Modelo de Planificacion para Estudios Sociales Puerto RIco

1. PLANIFICACIÓN POR UNIDAD
Estudios Sociales/ Historia Unidad:________________________________________________________________________________________________
Estrategia Reformadora (PCEA/PCOA): INTEGRACION CURRICULAR
Grado/curso:  7 8 :  9
Duración:________________ (semanas)
Temas Transversales: _______________________________________________
Integracion de materias: _____________________________________________
Evaluacion del aprendizaje (Tareas de Desempeňo):
_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
PREGUNTAS ESENCIALES (MATERIAS CON MAPAS CURRICULARES)
OBJETIVOS DE TRANSFERENCIA Y ADQUISICION/GENERALES

2. PRESENTE UNA VISIÓN ABARCADORA Y HOLÍSTICA DE LO QUE SE VA A ENSEÑAR
CALENDARIO DE SECUENCIA
DÍAS
1 2 3 4 5
1SEMANA2SEMANA

3. 3SEMANA4SEMANA5SEMANA

4. 6SEMANA
PLANIFICACION SEMANAL
Escuela: S.U. Carmelo Serrano, San Sebastian
Materia/ curso: Estudios Sociales/Historia Maestra:
Saraí Vázquez Durán
Unidad:
______________________________________________________________________________
Fecha: Del ____________________ al ___________________ de 201___.
Numero de la semana: __________
Capítulo: Tema:
Resultadosesperadosde comprensióndurarera: Evaluación del aprendizaje:Proyectode Unidad  Tarea de desempeño Examen/Prueba Corta Otro
Día de la semana Lunes___ Martes___ Miércoles___ Jueves___ Viernes___
Sub-tema
Estándares de
contenido por niveles
1. Cambio y continuidad 2. Gente,lugar y ambiente 3. Cultura científicosocial, tecnológica y humanista 4. Desarrollopersonal 5. Identidadcultural 6. Conciencia global 7. Conciencia cívica y democrática 8. Producción, distribución y consumo
1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8
Expectativa

5. Objetivos  Conceptual  Procedimental Actitudinal  Conceptual  Procedimental Actitudinal  Conceptual  Procedimental Actitudinal  Conceptual  Procedimental Actitudinal  Conceptual  Procedimental Actitudinal
Estrategia Académica ECA:  E  C  A
 Aprendizaje Cooperativo
 Dialogoo MétodoSocrático
 Trilogía de Lectura
ECA:  E  C  A
 Aprendizaje Cooperativo
 Dialogoo MétodoSocrático
 Trilogía de Lectura
ECA:  E  C  A
 Aprendizaje Cooperativo
 Dialogoo MétodoSocrático
 Trilogía de Lectura
ECA:  E  C  A
 Aprendizaje Cooperativo
 Dialogoo MétodoSocrático
 Trilogía de Lectura
ECA:  E  C  A
 Aprendizaje Cooperativo
 Dialogoo MétodoSocrático
 Trilogía de Lectura
Nivel de Profundidad
Conocimiento Norman
Webb
Nivel I P. Memorístico Nivel II Pensamiento de procesamiento Nivel III P. Estratégico Nivel IV P. Extendido
(I) (II) (III) (IV) (I) (II) (III) (IV) (I) (II) (III) (IV) (I) (II) (III) (IV) (I) (II) (III) (IV)
Avaluos Formativos/
Otra evidencia del Mapa
Curricular
Día de la semana Lunes___ Martes___ Miércoles___ Jueves___ Viernes___
Actividadesde Aprendizaje
Etapa III: Mapa Curricular
( ) Saludo, pasar asistencia einstrucciones
( ) Reflexión
( ) Repasode la clase anterior
( ) Discusión deAsignación
( ) Introducción
( ) Tormenta de Ideas
( ) Observacion delaminas o graficas
( ) Juego lúdico: ________________
( ) Saludo, pasar asistencia einstrucciones
( ) Reflexión
( ) Repasode la clase anterior
( ) Discusion de Asignación
( ) Introducción
( ) Tormenta de Ideas
( ) Observacion delaminas o graficas
( ) Juego lúdico: ________________
( ) Saludo, pasar asistencia einstrucciones
( ) Reflexión
( ) Repasode la clase anterior
( ) Discusion de Asignación
( ) Introducción
( ) Tormenta de Ideas
( ) Observacion delaminas o graficas
( ) Juego lúdico: ________________
( ) Saludo, pasar asistencia einstrucciones
( ) Reflexión
( ) Repasode la clase anterior
( ) Discusion deAsignación
( ) Introducción
( ) Tormenta de Ideas
( ) Observacion delaminas o graficas
( ) Juego lúdico: ________________
( ) Saludo, pasar asistencia einstrucciones
( ) Reflexión
( ) Repasode la clase anterior
( ) Discusion deAsignación
( ) Introducción
( ) Tormenta de Ideas
( ) Observacion delaminas o graficas
( ) Juego lúdico: ________________
Inicio
Desarrollo ( ) Definir ( ) Pre-prueba
( ) Discutir ( ) Trabajo Grupal
( ) Contestar ( ) Informe Oral / Esc
( ) Resumir ( ) Re-ensenanza
( ) Presentar ( ) Lectura
( ) Realizar examen ( ) Trabajo con mapas
( ) Contestar preg. ( ) Repasode examen
( ) Trabajo Investigativo( ) Juego Ludico: ____
( ) Definir ( ) Pre-prueba
( ) Discutir ( ) Trabajo Grupal
( ) Contestar ( ) Informe Oral / Esc
( ) Resumir ( ) Re-ensenanza
( ) Presentar ( ) Lectura
( ) Realizar examen ( ) Trabajo con mapas
( ) Contestar preg. ( ) Repasode examen
( ) Trabajo Investigativo( ) Juego Ludico: ____
( ) Definir ( ) Pre-prueba
( ) Discutir ( ) Trabajo Grupal
( ) Contestar ( ) Informe Oral / Esc
( ) Resumir ( ) Re-ensenanza
( ) Presentar ( ) Lectura
( ) Realizar examen ( ) Trabajo con mapas
( ) Contestar preg. ( ) Repasode examen
( ) Trabajo Investigativo( ) Juego Ludico: ____
( ) Definir ( ) Pre-prueba
( ) Discutir ( ) Trabajo Grupal
( ) Contestar ( ) Informe Oral / Esc
( ) Resumir ( ) Re-ensenanza
( ) Presentar ( ) Lectura
( ) Realizar examen ( ) Trabajo conmapas
( ) Contestar preg. ( ) Repaso deexamen
( ) Trabajo Investigativo( ) Juego Ludico: ____
( ) Definir ( ) Pre-prueba
( ) Discutir ( ) Trabajo Grupal
( ) Contestar ( ) Informe Oral / Esc
( ) Resumir ( ) Re-ensenanza
( ) Presentar ( ) Lectura
( ) Realizar examen ( ) Trabajo con mapas
( ) Contestar preg. ( ) Repasode examen
( ) Trabajo Investigativo( ) Juego Ludico: ____
Cierre ( ) Clarificar dudas ( ) Post-prueba
( ) Resumirclase ( ) Prueba corta
( ) Analizar y Concluir ( ) Juego Ludico:
( ) Instrucciones para elotrodia
( ) Clarificar dudas ( ) Post-prueba
( ) Resumirclase ( ) Prueba corta
( ) Analizar y Concluir ( ) Juego Ludico:
( ) Instrucciones para elotrodia
( ) Clarificar dudas ( ) Post-prueba
( ) Resumirclase ( ) Prueba corta
( ) Analizar y Concluir ( ) Juego Ludico:
( ) Instrucciones para elotrodia
( ) Clarificar dudas ( ) Post-prueba
( ) Resumirclase ( ) Prueba corta
( ) Analizar y Concluir ( ) Juego Ludico:
( ) Instrucciones para elotrodia
( ) Clarificar dudas ( ) Post-prueba
( ) Resumirclase ( ) Prueba corta
( ) Analizar y Concluir ( ) Juego Ludico:
( ) Instrucciones para elotrodia

6. Asignación  Practica Preparación  Elaboración  Practica Preparación  Elaboración  Practica Preparación  Elaboración  Practica Preparación  Elaboración  Practica Preparación  Elaboración
Conceptos 1. Cultura 2. Estructura social 3. Organizacióneconómico 4. Organizaciónespacial 5. Persona 6. Proceso histórico 7. Procesopolítico 8. Quehaceréticoy cívico 9. Relación global 10. Sociedad Tecnologica
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) (9) (10) (1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) (9) (10) (1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) (9) (10) (1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) (9) (10) (1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) (9) (10)
Destrezas 1. Acción socialy política 2.Comunicación 3.Desarrollo persontudio e investigación 5.Interacción engrupo 6. Recurso electrónico 7. Cartografía 8. Representación gráfica 9.Tiempoy cronología 10.Toma de decisión
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) (9) (10) (1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) (9) (10) (1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) (9) (10) (1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) (9) (10) (1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) (9) (10)
Temas transversales 1. Cooperativismo 2. Derecho y deber 3. Educación ambiental 4. Educacióncívica 5. Educaciónpara el trabajo 6. Educaciónpara la paz 7. Equidad degénero 8. Prevencióndela violencia 9. Tecnología 10. V. y ética social
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) (9) (10) (1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) (9) (10) (1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) (9) (10) (1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) (9) (10) (1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) (9) (10)
Materiales o recursos
( ) Libro de texto ( ) Libro de referencia
( ) Mapa/Globo ( ) Atlas
( ) Periodico ( ) Lámina / Cartel:
( )Presentación digital:
( ) Película / Documental:
( ) Material fotocopiado
( ) Pagina Web:
( ) Cancion/Grabacion
( ) Libro de texto ( ) Libro de referencia
( ) Mapa/Globo ( ) Atlas
( ) Periodico ( ) Lámina / Cartel:
( )Presentación digital:
( ) Película / Documental:
( ) Material fotocopiado
( ) Pagina Web:
( ) Cancion/Grabacion
( ) Libro de texto ( ) Libro de referencia
( ) Mapa/Globo ( ) Atlas
( ) Periodico ( ) Lámina / Cartel:
( )Presentación digital:
( ) Película / Documental:
( ) Material fotocopiado
( ) Pagina Web:
( ) Cancion/Grabacion
( ) Libro de texto ( ) Libro de referencia
( ) Mapa/Globo ( ) Atlas
( ) Periodico ( ) Lámina / Cartel:
( )Presentación digital:
( ) Película / Documental:
( ) Material fotocopiado
( ) Pagina Web:
( ) Cancion/Grabacion
( ) Libro de texto ( ) Libro de referencia
( ) Mapa/Globo ( ) Atlas
( ) Periodico ( ) Lámina / Cartel:
( )Presentación digital:
( ) Película / Documental:
( ) Material fotocopiado
( ) Pagina Web:
( ) Cancion/Grabacion
Día de la semana Lunes___ Martes___ Miércoles___ Jueves___ Viernes___

7. Instrucción
diferenciada
Educación Especial
 ubicación adecuada del pupitre
 tiempo adicional
 letra agrandada
 tareas y asignaciones más cortas
 modificación de exámenes, pruebas cortas o ejercicios
 instrucciones simples (claras y precisas)
 material impreso
 ayuda individual
 refuerzo positivo
 fragmentar trabajo
 Otro____________________
Limitaciones Lingüísticas en Español
 uso de material audiovisual o tecnológico
 ayuda individual
 tiempo extendido para completar tareas
 adaptación de la tarea, ejercicio o prueba
 tutoría entre pares
 uso de diccionario bilingüe
 lector de instrucciones
 marcar instrucciones con marcador
 tareas individualizadas
 uso de glosario
 otra___________________
 no requiere acomodos
 N/A
Sección 504
 tiempo adicional para completar tareas
 modificación de exámenes, pruebas cortas o ejercicios.
 cambio de salón
 material impreso
 ayuda individual
 refuerzo positivo
 otros: __________________
 N/A
Dotados
 agrupamiento específico
 aceleración
 adaptación curricular
 enriquecimiento
 enseñanza individualizada dentro de clase
heterogénea
 tutorías
 N/A
Educación Especial
 ubicación adecuada del pupitre
 tiempo adicional
 letra agrandada
 tareas y asignaciones más cortas
 modificación de exámenes, pruebas cortas o ejercicios
 instrucciones simples (claras y precisas)
 material impreso
 ayuda individual
 refuerzo positivo
 fragmentar trabajo
 Otro____________________
Limitaciones Lingüísticas en Español
 uso de material audiovisual o tecnológico
 ayuda individual
 tiempo extendido para completar tareas
 adaptación de la tarea, ejercicio o prueba
 tutoría entre pares
 uso de diccionario bilingüe
 lector de instrucciones
 marcar instrucciones con marcador
 tareas individualizadas
 uso de glosario
 otra___________________
 no requiere acomodos
 N/A
Sección 504
 tiempo adicional para completar tareas
 modificación de exámenes, pruebas cortas o ejercicios.
 cambio de salón
 material impreso
 ayuda individual
 refuerzo positivo
 otros: __________________
 N/A
Dotados
 agrupamiento específico
 aceleración
 adaptación curricular
 enriquecimiento
 enseñanza individualizada dentro de clase
heterogénea
 tutorías
 N/A
ducación Especial
 ubicación adecuada del pupitre
 tiempo adicional
 letra agrandada
 tareas y asignaciones más cortas
 modificación de exámenes, pruebas cortas o ejercicios
 instrucciones simples (claras y precisas)
 material impreso
 ayuda individual
 refuerzo positivo
 fragmentar trabajo
 Otro____________________
Limitaciones Lingüísticas en Español
 uso de material audiovisual o tecnológico
 ayuda individual
 tiempo extendido para completar tareas
 adaptación de la tarea, ejercicio o prueba
 tutoría entre pares
 uso de diccionario bilingüe
 lector de instrucciones
 marcar instrucciones con marcador
 tareas individualizadas
 uso de glosario
 otra___________________
 no requiere acomodos
 N/A
Sección 504
 tiempo adicional para completar tareas
 modificación de exámenes, pruebas cortas o ejercicios.
 cambio de salón
 material impreso
 ayuda individual
 refuerzo positivo
 otros: __________________
 N/A
Dotados
 agrupamiento específico
 aceleración
 adaptación curricular
 enriquecimiento
 enseñanza individualizada dentro de clase
heterogénea
 tutorías
 N/A
Educación Especial
 ubicación adecuada del pupitre
 tiempo adicional
 letra agrandada
 tareas y asignaciones más cortas
 modificación de exámenes, pruebas cortas o ejercicios
 instrucciones simples (claras y precisas)
 material impreso
 ayuda individual
 refuerzo positivo
 fragmentar trabajo
 Otro____________________
Limitaciones Lingüísticas en Español
 uso de material audiovisual o tecnológico
 ayuda individual
 tiempo extendido para completar tareas
 adaptación de la tarea, ejercicio o prueba
 tutoría entre pares
 uso de diccionario bilingüe
 lector de instrucciones
 marcar instrucciones con marcador
 tareas individualizadas
 uso de glosario
 otra___________________
 no requiere acomodos
 N/A
Sección 504
 tiempo adicional para completar tareas
 modificación de exámenes, pruebas cortas o ejercicios.
 cambio de salón
 material impreso
 ayuda individual
 refuerzo positivo
 otros: __________________
 N/A
Dotados
 agrupamiento específico
 aceleración
 adaptación curricular
 enriquecimiento
 enseñanza individualizada dentro de clase heterogénea
 tutorías
 N/A
Educación Especial
 ubicación adecuada del pupitre
 tiempo adicional
 letra agrandada
 tareas y asignaciones más cortas
 modificación de exámenes, pruebas cortas o ejercicios
 instrucciones simples (claras y precisas)
 material impreso
 ayuda individual
 refuerzo positivo
 fragmentar trabajo
 Otro____________________
Limitaciones Lingüísticas en Español
 uso de material audiovisual o tecnológico
 ayuda individual
 tiempo extendido para completar tareas
 adaptación de la tarea, ejercicio o prueba
 tutoría entre pares
 uso de diccionario bilingüe
 lector de instrucciones
 marcar instrucciones con marcador
 tareas individualizadas
 uso de glosario
 otra___________________
 no requiere acomodos
 N/A
Sección 504
 tiempo adicional para completar tareas
 modificación de exámenes, pruebas cortas o ejercicios.
 cambio de salón
 material impreso
 ayuda individual
 refuerzo positivo
 otros: __________________
 N/A
Dotados
 agrupamiento específico
 aceleración
 adaptación curricular
 enriquecimiento
 enseñanza individualizada dentro de clase heterogénea
 tutorías
 N/A
Reflexión sobre la
praxis
 Necesidad de re-enseñanza
 Modificar estrategia
 Objetivos se lograron
 Mejorar la distribucióndel tiempo
 Buena distribución del tiempo
 Extensión del plan
 Complacida con la ejecución de los estudiantes
 No se cumplió el plan
 Otro:
 Necesidad de re-enseñanza
 Modificar estrategia
 Objetivos se lograron
 Mejorar la distribucióndel tiempo
 Buena distribución del tiempo
 Extensión del plan
 Complacida con la ejecución de los estudiantes
 No se cumplió el plan
Otro:________________________
 Necesidad de re-enseñanza
 Modificar estrategia
 Objetivos se lograron
 Mejorar la distribucióndel tiempo
 Buena distribución del tiempo
 Extensión del plan
 Complacida con la ejecución de los estudiantes
 No se cumplió el plan
Otro:___________________________
 Necesidad de re-enseñanza
 Modificar estrategia
 Objetivos se lograron
 Mejorar la distribucióndel tiempo
 Buena distribución del tiempo
 Extensión del plan
 Complacida con la ejecución de los estudiantes
 No se cumplió el plan
Otro:___________________________
 Necesidad de re-enseñanza
 Modificar estrategia
 Objetivos se lograron
 Mejorar la distribucióndel tiempo
 Buena distribución del tiempo
 Extensión del plan
 Complacida con la ejecución de los estudiantes
 No se cumplió el plan
Otro:___________________________
Notas/Anejos:
__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

8. Información curricular importante para la planificación, según Marco Curricular de Estudios Sociales DEPR 2003 (herramienta de trabajo)