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Vladimir Pomares, profile picture
Subido porVladimir Pomares
PPTX, PDF20,347 vistas

Niveles de comprension lectora

Este documento describe los diferentes niveles de comprensión lectora, incluyendo el nivel literal, inferencial, crítico, apreciativo y creador. Explica que el nivel literal implica comprender la información explícita del texto, mientras que el nivel inferencial requiere inferir información no explícita. El nivel crítico requiere emitir juicios valorativos comparando las ideas del texto con criterios externos. Los niveles apreciativo y creador implican respuestas emocionales y la capacidad de extender o transformar el

Educación◦
GC-F-004 V.01 NIVELES DE COMPRENSIÓN LECTORA http://www.idoneos.com http://creacionliteraria.net
GC-F-004 V.01 EL SENA ES FORMACIÓN COMPRENSIÓN Habilidad para comprender: 1. Lo explícito del texto. 2. Lo implícito del texto. 3. Realizar una lectura critica.
GC-F-004 V.01 NIVELES DE COMPRENSIÓN LECTORA LITERAL INFERENCIAL CRÍTICO APRECIATIVO CREADOR
GC-F-004 V.01 Se refiere a la recuperación de la información explícitamente planteada en el texto.  Su función es obtener el significado literal del contenido del texto.  Implica reconocer y recordar los hechos como aparecen en la lectura. NIVEL LITERAL
GC-F-004 V.01 ADEMÁS… es propio de los primeros años de escolaridad, en el inicio del aprendizaje formal de la lectura. Una vez adquiridas estas destrezas le permitirá al alumno una lectura fluida. Responde a las preguntas: ¿Qué…? • ¿Quién es…? • ¿Dónde…? • ¿Quiénes son…? • ¿Cómo es…? • ¿Cómo se llama…? • ¿Con quién…? • ¿Para qué…? • ¿Cuándo…? • ¿Cuál es…?
GC-F-004 V.01 http://es.slideshare.net/mazzy2010/estrategias-de-enseanza-aprendizaje-educacion-tecnicas-y- estrategias
GC-F-004 V.01 NIVEL INFERENCIAL El estudiante usa las informaciones explícitamente planteadas en el texto, su intuición y su experiencia personal como base para conjeturas e hipótesis. Este nivel proporciona al lector una comprensión más profunda y amplia de las ideas. ADEMÁS… cuando la información no está presente en el texto se debe inferir para comprenderla. Ej. «El toro perseguía al corredor, éste se apartó y …
GC-F-004 V.01 ¿EN QUÉ MOMENTOS SE UTILIZA LA INFERENCIA? Antes de la lectura: A partir del título y las imágenes, se formulan predicciones sobre el tema los personajes y acciones principales del texto. Durante la lectura: A medida que se avanza en la lectura del texto van comprobando y refutando hipótesis.
GC-F-004 V.01 EMPRENDIMIENTO Después de la lectura: Mediante la interrogación del texto planteada por el profesor para que diferencie entre la información explícita que aporta el texto y la que puede ser inferida. Formulando preguntas que no son respondidas en ninguno de los niveles anteriores y que lo motivarán a la búsqueda de nueva información. Responde a las preguntas:• ¿Qué pasaría antes de…? • ¿Cómo podrías…? • ¿Qué otro título…? • ¿A qué se refiere cuando…? • ¿Qué relación habrá...? • ¿Qué conclusiones...? • ¿Qué crees…?
GC-F-004 V.01 Texto Pregunta El pasado abril (…) un joven que vive en Suiza pidió a sus padres, que viven en Francia, que cuidaran de su perro llamado Bukem. (…) al cabo de un mes y medio de permanecer en ese país, el perro desapareció.” (…) El perro, de cinco años de edad, demoró ocho meses en el viaje desde Francia hasta Suiza. ¿En qué mes volvió Bukem a la casa de su amo? https://prezi.com/j5-__xa8hkco/inferencia-en-textos-literarios/
GC-F-004 V.01 NIVEL CRÍTICO Requiere que el lector emita un juicio valorativo, comparando las ideas presentadas en el texto con criterios externos Es el nivel más elevado de conceptualización. Se llega a un grado de dominio lector caracterizado por emitir juicios personales acerca del texto.
GC-F-004 V.01 http://www.laprensa.com.ni/2012/05/15/cultura/101437-la-noche-es-una-mujer-desconocida
GC-F-004 V.01 Al nivel apreciativo corresponden las dimensiones cognitivas de la lectura : 1.Respuesta emocional al contenido: El lector debe verbalizarla en términos de interés, excitación, aburrimiento, diversión, miedo, odio; 2.Identificación con los personajes e incidentes, sensibilidad hacia los mismos, simpatía y empatía; 3.Reacciones hacia el uso del lenguaje del autor. 4. Símiles y metáforas: se evalúa la capacidad artística del escritor para pintar mediante palabras que el lector puede visualizar, gustar, oír y sentir. NIVEL APRECIATIVO
GC-F-004 V.01 Como por ejemplo… 1.¿Estuvo interesante la lectura? 2.¿Qué partes del texto te llamó más atención? 3.¿El texto te ha incrementado tu conocimiento o ha eliminado algunas de tus creencias? 4.¿El texto me merece ser recomendado para que otros los lean
GC-F-004 V.01 En el nivel creador de la comprensión lectora se inscribe cualquier actividad que surge a partir de la lectura como por ejemplo: •Transformar un texto dramático en humorístico •Agregar un párrafo descriptivo •Componer la autobiografía o el diario íntimo de un personaje •Cambiar el final •Imaginar un encuentro con el autor del relato, realizar planteos y debatir con él •Cambiar el título del cuento de acuerdo a las múltiples significaciones que un texto tiene NIVEL CREADOR
GC-F-004 V.01 http://es.slideshare.net/JavierMelgozaCardenas/2do-grado-bloque-2-ejercicios-complementarios