Este documento presenta las reflexiones de Neus Lorenzo Galés sobre el nuevo concepto de lengua en centros educativos con programas plurilingües. Explica que el 50% de estos centros desarrollan proyectos de Aprendizaje Integrado de Contenidos y Lenguas Extranjeras. También discute el modelo educativo para gestionar la diversidad lingüística y cultural, y promover la igualdad y participación a través del aprendizaje de lenguas. Finalmente, argumenta que aprender lenguas en un mundo globalizado requi

1. Reflexiones de contexto Nuevo concepto de lengua en los centros con programas plurilingües Neus Lorenzo Galés [email_address] Santander 14, 15, 16 de octubre 2009

2. Centros con Planes Experimentales de Lenguas Extranjeras (PELE) 50% desarrollan proyectos CLIL- EMILE- AICLE A ño ESO PRIM M un - PQ Anual TOTAL

3. Centros con Planes Experimentales de Lenguas Extranjeras (PELE) 50% desarrollan proyectos CLIL- EMILE- AICLE PELE

4. ¿Dos sociedades diferentes? ¿Una sociedad plural? El modelo educativo proyecto proyecto proyecto proyecto proyecto

5. La diversidad, una riqueza colectiva comprender, expresarse, conversar, leer, escribir … en diversas lenguas Gestión de la diversidad para la igualdad de derechos y deberes IGUALDAD en la DIVERSIDAD

7. Andamiaje competencial CLIL Comunidad (saber estar, hacer cultural) Contenidos saberes, conocimientos Comunicación saber hacer, proyectarse, interactuar Cognición (saber ser, saber pensar) Complejidad diversidad, pluralidad, globalidad Criterio para la toma de decisiones juicios, evaluación y acción, actuación fundamentada 4-C: Mehisto, Marsh, Frigols, 2005, 2008 5-C: Leonard Orban, Comissionat UE,2007 6-C Diamante competencial de las 6-C, 2009 Ref: Neus Lorenzo & Group Sis.6, ICE-UB 2009 Fuente: Leonard Orban, UE Fuente: Pirámide, Taxonomía de Bloom

8. Descubrimos nuevos caminos … Integración de lenguas de instrucción: -Catalán, castellano, inglés, francés... Integración de lenguas de cohesión: -Amazigh, árabe, portugués, rumano, chino...

10. Lengua: concepto y método en evolución entorno sociocultural de participación Estrategia, recurso y resultado del aprenentatge código y objeto de estudio

11. T. Robertson Nuevo Curso del Idioma Inglés Ed.Appleton, New York 1899

12. Alejandro Ybarra Modern Languages Ed.Garnier Brothers, Paris 1897

13. Centro Experimental de Lingüística Aplicada The English at Work Ed.SM/mangold/Enosa/Tiene, Madrid 1973

14. Christina Gitsaki & Richard P. Taylor Internet English Ed.Oxford, New York 2000

15. Several authors: Neus Lorenzo et al. Good Times 2 Ed.Richmond-Santillana, Madrid 1999

17. Los espacios de aprendizaje han cambiado

18. Aprender, un proceso de crecimieto

20. Aprender lenguas en un mundo globalizado, un proceso de participación

21. Transformación social, vs Sociedad de la transformación Neus Lorenzo, 2009: Consciencia Global en Europa transformar compartir aprender Competición en TENER cosas, información, amigos... Competencias para SER competente, capaz, útil, feliz ...

22. Transformación social, vs Sociedad de la transformación Neus Lorenzo, 2009: Consciencia Global en Europa

23. Transformación social, vs Sociedad de la transformación Neus Lorenzo, 2009: Consciencia Global en Europa Proyectos de lengua que desarrollan ciudadanía: participación, creatividad, responsabilidad, innovación, implicación… (Asambleas, Voluntariado, Tertulias literarias, Grupos de debate...)

24. Planificar no es ver qué decisión tomaré mañana, sinó qué decisión he de tomar hoy para obtener el mañana que deseamos. De los Pensamientos de Peter Drucker Tomar decisiones educativas hoy, una responsabilidad de futuro

25. Reflexiones de contexto Nuevo concepto de lengua en los centros con programas plurilingües Neus Lorenzo Galés [email_address] Santander 14, 15, 16 de octubre 2009