 1 al 5 de agosto. Las actividades se enfocan en las áreas de convivencia, expresión corporal, expresión artística, identidad y autonomía, relaciones lógico-matemáticas, educación cultural y artística e inglés. Los objetivos son desarrollar habilidades a través de actividades basadas en el cuento "Mi sombrero mágico".
El documento clasifica los juegos infantiles según el desarrollo del niño en tres categorías: desarrollo psicomotor, desarrollo social y desarrollo del lenguaje. Proporciona ejemplos de juegos para cada categoría y describe las habilidades típicas de los niños de 3 a 6 años en cada área de desarrollo.
El documento presenta los objetivos y contenidos de un plan de estudios dividido en tres secciones: conocimiento de sí mismo y autonomía personal, conocimiento del entorno y lenguajes: comunicación y representación. En cada sección se enumeran los objetivos y contenidos relacionados con el desarrollo personal, conocimientos académicos y habilidades comunicativas y artísticas de los estudiantes.
Este documento presenta la unidad de aprendizaje número 07 del 12 de setiembre al 30 de setiembre de 2011 para el quinto grado sección A. La unidad se centra en valorar la familia y los derechos del niño y adolescente, y aborda temas como el maltrato y abuso infantil. Incluye objetivos, temas transversales, duración y cronograma de actividades durante 15 días en diversas áreas como comunicación, matemáticas, ciencias sociales, educación física y religión.
Este documento proporciona información sobre el procedimiento de solicitud de evaluación psicopedagógica y sobre los tipos de atención educativa ordinaria y diferente a la ordinaria. Describe los pasos para solicitar una evaluación, incluyendo la recopilación de datos personales del estudiante, antecedentes médicos y motivos de la solicitud. Además, explica las medidas y recursos generales y específicos que pueden implementarse dentro de cada tipo de atención educativa.
Este documento detalla el consentimiento familiar para una evaluación psicopedagógica de un estudiante. Los padres o tutores legales se reunieron con miembros del equipo educativo y manifestaron su acuerdo o desacuerdo con la evaluación. Si estaban de acuerdo, ambos padres firmaron el documento. Si no estaban de acuerdo, se anotó el motivo del desacuerdo. El documento proporciona instrucciones sobre quién debe firmar en caso de divorcio o separación de los padres.
Este documento presenta un esquema general de las pruebas de evaluación diagnóstica que incluye los servicios implicados como la inspección educativa, orientación y formación. Describe las tareas de cada servicio como el seguimiento y asesoramiento a los centros en la interpretación de resultados, propuestas de mejora, desarrollo de competencias básicas y atención a la diversidad del alumnado. También destaca la importancia de la participación de las familias y la mejora de la convivencia escolar.
Este documento contiene registros e instrucciones para evaluar las emociones y conducta de estudiantes. Incluye caritas y fotos de emociones, registros de evaluación inicial y final para reconocer emociones, instrucciones para llenar los registros, normas de conducta, sanciones y una lista de premios. El objetivo es medir el progreso de los estudiantes en identificar emociones y mejorar su conducta a través del uso de estos diferentes herramientas de evaluación y registro.
Este documento proporciona instrucciones y formatos para evaluar y registrar el reconocimiento de emociones y conducta de estudiantes de educación infantil. Incluye anexos con escalas para evaluar el reconocimiento de emociones faciales y situaciones emocionales, instrucciones para llevar registros de conducta, listas de normas, sanciones y premios, y formatos en blanco para llevar los registros. El objetivo es monitorear el progreso de los estudiantes en el reconocimiento de emociones y su comportamiento de acuer
Este documento proporciona instrucciones para evaluar las emociones básicas en estudiantes de educación infantil a través de dos registros: uno que usa imágenes faciales y otro que describe situaciones emocionales. Se realizarán evaluaciones inicial y final para medir el progreso, comenzando con alegría, tristeza y enfado en el nivel 1, y añadiendo miedo y vergüenza en los niveles posteriores.
El documento presenta un programa de inteligencia emocional que busca desarrollar la capacidad de reconocer y regular las propias emociones y las de los demás. El programa incluye objetivos como tomar conciencia de las emociones, expresarlas adecuadamente, comprender las emociones ajenas, y desarrollar habilidades interpersonales. Se abordará a través de bloques temáticos como el autoconocimiento, la autoestima y las habilidades sociales, utilizando estrategias como cuentacuentos, asambleas y actividades viv
Este documento proporciona instrucciones para evaluar la comprensión emocional de los estudiantes mediante el uso de caritas y situaciones. Se evaluará a los estudiantes al inicio y al final del curso escolar para medir su progreso en el reconocimiento de emociones básicas como la alegría, la tristeza y el enfado.
Este documento proporciona instrucciones para evaluar la comprensión emocional de los estudiantes a través de dos métodos: reconocimiento de emociones en caras/fotos y asignación de emociones a situaciones. Explica cómo realizar evaluaciones iniciales y finales para medir el progreso, comenzando con 3 emociones en el nivel 1 e incluyendo 5 emociones básicas en los niveles posteriores.
El documento lista las habilidades de comunicación lingüística divididas en 8 dimensiones principales que abarcan desde la expresión y comprensión oral hasta la autonomía e iniciativa personal. Cada dimensión contiene varias habilidades específicas que los estudiantes deben desarrollar en los ciclos de 1o a 6o de primaria.
La guía tiene como objetivo evaluar las competencias básicas de los estudiantes en comunicación lingüística, matemáticas y conocimiento del mundo físico y natural. Incluye cuadernillos con contenidos agrupados por niveles que permiten determinar el nivel de cada estudiante, y gráficas donde se registra visualmente esta información. Esto permite al profesorado desarrollar propuestas curriculares individualizadas centradas en las necesidades de cada estudiante.
El documento habla sobre la inteligencia emocional y un programa para desarrollarla. Define la inteligencia emocional como la capacidad de sentir, entender y controlar las emociones propias y ajenas. El programa tiene como objetivos desarrollar la autoconciencia emocional, la empatía y el control emocional a través de actividades como cuentos, asambleas y dinámicas de grupo que abordan temas como el autoconocimiento, la autonomía y las habilidades interpersonales.
Este documento presenta la planificación de varias sesiones para trabajar la integración grupal, las emociones, y las normas de conducta con estudiantes. Los objetivos generales son favorecer la integración grupal, la expresión oral, y enseñar normas como respetar el turno de palabra, pedir las cosas por favor, y respetar el trabajo de los compañeros. Cada sesión incluye actividades para practicar estas normas a través de dramatizaciones y discusiones en grupo.
Este documento es un cuestionario para padres/madres sobre la convivencia en un centro educativo. Consiste en varios bloques que evalúan las relaciones entre alumnos, profesores y familias, los tipos y lugares más comunes de conflictos, sus causas y formas actuales y futuras de resolución, e identifican sectores problemáticos. Los padres/madres deben marcar opciones o completar totales para cada ítem.
Este documento presenta un cuestionario para padres sobre la convivencia en un centro educativo. El cuestionario explora las relaciones entre estudiantes y entre estudiantes y profesores, los tipos de conflictos más comunes, sus causas y cómo se abordan, así como las áreas del centro donde ocurren con más frecuencia. El objetivo es diagnosticar el estado actual de la convivencia para mejorar el plan de convivencia de la escuela.
Este documento presenta una evaluación de matemáticas para estudiantes de 4° primaria. Contiene preguntas sobre numeración, operaciones, problemas, topología y geometría. Las preguntas evalúan conceptos como series numéricas, sumas, restas, multiplicaciones, divisiones, fracciones, ángulos, polígonos y cuerpos geométricos. El examen contiene más de 20 problemas diseñados para medir el dominio de los estudiantes sobre diversos temas matemáticos de su nivel.
1. COMPETENCIA CURRICULAR
Infantil 0 - 5
DATOS PERSONALES
APELLIDOS NOMBRE
F. NACIMIENTO LUGAR
DIRECCION LOCALIDAD
CENTRO NIVEL TUTOR/A
A.- AREA DE INDENTIDAD Y AUTONOMÍA PERSONAL
(0-3 años) 1.1.- Sube y baja escaleras
1.2.- Se sostiene sobre un pie.
1.3.- Salta con los dos pies
1.4.- Salta desde diferentes alturas.
1.5.- Corre.
1.6.- Camina hacia atrás.
1.7.- Lanza y recoge el balón a poca distancia.
1.8.- Pasa páginas de un libro.
1.9.- Da patadas a una pelota.
1.10.- Controla esfínteres.
1.11.- Como solo/a.
1.12.- Se limpia la nariz.
1.13.- Se quita sólo algunas prendas.
1.14.- Evita peligros.
1.15.- Señala partes de su cuerpo.
1.16.- Muestra autonomía en las rutinas y actividades.
1.1.- EL CUERPO Y LA PROPIA IMAGEN ( 3-5 años).
1.1.1.- Señala y nombra segmentos y elementos del cuerpo
1.1.2.- Dibuja la figura humana con sus partes elementales: cabeza, tronco y extremidades.
1.1.3.- Secuencia acciones para satisfacer las necesidades básicas.
1.1.4.- Expresa emociones y las reconoce en los demás
1.1.5.- Conoce los órganos de los sentidos y sus funciones.
1.1.6.- Aplica la coordinación óculo -manual en actividades diversas.
1.1.7.- Responde a sensaciones a través de los sentidos.
1.1.8.- Manifiesta una lateralidad dominante
1.1.9.- Actúa con seguridad y confía en sus posibilidades.
1.1.10.- Conoce su nombre y edad.
1.1.11.- Adquiere coordinación y control dinámico general de su cuerpo.
1.1.12.- Moviliza el aparato bucal y respira adecuadamente.
2. NCC Infantil de 0 a 5 años
1.2.- JUEGO Y MOVIMIENTO.- (3-5 años)
1.2.1.- Ejecuta movimientos para desplazarse: gatea, voltea, camina, salta, corre..
1.2.2.- Ejecuta movimientos finos: ensarta, apila, arruga, pega, pincha, pica.
1.2.3.- Utiliza su cuerpo como elemento de juego.
1.2.4.- Coge adecuadamente el lápiz.
1.3.- CUIDADO DE UNO MISMO.- (3-5 años)
1.3.1.- Controla esfínteres.
1.3.2.- Secuencia las acciones para el aseo personal: se lava, seca, cepilla, peina..
1.3.3.- Se quita o se pone la chaqueta, el babi y usa cierres (botones, cremalleras)
1.3.4.- Como sólo sentado y correctamente.
1.3.5.- Evita llevarse objetos peligrosos a la boca.
B.- AREA DE COMUNICACIÓN Y REPRESENTACIÓN
(0-3 años) 2.1.- Adquiere conductas comunicativas básicas: mirada, contacto ocular…
2.2.- Emite balbuceos.
2.3.- Emite palabras de dos sílabas.
2.4.- Articula bien los fonemas.
2.5.- Dice palabras: objeto-cualidad.
2.6.- Dice palabras de acciones.
2.7.- Formula preguntas.
2.8.- Realiza progresivamente frases correctas.
2.9.- Comprende mensajes orales sencillos.
2.10.- Presta atención durante unos minutos.
2.11.- Dice su nombre.
2.12.- Discrimina tamaños (grande-pequeño)
2.13.- Discrimina formas (redonda-cuadrada)
2.14.- Discrimina colores (rojo-azul-amarillo-verde)
2.15.- Distingue (uno-muchos-dos)
2.16.- Se sitúa (arriba, abajo, delante, detrás, encima, debajo, cerca, lejos)
2.17.- Clasifica objetos.
2.18.- Dibuja imitando (circulo, línea horizontal, línea vertical)
2.19.- Memoriza retahílas y trozos de canciones.
2.20.- Experimenta con pintura de dedos, plastilina, tierra, agua)
2.21.- Disfruta con el baile y el canto.
2.22.- Participa en dramatizaciones.
2.1.- COMUNICACIÓN: (3-5 años)
2.1.1.- Adquiere conductas comunicativas básicas: mirada, contacto ocular.
2.1.2.- Emite balbuceos.
2.1.3.- Emite palabras de dos sílabas.
2.1.4.- Articula bien los fonemas.
2.1.5.- Dice palabras: objeto-cualidad.
2.1.6.- Dice palabras de acciones.
2.1.7.- Formula preguntas.
2.1.8.- Dice frases de dos o tres elementos.
2.1.9.- Emplea bien: género, número, persona, tiempo.
2.1.10.- Asocia imagen a objeto.
2.1.11.- Pronuncia correctamente y estructura bien las frases.
Equipo de Orientación Educativa
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3. NCC Infantil de 0 a 5 años
2.2.- COMPRENSIÓN.- (3-5 años)
2.2.1.- Articula bien los fonemas
2.2.2.- Atribuye cualidades a los objetos
2.2.3.- Comprende los mensajes que recibe
2.2.4.- Comprende órdenes complejas
2.2.5.- Ordena imágenes siguiendo una secuencia temporal.
2.3.- APROXIMACIÓN AL LENGUJE ESCRITO.- (3-5 años)
2.3.1.- Asocia imagen-objeto
2.3.2.- Asocia imagen-palabra
2.3.3.- Lee e interpreta imágenes y pictogramas.
2.3.4.- Percibe semejanzas y diferencias en imágenes y palabras.
2.3.5.- Identifica palabras.
2.3.6.- Hace hipótesis sobre algo escrito a partir de dibujos, fotografías.
2.3.7.- Reconoce su nombre y algunas palabras significativas de su entorno.
2.3.8.- Escribe su nombre
2.3.9.- Copia palabras.
2.4.- EXPRESIÓN PLÁSTICA.- (3-5 años)
2.4.1.- Realiza trazos.
2.4.2.- Rellena figuras.
2.4.3.- Dibuja, pinta, pica, recorta, pega, amasa.
C.- AREA DE DESCUBRIMIENTO DEL MUNDO FÍSICO Y SOCIAL
(0-3 años) 3.1.- Sabe el nombre de su maestro/a.
3.2.- Sabe el nombre de algunos compañeros/as.
3.3.- Observa y explora objetos.
3.4.- Utiliza funcionalmente, objetos de su entorno.
3.5.- Juega con otros niños.
3.6.- Respeta los juguetes de los otros.
3.7.- Respeta su entorno.
3.8.- Colabora con el adulto en tareas sencillas.
3.9.- Asimila, progresivamente, normas de convivencia.
3.10.- Participa en los juegos simbólicos.
3.11.- Respeta a los animales y las plantas.
3.1.- CUIDADO DEL ENTORNO.- (3-5 años)
3.1.1.- Adquirir hábitos de orden y limpieza: recoge el material, usa la papelera, limpia su
mesa, cuelga la ropa.
3.2.- LOS PRIMEROS GRUPOS SOCIALES.- (3-5 años)
3.2.1.- Reconoce y nombra a su familia, profesores, compañeros, dependencias y usos.
3.2.2.- Se relaciona con otros niños y adultos y participa en juegos.
3.2.3.- Respeta normas básicas del aula y la escuela, del juego.
Equipo de Orientación Educativa
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4. NCC Infantil de 0 a 5 años
3.3.- VIDA EN SOCIEDAD.- (3-5 años)
3.3.1.- Conoce los servicios de la comunidad, su función y cultura del entorno (fiestas)
3.3.2.- Conoce algunas profesiones.
3.3.3.- Conoce medios de transporte y medios de comunicación social.
3.3.4.- Conoce y respeta algunas normas de seguridad vial.
3.4.- LOS OBJETOS.- (3-5 años)
3.4.1.- Explora objetos: mira, toca, manipula, reconoce, clasifica, construye.
3.5.- LA NATURALEZA.- (3-5 años)
3.5.1.- Reconoce y nombra algunos animales y plantas, sus características diferencia día –
noche, las estaciones, cambios atmosféricos (sol, lluvia, nublado).
3.5.2.- Diferencia día – noche, las estaciones, cambios atmosféricos (sol, lluvia, nublado).
3.6.- EXPRESIÓN MUSICAL.- (3-5 años)
3.6.1.- Discrimina sonidos corporales.
3.6.2.- Discrimina sonido-silencio.
3.6.3.- Discrimina sonidos ambientales.
3.6.4.- Asocia sonido con situaciones.
3.6.5.- Hace onomatopeyas de animales.
3.6.6.- Reproduce ritmos.
3.6.7.- Reproduce una canción.
3.7.- RELACIONES, MEDIDAS Y REPRESENTACIÓN EN EL ESPACIO.- (3-5 años)
3.7.1.- Reconoce formas geométricas (círculo, cuadrado, triángulo)
3.7.2.- Realiza seriaciones y clasificaciones.
3.7.3.- Reconoce colores.
3.7.4.- Reconoce formas.
3.7.5.- Reconoce tamaños: grande, mediano, pequeño.
3.7.6.- Reconoce pesos: pesado-ligero.
3.7.7.- Reconoce conceptos de cantidad.
3.7.8.- Reconoce texturas: liso-rugoso, blando-duro, abierto-cerrado, de frente-de espalda.
3.7.9.- Situaciones: mojado-seco, estirado-encogido
3.7.10.- Magnitudes: más grande, más pequeño, más largo o más corto, más alto, mas bajo..
3.7.11.- Conoce conceptos espaciales: encima, debajo, detrás, arriba, abajo, cerca, lejos.
3.7.12.- Conoce conceptos temporales.
3.7.13.- Clasifica por forma, tamaño, color…
3.7.14.- Compara objetos.
3.7.15.- Cuantificadores: muchos, pocos, más que, menos que, tantos como, igual, mitad, par
3.7.16.- Asocia número a cantidad.
3.7.17.- Realiza seriaciones.
3.7.18.- Se desplaza por el espacio.
3.8.- EXPRESIÓN CORPORAL.- (3-5 años)
3.8.1.- Hace movimientos con el cuerpo.
3.8.2.- Expresa sentimientos, emociones, necesidades y deseos.
3.8.3.- Dramatiza situaciones.
Equipo de Orientación Educativa
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