El documento presenta un proyecto para enseñar normas de ortografía a través de cómics. Propone varias alternativas para hablar de ortografía en clase como tuitear normas en cómics, autoevaluarse, redactar sobre ortografía y usar recursos como podcasts, blogs e infografías. El objetivo es mejorar el conocimiento y la predisposición de los estudiantes hacia la ortografía.
Este taller fue presentado al grupo de chicas de ReconverTIte en función de aprender los principios, técnicas y estructuras básicas de la oratoria.
El taller está basado en lo aprendido del curso de oratoria impartido por Ismael Linares profesor de oratoria y fundador de Palabrart. https://palabrart.com/
Presentación en programa power point en donde se definen términos como ortografía, redacción, el párrafo, la idea principal y las ideas secundarias, la síntesis y la ampliación, al igual que ejemplos de errores gramaticales comunes.
Este taller fue presentado al grupo de chicas de ReconverTIte en función de aprender los principios, técnicas y estructuras básicas de la oratoria.
El taller está basado en lo aprendido del curso de oratoria impartido por Ismael Linares profesor de oratoria y fundador de Palabrart. https://palabrart.com/
Presentación en programa power point en donde se definen términos como ortografía, redacción, el párrafo, la idea principal y las ideas secundarias, la síntesis y la ampliación, al igual que ejemplos de errores gramaticales comunes.
ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE PRIMER GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024. Por JAVIE...JAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA crea y desarrolla el “ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE 1ER. GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024”. Esta actividad de aprendizaje propone retos de cálculo algebraico mediante ecuaciones de 1er. grado, y viso-espacialidad, lo cual dará la oportunidad de formar un rompecabezas. La intención didáctica de esta actividad de aprendizaje es, promover los pensamientos lógicos (convergente) y creativo (divergente o lateral), mediante modelos mentales de: atención, memoria, imaginación, percepción (Geométrica y conceptual), perspicacia, inferencia, viso-espacialidad. Esta actividad de aprendizaje es de enfoques lúdico y transversal, ya que integra diversas áreas del conocimiento, entre ellas: matemático, artístico, lenguaje, historia, y las neurociencias.
Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3.pdfsandradianelly
Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestr
Nuevas normas académicas.puesta al día profesorado de lengua. copia
1. "Las nuevas normas académicas. Puesta al día en la formación del profesorado de lengua española"
Proyecto “Normas de ortografía en cómics” .Hablemos de ortografía en las aulas.
pilarroman@escolapiasgandia.org
Clases de lengua :pilarroman.com
@pilarroman
@ortografiacomic
@clasesdelengua
27. pilarroman@escolapiasgandia.org
Clases de lengua :pilarroman.com
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"Las nuevas normas académicas. Puesta al día en la formación del profesorado de lengua española"
Proyecto “Normas de ortografía en cómics” .Hablemos de ortografía en las aulas.