Neurociencias

1. SABINA JAZMIN PEÑARANDA ANASTACIO
NEUROCIENCIA, DISEÑO DE
RECURSOS Y MATERIALES
DIDÁCTICOS.

2. INTRODUCCIÓN
La intervención de la tecnología en el proceso de enseñanza ha provocado cambios significativos en el proceso de aprendizaje,
especialmente en los procesos cognitivos de los estudiantes, los cuales se caracterizan por diferencias significativas respecto al
aprendizaje con tecnologías tradicionales.(Machado Trujillo, 2016, 235.lpp.).
Entre algunas de las herramientas surgidas de las TIC destacan los Entornos Virtuales de Aprendizaje (AVA). Estas plataformas
informáticas se organizan como entornos interconectados entre profesores y estudiantes que crean un intercambio pedagógico
diseñado para facilitar el proceso de enseñanza y aprendizaje. (Falco, 2016, p.49) Este trabajo examina el cambio en el entorno de
aprendizaje provocado por la invasión de las tecnologías de la información y las comunicaciones y su impacto en los procesos
cognitivos de los estudiantes, el aporte de la neurociencia a la educación y la construcción de entornos virtuales de aprendizaje del
conocimiento.

3. 1.- La neurociencia
muestra que la estructura
física del cerebro
cambia como
resultado del aprendizaje;
el aprendizaje organiza
y reordena el cerebro, por así
decirlo.
2.- El desarrollo del cerebro está
impulsado
continuamente por interacciones
bidireccionales con el entorno
(medio ambiente). Esta interacción
puede verse
obstaculizada o facilitada por
diversos aspectos, entre los que
destacan la genética, los estados
emocionales y el estado físico del
cerebro
3.-Durante el proceso de aprendizaje,
el cerebro del estudiante no sólo
adquiere conocimientos, sino que en
realidad se ve influenciado por todo
el entorno en el que se desarrolla el
proceso de aprendizaje, fortaleciendo
así habilidades, valores y actitudes
que se formarán posteriormente. Esto
sentó las bases para el desarrollo de su
vida.
4.-El educador debe enseñar su
materia relacionándola con lo que los
estudiantes aportan a la situación de
aprendizaje. Los
estudiantes llegan con experiencias
previas de socialización
familiar y ambiental que le permiten
formar muchas conexiones neuronales
del cerebro.
DESARROLLO
LA NEUROCIENCIA Y LA EDUCACIÓN

4. Diseños de recursos
Los recursos de aprendizaje pueden crear un entorno que
promueva el aprendizaje y modelo de aprendizaje, úsalos
a ellos medios técnicos adecuados para
producir una amplia gama varios recursos para
ayudar a profesores y estudiantes en el proceso
de aprendizaje.
El potencial de las TIC los entornos
virtuales permiten aprender sin independientemente
del tiempo y el espacio, crea un modelo de
aprendizaje que perfila la acción de la comunidad
educativa.
El conocimiento tecnológico de contenidos
pedagógicos considera la educación tecnológica
como, en primer lugar, un desafío importante para los
docentes porque las características inherentes a los
recursos digitales dificultan su uso estandarizado.
Aunque las tecnologías digitales son proteicas
(utilizadas de muchas maneras), inestables (cambian
rápidamente) y opacas (su funcionamiento está oculto a
los usuarios) (Koehler, Mishra, 2009: 61).

5. Materiales didácticos virtuales
Se convierten en ayudas instrumentales para el aprendizaje porque
facilitan el aprendizaje; en definitiva, los productos están diseñados
para apoyar el proceso de aprendizaje y también se consideran ayudas y
medios didácticos.
En este sentido, cabe destacar la opinión de los participantes del
seminario "Materiales educativos en la sociedad de
la información" (2006), quienes afirmaron:
1) El concepto de material educativo puede ser tan ambiguo como su
clasificación, porque hay que tener en cuenta aspectos cuenta tiene en
cuenta su clasificación precisa, como función, finalidad, utilidad,
oferta y destino, que no es ni demasiado pequeña ni demasiado trivial.
2) Así, se entenderá por material pedagógico los objetos,
herramientas o medios dispuestos en diferentes soportes físicos,
preparados y adaptados para apoyar la planificación, ejecución y
evaluación de los procesos de enseñanza y aprendizaje (p.17).
.

6. 3) Utilizar recursos digitales para desarrollar
materiales de aprendizaje: otra opción ahora.
Sin embargo, cabe destacar que algunos equipos lo ven como
material educativo, ya que los primeros beneficiarios
serán los profesores que
podrán hacer correcciones o dar instrucciones más específicas a los
alumnos.
Algunos recursos digitales para la creación y diseño de
materiales son Kahoot! (para cuestionarios), Canva y Piktochart
(para diseñar libros, folletos e infografías), y Puzzel
(para notas), entre otros. Los mayores problemas en el campo del
diseño se enfrentan a los materiales en formato libro (folletos y
libros de diversos contenidos). El proceso de preparación de los
materiales tomó aproximadamente un mes, por lo
que la última parte del curso consistió en asesorar
a cada equipo y organizar una sesión plenaria en los días de
evaluación final donde compartieron la gestión del sitio,
presentaron y explicaron su material. y expresó las situaciones
a enfrentar durante el proceso.

7. CONCLUSIÓN
La educación con EVA, la tarea del docente es basar
su desarrollo en una perspectiva humana trascendente,
que tiende a fortalecer la individualidad del estudiante,
pero se integra en cooperación con el entorno
para desarrollar al estudiante de manera integral, por lo
tanto esto no sólo le hace comprender, sino que también
hace que el estudiante
procese y redefina intelectualmente el conocimiento.
Para darle sentido a la enseñanza, es útil tener
conocimiento del método de
enseñanza utilizado, porque es más fácil
comprender que la planificación de las
actividades de aprendizaje debe realizarse si la
condición que se pretende es que sea virtual
usado, porque significa que la naturaleza
asincrónica y flexible de este modelo
cambia el papel del docente: de proveedor de
experiencias de aprendizaje a creador de
experiencias de aprendizaje.
Un enfoque híbrido o sincrónico, el uso de
recursos digitales permite que el profesor y
los estudiantes estén presentes, incluso si
está mediado por la tecnología (por
ejemplo, a través de videoconferencias), y
puede conducir
a una comunicación más directa. a través de
l profesor La comunicación directa con y
entre los estudiantes crea la idea de
conocimiento compartido.
Los recursos de aprendizaje deben ser
facilitadores del aprendizaje, inspección
el concepto de aprendizaje existencial detrás
de los materiales de aprendizaje
está el apoyo de los profesores, recurso, los
materiales nunca deben ser el cambio, deben
proporcionar alojamiento a los estudiantes del
proceso educativo

8. BIBLIOGRAFIA
Fuentes, A. T. (2022). El diseño de materiales educativos con recursos digitales: una
alternativa en tiempo de pandemia. Docere, (26), 31-35.
Navarro, R. E., & Guerra, C. (2010). Recursos didácticos para la educación a distancia:
hacia la contribución de la realidad aumentada. Ide@ s CONCYTEG, 5(61), 702-715.
Pherez, G., Vargas, S., & Jerez, J. (2018). Neuroaprendizaje, una propuesta educativa:
herramientas para mejorar la praxis del docente. Civilizar Ciencias Sociales y
Humanas, 18(34), 149-166.

9. GRACIAS
Enlace:
https://create.kahoot.it/course/054f14d4-9259-416b-994c-bca0f3cc7ff5
https://create.kahoot.it/share/refuerza-los-conocimientos-con-kahoot/355b2479-3b6e-
45be-af39-24fbfe97ef2a