Este documento define los objetos virtuales de aprendizaje (OVAs) como recursos digitales reutilizables que contienen contenido educativo, actividades de aprendizaje y elementos de contextualización. Explica que los OVAs pueden ser objetos informativos o bancos de objetos que almacenan y permiten buscar varios recursos educativos digitales. También discute criterios de calidad para los OVAs, como su uso pedagógico y la revisión de su contenido y estructura por parte de organizaciones educativas.

1. OBJETOS VIRTUALES DE
APRENDIZAJE (OVAs)
Es cualquier tipo de información que se
encuentra almacenada en un formato digital.
RECURSO
Material codificado para ser manipulado por
DIGITAL una computadora y consultado de manera
directa o por acceso electrónico remoto.
Conjunto de recursos de aprendizaje
digitales, auto contenible y reutilizable con
OBJETO DE un propósito educativo y constituido por al
APRENDIZAJE menos tres componentes internos:
Contenidos, actividades de aprendizaje y
elementos de contextualización

2. OBJETOS VITUALES DE APRENDIZAJE
(OVAs)
Es todo recurso digital que carece de
OBJETO filosofía, de teoría del aprendizaje y de
INFORMATIVO instrucción, diferenciando información de
instrucción
Es la combinación entre una biblioteca
digital y un buscador. Es un sitio que
BANCO DE permite almacenar, buscar, recuperar,
OBJETOS consultar y acceder a objetos de
aprendizaje de todas las áreas de
conocimiento

3. OBJETOS VIRTUALES DE APRENDIZAJE
(OVAs)
El primero es cómo el objeto es usado, los críticos temen
que los instructores tiendan a generar una serie de
objetos de aprendizaje que carezcan de significado
pedagógico. La instrucción deficiente lo es sin importar
su formato. Todas las instituciones acreditadas
mantienen revisiones y balances para monitorear y
CRITERIOS evaluar el éxito en el aula de clase, tanto en lo presencial
como en lo virtual.
DE El segundo componente es la calidad del objeto de
CALIDAD aprendizaje mismo. ¿Quién y qué organización revisará y
clasificará los objetos para garantizar una alta calidad en
su contenido y estructura? Para atender este problema,
muchas organizaciones tienen procesos de evaluación
definidos. Algunos son selectivos sobre el material
enviado y poseen equipos de profesionales en educación
para evaluar los objetos antes de su publicación.