La comprensión lectora en cuarto grado de primarimediante el uso de la web

1. PROYECTO INTEGRADOR.
PRESENTA
ANTONIA MARTÍNEZ RUVALCABA.
TEMA: LA COMPRENSIÓN LECTORA EN
CUARTO GRADO DE PRIMARIA
GUADALAJARA, JAL. A 17 DE JUNIO DEL 2013

2. Problema detectado:
• Los alumnos han dejado de leer porque les
resultan muy difíciles algunos términos, porque
el texto en su forma general le es muy difícil y
poco atractivo ya que presenta puras letras.

3. JUSTIFICACIÓN:
La Lectura Comprensiva se da en distintos
niveles de profundidad porque los lectores
captan en forma diferente de allí que sea
importante, en esa construcción de estrategias
de lectura comprensiva, que conozcas el nivel al
cual llegas en cada lectura que realizas.

4. • Lectura literal en un nivel primario (nivel 1)
• Secuencias: identifica el orden de las acciones;
por comparación: identifica caracteres, tiempos y
lugares explícitos; de causa o efecto: identifica
razones explícitas de ciertos sucesos o
acciones. Donde también se basan en ciertos
términos para la elaboración de un trabajo.

5. • Lectura literal en profundidad (nivel 2)
• Efectuamos una lectura más profunda,
ahondando en la comprensión del texto,
reconociendo las ideas que se suceden y el
tema principal, realizando cuadros sinópticos,
mapas conceptuales, resúmenes y síntesis. La
mayor parte de estas técnicas son más
adecuadas para textos expositivos que para
literarios.

6. • Nivel Inferencial (nivel 3)
• Buscamos relaciones que van más allá de lo leído,
explicamos el texto más ampliamente, agregando
informaciones y experiencias anteriores,
relacionando lo leído con nuestros saberes previos,
formulando hipótesis y nuevas ideas. La meta del
nivel inferencial es la elaboración de conclusiones.
Este nivel de comprensión es muy poco practicado
en la escuela, ya que requiere un considerable
grado de abstracción por parte del lector. Favorece
la relación con otros campos del saber y la
integración de nuevos conocimientos en un todo.

7. • Nivel crítico (nivel 4)
• Emitimos juicios sobre el texto leído, lo
aceptamos o rechazamos pero con
fundamentos. La lectura crítica tiene un carácter
evaluativo donde interviene la formación del
lector, su criterio y conocimientos de lo leído.

8. • Nivel apreciativo (nivel 5)
• Comprende las dimensiones cognitivas anteriores.
Incluye:
• Respuesta emocional al contenido: el lector debe
verbalizarla en términos de interés, excitación,
aburrimiento, diversión, miedo, odio.
• Identificación con los personajes e incidentes,
sensibilidad hacia los mismos, simpatía y empatía.
• Reacciones hacia el uso del lenguaje del autor.
• Símiles y metáforas: se evalúa la capacidad artística
del escritor para pintar mediante palabras que el
lector puede visualizar, gustar, oír y sentir.

9. Posible solución:
• Al leer textos el niño ejercitará su comprensión
lectora porque conocerá nuevas palabras y con
ello comprenderá lo leído, y atreves de un
medio llamativo para ellos los acercaré a la
lectura.

10. Contexto:
Escuela: Basilio Vadillo.
• En la escuela que laboro he encontrado en los
aspectos relacionados con el desempeño de los
alumnos que mucho depende de la falta de
comprensión de lo que leen, ya que no logran
comprender indicaciones, no retienen o les
queda una idea clara de lo que están leyendo o
no localizan información relevante de un texto,
por ello consideré importante hacer un proyecto
orientado a la comprensión lectora.

11. Diagnóstico:
• En el transcurso del año escolar los alumnos
que atiendo he visto que no tienen dificultades
de aprender por no comprender lo que leen,
situación que se refleja en la solución de las
pruebas escritas de cada bimestre.

12. Objetivo:
• Analice textos con diferentes grados de
complejidad
• A quien va dirigido: a los alumnos de cuarto
grado
• Potenciar la comprensión lectora dentro de los
alumnos de cuarto grado grupo A.
• Formar lectores.

13. Objetivos específicos:
• Que el alumno descubra la lectura como un
elemento de conocimiento.
• Disfrutare la lectura de la manera más fácil y
divertida.

14. Evaluación:
• Se evaluará con cada proyecto presentado y
con las respuestas a los ejercicios de las
lecturas que realizará directamente en el
internet.

15. • septiembre
• Los alumnos leerán textos del internet y harán
comentarios orales del tema, el mensaje, los
personajes, tipo de texto etc. Reslizara una
presentación en power point
• Todos los alumnos
• Internet, computadora
• http://aulidez.com/ejercicios.
• Trabajo en power point.

16. • octubre
• Los alumnos leerán textos del internet y harán
comentarios orales del tema, el mensaje, los
personajes, tipo de texto etc. Realizará una
presentación en power point.
• Todos los alumnos
• Internet, computadora
• http://aulidez.com/ejercicios.
• Trabajo en power point

17. • noviembre
• Los alumnos leerán textos del internet y harán
comentarios orales del tema, el mensaje, los
personajes, tipo de texto etc. Seleccionaran un
ejercicio por semana, para preparar su exposición.,
en word
•
• Todos los alumnos
• Internet, computadora
• http://aulidez.com/ejercicios.
•
• Trabajo en Word.

18. • diciembre
• Los alumnos leerán textos del internet y harán
comentarios orales del tema, el mensaje, los
personajes, tipo de texto etc. Seleccionaran un
ejercicio por semana, para preparar su exposición.
Con una presentación en word
• Todos los alumnos
• Internet, computadora
• http://aulidez.com/ejercicios.
• Trabajo en
• Word.

19. • enero
• Los alumnos leerán textos del internet y harán
comentarios orales del tema, el mensaje, los
personajes, tipo de texto etc. Seleccionaran un
ejercicio por semana, para preparar su
exposición.en pawer point
• Todos los alumnos
• Internet, computadora
• http://aulidez.com/ejercicios.
• Trabajo en power point.

20. • febrero
• Los alumnos leerán textos del internet y harán
comentarios orales del tema, el mensaje, los
personajes, tipo de texto etc. Seleccionaran un
ejercicio por semana, para preparar su
exposición.en word
• Todos los alumnos
• Internet, computadora
• http://aulidez.com/ejercicios.
• Trabajo en Word.

21. • marzo
• Los alumnos leerán textos del internet y harán
comentarios orales del tema, el mensaje, los
personajes, tipo de texto etc. Seleccionaran un
ejercicio por semana, para preparar su
exposición.en word
• Todos los alumnos
• Internet, computadora
• http://aulidez.com/ejercicios.
• Trabajo en Word.

22. • abril
• Los alumnos leerán textos del internet y harán
comentarios orales del tema, el mensaje, los
personajes, tipo de texto etc. Seleccionaran un
ejercicio por semana, para preparar su
exposición.en power point
• Todos los alumnos
• Internet, computadora
• http://aulidez.com/ejercicios.
• Trabajo en power point.

23. • mayo
• Los alumnos leerán textos del internet y harán
comentarios orales del tema, el mensaje, los
personajes, tipo de texto etc. Seleccionaran un
ejercicio por semana, para preparar su
exposición.en point
• Todos los alumnos
• Internet, computadora
• http://aulidez.com/ejercicios.
• Trabajo en power point.

24. • junio
• Los alumnos leerán textos del internet y harán
comentarios orales del tema, el mensaje, los
personajes, tipo de texto etc. Seleccionaran un
ejercicio por semana, para preparar su exposición.
en power point
• Todos los alumnos
• Internet, computadora
• http://aulidez.com/ejercicios.
• Trabajo en power point.