Uso de medios audiovisuales, objetos de aprendizajes y recurso digital.

1. Escuela Normal Superior Del Distrito De Barranquilla
Trabajo de informática
Tema: Uso de Medios Audio Visuales objetos
De Aprendizajes Recurso Digital.
Presentado: al Licenciado: Marlon Figueroa
Presentado por: Maritza Marañón Dela Rosa
E.N.S.D.B
P.F.C.
IV SEMESTRE
BARRANQUILLA 2017

2. Uso De Medios Audio Visuales Objetos De Aprendizajes Recurso Digital
Un recurso digital es cualquier tipo de información que se encuentra almacenada
en formato digital.
Entendemos por recurso digital todo material codificado para ser manipulado por
una
Computadora y consultado de manera directa o por acceso electrónico.
Los recursos digitales facilitan el almacenamiento la organización y la
recuperación de
Enorme cantidades de datos.
Objetos de aprendizaje
Teniendo en cuenta que las definiciones existentes, están en caminadas a suplir
necesidades particulares de los organismo que le emiten y pueden llegar a ser
muy ambiguas frente al valor educativo.
El ministerio de educación Nacional, con el apoyo de experto de varias
instituciones de educación superior ha acordado la siguiente definición dentro de
la cual se enmarco las iniciativas del ministerio en el tema: un objeto de
aprendizaje es un conjunto de recursos digitales auto contables con un propósito
educativo y constituido por al menos tres componentes internas: contenidos
actividades de aprendizaje y elementos de contextualización.
El objeto de aprendizaje debe tener una estructura de información externa
(metadatos) que facilite su almacenamiento, identificación y recuperación,
estructurales.
Elementos de un objeto de aprendizaje.
La estructura de un objeto ha tenido varios giros transcendentales a través del
tiempo que demuestran el análisis que la comunidad académica ha realizado con
respeto al tema.
Al principio sin usar a un el termino de objetos de aprendizajes se hablo de
recursos que pudieran ser utilizados en diferentes contexto, como documento o
imágenes cuya estructura estaba auto contenida en el resumen del documento las
palabras claves o simplemente el nombre .

3. Mas adelante la estructura de un objeto debía contener todos los aspectos
necesarios, tanto técnicos como pedagógicos del objeto ya sea con sin los
componentes técnicos, debido a que la discusión técnica del problema estaba a
ahogando el potencial de la iniciativa de objetos en el mar de los estándares y la
interoperabilidad.
El valor pedagógico esta presente en los objetivos: expresan de manera explicita
lo que el estudiante va contenidos: sé refiere a los tipos de conocimientos y su
forma de representarlos pueden ser: definiciones, explicaciones, artículos, videos,
entrevistas lecturas, opiniones, enlaces o tres objeto fuentes referencias etc.
Actividades de aprendizaje; Que guían al estudiante para alcanzar los objetos en
otros escenarios ,como por ejemplo los texto de introducción ,el tipo de
lineamientos y los créditos del objeto la evaluación es una herramienta que
permite verificar el aprendizaje logrado están en concordancia con los objetivos
propuesto y el tipo de contenido presentado .
Objeto informativo: las múltiples definiciones y usos dados a los objetos de
aprendizaje se hace necesario diferenciar entre los tipos de objetos frente a su uso
.ya en 1999wuile habla de objetos de aprendizaje y objetos informativos; Es todo
recurso digital que conoce de filosofía de teorías de criterio de calidad de un objeto
de aprendizaje su san metros identifica si los objetos son pobremente diseñados o
usados inapropiadamente .el aprendizaje sufre des componentes se
aseguramiento de calidad debe ser contemplados.
El primero es como el objeto es usado inapropiadamente, el Aprendizaje sufre dos
componentes de aseguramiento de calidad de los objetos de aprendizaje.
El primero es como el objeto es usado, y el segundo es la calidad del objeto
mismo, los críticos tienen que los instructores tiendan a generar una serie de
objetos de aprendizaje no es diferente a los de los medios tradicionales la
instrucción deficiente lo es sin importar su formato las instituciones acreditadas
mantiene revisiones balances para monitorear y evaluar el éxito en el aula de
clase, tanto en la presencial como en la virtual.
El segundo componente es la calidad del objeto de aprendizaje mismo ¿Quién y
que organización revisara y clasificara los objetos para una alta calidad en su
contenido y estructura? para atender este problema.
Malot: tiene una política de uno abierto lo desarrollando un formato estándar y un
sofisticado sistema de revisión por pares siguiendo el modelo de revisión
utilizando por las publicaciones académicas tradicionales.