Primer trabajo.

1. Guía de observación
Datos de identificación
Nombre de la escuela: Juan Fernández Albarrán
Dirección de la escuela: Abasolo 36 Apaxco CP: 55660 Col. Apaxco de Ocampo Estado
de México
Teléfono: 9980314
Grado y grupo: 3° “C” Fecha: 02/03/2012
Nombre del docente: Silvia
Características del grupo:
En general las cualidades que rescato son: inquietos, participativos, sociables, alegres,
cooperativos, trabajadores; resalto el caso de una niña que presenta problemas de
discapacidad psicomotriz, esto me llevo a indagar sobre porque el comportamiento tan
inquieto de los niños, puesto que excedían en ocasiones sin atender directamente a la
maestra, pero si sabían de lo que hablaban.
Número de alumnos: 40 alumnos
Genero: (17 niños) (23 niñas)
PARTE I Contexto
Apaxco es uno de los 125 municipios del Estado de México y uno de los 7 municipios
que integran la Región Zumpango, se ubica al norte de la Ciudad de México en
colindancia con el Estado de Hidalgo, en este municipio inicia la cuenca del Valle del
Mezquital. La comunidad presenta servicios fundamentales que la describen y ajustan
en categoría semiurbana, desde la infraestructura presenta algunas construcciones
urbanas, pavimentación y servicios de agua, luz y drenaje funcionando en capacidad
media; su economía es media alta esto por el tipo de trabajo que ejercen, desde
empleados en fabricas de cemento, hasta los mismos ejecutores de los negocios y
oficios para la comunidad; observándose establecimientos actualizados, desde un café

2. internet, centro de Salud, comercios y establecimientos que integran las necesidades
básicas y algunas recurrentes que hacen de la sociedad mas susceptible al bienestar y
entretenimiento. La principal actividad productiva del municipio es explotación minera
para la fabricación de cemento y cal. Las empresas más importantes son: Cementos
Apaxco (Holcim) y Cal Polar. Estas empresas han sido parte fundamental de la
economía. Además de estas grandes empresas hay en el Municipio pequeñas industrias
como lo son las producciones de el pegazulejo, pinturas, pastas cerofino, unicel,
plásticos que se han asentado en el y que no son menos importantes ya que dan empleo
a los pobladores locales. El comercio es parte importante del intercambio de productos y
genera ganancias considerables que mantiene una economía estable entre la población,
tlapalerías, ferreterías y casas de materiales son una fuente de abasto importante para el
municipio. Dentro de su política no había publicidad por lo que no rescato ese punto.
Sus habitantes socializan armónicamente, conllevan actividades normalitarías como las
de cualquier comunidad para subsistir, como en todo hay personas apáticas a
cuestionamientos, mientras que otras son favorables y contestan de buena manera.
Durante la primera semana de octubre se realizan los festejos en honor a San Francisco
de Asís que a su vez, son llamadas las Fiestas Franciscanas, el día 4 de octubre se
realizan la mayor parte de las festividades que apesar de la pronta industrialización del
municipio, la gente conserva celosamente sus costumbres y tradiciones. Se realiza una
procesión por las principales calles de la cabecera municipal, se quema el castillo de
juegos pirotécnicos y se realiza una verbena popular con música y juegos mecánicos.
Cuentan con un museo arqueológico que muestra culturas prehispánicas del centro de
México, desde el periodo preclásico hasta piezas coloniales, incluyendo ejemplos de las
culturas teotihuacanas y mexica. Existen muchas piezas halladas en Apaxco, entre estas
esta las esculturas de Xipe Totec, la de Tláloc, malacates, collares, vasijas de barro,
piezas de obsidiana y jadeíta.
PARTE II Dinámica institucional
La escuela esta bien ordenada, dejando prioridad en secuencia de grados; como solo es
un patio amplio podría decirse que los niños tienen que aprender a compartirlo en el
receso y actividades recreativas, lo cual es muy fácil por su gran extensión.

3. Sus festejos y actividades dentro de la institución son resguardados con el apoyo de los
padres, lo que favorece al gran desempeño en cada una de las mismas; complementando
un mejor abordaje del trabajo por parte de maestro, alumno y padre de familia.
Sus instalaciones son adecuadas y propicias para un desempeño favorable en cuestión
del aprendizaje; la calidad y presencia de cada instalación esta en un nivel alto, ya que
sirve como elemental para el correcto desarrollo del niño.
Los maestros y directivos manejan un constante intercambio de ideas, lo que permite un
trabajo mejor planificado y bien ejecutado, rompiendo esquemas sobre accionares
malos, para corregir y superarse como institución.
Cada parte integradora de la institución tiene su función, estableciendo un constante
comunicado, para obtener un mejor trabajo en conjunto; el dinamismo y la gran
disposición frente a las situaciones y problemáticas que se enfrentan a diario son
desligadas por cada nivel, a menos que requiera de un conjunto, su resolución se
planifica de una forma adecuada.
PARTE III Dinámica áulica (practicas docentes)
El aula genera un ambiente benefactor para el desarrollo del aprendizaje, estableciendo
colores favorables y adecuados, la distribución del espaciado dentro del salón, permite
que los niños se puedan desplazar libremente y pueden lograr las distintas actividades
que se les plantea. Cuentan con materiales didácticos, entre ellos imágenes, letras,
números tablas y material auxiliar para algunas actividades; los libros están establecidos
en estantes adecuados, visualmente y por contacto de todos. Tienen lo indispensable
para cubrir las necesidades de un aula, bancas en buen estado, escritorio, libros, closet,
etc. La iluminación y ventilación son propicias, puesto que esta moderadamente puesto,
dejando la entrada de luz natural y aire puro que les permite el mejor desarrollo del
proceso de aprendizaje.
El aula observada me dejo claro que la postura principal será factor para establecer una
armonía para el trabajo, en donde la atención de los niños no sea tan dispersa; en
primera instancia pensé que la maestra no había generado orden como tal puesto que el
grupo se comporto muy inquieto y generador de distracciones a cada instante; la
maestra abordo la problemática con levantar la voz, pero no la ejecutaba bien puesto
que sostenía un momento y no comprobaba que resultara; después me percate que el
problema no incidía en la maestra sino en una niña; con problemas psicomotriz, ya que

4. esta tenia que ser tratada de una forma distinta; lo que me llevo a deducir después de
unas cuantas horas que los niños se comportaban como tal puesto que comprendían que
la maestra no les llamaría la atención de una forma tan severa, ya que las acciones de la
niña eran inapropiadas y no reprimidas, ellos suponían que era el mismo criterio para
ellos; el momento cumbre que me dedujo y comprobó esta hipótesis, fue cuando la niña
paso al pizarrón a participar ya que insistió mucho y la maestra la paso; todos los niños
se callaron lo cual me dejo impresionado puesto que toda la clase había sido tan inquieta
y en ese momento todos atentos a lo que sucedía con la niña.
Al final entreviste a la maestra, y junto con lo observado, induzco que esta bien
preparada, conoce y aborda los temas de forma correcta de modo que los niños
reflexionen y construyan su propio aprendizaje, valiéndose de herramientas nuevas y
didácticas; lo único que no me pareció bueno fue el problema de la conducta hasta
cierto punto puesto que como resultados generaba efectividad, y algunas estrategias
didácticas que me toco presenciar, las cuales no teínas un buen sentido por lo que yo las
hubiera modificado desde que me percate que no resultaban efectivas.
La actitud tanto del docente como la de los alumnos era buena para el trabajo, llenos de
entusiasmo y efectividad. La postura de la maestra para el manejo de la niña era
resaltable puesto que según su testimonio era la primera vez que hacia algo así; los
niños por su parte concretizaban el querer aprender, solo recalco la conducta como su
factor a trabajar.