Perspectiva Pedagogica: Escuela Tradicional
•Descargar como PPTX, PDF•
0 recomendaciones•1,913 vistas
Este documento resume los principales ejes de la pedagogía tradicional, incluyendo la utopía pedagógica, la pedagogización de la infancia, el magistrocentrismo y la alianza entre la escuela y la familia. La pedagogía tradicional se centraba en transmitir un saber común a todos los estudiantes de forma simultánea y sistemática, con el maestro como figura central del proceso de enseñanza.
Denunciar
Compartir
Denunciar
Compartir
Recomendados
Utopias a la carta
El documento resume las promesas de la pedagogía moderna iniciada por Comenio en el siglo XVII. Sostiene que la pedagogía moderna buscaba educar al hombre para una sociedad totalizadora mediante utopías educativas que guiaban la práctica pedagógica. Estas utopías producían insatisfacción permanente y se transformaban en una crítica motor de cambio social. La pedagogía moderna también homogenizaba y totalizaba, marginando a quienes no se ajustaban a su concepción.
Paradigma Transdiscursivo
El documento describe los cambios en la sociedad y la educación entre la modernidad y la posmodernidad. Durante la modernidad, la escuela tenía un papel central en transmitir valores y conocimientos científicos de manera universal y obligatoria para sostener el lazo social. El docente ocupaba un lugar exclusivo como el que sabe, y había una alianza entre la escuela y la familia donde la cultura escolar era legítima. Las utopías pedagógicas establecían ideales para ordenar los pasos educativos. En la posmodernidad, hay una multiplicidad de
Proyecto 4
El Estado tiene la responsabilidad de garantizar la educación gratuita y de calidad para toda la población. Los docentes deben brindar una enseñanza de calidad y valerse de los recursos disponibles para asegurar el aprendizaje de los estudiantes, como lo hizo la profesora en la película al esforzarse por encontrar a su estudiante desaparecido. Tanto el Estado como los maestros deben trabajar para que los niños no dejen de estudiar y reciban una educación óptima que se ajuste a los cambios en el sistema escol
Utopias a la carta
Este documento resume la evolución del pensamiento pedagógico desde el siglo XVII hasta la actualidad. Resalta cómo la "didáctica magna" promovía la disciplina y producción sin autonomía. Luego, pensadores como Cornelius y la dialéctica generaron la escuela como objetivo formativo, dando lugar a utopías educativas de formar personas para la sociedad. Finalmente, autores como Locke, Freire y Dewey propusieron desligarse del modelo tradicional autoritario para generar "utopías a la carta" y una educación
Reseña reconstructiva: Utopías a la carta con un ingrediente en común
Reseña reconstructiva: Utopías a la carta con un ingrediente en comúnDayana Alejandra Chavez Granados
Este documento resume un texto que analiza las transformaciones en el concepto de utopías pedagógicas desde la pedagogía moderna hasta la actualidad y sus implicaciones en la función social de la educación. Señala que las utopías actuales llamadas "a la carta" no responden a un contexto determinado y generan apatía en los maestros hacia su labor política.El derrumbe de la pedagogia
El documento describe el derrumbe de las utopías pedagógicas en el siglo XX. Las utopías totalizadoras han perdido fuerza frente a la comprensión de las diferencias individuales. Han surgido nuevas utopías de mercado que pretenden ajustar la educación a la economía. La pedagogía ya no busca un modelo perfecto sino opciones flexibles según la demanda escolar. El documento marca el fin de la educación basada en utopías y la búsqueda de modelos ideales de sociedad y hombre.
Pedagogia
Este documento presenta una introducción a la materia Pedagogía para el trayecto de formación docente. Propone realizar un recorrido histórico de la pedagogía moderna para analizar los procesos educativos actuales. Describe los orígenes de la pedagogía moderna en los siglos XVII-XVIII y algunos de sus principales dispositivos como la simultaneidad, la alianza escuela-familia y las utopías educativas. También analiza diferentes corrientes pedagógicas a lo largo de la historia que cuestionaron
3 infancia-y-poder-narodowski
Este documento analiza la obra de Comenius y su importancia en el establecimiento de los fundamentos de la pedagogía moderna. Comenius instauró varios mecanismos que se perpetuaron durante siglos en la pedagogía, como la simultaneidad, la gradualidad y la universalidad en la educación. Su obra Didáctica Magna propuso construir un instrumento para "enseñar todo a todos" de la mejor manera posible, incluyendo a todas las edades, sexos y clases sociales, lo que sentó las bases para la escuela pública.
Recomendados
Utopias a la carta
El documento resume las promesas de la pedagogía moderna iniciada por Comenio en el siglo XVII. Sostiene que la pedagogía moderna buscaba educar al hombre para una sociedad totalizadora mediante utopías educativas que guiaban la práctica pedagógica. Estas utopías producían insatisfacción permanente y se transformaban en una crítica motor de cambio social. La pedagogía moderna también homogenizaba y totalizaba, marginando a quienes no se ajustaban a su concepción.
Paradigma Transdiscursivo
El documento describe los cambios en la sociedad y la educación entre la modernidad y la posmodernidad. Durante la modernidad, la escuela tenía un papel central en transmitir valores y conocimientos científicos de manera universal y obligatoria para sostener el lazo social. El docente ocupaba un lugar exclusivo como el que sabe, y había una alianza entre la escuela y la familia donde la cultura escolar era legítima. Las utopías pedagógicas establecían ideales para ordenar los pasos educativos. En la posmodernidad, hay una multiplicidad de
Proyecto 4
El Estado tiene la responsabilidad de garantizar la educación gratuita y de calidad para toda la población. Los docentes deben brindar una enseñanza de calidad y valerse de los recursos disponibles para asegurar el aprendizaje de los estudiantes, como lo hizo la profesora en la película al esforzarse por encontrar a su estudiante desaparecido. Tanto el Estado como los maestros deben trabajar para que los niños no dejen de estudiar y reciban una educación óptima que se ajuste a los cambios en el sistema escol
Utopias a la carta
Este documento resume la evolución del pensamiento pedagógico desde el siglo XVII hasta la actualidad. Resalta cómo la "didáctica magna" promovía la disciplina y producción sin autonomía. Luego, pensadores como Cornelius y la dialéctica generaron la escuela como objetivo formativo, dando lugar a utopías educativas de formar personas para la sociedad. Finalmente, autores como Locke, Freire y Dewey propusieron desligarse del modelo tradicional autoritario para generar "utopías a la carta" y una educación
Reseña reconstructiva: Utopías a la carta con un ingrediente en común
Reseña reconstructiva: Utopías a la carta con un ingrediente en comúnDayana Alejandra Chavez Granados
Este documento resume un texto que analiza las transformaciones en el concepto de utopías pedagógicas desde la pedagogía moderna hasta la actualidad y sus implicaciones en la función social de la educación. Señala que las utopías actuales llamadas "a la carta" no responden a un contexto determinado y generan apatía en los maestros hacia su labor política.El derrumbe de la pedagogia
El documento describe el derrumbe de las utopías pedagógicas en el siglo XX. Las utopías totalizadoras han perdido fuerza frente a la comprensión de las diferencias individuales. Han surgido nuevas utopías de mercado que pretenden ajustar la educación a la economía. La pedagogía ya no busca un modelo perfecto sino opciones flexibles según la demanda escolar. El documento marca el fin de la educación basada en utopías y la búsqueda de modelos ideales de sociedad y hombre.
Pedagogia
Este documento presenta una introducción a la materia Pedagogía para el trayecto de formación docente. Propone realizar un recorrido histórico de la pedagogía moderna para analizar los procesos educativos actuales. Describe los orígenes de la pedagogía moderna en los siglos XVII-XVIII y algunos de sus principales dispositivos como la simultaneidad, la alianza escuela-familia y las utopías educativas. También analiza diferentes corrientes pedagógicas a lo largo de la historia que cuestionaron
3 infancia-y-poder-narodowski
Este documento analiza la obra de Comenius y su importancia en el establecimiento de los fundamentos de la pedagogía moderna. Comenius instauró varios mecanismos que se perpetuaron durante siglos en la pedagogía, como la simultaneidad, la gradualidad y la universalidad en la educación. Su obra Didáctica Magna propuso construir un instrumento para "enseñar todo a todos" de la mejor manera posible, incluyendo a todas las edades, sexos y clases sociales, lo que sentó las bases para la escuela pública.
Diapos educación
La tesis de que la escuela opera como una agencia reproductora del orden social y cultural ha sido criticada por algunos, pero sus aportes han servido de fundamento para futuras reflexiones. Mientras más reconozca la pedagogía sus determinaciones sociales, más podrá actuar libremente e incluso transformar la práctica educativa concreta.
Escuela de la modernidad
La Escuela Moderna se caracterizó por concebir a los niños como sujetos incompletos cuya formación debía ser homogénea y totalizadora, mientras que los docentes eran figuras centrales de poder que poseían y transmitían el saber de forma unilateral. La escuela produjo la categoría de "infancia" al reclutar masivamente niños y pedagogizarlos en grandes instituciones escolares, y la familia delegó en la escuela sin cuestionarla la formación académica e intelectual de los alumnos.
Reflexión sobre la invención del aula. ines dussel
Este documento discute el concepto de pedagogía. Argumenta que la pedagogía no solo se refiere a la enseñanza formal en la escuela, sino que también está presente en otros contextos y aspectos de la vida de una persona. Señala que la educación es más amplia que la enseñanza e involucra todos los aspectos del desarrollo de una persona. Concluye que la pedagogía puede estar presente en diversos espacios donde las personas interactúan y se conectan con el mundo, no solo en la escuela.
Paulo Freire y La Pedagogia del Oprimido
Paulo Freire fue un pedagogo brasileño nacido en 1921 que desarrolló una filosofía educativa humanista y dialéctica. Se destacó por su trabajo pionero en alfabetización de adultos en el nordeste de Brasil durante los años 1960 y por su obra "Pedagogía del oprimido", la cual propone que la educación debe ser un proceso dialéctico de aprendizaje mutuo entre educador y estudiantes para permitir la liberación a través del conocimiento de la realidad social.
El discurso pedagógico de Comenio a través de la Pampedia
El documento describe la vida y obras del pedagogo checo Juan Amos Comenio. Nació en 1592 y dedicó su vida a promover una educación popular y tolerante para todos. Escribió numerosos tratados pedagógicos que sentaron las bases de la educación moderna, incluyendo su obra maestra Didáctica Magna. Murió en 1670 dejando un legado de reforma educativa basada en principios humanistas de espontaneidad y comprensión del mundo a través de la cultura.
Materialismo histórico
El documento describe las ideas centrales del materialismo histórico de Marx, incluyendo que la historia humana está determinada por las fuerzas productivas y las relaciones de producción. Explica que el hombre se humaniza a través del trabajo y se convierte en un producto histórico. También resume las ideas pedagógicas de Anton Makarenko, uno de los primeros pedagogos marxistas, quien creía que la educación debía lograr la socialización a través del trabajo colectivo y la disciplina.
Epistemologia trabajo eduaccion
El documento describe brevemente la evolución histórica de la pedagogía desde la antigüedad hasta la actualidad, mencionando figuras clave como Sócrates, Platón, Aristóteles, Rousseau, Dewey y Freire. También resume los principales hitos y corrientes pedagógicas que marcaron el rumbo de la educación a lo largo de la historia, como la edad media, el renacimiento, la revolución francesa y el surgimiento de los sistemas nacionales de educación en el siglo XIX.
Escolarización y subjetividad moderna 1
El documento presenta 10 premisas sobre la escolarización y la subjetividad moderna. Argumenta que la educación se centra en el sujeto racional individual y su progreso hacia la ilustración y la utopía social. La infancia es vista como el sujeto educable por excelencia y la educación implica tanto la represión de impulsos como la liberación de lo racional. La educación es regulada por el Estado y llevada a cabo en instituciones como la escuela o internados.
Educación y escolarización
La educación se refiere al proceso de formación del individuo a través de experiencias de aprendizaje a lo largo de toda la vida, mientras que la escolarización se limita a la enseñanza obligatoria en instituciones educativas formales. Aunque la escolarización ha permitido que más personas accedan al conocimiento, la educación trasciende el aula y debe adaptarse al contexto cultural y social del estudiante.
Aprendizaje natural rosseau
Rousseau fue un filósofo y escritor suizo que propuso una teoría del aprendizaje naturalista. Creía que la educación debía seguir los procesos naturales del niño y no ser una imposición. Su enfoque pedagógico se basaba en que el niño aprende mejor siguiendo sus intereses naturales en lugar de un programa de estudios rígido. Sus ideas influyeron en filósofos posteriores como Dewey y en la educación progresista.
La educación socialista
1) La educación socialista se fundamenta en las teorías marxistas y se opone a las interpretaciones burguesas, promoviendo la formación omnilateral del hombre en igualdad de circunstancias.
2) Figuras como Platón, Moro, Campanella, los ilustrados y Owen compartieron la idea de que la educación puede ser fuente de bien o mal según cómo se use.
3) Marx y Engels propusieron una educación gratuita, laica y polícnica que desarrolle las capacidades totales del hombre y lo prepare para cualquier trabajo.
Rosseau y el naturalismo
Rousseau desarrolló su pensamiento en el siglo XVIII en Francia durante un período de enfrentamiento entre la burguesía y la nobleza que condujo a la Revolución Francesa. Propuso que el orden social debe estar de acuerdo con las leyes naturales. Consideraba que la educación, a través de la observación y experimentación del niño en la naturaleza, era el camino para comprender el mundo. Criticó la educación tradicional de la época por ser incapaz de cumplir con esta labor según los principios naturalistas.
La corriente de la desescolarización illich y reimer
Ivan Illich propuso la desescolarización de la sociedad como alternativa a la escuela, la cual consideraba inviable e ineficaz. Según Illich, la escuela cumple funciones ocultas como la selección y el control social más que la educación, y propuso reemplazarla por redes descentralizadas de aprendizaje voluntario y recursos educativos en la comunidad. Illich criticó duramente el modelo escolarizado por reproducir desigualdades y limitar otras formas de aprendizaje, proponiendo en su lugar mayor libertad y autonom
Capitulo 4 dussel
Este documento describe los cambios en la educación y la sociedad durante el siglo XIX y XX, incluyendo la expansión del capitalismo, el surgimiento del estado de bienestar, y el desarrollo de nuevas formas de gobernar a la población a través de la regulación y normalización. También analiza el surgimiento de la pedagogía como ciencia y el debate entre los pedagogos "normalizadores" que querían imponer la cultura dominante versus los "escolanovistas" que apoyaban los intereses de los niños.
Naturalismo pedagógico
El documento resume las ideas pedagógicas de Jean-Jacques Rousseau sobre el naturalismo pedagógico. Defendía que la naturaleza debe ser la guía y método de la enseñanza. Sus principales ideas incluyen que cada niño es único, la educación debe adaptarse a las etapas naturales de desarrollo del niño, y la enseñanza debe ser intuitiva y basada en el interés natural del niño.
Rosseau y el naturalismo (1)
Rousseau desarrolló su pensamiento en el siglo XVIII en Francia durante un período de enfrentamiento entre la burguesía y la nobleza que condujo a la Revolución Francesa. Propuso que el orden social debe estar de acuerdo con las leyes naturales. Consideraba que la educación, a través de la observación y experimentación del niño en la naturaleza, era el camino para comprender el mundo. Criticó el sistema educativo tradicional por ser incapaz de llevar a cabo esta labor basada en la naturaleza.
Aportaciones de paulo freire a las ciencias sociales
Este documento discute tres aportaciones clave de Paulo Freire a la educación y las ciencias sociales. Primero, propone el diálogo en lugar del corporativismo, viendo a toda la comunidad como constructora del conocimiento. Segundo, argumenta por la transformación en lugar de la adaptación, transformando el contexto de aprendizaje. Tercero, defiende la igualdad de diferencias en lugar de la diversidad, reconociendo el derecho a vivir las propias opciones y superando concepciones homogeneizadoras. El documento sugiere que las propuestas de Fre
Modelos pedag
Este documento describe varios modelos pedagógicos y sus procedimientos de planificación asociados. Comienza explicando el modelo académico o tradicional, centrado en la enseñanza y la memorización. Luego describe el modelo conductista, enfocado en el aprendizaje a través del refuerzo. Finalmente, introduce brevemente el modelo constructivista y cognitivo, centrado en el aprendizaje significativo.
LA INTERDISCIPLINARIEDAD EN LOS APRENDIZAJES.pdf
El documento discute la interdisciplinariedad en la educación. Explica que la interdisciplinariedad ha ganado importancia en las últimas décadas debido a los avances en la investigación científica, las nuevas ideas pedagógicas, y la naturaleza compleja e interdependiente de los problemas del mundo moderno. También señala que los contenidos educativos enfrentan dilemas sobre cómo evolucionar con las nuevas fuentes de información y los métodos de enseñanza, y que la interdisciplinariedad puede ayudar a producir contenidos
Trabajo academico-Psicologia Excepcional.docx
Este documento describe la educación inclusiva, definiéndola como un proceso para identificar y responder a las necesidades de todos los estudiantes a través de la mayor participación y reduciendo la exclusión. Explica que la educación inclusiva se basa en que cada estudiante tiene características y necesidades distintas, por lo que los sistemas educativos deben estar diseñados considerando esta diversidad. También describe el marco normativo de la educación inclusiva en Paraguay, incluyendo la Ley 5136 sobre Educación Inclusiva.
Los albores de una educación inclusiva - Sandra Marisa Bigé
El documento habla sobre los desafíos de implementar una educación inclusiva en las escuelas. Propone que las escuelas deben aceptar la diversidad de los estudiantes y trabajar en equipo entre docentes y familias para satisfacer las necesidades individuales de cada estudiante. También destaca la importancia de capacitar a los docentes en enfoques inclusivos y proveer los recursos necesarios para que todos los estudiantes puedan aprender juntos en un ambiente de apoyo.
Artículo Educación Actual.
El modelo educativo actual ya no satisface las necesidades de los estudiantes diversos y complejos de hoy. Se necesita un cambio hacia una educación que desarrolle plenamente las habilidades y personalidad de cada estudiante, en lugar de enseñar de forma estandarizada. Los teóricos educativos han propuesto varios enfoques innovadores, pero el sistema educativo aún no los ha adoptado ampliamente. Se requiere mayor inversión en la formación de maestros y mejoras al sistema para hacer la escuela más atractiva.
Más contenido relacionado
La actualidad más candente
Diapos educación
La tesis de que la escuela opera como una agencia reproductora del orden social y cultural ha sido criticada por algunos, pero sus aportes han servido de fundamento para futuras reflexiones. Mientras más reconozca la pedagogía sus determinaciones sociales, más podrá actuar libremente e incluso transformar la práctica educativa concreta.
Escuela de la modernidad
La Escuela Moderna se caracterizó por concebir a los niños como sujetos incompletos cuya formación debía ser homogénea y totalizadora, mientras que los docentes eran figuras centrales de poder que poseían y transmitían el saber de forma unilateral. La escuela produjo la categoría de "infancia" al reclutar masivamente niños y pedagogizarlos en grandes instituciones escolares, y la familia delegó en la escuela sin cuestionarla la formación académica e intelectual de los alumnos.
Reflexión sobre la invención del aula. ines dussel
Este documento discute el concepto de pedagogía. Argumenta que la pedagogía no solo se refiere a la enseñanza formal en la escuela, sino que también está presente en otros contextos y aspectos de la vida de una persona. Señala que la educación es más amplia que la enseñanza e involucra todos los aspectos del desarrollo de una persona. Concluye que la pedagogía puede estar presente en diversos espacios donde las personas interactúan y se conectan con el mundo, no solo en la escuela.
Paulo Freire y La Pedagogia del Oprimido
Paulo Freire fue un pedagogo brasileño nacido en 1921 que desarrolló una filosofía educativa humanista y dialéctica. Se destacó por su trabajo pionero en alfabetización de adultos en el nordeste de Brasil durante los años 1960 y por su obra "Pedagogía del oprimido", la cual propone que la educación debe ser un proceso dialéctico de aprendizaje mutuo entre educador y estudiantes para permitir la liberación a través del conocimiento de la realidad social.
El discurso pedagógico de Comenio a través de la Pampedia
El documento describe la vida y obras del pedagogo checo Juan Amos Comenio. Nació en 1592 y dedicó su vida a promover una educación popular y tolerante para todos. Escribió numerosos tratados pedagógicos que sentaron las bases de la educación moderna, incluyendo su obra maestra Didáctica Magna. Murió en 1670 dejando un legado de reforma educativa basada en principios humanistas de espontaneidad y comprensión del mundo a través de la cultura.
Materialismo histórico
El documento describe las ideas centrales del materialismo histórico de Marx, incluyendo que la historia humana está determinada por las fuerzas productivas y las relaciones de producción. Explica que el hombre se humaniza a través del trabajo y se convierte en un producto histórico. También resume las ideas pedagógicas de Anton Makarenko, uno de los primeros pedagogos marxistas, quien creía que la educación debía lograr la socialización a través del trabajo colectivo y la disciplina.
Epistemologia trabajo eduaccion
El documento describe brevemente la evolución histórica de la pedagogía desde la antigüedad hasta la actualidad, mencionando figuras clave como Sócrates, Platón, Aristóteles, Rousseau, Dewey y Freire. También resume los principales hitos y corrientes pedagógicas que marcaron el rumbo de la educación a lo largo de la historia, como la edad media, el renacimiento, la revolución francesa y el surgimiento de los sistemas nacionales de educación en el siglo XIX.
Escolarización y subjetividad moderna 1
El documento presenta 10 premisas sobre la escolarización y la subjetividad moderna. Argumenta que la educación se centra en el sujeto racional individual y su progreso hacia la ilustración y la utopía social. La infancia es vista como el sujeto educable por excelencia y la educación implica tanto la represión de impulsos como la liberación de lo racional. La educación es regulada por el Estado y llevada a cabo en instituciones como la escuela o internados.
Educación y escolarización
La educación se refiere al proceso de formación del individuo a través de experiencias de aprendizaje a lo largo de toda la vida, mientras que la escolarización se limita a la enseñanza obligatoria en instituciones educativas formales. Aunque la escolarización ha permitido que más personas accedan al conocimiento, la educación trasciende el aula y debe adaptarse al contexto cultural y social del estudiante.
Aprendizaje natural rosseau
Rousseau fue un filósofo y escritor suizo que propuso una teoría del aprendizaje naturalista. Creía que la educación debía seguir los procesos naturales del niño y no ser una imposición. Su enfoque pedagógico se basaba en que el niño aprende mejor siguiendo sus intereses naturales en lugar de un programa de estudios rígido. Sus ideas influyeron en filósofos posteriores como Dewey y en la educación progresista.
La educación socialista
1) La educación socialista se fundamenta en las teorías marxistas y se opone a las interpretaciones burguesas, promoviendo la formación omnilateral del hombre en igualdad de circunstancias.
2) Figuras como Platón, Moro, Campanella, los ilustrados y Owen compartieron la idea de que la educación puede ser fuente de bien o mal según cómo se use.
3) Marx y Engels propusieron una educación gratuita, laica y polícnica que desarrolle las capacidades totales del hombre y lo prepare para cualquier trabajo.
Rosseau y el naturalismo
Rousseau desarrolló su pensamiento en el siglo XVIII en Francia durante un período de enfrentamiento entre la burguesía y la nobleza que condujo a la Revolución Francesa. Propuso que el orden social debe estar de acuerdo con las leyes naturales. Consideraba que la educación, a través de la observación y experimentación del niño en la naturaleza, era el camino para comprender el mundo. Criticó la educación tradicional de la época por ser incapaz de cumplir con esta labor según los principios naturalistas.
La corriente de la desescolarización illich y reimer
Ivan Illich propuso la desescolarización de la sociedad como alternativa a la escuela, la cual consideraba inviable e ineficaz. Según Illich, la escuela cumple funciones ocultas como la selección y el control social más que la educación, y propuso reemplazarla por redes descentralizadas de aprendizaje voluntario y recursos educativos en la comunidad. Illich criticó duramente el modelo escolarizado por reproducir desigualdades y limitar otras formas de aprendizaje, proponiendo en su lugar mayor libertad y autonom
Capitulo 4 dussel
Este documento describe los cambios en la educación y la sociedad durante el siglo XIX y XX, incluyendo la expansión del capitalismo, el surgimiento del estado de bienestar, y el desarrollo de nuevas formas de gobernar a la población a través de la regulación y normalización. También analiza el surgimiento de la pedagogía como ciencia y el debate entre los pedagogos "normalizadores" que querían imponer la cultura dominante versus los "escolanovistas" que apoyaban los intereses de los niños.
Naturalismo pedagógico
El documento resume las ideas pedagógicas de Jean-Jacques Rousseau sobre el naturalismo pedagógico. Defendía que la naturaleza debe ser la guía y método de la enseñanza. Sus principales ideas incluyen que cada niño es único, la educación debe adaptarse a las etapas naturales de desarrollo del niño, y la enseñanza debe ser intuitiva y basada en el interés natural del niño.
Rosseau y el naturalismo (1)
Rousseau desarrolló su pensamiento en el siglo XVIII en Francia durante un período de enfrentamiento entre la burguesía y la nobleza que condujo a la Revolución Francesa. Propuso que el orden social debe estar de acuerdo con las leyes naturales. Consideraba que la educación, a través de la observación y experimentación del niño en la naturaleza, era el camino para comprender el mundo. Criticó el sistema educativo tradicional por ser incapaz de llevar a cabo esta labor basada en la naturaleza.
Aportaciones de paulo freire a las ciencias sociales
Este documento discute tres aportaciones clave de Paulo Freire a la educación y las ciencias sociales. Primero, propone el diálogo en lugar del corporativismo, viendo a toda la comunidad como constructora del conocimiento. Segundo, argumenta por la transformación en lugar de la adaptación, transformando el contexto de aprendizaje. Tercero, defiende la igualdad de diferencias en lugar de la diversidad, reconociendo el derecho a vivir las propias opciones y superando concepciones homogeneizadoras. El documento sugiere que las propuestas de Fre
La actualidad más candente (17)
Reflexión sobre la invención del aula. ines dussel
Reflexión sobre la invención del aula. ines dussel
El discurso pedagógico de Comenio a través de la Pampedia
El discurso pedagógico de Comenio a través de la Pampedia
La corriente de la desescolarización illich y reimer
La corriente de la desescolarización illich y reimer
Aportaciones de paulo freire a las ciencias sociales
Aportaciones de paulo freire a las ciencias sociales
Similar a Perspectiva Pedagogica: Escuela Tradicional
Modelos pedag
Este documento describe varios modelos pedagógicos y sus procedimientos de planificación asociados. Comienza explicando el modelo académico o tradicional, centrado en la enseñanza y la memorización. Luego describe el modelo conductista, enfocado en el aprendizaje a través del refuerzo. Finalmente, introduce brevemente el modelo constructivista y cognitivo, centrado en el aprendizaje significativo.
LA INTERDISCIPLINARIEDAD EN LOS APRENDIZAJES.pdf
El documento discute la interdisciplinariedad en la educación. Explica que la interdisciplinariedad ha ganado importancia en las últimas décadas debido a los avances en la investigación científica, las nuevas ideas pedagógicas, y la naturaleza compleja e interdependiente de los problemas del mundo moderno. También señala que los contenidos educativos enfrentan dilemas sobre cómo evolucionar con las nuevas fuentes de información y los métodos de enseñanza, y que la interdisciplinariedad puede ayudar a producir contenidos
Trabajo academico-Psicologia Excepcional.docx
Este documento describe la educación inclusiva, definiéndola como un proceso para identificar y responder a las necesidades de todos los estudiantes a través de la mayor participación y reduciendo la exclusión. Explica que la educación inclusiva se basa en que cada estudiante tiene características y necesidades distintas, por lo que los sistemas educativos deben estar diseñados considerando esta diversidad. También describe el marco normativo de la educación inclusiva en Paraguay, incluyendo la Ley 5136 sobre Educación Inclusiva.
Los albores de una educación inclusiva - Sandra Marisa Bigé
El documento habla sobre los desafíos de implementar una educación inclusiva en las escuelas. Propone que las escuelas deben aceptar la diversidad de los estudiantes y trabajar en equipo entre docentes y familias para satisfacer las necesidades individuales de cada estudiante. También destaca la importancia de capacitar a los docentes en enfoques inclusivos y proveer los recursos necesarios para que todos los estudiantes puedan aprender juntos en un ambiente de apoyo.
Artículo Educación Actual.
El modelo educativo actual ya no satisface las necesidades de los estudiantes diversos y complejos de hoy. Se necesita un cambio hacia una educación que desarrolle plenamente las habilidades y personalidad de cada estudiante, en lugar de enseñar de forma estandarizada. Los teóricos educativos han propuesto varios enfoques innovadores, pero el sistema educativo aún no los ha adoptado ampliamente. Se requiere mayor inversión en la formación de maestros y mejoras al sistema para hacer la escuela más atractiva.
Pedagogía de la educación tradicional
La pedagogía tradicional se centra en el maestro como autoridad máxima y en los estudiantes como receptores pasivos de información. El objetivo es transmitir la herencia cultural de la sociedad a través de métodos académicos como la lectura, la repetición y la disciplina. Esta pedagogía se desarrolló en la antigua Grecia y Roma y alcanzó su mayor prominencia en los siglos XVIII y XIX como una herramienta para mantener el orden social existente.
Power cap 2 pedagogía de la educación tradicional
La pedagogía tradicional se centra en el maestro como figura de autoridad y en los estudiantes como receptores pasivos de información. Los niños aprenden mediante la repetición y la obediencia a las reglas establecidas por el maestro. Este enfoque académico y disciplinario busca transmitir la cultura y valores de la sociedad y preparar a los estudiantes para su rol dentro de la estructura de clases existente. La pedagogía tradicional alcanzó su mayor influencia en los siglos XVIII y XIX como método domin
¿Transiciones o transformaciones? Una mirada “otra” necesaria para el sistema...
¿Transiciones o transformaciones? Una mirada “otra” necesaria para el sistema...Jose Ignacio Rivas Flores
Conferencia Plenaria en el I Congreso internacional sobre transiciones educativas, celebrado en Málaga el 16 de febrero de 2024, organizado por el grupo de investigación "Atención a la diversidad"Cerezo corrientes
Este documento describe las principales corrientes pedagógicas contemporáneas, incluyendo la Escuela Nueva, la pedagogía liberadora, el cognitivismo, el constructivismo y el enfoque histórico-cultural. Explica que estas corrientes buscan reformar las prácticas pedagógicas y el proceso de enseñanza-aprendizaje. También describe brevemente los fundamentos y características de la Escuela Nueva como uno de los paradigmas más representativos.
Pensamiento complejo
El documento discute la educación global y el proyecto de filosofía para niños y niñas. Propone que ambos enfoques convergen en promover el pensamiento complejo y crítico, aunque el proyecto de filosofía para niños tiene la ventaja de haber sido aplicado en España durante más de una década. El autor concluye que revista presentará experiencias de este proyecto con la esperanza de que más personas se unan para formar comunidades de investigación crítica y avanzar hacia una educación global.
Artculo tendencias Alvaro castao prez carlos alonso olmedo jorge barrajn raboso
El documento resume la evolución de la educación a lo largo de la historia, con un enfoque en los cambios del siglo XX. Explica que la educación se ha democratizado y vuelto obligatoria más allá de la escuela primaria. También discute las teorías y contribuciones de varios pensadores importantes en educación como Vigotsky, Decroly, Freinet, Marx y Ausubel.
Cerezo corrientes pedagçogicas2
Este documento describe las principales corrientes pedagógicas contemporáneas, incluyendo la Escuela Nueva, la Pedagogía Liberadora, el Cognitivismo, el Constructivismo y el Enfoque Histórico-Cultural. Explica que estas corrientes buscan rediseñar las prácticas pedagógicas y el proceso de enseñanza-aprendizaje. También discute los fundamentos filosóficos, epistemológicos y psicológicos que sustentan estas corrientes, y cómo han influenciado el
Cronologias de aprendizaje-_terigi
Este documento presenta la introducción de una conferencia dada por Flavia Terigi sobre las "cronologías de aprendizaje", un concepto para pensar las trayectorias escolares. Terigi introduce el tema de la conferencia y define algunos conceptos clave como trayectorias escolares teóricas vs. reales. Explica que analizará supuestos sobre el aprendizaje monocrónico que subyacen en las prácticas educativas y propone que para asegurar trayectorias continuas, completas y que preparen para una sociedad plural, se debe pensar en form
Las trayectoria escolares terigi
El documento presenta un resumen de la conferencia de Flavia Terigi titulada "Las cronologías de aprendizaje: un concepto para pensar las trayectorias escolares". Terigi discute la necesidad de repensar los supuestos sobre los que se basa la enseñanza tradicional, como que para lograr aprendizajes equivalentes se requieren enseñanzas similares. Introduce el concepto de "cronologías de aprendizaje" para argumentar que los estudiantes no aprenden necesariamente al mismo ritmo. El objetivo es avanzar hacia trayectorias
Cronologias de aprendizaje - Mg. Flavia Terigi
Este documento presenta la introducción de una conferencia dada por Flavia Terigi sobre las "cronologías de aprendizaje", un concepto para pensar las trayectorias escolares. Terigi introduce el tema de la conferencia y define algunos conceptos clave como trayectorias escolares teóricas vs. reales. Explica que analizará supuestos sobre el aprendizaje monocrónico que subyacen en las prácticas educativas y propone que para asegurar trayectorias continuas, completas y que preparen para una sociedad plural, se debe repensar la
Terigi conferencia
Este documento presenta la introducción de una conferencia dada por Flavia Terigi sobre las "cronologías de aprendizaje", un concepto para pensar las trayectorias escolares. Terigi introduce el tema de la conferencia y define algunos conceptos clave como trayectorias escolares teóricas vs. reales. Explica que analizará supuestos sobre el aprendizaje monocrónico que subyacen en las prácticas educativas y propone que las enseñanzas deben adaptarse a las diferentes cronologías de aprendizaje de los estudiantes.
Terigi_ Cronologías de aprendizaje.pdf
Este documento presenta la introducción de una conferencia dada por Flavia Terigi sobre las "cronologías de aprendizaje", un concepto para pensar las trayectorias escolares. Terigi introduce el tema de la conferencia y define algunos conceptos clave como trayectorias escolares teóricas vs. reales. Explica que analizará supuestos sobre el aprendizaje monocrónico que subyacen en las prácticas educativas y propone que las enseñanzas deben adaptarse a las diferentes cronologías de aprendizaje de los estudiantes.
“Las cronologías de aprendizaje: un concepto para pensar las trayectorias esc...
El documento presenta un resumen de la conferencia de Flavia Terigi titulada "Las cronologías de aprendizaje: un concepto para pensar las trayectorias escolares". Terigi discute la necesidad de repensar los supuestos sobre los que se basa la enseñanza tradicional, como la idea de que para lograr aprendizajes equivalentes se requieren enseñanzas similares. Ella introduce el concepto de "cronologías de aprendizaje" para argumentar que los estudiantes no aprenden necesariamente al mismo ritmo. El objetivo es avanzar hacia tray
“Las cronologías de aprendizaje: un concepto para pensar las trayectorias esc...
El documento presenta un resumen de la conferencia "Las cronologías de aprendizaje: un concepto para pensar las trayectorias escolares" dada por Flavia Terigi. Terigi discute la necesidad de repensar los supuestos sobre los que se basa la enseñanza tradicional, como que para lograr aprendizajes equivalentes se requieren enseñanzas similares. Ella introduce el concepto de "cronologías de aprendizaje" para argumentar que los estudiantes no aprenden necesariamente al mismo ritmo. El objetivo es ayudar a diseñar tray
Escuelanuevatradicional...
La escuela tradicional surgió en el siglo XVII y se basaba en el maestro como fundamento del éxito educativo, mientras que la escuela nueva surgió en los siglos XIX-XX y se basaba en las necesidades del niño. Algunas diferencias clave entre los dos modelos incluyen que la escuela tradicional usaba el latín como idioma escolar y tenía un enfoque rígido y poco dinámico, mientras que la escuela nueva usaba el castellano y se centraba en el desarrollo del niño.
Similar a Perspectiva Pedagogica: Escuela Tradicional (20)
Los albores de una educación inclusiva - Sandra Marisa Bigé
Los albores de una educación inclusiva - Sandra Marisa Bigé
¿Transiciones o transformaciones? Una mirada “otra” necesaria para el sistema...
¿Transiciones o transformaciones? Una mirada “otra” necesaria para el sistema...
Artculo tendencias Alvaro castao prez carlos alonso olmedo jorge barrajn raboso
Artculo tendencias Alvaro castao prez carlos alonso olmedo jorge barrajn raboso
“Las cronologías de aprendizaje: un concepto para pensar las trayectorias esc...
“Las cronologías de aprendizaje: un concepto para pensar las trayectorias esc...
“Las cronologías de aprendizaje: un concepto para pensar las trayectorias esc...
“Las cronologías de aprendizaje: un concepto para pensar las trayectorias esc...
Último
El Cerebro se Cambia a si Mismo-Norman Doidge.pdf
Plasticidad cerebral; como el cerebro se puede cambiar a si mismo...
EVALUACION ESTUDIANTIL 2023-2024 Ecuador - Costa.pptx
Actualización de la Gestión Educativa en el ecuador 2023
Triduo Eudista: Jesucristo, Sumo y Eterno Sacerdote; El Corazón de Jesús y el...
Triduo Eudista: Jesucristo, Sumo y Eterno Sacerdote; El Corazón de Jesús y el...Unidad de Espiritualidad Eudista
La Unidad Eudista de Espiritualidad se complace en poner a su disposición el siguiente Triduo Eudista, que tiene como propósito ofrecer tres breves meditaciones sobre Jesucristo Sumo y Eterno Sacerdote, el Sagrado Corazón de Jesús y el Inmaculado Corazón de María. En cada día encuentran una oración inicial, una meditación y una oración final.SEMIOLOGIA DE HEMORRAGIAS DIGESTIVAS.pptx
Evaluación de principales hallazgos de la Historia Clínica utiles en la orientación diagnóstica de Hemorragia Digestiva en el abordaje inicial del paciente.
Planificación Ejemplo con la metodología TPACK
Ejemplo de una planificación tradicional, convertida a una planificación con tpack y usando los verbos de la taxonomía de bloom
FEEDBACK DE LA ESTRUCTURA CURRICULAR- 2024.pdf
José Luis Jiménez Rodríguez
Junio 2024.
“La pedagogía es la metodología de la educación. Constituye una problemática de medios y fines, y en esa problemática estudia las situaciones educativas, las selecciona y luego organiza y asegura su explotación situacional”. Louis Not. 1993.
Examen de Lengua Castellana y Literatura de la EBAU en Castilla-La Mancha 2024.
Examen de Lengua Castellana y Literatura de la EBAU en Castilla-La Mancha 2024.
La necesidad de bienestar y el uso de la naturaleza.pdf
La necesidad de bienestar y el uso de la naturaleza
Último (20)
Dosificación de los aprendizajes U4_Me gustan los animales_Parvulos 1_2_3.pdf
Dosificación de los aprendizajes U4_Me gustan los animales_Parvulos 1_2_3.pdf
Nuevos espacios,nuevos tiempos,nuevas practica.pptx
Nuevos espacios,nuevos tiempos,nuevas practica.pptx
EVALUACION ESTUDIANTIL 2023-2024 Ecuador - Costa.pptx
EVALUACION ESTUDIANTIL 2023-2024 Ecuador - Costa.pptx
Triduo Eudista: Jesucristo, Sumo y Eterno Sacerdote; El Corazón de Jesús y el...
Triduo Eudista: Jesucristo, Sumo y Eterno Sacerdote; El Corazón de Jesús y el...
Docentes y el uso de chatGPT en el Aula Ccesa007.pdf
Docentes y el uso de chatGPT en el Aula Ccesa007.pdf
Examen de Lengua Castellana y Literatura de la EBAU en Castilla-La Mancha 2024.
Examen de Lengua Castellana y Literatura de la EBAU en Castilla-La Mancha 2024.
Presentación de proyecto en acuarela moderna verde.pdf
Presentación de proyecto en acuarela moderna verde.pdf
Inteligencia Artificial para Docentes HIA Ccesa007.pdf
Inteligencia Artificial para Docentes HIA Ccesa007.pdf
La vida de Martin Miguel de Güemes para niños de primaria
La vida de Martin Miguel de Güemes para niños de primaria
La necesidad de bienestar y el uso de la naturaleza.pdf
La necesidad de bienestar y el uso de la naturaleza.pdf
CONTENIDOS Y PDA DE LA FASE 3,4 Y 5 EN NIVEL PRIMARIA
CONTENIDOS Y PDA DE LA FASE 3,4 Y 5 EN NIVEL PRIMARIA
RETROALIMENTACIÓN PARA EL EXAMEN ÚNICO AUXILIAR DE ENFERMERIA.docx
RETROALIMENTACIÓN PARA EL EXAMEN ÚNICO AUXILIAR DE ENFERMERIA.docx
Perspectiva Pedagogica: Escuela Tradicional
- 1. Cátedra de Pedagogía Profesora Nigra Lucrecia This work is licensed under a Creative Commons Attribution- NonCommercial 4.0 International License. http://upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/f/f0/ A_Saxon_school_around_1910.jpg
- 2. EJES DE PEDAGOGÍA TRADICIONAL utopía pedagógica dimensión sociopolítica y metodológica pedagogización de la infancia alianza escuela –familia magistrocentrismo
- 3. UTOPÍA PEDAGOGICA Dimensión Sociopolítica Dimensión Metodológica Pansofía
- 4. Dimensión Metodológica A través de una doble simultaneidad: Simultaneidad AULICA O INSTITUCIONAL o un maestro para muchos alumnos o un mismo nivel de aprendizaje o Transmitiendo a todos un mismo saber o A un mismo tiempo o Siempre con el mismo método o Acompañado por un único texto
- 5. Dimensión Metodológica Simultaneidad SISTÉMICA: o Único currículo o Mismas normas legales o Mismo calendario escolar o Objetivo: una escuela única a cargo del estado
- 6. Pedagogización de la infancia la infancia relevancia desde la modernidad en adelante. “pedagogía pedagogiza la infancia” Proceso de infantilización Relato que construirá sobre la infancia deseada Escuela encierra a la niñez Categoría de Alumno http://2.bp.blogspot.com/- OoPFRxVXs_A/UHr3RBJAtjI/AAAAAAAACqQ/CEX61FOcE CM/s1600/La+letra+con+sangre+entra.jpg
- 7. Magistrocentrismo Base y condición del éxito de esta propuesta. Organiza el contenido, elabora la materia. Traza el camino, es el Modelo. Disciplina y castiga: remiendas, reproches o castigo físico http://i0.wp.com/www.educapeques.com/wp-content/ uploads/2013/10/siglo-XIX2.jpg?resize=447%2C326
- 8. Alianza escuela- familia Contrato Tácito Familia cede responsabilidades a los maestros Salida del ámbito privado a ámbito público. “Enseñar todo a todos” BIBLIOGRAFÍA: Palacios Jesús (2010) La Cuestión escolar.1º Edición.Colihue, Buenos Aires.