El presente tiene como fin analizar el objetivo de desarrollo sustentable que consiste en Garantizar modalidades de consumo y producción sostenibles teniendo en cuenta algunos Articulados de la Constitución

1. UNIVERSIDAD CENTRAL DEL ECUADOR
Facultad de Filosofía, Letras y Ciencias de la Educación
Pedagogía de las Ciencias Experimentales
Pedagogía de la Química y Biología
EDUCACIÓN AMBENTAL
TEMA:
OBJETIVO DE DESARROLLO SUSTENTABLE #12
“Garantizar modalidades de consumo y producción sostenibles”
INTEGRANTES:
•Luisa Hinojosa
•Karla LLumiquinga
•Vinicio Molina
CURSO:
Quinto Semestre “A”

2. Garantizar
modalidades de
consumo y producción
sostenibles
Incrementando
ganancias netas
Reducir la huella
ecológica
Cambio en métodos de
producción y consumo
de bienes y recursos
Hacer más y mejores
cosas con menos
recursos

4. Ecuador es reconocido por ser uno
de los primeros Estados en dar
Derechos a la Naturaleza en su
Constitución.
El MAE , determina y promueve
diferentes mecanismos con el objetivo
de fomentar hábitos de consumo
responsable de recursos, ajustándolos
a sus necesidades reales y
comprometiéndolos con la adopción
de buenas prácticas ambientales
Promueve los principios y
responsabilidades de los
consumidores
Creó Punto Verde como una
propuesta para incentivar al sector
público, privado y productivo a
mejorar e implementar políticas
para la adecuada
Conferencia sobre Comercio y
Desarrollo

6. Energía
asequible y
no
contaminant
e
• Garantizar el acceso a una energía asequible, segura,
sostenible y moderna para todos.
Industria,
innovación e
infraestructur
a
• Construir infraestructuras resilientes, promover la
industrialización inclusiva y sostenible, y fomentar la
innovación.
Trabajo
decente y
crecimiento
económico
• Promover el crecimiento económico sostenido, inclusivo y
sostenible, el empleo pleno y productivo, y el trabajo
decente para todos.

7. Producción y
consumo
responsable
•Garantizar modalidades de consumo y
producción sostenibles
Paz, justicia e
instituciones
sólidas
•Promover sociedades, justas, pacíficas e
inclusivas
Acción por
el clima
•Adoptar medidas urgentes para combatir
el cambio climático y sus efectos

8. Agricultura
familiar e
incremento de
la
productividad
• Programas emblemáticos como el seguro agrícola y la recuperación de la agro
biodiversidad en zonas alto andinas
Seguridad
alimentaria y
nutricional
• 16 de octubre como el Día Nacional de la Soberanía Alimentaria
La inocuidad
de alimentos y
sanidad
agropecuaria
• Implementación del Programa Regional Andino de control y erradicación de
fiebre aftosa

9. En el análisis de componentes principales de los países de América Latina fueron
consideradas 16 variables (productos) y 22 observaciones (países), con la finalidad
de estudiar los aspectos relativos a la producción. Los cinco primeros factores
extraídos representan 74.4% de la variancia total de los datos. A partir de las
correlaciones de las variables con los ejes factoriales obtenidos y considerando las
coordenadas de los países en estos cinco primeros ejes factoriales del análisis en
componentes principales, se realizó la clasificación automática jerárquica con el
objetivo de separar los países en grupos relativamente homogéneos. Se formaron
así ocho grupos. (Naciones Unidas, 2015)

10. Grupo 1
• Bolivia, Colombia,
Guatemala,
Jamaica, Panamá,
República
Dominicana y
Venezuela
• No presentaron una
producción elevada
de ninguno de los
productos
analizados
Grupo 2
• Brasil y México
• Dependen de la
importación de
alimentos
básicos para la
alimentación de
grandes grupos
de la población
Grupo 3
• El Salvador,
Haití, Honduras,
Nicaragua y
Trinidad y
Tobago
• Presenta los
menores valores
de producción de
los productos
analizados

11. Grupos 4 y 5
• Destacan por la
producción de
frutas
• grupo 4 (Costa
Rica, Cuba y
Ecuador)
• grupo 5 (Chile y
Perú)
Grupo 6
•Paraguay
•Destaca la
producción
de mandioca
y carne de
cerdo
Grupos 7 y 8
• Uruguay y
Argentina
respectivamente
• Uruguay y Chile
presentan la
mayor
producción de
proteína animal
en América
Latina

13. Impulsar la generación de bioconocimiento como alternativa a la producción
primario-exportadora, así como el desarrollo de un sistema de bioseguridad
Impulsar la economía urbana y rural, basada en el uso sostenible y agregados de
valor de recursos renovables, propiciando la corresponsabilidad social y el
desarrollo de la bioeconomía
Promover buenas prácticas que aporten a la reducción de la contaminación, la
conservación, la mitigación y la adaptación a los efectos del cambio climático, e
impulsar las mismas en el ámbito global

14. Fomentar la producción nacional con responsabilidad social y
ambiental, potenciando el manejo eficiente de los recursos naturales
y el uso de tecnologías duraderas y ambientalmente limpias, para
garantizar el abastecimiento de bienes y servicios de calidad
Incentivar la producción y consumo ambientalmente responsable,
con base en los principios de la economía circular y bio-economía,
fomentando el reciclaje y combatiendo la obsolescencia programada

16. • Tiene como objetivo centrar la idea para profundizar el
conocimiento mediante el análisis del tema a informar,
manteniendo tolerancia en el equipo
Discusión dirigida al
tema
• Identificar y proponer unas estrategias metodológicas
para la utilización del aprendizaje en red en actividades de
formación superior
Desarrollo de la
investigación
• Con el uso adecuado de un material audiovisión en donde
enfoque la información que se desea transmitir, teniendo
un contenido que provea de historias que enfoquen el uso
y el mal uso que se le da a la materia orgánica e inorgánica
La narración de
historias para una
comprensión mayor

18. La educación ambiental consiste en la toma de conciencia de la realidad en el mundo y de
nuestra relación con nosotros mismos y la naturaleza (Organización de las Naciones Unidas
para la Educación, la Ciencia y la Cultura, 2010).
La educación ambiental resulta clave como parte de las políticas para el desarrollo sostenible,
para el cuidado del planeta, entender las causas de los procesos de degradación ambiental y
sus consecuencias, para proponer soluciones y, para transformar valores, comportamientos y
visiones en pos de un desarrollo orientado a la erradicación de la pobreza, la paz, la inclusión,
el respeto a la interculturalidad, la equidad de género, la participación de los jóvenes, el
consumo y la producción sostenibles, el trabajo digno, la mejora de la calidad de vida y la
protección del medio ambiente. (Organización de las Naciones Unidas para la Educación, la
Ciencia y la Cultura, 2010)