1. De acuerdo con una definición formal del ISBD
(ER) (1997), entendemos por recurso digital todo
material codificado para ser manipulado por una
computadora y consultado de manera directa o
por acceso electrónico remoto.
Un recurso digital es cualquier tipo de información
¿Qué es un recurso digital?
que se encuentra almacenada en formato digital.
Teniendo en cuenta que las definiciones Un objeto de aprendizaje es un conjunto de
existentes están encaminadas a suplir necesidades recursos digitales, autocontenible y reutilizable,
particulares de los organismos que las emiten y con un propósito educativo y constituido por al
pueden llegar a ser muy ambiguas frente al valor menos tres componentes internos: Contenidos,
educativo, el Ministerio de Educación Nacional, actividades de aprendizaje y elementos de
con el apoyo de expertos de varias Instituciones contextualización. El objeto de aprendizaje debe
de Educación Superior ha acordado la siguiente tener una estructura de información externa
¿Qué es un Objeto de Aprendizaje? definición, dentro de la cual se enmarcan las (metadatos) que facilite su almacenamiento,
iniciativas del Ministerio en el tema: identificación y recuperación.
Debido a las múltiples definiciones y usos dados a
"Un objeto informativo es todo recurso digital que
los Objetos de Aprendizaje, se hace necesario
carece de filosofía, de teoría de aprendizaje y de
diferenciar entre los tipos de objetos frente a su
instrucción, diferenciando claramente la
uso. Ya en 1999, Wiley habla de Objetos de
información de la instrucción."
Aprendizaje y Objetos Informativos:
¿Qué es un Objeto Informativo?

2. Los objetos se organizan en repositorios. Es una suerte de
combinación entre una biblioteca digital y un buscador. Los
repositorios de objetos de aprendizaje (LORs, siglas en inglés)
permiten almacenar, buscar, recuperar, consultar y acceder a
objetos de aprendizaje de todas las áreas de conocimiento. Para
que el objeto pueda ser localizado para su posterior utilización
debe ser almacenado. Previamente debe ser etiquetado y para
ello debe poseer estándares internacionales (identificación que
¿Qué es un Banco de objetos? incluye título, resumen, autor, descriptores, etc.).
"Si los objetos de aprendizaje son pobremente diseñados o
usados inapropiadamente, el aprendizaje sufre. Por lo tanto,
dos componentes de aseguramiento de calidad deben ser
contemplados. El primero es cómo el objeto es usado, y el
segundo es la calidad del objeto mismo. Los críticos temen que
los instructores tiendan a generar una serie de objetos de
Susan Metros identifica dos aspectos de calidad a tener en
aprendizaje que carezcan de significado pedagógico. Sin
cuenta en un Objeto de Aprendizaje:
embargo, la situación con los objetos de aprendizaje no es
diferente a la de los medios tradicionales. La instrucción
deficiente lo es sin importar su formato. Todas las instituciones
acreditadas mantienen revisiones y balances para monitorear y
evaluar el éxito en el aula de clase, tanto en lo presencial como
Criterios de calidad de un Objeto de Aprendizaje en lo virtual.
El segundo componente es la calidad del objeto de aprendizaje
mismo. ¿Quién y qué organización revisará y clasificará los
objetos para garantizar una alta calidad en su contenido y
estructura? Para atender este problema, muchas organizaciones
tienen procesos de evaluación definidos. Algunos son selectivos
sobre el material enviado y poseen equipos de profesionales en
educación para evaluar los objetos antes de su publicación.

3. Más adelante se evolucionó hacia la
Al principio, sin usar aún el término de Objeto de
interoperabilidad, donde la estructura de un OA
La estructura de un OA ha tenido varios giros Aprendizaje, se habló de recursos que pudieran
debía contener todos los aspectos necesarios,
Elementos estructurales de un Objeto de trascendentales a través del tiempo que ser reutilizados en diferentes contextos, como
tanto técnicos como pedagógicos, para poder
Aprendizaje demuestran el análisis que la comunidad documentos o imágenes, cuya estructura estaba
"conectar" dos o más objetos, ahí surgieron las
académica ha realizado con respecto al tema. auto-contenida en el resumen del documento,
iniciativas de descripción de objetos y lo
las palabras claves o simplemente el nombre.
estándares de metadatos.
Recientemente se esta volviendo a resaltar el
valor pedagógico del objeto, ya sea con o sin los Contenidos: Se refiere a los tipos de
componentes técnicos, debido a que la discusión conocimiento y sus múltiples formas de
Actividades de aprendizaje: Que guían al
técnica del problema estaba ahogando el Objetivos: Expresan de manera explícita lo que representarlos, pueden ser: definiciones,
estudiante para alcanzar los objetivos
potencial de la iniciativa de objetos en el mar de el estudiante va a aprender. explicaciones, artículos, videos, entrevistas,
propuestos.
los estándares y la interoperabilidad. El valor lecturas, opiniones, incluyendo enlaces a otros
pedagógico esta presente en la disponibilidad de objetos, fuentes, referencias, etc.
los siguientes componentes:
Aunque no esta contemplada en esta definición,
Elementos de contextualización: Que permiten
la evaluación es una herramienta que permite
reutilizar el objeto en otros escenarios, como
verificar el aprendizaje logrado. Están en
por ejemplo los textos de introducción, el tipo
concordancia con los objetivos propuestos y por
de licenciamiento y los créditos del objeto.
el tipo de contenido presentado.